연구목적: 지역사회중심교수가 장애학생의 지하철 이용기술에 미치는 영향과 긍정적인 영향을 미치는 중재 회기, 장애학생의 성별, 학교 급과 같은 개인변인에 따라 지역사회중심교수가 어...
http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
https://www.riss.kr/link?id=A107304548
2021
Korean
KCI등재
학술저널
5-26(22쪽)
0
0
상세조회0
다운로드국문 초록 (Abstract)
연구목적: 지역사회중심교수가 장애학생의 지하철 이용기술에 미치는 영향과 긍정적인 영향을 미치는 중재 회기, 장애학생의 성별, 학교 급과 같은 개인변인에 따라 지역사회중심교수가 어...
연구목적: 지역사회중심교수가 장애학생의 지하철 이용기술에 미치는 영향과 긍정적인 영향을 미치는 중재 회기, 장애학생의 성별, 학교 급과 같은 개인변인에 따라 지역사회중심교수가 어느 중재 회기 지하철 이용기술에 영향을 미치는지 알아보았다. 연구방법: 총 연구기간은 3개월이었으며 서울시 특수학교 중·고등부에 재학 중인 장애학생 84명이 참여하였다. 실험설계는 사전-사후검사 통제집단 실험설계, 반복측정 실험설계를 사용하였다. 연구결과: 지역사회중심교수가 장애학생의 지하철 이용기술 습득에 유의미한 영향을 미쳤으며 지역사회중심교수는 모든 회기 간 지속적으로 장애학생들의 지하철 이용기술을 유의미하게 향상시켰다. 지역사회중심교수가 성별, 중고등학생 간에 상관없이 중재 회기가 반복될수록 장애학생의 지하철 이용기술을 지속적으로 향상시켰으나 성별에 있어서 중재 4회기에는 여학생에 비하여 남학생에게 더욱 긍정적인 영향을 미쳤다. 결론: 지역사회중심교수는 장애학생의 지하철 이용기술을 중재 1회기에서부터 긍정적인 영향을 미치므로 장애학생의 이동기술에 효과적인 중재임을 보고하였다.
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
Purpose: The purpose of this study is to identify the effects of community- based instruction implementation on the subway usage of students with disabilities. In addition, the study focuses on the variables which affect the efficacy of community-base...
Purpose: The purpose of this study is to identify the effects of community- based instruction implementation on the subway usage of students with disabilities. In addition, the study focuses on the variables which affect the efficacy of community-based instructions, including different types of intervention sessions, students" genders, and the differential behavior of middle school students and the high school students. Method: This research was conducted over the course of 3 months, among a group of 84 middle and high school students who were attending the special schools who chose to participate in this study. This study used the repeated-measure design method. Results: The students with disabilities showed significant improvement in subway usage after the implementation of community-based instruction. The improvement was identified in every intervention session. Regardless of the student’s gender or age, there was an improvement after every session of intervention. On the other hand, male students showed greater improvements than female students in the fourth intervention session. Conclusion: Community-based instruction is an effective method for subway usage education for students with disabilities, as the interventions resulted in positive effects from the beginning of the first intervention session to the last intervention session.
목차 (Table of Contents)
참고문헌 (Reference)
1 백은희, "한국판 적응행동검사(Korean-Scales of Independent Behavior-Revised;K-SIB-R)" 학지사 2007
2 송준만, "지적장애아교육" 학지사 2016
3 장혜성, "지역사회중심교수가 정신지체 중학생의 지하철, 대형매장, 패스트후드점 이용하기 기술에 미치는 효과" 한국장애인재활협회 부설 재활연구소 14 (14): 153-179, 2010
4 이성용, "지역사회중심 교수 효과에 대한 메타 분석" 국립특수교육원 21 (21): 80-102, 2014
5 장혜성, "중재 패키지를 이용한 지역사회중심교수가 지적장애 고등학생의 지역사회적응기술 습득에 미치는 영향" 한국지적장애교육학회 12 (12): 149-173, 2010
6 장혜성, "정신지체 중고등학생의 지역사회중심교수 전략에 대한 문헌고찰" 한국지적장애교육학회 9 (9): 59-80, 2007
7 김진호, "장애학생을 위한 지역사회중심 교수프로그램 적용사례 고찰: 국내 연구를 중심으로" 한국직업재활학회 18 (18): 45-68, 2008
8 손병욱, "장애아동을 위한 지역사회중심 교수 관련 국내 실험연구 메타분석" 한국발달장애학회 22 (22): 73-96, 2018
9 성태제, "연구방법론" 학지사 2006
10 박윤하, "시각적 단서와 관찰의 단계적 소거를 적용한 지역사회중심 교수가 자폐 청소년의 지하철 이용하기 수행에 미치는 효과" 한국정서행동장애학회 20 (20): 217-250, 2004
1 백은희, "한국판 적응행동검사(Korean-Scales of Independent Behavior-Revised;K-SIB-R)" 학지사 2007
2 송준만, "지적장애아교육" 학지사 2016
3 장혜성, "지역사회중심교수가 정신지체 중학생의 지하철, 대형매장, 패스트후드점 이용하기 기술에 미치는 효과" 한국장애인재활협회 부설 재활연구소 14 (14): 153-179, 2010
4 이성용, "지역사회중심 교수 효과에 대한 메타 분석" 국립특수교육원 21 (21): 80-102, 2014
5 장혜성, "중재 패키지를 이용한 지역사회중심교수가 지적장애 고등학생의 지역사회적응기술 습득에 미치는 영향" 한국지적장애교육학회 12 (12): 149-173, 2010
6 장혜성, "정신지체 중고등학생의 지역사회중심교수 전략에 대한 문헌고찰" 한국지적장애교육학회 9 (9): 59-80, 2007
7 김진호, "장애학생을 위한 지역사회중심 교수프로그램 적용사례 고찰: 국내 연구를 중심으로" 한국직업재활학회 18 (18): 45-68, 2008
8 손병욱, "장애아동을 위한 지역사회중심 교수 관련 국내 실험연구 메타분석" 한국발달장애학회 22 (22): 73-96, 2018
9 성태제, "연구방법론" 학지사 2006
10 박윤하, "시각적 단서와 관찰의 단계적 소거를 적용한 지역사회중심 교수가 자폐 청소년의 지하철 이용하기 수행에 미치는 효과" 한국정서행동장애학회 20 (20): 217-250, 2004
11 김미순, "사진 단서를 사용한 자기관리중재가 정신지체 학생의 과제 완수에 미치는 효과" 특수교육연구소 3 (3): 63-84, 2004
12 장혜성, "비장애동료가 참여하는 다양한 학습의 기회를 이용한 지역사회중심교수가 일반고등학교 발달장애학생의 사회적행동에 미치는 영향" 한국정서행동장애학회 21 (21): 227-255, 2005
13 박지윤, "비디오 자기모델링 중재가 지적장애학생의 지하철이용기술 수행에 미치는 효과" 한국특수교육학회 50 (50): 1-21, 2015
14 박동권, "분산분석과 반복측정자료" 민영사 2002
15 이희연, "발달장애학생 대상의 지역사회중심 교수에 관한 단일대상연구 메타분석" 한국행동분석학회 6 (6): 1-22, 2019
16 권용덕, "멀티미디어 자료를 활용한 지역사회중심교수가 지적장애 중학생의 대형마트 이용기술 수행에 미치는 효과" 한국지적장애교육학회 14 (14): 225-248, 2012
17 장혜성, "다중요소로 구성된 지역사회중심교수가 일반고등학교 발달장애학생의 지역사회활용기술 수행에 미치는 영향" 한국특수교육학회 40 (40): 219-243, 2005
18 장혜성, "기능적 기술 습득을 위한 개별화교육 프로그램의 실제" 교육과학사 2019
19 김영은, "[그래픽] 2019년 서울 지하철 이용객 현황"
20 Steere, D. E., "When you can't get out: Strategies for Supporting Community-Based Instruction" 45 (45): 60-67, 2012
21 Carlile, K. A., "Using Activity Schedules on the iPod touch to Teach Leisure Skills to Children with Autism" 2 (2): 33-57, 2013
22 Everson, J. M., "The handbook of special education" Routledge 611-623, 2011
23 McDonnell, J., "Successful transition programs: Pathways for students with intellectual and developmental disabilities" Sage Publishing 2010
24 Bates, P. E., "Simulated and community-based instruction involving persons with mild and moderate mental retardation" 22 (22): 95-115, 2001
25 성태제, "SPSS/AMOS를 이용한 알기쉬운 통계분석" 학지사 2007
26 Stevens, J., "Applied multivariate statistics for the social sciences" Lawrence Erlbaum Associates 1996
집단 화용의사소통 중재가 발달장애 청소년의 대화참조능력과 대화조율능력에 미치는 효과
한국 난독증 문헌 분석: 내용 분석과 의미 연결망 분석을 활용하여
발달장애형제를 둔 비장애 형제의 가족건강성과 심리적 안녕감의 관계: 형제관계와 자기표현의 매개효과
가정과 연계한 긍정적 행동지원 중재가 통합학급 실내놀이시간에 장애유아 문제행동과 사회적 상호작용에 미치는 영향
학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | |
2014-01-10 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Special Education Research | |
2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.77 | 1.77 | 1.6 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.59 | 1.64 | 1.895 | 0.27 |