부력 개념 수업에서 교사의 비계설정 분석 = The Analyses of Teacher`s Scaffolding on Buoyancy Concept in Science Teaching

국문 초록 (Abstract)

이 논문은 초등 과학 수업에서 교사의 비계설정 사례를 12가지의 비계설정 요소로 분류하여 비계설정의 경향을 알아보는 것으로 과학 수업에 주는 시사점은 다음과 같다. 첫째, 교사들마다 12가지 비계설정요소가 나타나는 비율은 교사의 특성에 따라 각각 다르게 나타났다. 둘째, 아동의 흥미나 개인차, 일상적 개념을 고려한 비계설정은 교사와 아동의 상호 주관성을 높게 형성함으로써 과학적탐구 학습을 위한 여건을 조성한다. 셋째, 같은 비계설정 요소를 사용하는 교사일지라도 교사의 학문적 배경, 과학 수업에 대한 교사 관점, 아동 이해의 관점 등에 따라 비계설정의 경향이 다르게 나타난다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this paper was to investigate the tendencies of scaffoldings as dividing the examples of teacher`s scaffolding into 12 elements of scaffolding on teaching practice about buoyancy in elementary science. According to the research, teacher`s scaffolding gave science teaching some important implications like these: Firstly, Percentage emerging 12 elements of scaffoldings were different according to characters of teacher, equally showed each elements of scaffolding. Secondly, if teacher considers children`s interest or individual differences or everyday concept in using scaffolding, the conditions of learning for scientific inquiry would be well-formed by the intersubjectivity between teacher and learner. thirdly, no matter how similar elements of scaffolding teachers use, the tendencies of scaffolding brought different results by teachers` learning backgrounds or view of science teaching and understanding of children.