미술교육과 문화 = Art education & culture

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 3판을 내면서 = 3
• 제1장 미술교육의 이해 / 김성숙 ; 이주연 ; 안금희= 13
• 1. 미술교육 들여다보기 = 15
• 1) 미술교육의 목적 = 15
• 2) 미술교육의 특성과 역할 = 18
• 2. 미술교육의 주요 이슈들 = 20
• 1) 쉴러의 미적 교육론 = 20
• 2) 치젝의 창의성중심 미술교육 = 22
• 3) 슈타이너의 교육예술 = 25
• 4) 리드의 예술을 통한 교육 = 30
• 5) 로웬펠드의 시각형ㆍ촉각형 이론 = 32
• 6) 아이스너의 이해중심 미술교육 = 35
• 7) Discipline-Based Art Education(DBAE) = 40
• 8) 레지오 에밀리아 = 43
• 9) 가드너의 다중지능이론 = 46
• 10) 다문화주의, 다원주의, 포스트모더니즘 = 48
• 11) 구성주의와 미술교육 = 52
• 12) 융합인재교육(STEAM)과 미술교육 = 59
• 13) 디지털 미디어 시대 스마트교육과 미술교육 = 60
• 제2장 미술과 교육과정의 이해 / 김성숙 ; 이주연 = 63
• 1. 미술교육의 흐름 속에서 = 65
• 1) 학교 미술교육 이전의 미술교육(4세기∼1894) = 65
• 2) 근대 여명기에서 광복까지(1895∼1945) = 67
• 3) 민족의 수난과 재건기(1945∼1963) = 69
• 4) 지속적인 성장과 변화(1963∼현재) = 74
• 2. 미술과 교육과정 = 75
• 1) 미술과 교육과정의 변천(제1차∼2007 개정 미술과 교육과정) = 76
• 2) 2009 개정 교육과정에 따른 미술과 교육과정(2009∼) = 85
• 제3장 아동과 청소년의 미술에 대한 이해 / 김정희 = 89
• 1. 아동과 청소년 미술표현 발달에 대한 해석 = 91
• 1) 아는 것을 그린다 = 91
• 2) 보는 것을 그린다 = 92
• 2. 아동과 청소년의 미술표현 발달단계 = 94
• 1) 평면표현 발달단계 = 96
• 2) 입체표현 발달단계 = 103
• 3) 우리나라 아동과 청소년의 미술표현 발달단계 = 105
• 3. 미술영재교육 = 108
• 1) 미술영재의 특성 = 108
• 2) 미술영재 선발의 원리 및 검사도구 = 113
• 3) 미술영재교육의 방향 = 116
• 제4장 창의성과 인지 / 김혜숙 = 119
• 1. 창의성의 요인과 구성요소 = 121
• 1) 창의성의 정의와 수준 = 121
• 2) 창의성의 요인 = 121
• 3) 창의성의 구성요소 = 122
• 4) 학습활동과 창의적 산물 = 124
• 2. 창의적 문제해결과 인지적 사고 = 126
• 1) 창의적 문제해결 = 126
• 2) 창의적 행동과 인지적 사고 = 129
• 3. 시지각과 인지 = 131
• 1) 지각과 인지활동 = 131
• 2) 표현방식과 인지관계 = 133
• 4. 창의적 사고와 경험 관찰 유추 = 135
• 1) 경험 = 135
• 2) 관찰과 유추, 상상 = 137
• 3) 사유와 관조 = 140
• 4) 몰입 = 141
• 제5장 미술의 철학적 탐색과 미적 체험 / 이성도 ; 김혜숙 = 143
• 1. 미술의 철학적 탐색 = 145
• 1) 자연과 모방 = 145
• 2) 형식주의 = 149
• 3) 표현과 감정이입 = 152
• 4) 예술과 예술계 = 154
• 5) 포스트모더니즘과 기호학 = 157
• 2. 미적 체험의 이해 = 160
• 1) 미적 체험의 개념과 특징 = 160
• 2) 미적 앎과 질적 사고 = 163
• 3) 미적 체험과 학습활동 = 165
• 제6장 미술 감상과 컨텍스트 / 이성도 ; 김혜숙 = 171
• 1. 미술의 구조 = 173
• 1) 미술의 영역 = 173
• 2) 미술의 양식 = 174
• 3) 주제와 소재 = 175
• 4) 표현의 유형 = 176
• 5) 재료와 표현기법 = 177
• 2. 조형요소와 원리 = 178
• 1) 조형요소 = 178
• 2) 조형원리 = 181
• 3. 미술의 시각적 언어와 컨텍스트 = 184
• 1) 회화 = 185
• 2) 조소 = 191
• 3) 건축 = 197
• 4) 공예ㆍ디자인 = 204
• 4. 미술감상과 비평 = 213
• 1) 미술감상과 비평교육의 관점과 의의 = 213
• 2) 미술감상과 비평방법 = 214
• 3) 미술감상과 비평활동 = 217
• 제7장 미술관 교육과 미술교육 / 안금희 = 231
• 1. 미술관 교육의 역사 = 233
• 1) 미학적 입장과 미술관 교육 = 233
• 2) 교육적 입장과 미술관 교육 = 235
• 2. 미술관 교육의 동향 = 238
• 1) 우리나라 미술관 교육의 동향 = 238
• 2) 다른 나라 미술관 교육의 동향 = 245
• 3. 미술관 교육 모형 = 248
• 1) 미술비평 강화 모형 = 249
• 2) 전시와 교육 연계 모형 = 250
• 3) 통합활동 모형 = 257
• 4. 미술관 관람 방법 = 260
• 1) 미술관 관람 예비 단계 = 260
• 2) 미술관 관람 단계 = 260
• 3) 미술관 관람 후 단계 = 261
• 제8장 시각문화교육과 영상교육 / 황연주 = 263
• 1. 시각문화교육이란? = 265
• 1) 현대사회에서 시각문화 = 265
• 2) 시각문화는 국가 경쟁력 = 268
• 3) 미술교육에서 시각문화교육 = 271
• 2. 영상교육이란? = 276
• 1) 시각문화로서 영상 = 276
• 2) 새로운 시각문화로서 디지털 영상 = 278
• 3) 디지털 영상시대에서 미술의 변화 = 287
• 4) 미술교육에서 영상교육 = 290
• 제9장 미술교육과 평가 / 김형숙 = 293
• 1. 미술교육 현장에서 평가의 딜레마 = 295
• 2. 미술교육에서 평가는 가능한가 = 295
• 1) 미술과 평가 = 296
• 2) 미술과 평가에 대한 연구: 양적 평가에서 질적 평가로 = 298
• 3. 미술과 수행 평가: 다양성, 통합성, 가능성 = 303
• 4. 미술교육과 평가를 위한 제언 = 308
• 제10장 아동ㆍ청소년 미술치료 / 정여주 = 311
• 1. 아동ㆍ청소년 미술치료 개요 = 313
• 1) 역사적 고찰 = 313
• 2) 미술치료 구성 및 적용 = 314
• 2. 아동ㆍ청소년 미술의 치료적 의미와 역할 = 318
• 1) 아동화의 치료적 의미 = 318
• 2) 아동화 발달단계와 치료적 관계 = 320
• 3. 아동ㆍ청소년 그림의 상징 해석 = 327
• 1) 형태 상징 = 328
• 2) 공간 상징 = 329
• 3) 색 상징 = 330
• 4) 주제 상징 = 334
• 4. 미술치료 사례 = 340
• 1) 공격성 아동 집단미술치료 = 340
• 2) 집중력 부족과 위축 아동 집단미술치료 = 343
• 5. 미술치료 기법 = 345
• 1) 평면활동 = 346
• 2) 입체활동 = 349
• 참고문헌 = 353
• 찾아보기 = 369