The study was intended to practically verify the effects of picture books on reducing aggressive behavior and promoting pro-social behavior in children. The subjects in the study were 40 children(20 female and 20 male) attending ‘D’ nursery loc...
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2008
Korean
KCI등재후보
학술저널
1-16(16쪽)
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The study was intended to practically verify the effects of picture books on reducing aggressive behavior and promoting pro-social behavior in children. The subjects in the study were 40 children(20 female and 20 male) attending ‘D’ nursery loc...
The study was intended to practically verify the effects of picture books on reducing aggressive behavior and promoting pro-social behavior in children.
The subjects in the study were 40 children(20 female and 20 male) attending ‘D’ nursery located in Jeonju, South Korea. To control for institutional parameters resulting from educational methods, the subjects were devided into two groups: one group was taught using picture books. Each group contained 20 children(10 male and 10 female). The Scale of Measuring Infant’s Behavior was used to measure the aggressive behavior of these children while the Pro-Social Behavior Test was used to measure the pro-social behavior of the participants.
It was found that the aggressive behavior of the children in the picture book group was significantly reduced compared with that of the control group. It was also found that the pro-social behavior of the picture book group was promoted compared to that of the control group.
In conclusion, the study results show that the aggressive and pro-social behaviors of children depends on the institution they attend. Thus, it is expected that more practical and detailed guides be prepared to reduce aggressive behavior and promote pro-social activity. This necessarily involves studying sociopsychological parameters such as recognition the attitude of parents and teachers and interactions with children as environmental parameters.
국문 초록 (Abstract)
본 연구는 그림동화를 활용한 문학활동 프로그램이 유아의 공격성 행동의 감소와 친사회적 행동의 증진에 미치는 효과를 실증적으로 검증하기 위한 목적으로 수행하였다. 본 연구의 대상은...
본 연구는 그림동화를 활용한 문학활동 프로그램이 유아의 공격성 행동의 감소와 친사회적 행동의 증진에 미치는 효과를 실증적으로 검증하기 위한 목적으로 수행하였다. 본 연구의 대상은 전주시에 위치한 어린이집에 다니는 만 5세 유아 중 남, 녀 각각 20명씩 전체 40명을 대상으로 전후검사 통제집단 설계에 따라 실험연구를 수행하였다.
연구결과, 첫째, 그림동화 프로그램에 참여한 실험집단의 유아들은 참여하지 않은 통제집단 유아들에 비해 공격성 행동이 감소되었다. 둘째, 그림동화 프로그램에 참여한 실험집단의 유아들은 참여하지 않은 통제집단 유아들에 비해 친사회적 행동이 증진되었다.
참고문헌 (Reference)
1 이해주, "친사회적 행동 훈련이 연령 및 성별에 따른 아동의 친사회적 도덕 추론, 사회적 책임감, 친사회적 행동 동기에 미치는 효과" 경북대학교 대학원 1996
2 장선희, "초견능력에 미치는 심리적 제 변인에 관한 연구" 이화여자대학교 교육대학원 1982
3 신현옥, "자신과 타인이해 활동이 유아의 자아개념, 조망수용 및 친사회적 행동에 미치는 영향" 서울여자대학교 대학원 1995
4 류칠선, "유아의 친사회성 증진을 위한 토론수업 프로그램의 효과검증 연구" 서울여자대학교 대학원 1993
5 이원영, "유아의 사회성 발달을 위한 프로개발연구" 중앙대학교 1993
6 조민우, "유아의 공격성 해소를 위한 문학치료 활동의 효과연구" 우석대학교 대학원 2006
7 오경자, "아동․청소년 행동평가 척도" 중앙적성연구소 1997
8 정은정, "반편견 동화를 활용한 토의활동이 유아의 성역할 고정관념에 미치는 영향" 계명대학교 교육대학원 2002
9 정영숙, "반편견 그림동화를 통한 토의활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향" 영남대학교 교육대학원 2007
10 안정희, "반편견 교육활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향" 성균관대학교 교육대학원 2001
1 이해주, "친사회적 행동 훈련이 연령 및 성별에 따른 아동의 친사회적 도덕 추론, 사회적 책임감, 친사회적 행동 동기에 미치는 효과" 경북대학교 대학원 1996
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4 류칠선, "유아의 친사회성 증진을 위한 토론수업 프로그램의 효과검증 연구" 서울여자대학교 대학원 1993
5 이원영, "유아의 사회성 발달을 위한 프로개발연구" 중앙대학교 1993
6 조민우, "유아의 공격성 해소를 위한 문학치료 활동의 효과연구" 우석대학교 대학원 2006
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8 정은정, "반편견 동화를 활용한 토의활동이 유아의 성역할 고정관념에 미치는 영향" 계명대학교 교육대학원 2002
9 정영숙, "반편견 그림동화를 통한 토의활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향" 영남대학교 교육대학원 2007
10 안정희, "반편견 교육활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향" 성균관대학교 교육대학원 2001
11 김연희, "동화읽기와 토의 활동이 유아의 친사회적 행동 및 대인문제 해결 능력에 미치는 영향" 성신여자대학교 교육대학원 2001
12 김지은, "동화를 이용한 통합교육활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향" 19 (19): 13-28, 2004
13 박은미, "동화내용에 대한 토의가 유아의 공유행동에 미치는 효과" 중앙대학교 교육대학원 1993
14 장혜순, "그림이야기책을 통한 유아들의 스트레스 해소 방안" 6 : 45-83, 1998
15 최윤정, "그림동화책 읽어주기와 토의가 유아의 친사회적 행동 및 추론에 미치는 영향" 이화여자대학교 대학원 1998
16 Franz, "Psychologische marchen interpretation" Kesel-Yerlags 1989
17 Eron, L. D., "Prescription for reduction of aggression" 35 : 244-263, 1980
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19 Hoing, A. S., "Helping children become more prosocial : Ideas for classrooms, families, schools, and communities" 15 (15): 62-70, 1996
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레지오 에밀리아 접근법에 대한 유아교사의 인식 및 현장 적용 실태
대학 교육과정에서 예비유아교사의 텃밭활동 실천 형태, 의미 및 한계에 관한 질적 분석
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유아교사 및 예비교사의 편견 경험과 유아교육기관 다문화 교육의 방향모색
학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2028 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2022-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | |
2018-01-11 | 학회명변경 | 영문명 : The Korean Society For Eco-Early Childhood Education -> The Korean Society For Eco Early Childhood Education & Care | |
2017-11-08 | 학술지명변경 | 외국어명 : The Journal of Eco-Early Childhood Education -> The Journal of Eco Early Childhood Education & Care | |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | |
2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | |
2011-04-12 | 학술지명변경 | 외국어명 : The Journal of Ecological Early Childhood Education -> The Journal of Eco-Early Childhood Education | |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보2차) | |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | |
2007-05-02 | 학회명변경 | 영문명 : The Korean Society For Ecological Early Childhood Education -> The Korean Society For Eco-Early Childhood Education | |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 2.02 | 2.02 | 2.3 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.23 | 2.22 | 2.524 | 0.49 |