관련지식을 적용한 창의성 수업이 초등학생의 창의적 아이디어 생성에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 관련지식을 적용한 창의성 수업이 초등학생의 창의적 사고력 및 창의적 성향에 미치는 영향과 창의적 아이디어 생성에 미치는 효과에 대해 분석하였다. 이 연구를 위하여 창의성 증진 프로그램을 개발한 후 서울 G초등학교 4학년 2개 학급에 총 6차시를 적용하였다. 두 학급은 실험집단과 통제집단으로 무선할당 하였으며 실험집단에는 본 차시수업과 관련된 관련지식 교육을 실시한 후 창의성 수업을 하였고, 통제집단에는 관련지식을 제공하지 않고 창의성 수업을 진행하였다. 프로그램 효과를 검증하기 위해 창의적 사고력과 창의적 성향 검사를 실시하였다. 또한 학생들의 창의적 아이디어 생성과정을 분석하기 위해 창의적 아이디어 유형 분석틀을 개발하였다. 창의적 아이디어 유형을 지식을 기준으로 학생들의 기존지식을 활용한 아이디어, 교사가 제공한 지식을 활용한 아이디어, 독창적 아이디어로 분류하였다. 실험집단의 모둠별 토의과정에서 이루어진 담화들을 전사하였고, 창의적 아이디어 유형 분석틀을 바탕으로 모둠에서 나타나는 학생들의 창의적 아이디어 생성과정을 분석하였다. 본 연구에서 이루어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 관련지식을 적용한 창의성 수업에서 관련지식 교육은 학생들의 창의적 사고력과 창의적 성향에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 관련지식 교육은 창의적 사고력 중 독창성, 유창성, 정교성에서, 창의적 성향 중 인내, 호기심, 자신감에서 유의미한 결과가 있었다. 이는 창의성 수업에서 관련지식을 중요하게 고려하여 수업을 해야 한다는 것을 시사한다. 둘째, 관련지식을 적용한 창의성 수업에서 초등학생들은 독창적 아이디어 생성과 고착의 모습을 모두 보였다. 모둠 활동에서 학생들은 사전지식과 교사에 의해 제공된 지식을 활용하여 독창적 아이디어를 생성하기도 하지만 교사에 의해 제공된 지식과는 별개로 학생 자신들만의 지식만을 활용하여 결과물을 산출하기도 하였다. 개별 활동에서는 관련지식을 교육한 실험집단에서 두드러지게 독창적이고 창의적인 아이디어가 산출되었으며, 통제집단에서는 전형적 사고에 따른 일반적 문제 해결 방안 위주로 아이디어가 산출되었다. 학습 형태에 따라 학생들의 아이디어 생성과정이 보이는 특징을 창의성 수업 중에 잘 활용해야 할 것이며, 학생들이 고착에 빠지지 않을 수 있는 교육 방법에 대한 연구도 후속되어야 하겠다.