숫자의 대소 비교하기

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 사례 아동은 학습장애아로 일반 초등학교 3학년에 재학중인 여자 아동이다. 아동은 읽기, 셈하기 등의 영역에서 전반적으로 학습에 지체를 보이고 있다. 아동의 현재 학습 능력은 초등학교 1학년 수준으로 볼 수 있다. 특히 수학 학습에 많은 어려움이 있다. 아동의 수학 학습 능력은 자리 덧셈, 뺄셈과 구구단 외우기를 할 수 있으며, 두 자리 곱셈은 완벽하지는 못하지만 가능했다. 그러나 연구자가 숫자의 대소 비교를 하도록 하였을 때 전혀 하지 못하였고 나눗셈 과정에 들어가면서부터 덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈 4가지 연산을 혼동하기 시작했다. 덧셈을 해야할 상황에서 뺄셈을 하고, 뺄셈을 해야할 때 덧셈을 하는 등의 혼동을 하였다.
이러한 학습적인 측면이외에도 시-지각 문제, 주의 산만, 주의 집중 결여, 다동성 등 학습장애 아동들이 보이는 특성을 가지고 있다. 알아들을 수 없을 정도의 조음장애를 가지고 있었지만 언어치료를 10개월 정도 받은 현재는 많이 완화되었다.