교사-유아 상호작용 유형과 유아 창의성 간의 관계 연구 = The Study of Relationship between Teachers-Young Children Interaction Types and Creativity of Young Children

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 교사-유아간의 상호작용을 정서적인 상호작용, 언어적인 상호작용, 행동적인 상호작용의 세 가지 유형으로 나누어, 유아의 창의성 점수와의 상관을 통해 교사-유아 상호작용 유형과 유아의 창의성 간의 관계를 알아보고자 하였다. 그리고 유아 성별에 따라서 유아 창의성은 차이가 있는지를 살펴보았다. 이를 통하여 바람직한 교사-유아 상호작용의 기반을 마련하고, 교사-유아간의 상호작용이 유아의 창의성 발달을 위한 촉진제로써 유아교육현장에 기여하기를 기대해본다.

연구의 목적을 수행하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

연구문제 1 : 교사-유아의 상호작용과 유아 창의성은 관계가 있는가?

1-1. 교사-유아의 정서적 상호작용과 유아 창의성은 관계가 있는가?
1-2. 교사-유아의 언어적 상호작용과 유아 창의성은 관계가 있는가?
1-3. 교사-유아의 행동적 상호작용과 유아 창의성은 관계가 있는가?
1-4. 교사-유아의 상호작용 총점과 유아 창의성은 관계가 있는가?

연구문제 2 : 유아 성별에 따라서 유아 창의성 총점은 차이가 있는가?

본 연구의 대상은 서울에 위치한 어린이집 12곳에 다니고 있는 만 5세 학급 유아 183명과 그 유아를 담당하고 있는 교사 14명을 대상으로 하였다. 교사를 대상으로 상호작용 유형에 대한 설문 조사를 실시하였고, 유아를 대상으로 유아 종합 창의성 검사를 실시하였다. 교사-유아 상호작용 유형을 측정하기 위하여 여러 유아교육 프로그램 평가척도에서 문항을 추출하여 이정숙(2003)이 수정 · 보완한 것을 사용하였으며, 유아 창의성을 측정하기 위하여 전경원(2000)이 제작한 유아 종합 창의성 검사 도구를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS Win 12.0을 사용하여 상관분석과 t-test를 실시하였다.

본 연구에서 밝혀진 연구결과를 정리하면 다음과 같다.

첫째, 교사-유아 상호작용과 유아 창의성 간에는 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 상호작용 유형 중에서 언어적 상호작용이 유아 창의성과 가장 높은 상관을 보였다.

둘째, 유아 성별에 따라서 유아 창의성은 차이가 있는지를 살펴본 결과 창의성 총점에서는 남아와 여아 간의 성차가 나타나지 않았으나, 유아 창의성 하위요인인 유창성과 융통성에서 여아가 남아에 비해 더 높은 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is intended to understand relations between teachers-young children interaction types and creativity of young children by dividing the teachers-young children interaction into three types like emotional interaction, linguistic interaction and behavioral interaction. Also, the study investigates the difference in creativity of young children according to their sex.

Tasks are set up to conduct objectives of the study.

1: Is there any relation between teachers-young children interaction and creativity of young children?

1-1. Is there any relation between emotional interaction of teachers-young children and creativity of young children?
1-2. Is there any relation between linguistic interaction of teachers-young children and creativity of young children?
1-3. Is there any relation between behavioral interaction of teachers-young children and creativity of young children?
1-4.Is there any relation between the total score of interaction of teachers-young children and creativity of young children?

2: Is there any difference in creativity of young children according to their sex?

The study was conducted based on 183 children less than 5 years old in 12 kindergartens in Seoul and 14 teachers in the kindergartens. Survey of interaction types was done for the teachers and the Korean Comprehensive Creativity Test for Young Children (K-CCTYC) was conducted for the children. A method adjusted and supplemented by Lee Jung-sook (2003) and several questions from Child Behavior Checklist (CBCL) in various child education programs were implemented to measure teachers-young children interaction types. In addition, a test method to measure creativity of young children developed by Chun Kyung-won (2000) was used to measure creativity of young children. The collected data were processed through SPSS Win 12.0 for the correlation analysis and t-test.

The results from this study are as follow:

First, There was a significant static interaction between teachers-young children interaction and creativity of young children. Among them, the linguistic interaction showed the highest correlation.

Second, There was no significant difference in total score of creativity of young children for both sexes. However, young girls showed higher fluency and flexibility, sub-factors in the creativity of young children, than those of boys.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어의 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 교사-유아 상호작용 9
• 1) 교사-유아 상호작용의 유형 9
• 2) 교사-유아 상호작용의 중요성 12
• 3) 교사-유아 상호작용 평가척도 15
• 2. 창의성 20
• 1) 창의성의 개념 20
• 2) 창의성의 구성요소 24
• 3) 유아 창의성의 성차 25
• 4) 유아 창의성 교육의 중요성 27
• 3. 교사-유아 상호작용과 유아 창의성 29
• Ⅲ. 연구방법 33
• 1. 연구대상 33
• 2. 측정도구 33
• 1) 교사-유아 상호작용 유형 측정도구 34
• 2) 유아 창의성 검사도구 35
• 3. 자료수집과 절차 38
• 4. 자료분석 38
• Ⅳ. 연구결과 39
• 1. 연구문제 1의 결과 39
• 2. 연구문제 2의 결과 44
• Ⅴ. 논의 및 제언 47
• 참고문헌 53
• 부록 61
• Abstract 66