전통복식유물의 전시 및 활용방안에 관한 연구 : 서울 소재 전통복식관련 박물관을 중심으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Costume is the most visual cultural relics during a period. Since nowdays researches about relics and museums were mostly historical, ethnic, architectural, law and so on, but of costume, most of the study is about preservation or excavated relics and the costume that the museum takes care of. And no such study of museology.
Therefore the purpose of this study is as follows.
First, look through the characteristics of modern society and study the importance of traditional costumes to the museum. Second, study the changes of educational paradigm in a point of traditional costume education. Third, analyze the traditional costume relics exhibition and its educational program through questionnaires. Forth, offer the method of traditional costume relics exhibition and its educational program, and form a basic reference that can be applied. Fifth, recognize the traditional costume to the children and teenagers through a practical exhibition and educational method and make them understand the traditional costume culture and the potential field.
The range of this study is as follows. Frist the costume relics are from the time of the Three Kingdoms to modernization period, and the item are selected upon the data of the National Museum of Korea which are gwanmo, clothes, dae`gu, shoes, ornaments and gwan`bokham. Second, among 111 of museums in Seoul the selected ones are the National Museum of Seoul, Seoul Museum of History, Museum of Sookmyung Women's University. Third, as for analyzing the practical education situation, kindergarten, middle school and high school students were the compensates.
Therefore the results of this study is as follows.
First, as we are living in the multi-cultural society the educational paradigm is changing with the development of technology Second, traditional costume is a way of expressing a special culture and transfer it to other cultures as well. Third, the result of the questionnaires of the traditional costume relics and practical educational method is as follows. 1. Was done computerization classification of the National Museum Of Korea with bases, but a case to all apply a classification item after a criminal record revision revised 2003 looked in case of relics classifications. The belonged case was found to the classification that was not suitable too at all. It is phenomenon there is a little very the specific gravity that a compound specialist occupies during curator total a museum, and they shall deal with an exhibition, a process all from computerization works of compound relics, and this burns, and being delivered, and can do. 2. Is displaying the classic style of dress, and On/humidity of an exhibition hall was mostly appropriate, and it is high in the inspection early days, and is looking in case of interest duties. This is thought to things by a uniform exhibition way and distracted exhibition ways. 3. Is displaying, as classify, by use by the times in case of classic style of dress relics exhibition hall configuration. Mostly classic style of dress relics exhibition hall be able to watch while moving along the copper wires which are entire of a museum. 4. Use most terminology an explanation auxiliary exhibition water consists to introduction panel, division panel, exhibition water label etc., and to rise, and is describing. Also, a sentence is too long, or there are a lot of short cases, and it is the misgovernment that it cannot play of auxiliary data. 5. Was looking, and was groping for improvement plan for effective illumination directions, and case of the folklore museum where was putting as it is on still historic illumination appeared about illuminations in each museums. 6. As was designed together from establishment steps of a museum in case of showcases, a museum was made is applying technology, and look at that time. Also, various showcases such as fixture and independent older brother be used according to exhibition spread decorations, and a uniform showcase can mostly take. 7. Classic style of dress relics exhibition way was displaying with the state that put on fixture except most accessories, and accessories etc. was displaying used other showcase. In addition to the forms that compound relics displaying write down, and wearing was finished was applying an exhibition technique various the back whom would stretch on planes. 8. The replacement times of classic style of dress relics and a method are performed according to inner policy decision. 9. expert is very a little actual condition regarding the classic style of dress during museum curator. A few expert installed with relics computer work, exhibition planning, and this preserved, and was grasped so that manpower and time were short for educating. 10. Study object museum was looking to educational utilization of classic style of dress relics, and was taking connected utilization with a school into consideration very much, and it was exposed. However, it can indicate to short sections that cannot be continuous.
Forth, Is as follows if presents the fourth, exhibitions of classic style of dress relics and an educational utilization plan. 1. You shall try to take integration with subject to be different in the social cultural regarding the style of dress in order to raise understanding into consideration in school education. You shall teach so as to be able to watch together enemy background, the mode side etc. in too compound subject the times of the formal sides (a kind, materials, an expression way etc.) and the work of the compound bosom in history. 2. You shall do so as to have an opportunity to be able to see each real thing between modern dress of the same age which was the bosom compound of the different country that was the style of dress bosom classic of us through exhibition tubes compound of a museum in education out a school. You can grow an eye you understand the situation that you find the real value of the each compound bosom, and is binding the work, and to be able to see the critically compound bosom through this. However, the important real thing example education that it is salted, and included education and a strict interchange shall be accompanied at this time between the person in charge and teachers educational a museum abundant in knowledges regarding a museum. 3. This all a life of student and compound education for connected life shall work. 4. Infuse the classic style of dress to order educational to the national which originated from the beginning. A high school student through contemporary history guild culture and exhibitions and educational utilization plans to be exposed to, and to realize again importance of culture sense cultures regarding thing and relics and potential power shall contribute.

국문 초록 (Abstract)

복식은 그 시대를 가장 가시적으로 그 시대를 조명해주는 문화유산이라 할 수 있다. 현재까지 유물 및 박물관에 대한 연구는 사학, 민속학, 건축학, 법학 부분에서는 비교적 다양한 주제로 활발히 진행되고 있다. 그러나 복식학 분야에서는 유물 보존 및 출토 복식에 대한 연구와 해외 박물관이 소장하고 있는 한국 전통복식유물에 관한 연구 등이 전부이며, 전통복식유물의 실물을 가장 많이 접할 수 있는 박물관과 관련한 연구는 아직은 미비한 실정이다.
따라서 본 연구의 목적은 다음과 같다.
첫째, 현대사회의 특징을 살피고 그 속에서 전통복식이 차지하는 중요성에 대해 고찰한다. 둘째, 다문화사회에서의 교육적 패러다임의 변화를 전통복식교육 관점에서 고찰한다. 셋째, 서울 소재 전통복식관련 박물관을 중심으로 연구문제에 따른 전통복식유물의 전시 및 교육적 활용현황과 관람객의 설문조사를 통한 전통복식유물의 전시 및 교육적 활용현황을 분석한다. 넷째, 위의 분석을 바탕으로 전통복식유물의 전시 및 교육적 활용방안을 제시하여, 전통복식유물 관련 연구, 전시 및 교육적 활용방안의 기초 자료를 제공한다. 다섯째, 현대사회문화에 맞는 전시 및 교육적 활용방안을 통해 초·중·고등학생을 비롯한 국민들에게 전통복식을 인식시키고 교육시킴으로써 우리 것에 대한 문화감각 배양 및 유물의 중요성과 잠재력을 재인식하는데 기여하고자 한다.
연구의 범위는 다음과 같다. 첫째, 복식유물의 시대 범위는 삼국시대부터 개화기까지이며, 복식유물의 범주는 국립중앙박물관의 전산화 분류기준인 대분류 항목으로 한정하여 관모, 의류, 대·구, 신발, 장신구, 관·복함을 포함하였다. 둘째, 조사대상 박물관은 서울시에 소재한 총 111개의 박물관 중 국립중앙박물관의 대분류 항목에 해당하는 전통복식유물을 소장하고 있으며, 상설 전시하고 있는 박물관으로 제한하였다. 그 박물관들을 국립, 공립, 사립, 대학 박물관으로 분류하여 각 각의 항목별로 전통복식유물을 교육적으로 활용하고 있는 국립민속박물관, 서울역사박물관, 숙명여대박물관으로 연구의 범위를 제한하였다. 셋째, 전통복식유물의 교육적 활용의 현황 분석 기준은 교육대상이 초·중·고등학생인 경우로 제한하였다.
연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 현대사회는 다문화사회로 문화의 혼성이 난무하는 시대라고 대변될 수 있으며, 과학기술의 혁명적 발전에 힘입어 교육적 패러다임이 문화와 지식의 발전적 상호작용, 미래·창조적이며 개방적인 체제, 평생학습의 개념으로 변화하고 있다.
둘째, 전통복식은 특정문화를 나타내는 수단임과 동시에, 특정문화를 전달하는 역할을 한다. 이는 문화와 전통복식의 통합적인 연결을 강조하게 한다.
셋째, 7개의 분야로 설정한 연구문제에 따른 전통복식유물의 전시 및 교육적 활용현황과 관람객의 설문조사를 통한 결과는 1. 유물 분류의 경우 국립중앙박물관의 전산화 분류를 기준으로 행해지고 있으나, 2003년 개정 전과 개정 후의 분류항목을 모두 적용시키는 경우가 보였다. 또한 전혀 합당하지 않은 분류에 속해있는 경우도 발견되었다. 이는 박물관 전체 학예사 중 복식전문가가 차지하는 비중이 매우 적어 이들이 복식유물의 전산화 작업부터 전시, 교육, 보존의 모든 과정을 처리해야 하는데서 오는 현상이라 할 수 있다. 2. 전통복식을 전시하고 있는 전시장의 온·습도는 대부분 적당했으며, 흥미도의 경우, 관람초기에는 높다가, 시간이 갈수록 떨어지는 현상을 보이고 있다. 이는 획일적인 전시방법과 산만한 전시방법으로 인한 것으로 사료된다. 3. 전통복식유물 전시장 구성의 경우 시대별, 용도별로 구분하여 전시하고 있다. 대부분 전통복식유물 전시장 형태는 박물관의 전체적인 동선을 따라 이동하면서 관람할 수 있도록 되어있다. 4. 전시물 보조 설명문은 도입 패널, 구획 패널, 전시물 라벨 등으로 이루어져 있으며, 이는 대부분 전문용어를 사용하여 기술하고 있다. 또한 글이 너무 길거나 짧은 경우가 많아 보조 자료의 역할을 하지 못하고 있는 실정이다. 5. 각 박물관에서 조명에 대해서 많은 관심을 보이고 있었으며, 아직 과거의 조명을 그대로 쓰고 있는 민속박물관의 경우도 효과적인 조명연출을 위해 개선방안을 모색하고 있는 것으로 나타났다. 6. 진열장의 경우 박물관의 설립단계에서부터 함께 설계되어지기 때문에 박물관이 설립된 당시의 기술을 적용하고 있는 것으로 보인다. 또한 전시 전개 장식에 따라 벽부형과 독립형 등 다양한 진열장이 사용되어야 함에도 불구하고 획일적인 진열장이 대부분이었음을 알 수 있다. 7. 전통복식유물 전시 방법은 대부분 장신구를 제외한 복식일습을 착용한 상태로 전시하고 있었으며, 장신구 등은 다른 진열장을 사용하여 전시하고 있었다. 전시하고 있는 복식 유물이 적을수록 착장이 완성된 형태뿐만 아니라, 평면상에 펼쳐 놓는 등 다양한 전시기법을 적용시키고 있었다. 8. 전통복식유물의 교체 시기와 방식은 내부의 정책적 결정에 따라 이루어지고 있다. 9. 박물관 학예사 중 전통복식 관련 전공자는 매우 적은 실정이다. 이는 소수의 전공자가 유물 전산작업, 전시기획 및 설치, 보존, 교육의 모든 부분을 담당하게 되어 좀 더 심도 있는 연구 및 전시, 교육을 하기에는 인력과 시간이 부족한 것으로 파악되었다. 10. 연구 대상 박물관은 전통복식유물의 교육적 활용에 관심을 보이고 있었으며, 학교와의 연계한 활용을 많이 고려하고 있는 것으로 드러났다. 그러나 학교와의 연계가 지속적이지 못하고 일회성으로 끝나는 점이 부족한 부분으로 지적할 수 있다.
넷째, 전통복식유물의 전시 및 교육적 활용방안을 제시하면 다음과 같다. 1. 학교교육에서는 복식에 대한 사회·문화적 맥락에서의 이해를 높이기 위해 다른 교과와의 통합을 고려해 보아야 한다. 특히, 특정 복식유물을 이해시킬 때, 사회과의 역사내용 및 나른 나라의 문화관련 내용과 연계하여 통합수업을 한다면, 두 교과 모두에서 학습효과를 높일 수 있을 것이다. 또한 복식교과 내에서도 복식품의 형식적 측면(종류, 재료, 표현방법 등)과 함께 그 작품의 시대․사상적 배경, 양식적 측면 등을 함께 살펴볼 수 있도록 지도하여야 한다. 2. 학교 밖 교육에서는 박물관의 복식전시관을 통해 우리의 전통복식품이던, 다른 나라의 복식품이던, 동시대의 현대복식품이던 간에 각각의 실물을 볼 수 있는 기회를 갖도록 해주어야 한다. 이를 통해 각 복식품의 진가를 발견하고 그 작품을 둘러싸고 있는 배경적 상황을 이해하며, 비판적으로 복식품을 볼 수 있는 눈을 길러 줄 수 있어야 한다. 단, 이때 중요한 점은 사전․사후 교육을 포함한 실물보기 교육이 되어야 하고, 박물관에 대한 지식이 풍부한 박물관 교육 담당자와 교사 간에 긴밀한 교류가 동반되어야 한다. 3. 이 모두는 학습자의 생활과 연계된 삶을 위한 복식교육이 되어야 한다. 이는 전통복식을 학습함에 있어서는 반드시 현재 자신의 삶과의 연결 속에서 이해하고, 다른 나라의 복식을 학습함에 있어서는 우리의 전통복식과의 공통점 및 차이점을 찾아 볼 수 있도록 하며, 동시대의 시각문화를 학습함에 있어서는 현재의 사회문화적 배경을 함께 이해할 수 있도록 하여야 한다. 4. 현대사회문화와 맞는 전시 및 교육적 활용방안을 통해 초·중·고등학생을 비롯한 국민들에게 전통복식을 인식시키고 교육시킴으로써 우리 것에 대한 문화감각 배양 및 유물의 중요성과 잠재력을 재인식하는데 기여해야 한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 목적과 의의 = 1
• 2. 연구 범위 및 방법 = 3
• Ⅱ. 이론적 고찰 = 5
• 1. 전통복식유물 = 5
• 1) 전통복식유물의 범주 = 5
• 2) 전통복식유물의 용어정의 = 8
• 2. 전통복식과 사회문화 = 25
• 1) 현대 사회문화의 특징 = 25
• 2) 다문화사회와 교육적 패러다임 = 27
• 3) 전통복식과 다문화사회 = 28
• 3. 박물관 = 30
• 1) 박물관의 유형 = 30
• Ⅲ. 전통복식유물의 전시 및 교육적 활용 현황 비교분석 = 33
• 1. 전통복식유물 전시 및 교육적 활용 현황 분석 기 = 34
• 1) 연구문제 = 34
• 2) 관람객 설문조사 = 36
• 2. 전통복식유물 전시 및 교육적 활용 현황 분석 = 37
• 1) 국립민속박물관 = 38
• 2) 서울역사박물관 = 69
• 3) 숙명여대박물관 = 83
• Ⅳ. 전통복식유물의 전시 및 교육적 활용방안 제시 = 110
• 1. 전통복식유물의 전시 방안 제시 = 110
• 2. 전통복식유물의 교육적 활용 방안 제시 = 112
• Ⅴ. 결론 = 120
• 참고문헌 = 124
• Abstract = 133
• 부록 = 138
• 표목차 = 7
• <표1> 전통복식유물 범주 = 7
• <표2> 관모의 종류 = 10
• <표3> 의류의 종류 = 14
• <표4> 대의 종류 = 19
• <표5> 신발의 종류 = 21
• <표6> 장신구의 종류 = 22
• <표7> 관·복함의 종류 = 24
• <표8> 이난영의「박물관학 입문」에 따른 박물관 유형 = 32
• <표9> 전시물에 의한 박물관 분류 = 33
• <표10> 박물관별 전통복식유물 전시 및 교육적 활용 현황 분석 기준 = 35
• <표11> 관람객 설문조사 내용 = 36
• <표12> 국립민속박물관의 전통복식유물 분류별 수량 현황 = 39
• <표13> 국립민속박물관 온습도 기록표 = 40
• <표14> 국립민속박물관 박물관에서 배우는 사회교과 내용 = 62
• <표15> 국립민속박물관 병아리 민속교실 중 전통복식교육과 연계된 내용 63
• <표16> 국립민속박물관 관람객 기본 정보 분석 1 = 64
• <표17> 국립민속박물관 관람객 기본 정보 분석 2 = 65
• <표18> 국립민속박물관 전시 환경 분석 = 66
• <표19> 국립민속박물관 전시주제 분석 = 67
• <표20> 국립민속박물관 전시방법 분석 = 68
• <표21> 서울역사박물관의 전통복식유물 분류별 수량 현황 = 70
• <표22> 서울역사박물관 온습도 기록표 = 71
• <표23> 서울역사박물관의 전시 테마 = 72
• <표24> 서울역사박물관 관람객 기본 정보 분석 1 = 78
• <표25> 서울역사박물관 관람객 기본 정보 분석 2 = 79
• <표26> 서울역사박물관 전시 환경 분석 = 80
• <표27> 서울역사박물관 전시주제 분석 = 81
• <표28> 서울역사박물관 전시방법 분석 = 82
• <표29> 숙명여대박물관의 전통복식유물 분류별 수량 현황 = 84
• <표30> 숙명여대박물관 온습도 기록표 = 85
• <표31> 숙명여대박물관 관람객 기본 정보 분석 1 = 95
• <표32> 숙명여대박물관 관람객 기본 정보 분석 2 = 95
• <표33> 숙명여대박물관 전시 환경 분석 = 96
• <표34> 숙명여대박물관 전시주제 분석 = 97
• <표35> 숙명여대박물관 전시방법 분석 = 98
• 그림목차 = 11
• 그림 1 제관 = 11
• 그림 2 상투관 = 11
• 그림 3 화관 = 11
• 그림 4 족두리 = 12
• 그림 5 흑립 = 12
• 그림 6 망건 = 12
• 그림 7 갈모 = 12
• 그림 8 조바위 = 12
• 그림 9 풍차 = 13
• 그림 10 풍잠 = 13
• 그림 11 관식 = 13
• 그림 12 갓끈 = 13
• 그림 13 궁중복/구군복(동달이) = 15
• 그림 14 관복(제복) = 15
• 그림 15 평상복(까치두루마기) = 16
• 그림 16 여자 하의류 = 16
• 그림 17 종교복(무복) = 16
• 그림 18 의례복(여자혼례복) = 17
• 그림 19 부분품(후수) = 18
• 그림 20 부분품(흉배) = 18
• 그림 21 기타(토수) = 18
• 그림 22 각대 = 19
• 그림 23 도포끈(세조대) = 19
• 그림 24 화(백목화) = 20
• 그림 25 화(둥구니신) = 20
• 그림 26 혜(수혜) = 20
• 그림 27 나막신 = 20
• 그림 28 설피 = 20
• 그림 29 경식 = 23
• 그림 30 이식 = 23
• 그림 31 지환 = 23
• 그림 32 비녀 = 23
• 그림 33 동곳 = 23
• 그림 34 낭 = 23
• 그림 35 노리개 = 23
• 그림 36 안경집 = 23
• 그림 37 단추 = 23
• 그림 38 망건통 = 24
• 그림 39 갓집 = 24
• 그림 40 의함 = 24
• 그림 41 다문화시대의 교육적 패러다임의 변화 = 27
• 그림 42 국립민속박물관 전체 안내도 = 41
• 그림 43 국립민속박물관 제1전시실 안내도 = 42
• 그림 44 국립민속박물관 제1전시실 삼국시대의 복식 전시 구성도 = 42
• 그림 45 국립민속박물관 제2전시실 안내도(의생활 전시 시작 위치) = 43
• 그림 46 국립민속박물관 제2전시실 안내도(의생활 전시 끝 위치) = 43
• 그림 47 국립민속박물관 제2전시실 복식유물 전시 구성도 = 43
• 그림 48 국립민속박물관 제1전시실 삼국시대의 생활과 문화 中 고구려 복식 설명문 = 44
• 그림 49 국립민속박물관 제1전시실 삼국시대의 생활과 문화 中 백제 복식 설명문 = 45
• 그림 50 국립민속박물관 제1전시실 삼국시대의 생활과 문화 中 신라 복식 설명문 = 45
• 그림 51 국립민속박물관 제2전시실 우리복식의 변천 중 고려시대 복식 설명문 = 46
• 그림 52 국립민속박물관 제2전시실 우리복식의 변천 중 조선시대 복식 설명문 = 47
• 그림 53 국립민속박물관 제2전시실 흉배의 종류 설명 패널 = 47
• 그림 54 국립민속박물관 제2전시실 신발 전시 = 48
• 그림 55 국립민속박물관 제2전시실 신발의 종류 패널 = 48
• 그림 56 국립민속박물관 제2전시실 관모 전시 = 49
• 그림 57 국립민속박물관 제2전시실 관모의 용도별 설명 패널 = 49
• 그림 58 국립민속박물관 제2전시실 화장구 전시 = 50
• 그림 59 국립민속박물관 제2전시실 화장구 설명문 = 50
• 그림 60 국립민속박물관 제1전시실 삼국시대의 생활과 문화 中 고구려 복식 전시 = 52
• 그림 61 국립민속박물관 제1전시실 삼국시대의 생활과 문화 中 백제 복식 전시 = 52
• 그림 62 국립민속박물관 제1전시실 삼국시대의 생활과 문화 中 신라 복식 전시 = 53
• 그림 63 국립민속박물관 제2전시실 우리복식의 변천 전체 전시 모습 = 53
• 그림 64 국립민속박물관 제2전시실 우리복식의 변천 중 삼국시대 복식 전시 = 54
• 그림 65 국립민속박물관 제2전시실 우리복식의 변천 중 고려시대 복식 전시 = 55
• 그림 66 국립민속박물관 제2전시실 우리복식의 변천 중 조선시대 남성 복식 전시 = 55
• 그림 67 국립민속박물관 제2전시실 우리복식의 변천 중 조선시대 여성 복식 전시 = 56
• 그림 68 국립민속박물관 제2전시실우리복식의 변천 중 개화기 복식 전시 = 56
• 그림 69 국립민속박물관 제2전시실 무명 베 짜기 전시 = 57
• 그림 70 국립민속박물관 제2전시실 직물 전시 = 57
• 그림 71 국립민속박물관 제2전시실 천연 염색물 전시 = 57
• 그림 72 국립민속박물관 제2전시실 침선 전시 = 58
• 그림 73 국립민속박물관 제2전시실 흉배와 침선 전시 = 58
• 그림 74 국립민속박물관 제2전시실 관모 전시 1 = 58
• 그림 75 국립민속박물관 제2전시실 관모 전시 2 = 59
• 그림 76 국립민속박물관 제2전시실 장신구 전시 1 = 59
• 그림 77 국립민속박물관 제2전시실 장신구 전시 2 = 59
• 그림 78 국립민속박물관 교육 프로그램 1 = 62
• 그림 79 국립민속박물관 교육 프로그램 2 = 62
• 그림 80 서울역사박물관의 전통 복식 전시 = 73
• 그림 81 어두운 전시실의 부분조명 = 74
• 그림 82 극적효과를 위한 전통복식전시 = 75
• 그림 83 숙명여대박물관의 전시 흐름도 = 86
• 그림 84 숙명여대 전시실 평면도 및 전통복식관련 전시장 표시 = 87
• 그림 85 영왕복식, 흥완군 복식 전시 = 88
• 그림 86 숙명여대박물관 장신구 전시실 = 89
• 그림 87 눈높이 장과 국부 조명을 사용한 전시 = 89
• 그림 88 국부 조명을 사용한 전시 = 89
• 그림 89 흥완군 복식 전시 = 90
• 그림 90 흥완군 복식 부속물 전시 = 90
• 그림 91 흥완군 관모 전시 = 90
• 그림 92 영왕 복식 전시 = 90
• 그림 93 조각보 만들기 1 = 93
• 그림 94 조각보 만들기 2 = 93
• 그림 95 관람객 나이 = 102
• 그림 96 관람객 성별 = 102
• 그림 97 복식유물 관련 박물관 관람 빈도 = 103
• 그림 98 해당박물관 관람 횟수 = 103
• 그림 99 박물관 방문 동기 = 104
• 그림 100 전시장 밝기 = 105
• 그림 101 전시장 온도·습도 = 105
• 그림 102 전시실 흥미도 = 105
• 그림 103 전시 주제 이해도 = 106
• 그림 104 전시물을 이해하는데 도움을 준 전시방법 = 107
• 그림 105 가장 이해하기 쉬운 전시방법 = 108
• 그림 106 가장 이해하기 어려운 전시방법 = 108
• 그림 107 더 필요하다고 생각되는 전시방법 = 109
• 그림 108 전시 보조자료 평가 = 109