본 연구는 코로나19로 인한 일반대학의 비대면 강의에 대한 학생의 인식을 파악하여 수업의 질 개선을 위한 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 지방 4년제 사립대학인 A 대학의 2020-1학...
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2021
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COVID-19 ; online courses ; mid-term course evaluation ; written course comments ; topic analysis ; BTM ; 코로나19 ; 비대면 강의 ; 중간 강의평가 ; 주관식 응답 ; 토픽분석
KCI등재
학술저널
889-915(27쪽)
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본 연구는 코로나19로 인한 일반대학의 비대면 강의에 대한 학생의 인식을 파악하여 수업의 질 개선을 위한 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 지방 4년제 사립대학인 A 대학의 2020-1학...
본 연구는 코로나19로 인한 일반대학의 비대면 강의에 대한 학생의 인식을 파악하여 수업의 질 개선을 위한 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 지방 4년제 사립대학인 A 대학의 2020-1학기 1,891개 개설 강좌에 대하여 실시한 중간 강의평가 중 총 11,453개의 주관식 응답을 분석대상으로 설정하였다. 2020-1학기는 비대면 강의로 전환된 첫 번째 학기로써 갑작스러운 전면적 온라인 비대면 강의가 시작된 시점의 학생들의 인식 및 요구사항을 파악함에 있어 적극적이며 자유로운 의견 기술이 가능한 주관식 문항의 응답은 분석 가치가 높다. 주관식 응답 분석을 위해 선택한 분석 방법은 텍스트마이닝 기법 중 단문 분석에 더 효과적이라 알려진 BTM(Biterm Topic Model)을 활용하였다. 분석 결과, A 대학의 주관식 강의평가 응답에서는 개선점과 좋은 점에서 각각 5가지의 토픽이 추출되었다. 개선점의 주제는 ‘상호작용 강화’, ‘학습자료의 공유’, ‘수업 진행 속도의 조절’, ‘콘텐츠의 질 향상’, ‘학습내용전달 방법의 다양화’가 요구되는 것으로 요약되었으며, 좋은 점에서는 ‘콘텐츠 수업 운영의 만족’, ‘수업자료 선정 고려사항’, ‘교수자의 수업 태도’, ‘수업완성도 인식’, ‘학습 지속 유인책’으로 요약되었다.
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
The purpose of this study was to identify students’ perceptions of online courses at a university during the early Covid-19 stages and draw implications for improving the quality of courses. To this end, a total of 11,453 written student evaluations...
The purpose of this study was to identify students’ perceptions of online courses at a university during the early Covid-19 stages and draw implications for improving the quality of courses. To this end, a total of 11,453 written student evaluations were analyzed from 1,891 courses opened in the 2020-1 semester at a four-year private university. Spring semester of year 2020 marked the transition from offline to online and open-ended questions that invite students’ feedback could be an important source. Biterm Topic Model (BTM) was chosen as the analysis method since it is known to be an excellent text-mining strategy for short and simple phrase analysis. As a consequences, five issues were extracted as enhancements and benefits of e-learning courses, respectively. The topics that emerged as rooms for improvements are ‘enhancing interaction’, ‘sharing of learning materials’, ‘adjusting the pace of class progress’, ‘improving the quality of contents’, and ‘diversity of content delivery methods’. The benefits could be summarized as ‘satisfaction of class management’, ‘consideration for learning materials selection’, ‘instructors’ attitude’, ‘recognition for class completeness’, and ‘learning encouragement’.
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학교 역량교육을 위한 수업설계 연구의 체계적 문헌 고찰
Ranciere의 보편적 가르침에 비추어본 게임기반학습의 존재론적 의미: 학습자에서 플레이어로
비대면 플립러닝 환경에서 교수실재감이 인지된 학습성과에 미치는 영향: 팀학습활동과 학습몰입의 매개효과 연구
실시간 온라인 수업에서의 상호작용과 만족도 간 관계: 지각된 유용성의 조절효과, 학습태도의 매개효과를 중심으로
학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | |
1999-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 3.7 | 3.7 | 3.26 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.89 | 2.68 | 3.751 | 0.75 |