초등학생의 다문화가정 아동에 대한 고정관념과 편견의 유형화 = Types of a Stereotype and a Prejudice of elementary School Students to the Multi-Cultural Family Children : centered on the process of recognition

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생의 다문화가정 아동에 대한 인식을 유형화하고 실천적 함의를 도출하는 데 목적이 있다. 본 연구의 Q표본은 32개이며, P표본은 30명이다. 초등학생의 인식유형은 4가지로 분류되었고 제 1유형은 우울열등형, 제 2유형은 진실이타형, 제 3유형은 불결수치형, 제 4유형은 명랑형으로 명명하였다. 제 1유형, 제 3유형, 제 4유형은 다문화가정 아동과의 비접촉 집단이며, 제 2유형은 접촉집단이다. 또한 제 1유형, 제 3유형은 부정적 인식을 가진 집단이며, 제 2유형과 제 4유형은 긍정적 인식을 가진 집단이다. 이 결과를 통해 다문화에 대한 경험중심의 교육, 인권존중의 교육, 개인-가정-학교를 연계한 통합적 교육의 필요성을 실천적 함의로 도출 하였다. 앞으로 우리사회가 긍정적으로 다문화를 인식하기 위해 다양한 집단의 인식연구가 요구되며, 사례연구와 프로그램개발을 위한 연구의 필요성을 제언하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study has the purpose to come out the practical implicature through classifying types how elementary school students recognize children of Multi-Cultural Family. Q-sample of the study is 32 units and P-sample 30 persons. Types of recognition of elementary school students to Multi-Cultural Family were classified into four. The first type was named Depression-Inferiority Type(DIT), the second Truth-Altruism Type(TAT), the third Filthiness-Shame Type (FST), the fourth Brightness Type(BT). Three types except the second are Noncontact group while the second type Contact group. And the first and third types are negative recognition group while the second and fourth types positive ones. From these results, we obtained practical implicature of Experience-centered education to Multi-Cultural Family, Respect of human rights and the Need of integrating education that were connected among individual-family-school. Finally, it is needed to study more on various group for elevating the positive recognition to Multi-Cultural Family, so we proposed needs of study on case study and developing programs.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서 론
• 2. 이론적 근거
• 3. 연구설계 및 연구방법
• 4. 연구결과 및 해석
• 5. 결론 및 실천적 함의