중도입국청소년의 사회문화 적응에 영향을 미치는 요인에 관한 연구 = Factors influencing the sociocultural adaptation of immigrant youths

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중도입국청소년의 사회문화 적응실태를 파악하고, 이에 영향을 미치는 요인들을 알아보는데 그 목적이 있다. 이를 위해 문화적응 과정 모델에 적용하여 사회문화 적응에 영향을 미치는 요인을 개인적 특성과 상황적 특성, 그리고 이주사회 특성으로 구성하였다. 자료 수집을 위한 설문조사는 2012년 4월～7월 중 다문화관련 기관 통해 한국 거주기간이 5년 이하이면서 10세～24세 사이인 중도입국청소년을 대상으로 총 205부를 설문했다. 이 중 연구대상에 해당하지 않는 18부를 제외한 총 187부를 활용하여 기술통계, 독립표본 t-검증, 일원분산분석, 상관분석, 위계적 다중회귀분석을 시행하였다. 이에 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 중도입국청소년의 인구사회학적 특성에 따른 사회문화 적응의 차이검증을 한 결과, 나이, 성별, 가족유형, 부모국적 여부, 형제 여부, 한국친구 여부, 학교유형은 유의미한 차이를 보이지 않았지만, 출신국에 따른 사회문화 적응에는 유의미한 차이를 보였다. 중국(한족과 조선족)과 몽골 국적 간에 모두 차이를 보였다. 그리고 문화적응 모델에 따른 사회문화 적응에는 유의미한 차이를 보이며, 통합형과 분리형에서 차이를 보이는 것으로 파악되었다.
둘째, 사회문화 적응에 영향을 미치는 요인을 검증하기 위해 회귀분석을 크게 2가지 방식으로 살펴보았다. 첫 번째 방식은 수준별 다중회귀분석을 시행한 결과, 통제변수와 개인적 특성을 투입한 모델에서는 몽골 국적이고, 우울/불안과 출신국 문화정체성이 낮을수록, 한국 문화정체성이 높을수록 사회문화 적응을 높이는 것으로 나타났고, 추가로 문화정체성을 문화적응 모델에 적용한 분석에서는 몽골 국적이며, 우울/불안, 분리형일 때 사회문화 적응을 낮추는 것으로 조사되었다. 그리고 통제변수와 상황적 특성을 투입한 모델은 학교 다문화분위기가 높아질수록 사회문화 적응을 높이는 것으로 나타났다.
두 번째 방식은 수준별로 위계성을 고려한 위계적 다중회귀분석 결과로 통제변수와 개인적 특성, 상황적 특성을 투입한 모델에서는 한국 문화정체성과 학교 다문화분위기가 높아질수록, 우울/불안, 출신국 문화정체성은 낮아질수록 사회문화 적응을 높이는 것으로 나타났다. 최종 모델에서는 이용기관이 2개 이하일 때와 한국 문화정체성, 학교 다문화분위기가 높아질수록, 우울/불안, 출신국 문화정체성이 낮아질수록 사회문화 적응을 높이는 것으로 조사되었다. 추가로 문화정체성을 문화적응 모델에 적용하여 통제변수와 개인적 특성, 상황적 특성을 투입한 모델에서는 우울/불안이 낮을수록, 한국 문화정체성이 높고, 출신국 문화정체성이 낮으며, 분리형일 때, 그리고 학교 다문화분위기가 높을수록 사회문화 적응을 높이는 것으로 조사되었다. 최종 모델에서도 우울/불안이 낮을수록, 분리형일 때, 학교 다문화분위기가 높을수록, 이용기관이 2기관 이하일 때 사회문화 적응을 높이는 것으로 나타났다.
이러한 연구결과들을 바탕으로 중도입국청소년의 사회문화 적응과 관련한 제언을 하면 다음과 같다.
먼저 정책적 관점에서는 첫째, 정부는 중도입국청소년이 학업이 연속성을 보장하기 위한 학교 다문화분위기 조성과 일선 기관이 정책 및 서비스 접근성을 높이기 위한 활동을 지속해야 한다. 학교가 중도입국청소년을 포함한 다문화 학생들에 대한 대처 방식 등에 관한 조사와 이를 바탕으로 개선 방안에 대한 고민이 필요하다. 정부에서 공식적 기관 위주로 정보 및 서비스를 제공하고 있다. 따라서 중도입국청소년이 관련 기관을 이용하지 않을 때는 각종 대책에서 제외될 수 있다. 그러므로 관련 기관 간의 협조와 대상자에 대한 접근성을 높여 정부의 혜택에서 벗어나지 않도록 하는 방안에 대한 대책이 필요하다.
둘째, 정부에서는 실무자를 위한 중도입국청소년의 특성과 관련된 기초 교육 자료와 교육 방법에 관한 연수를 시행해야 한다. 중도입국청소년이 출신국의 생활방식, 공통 사고 등이 무엇인지에 대한 기초 정보를 실무자가 파악하고, 이를 바탕으로 개별 중도입국청소년의 행동방식, 한국 생활에 대한 대처방식 등에 대한 이해를 높일 수 있는 대책이 마련되어야 한다.
다음으로 실천적 관점에서는 첫째, 중도입국청소년의 대상자 발굴, 대상자 연계 및 사례관리 시스템 구축이 우선하여 이루어져야 한다. 중도입국청소년에 대한 정확한 현황이 이루어지지 않아 각종 정책이 발표되더라도 대상자에게 전달되지 않을 수 있다. 따라서 정부, 지방정부, 민간단체에 흩어져 있는 중도입국청소년을 파악하고, 그에 따른 사례관리 시스템을 구축하는 것이 필요하다.
둘째, 중도입국청소년에 대한 프로그램 및 기관 운영에 내실화와 다양화를 갖추어야 한다. 중도입국청소년은 출신국에서 적절한 교육이나 보호를 받지 못하였고 한국에 입국해서도 적응하는데 어려움을 가질 수가 있으므로 이러한 문제를 해결하기 위한 적절하고 전문적인 개입이 필수적이다. 따라서 중도입국청소년이 소속감과 안정감을 가질 수 있는 센터를 중심으로 기관 간 연계체계를 활용하여 자신들에게 필

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the level of immigrant youth's sociocultural adaptation and its associated factors. This study employed the acculturation process model, which include individual, contextual, and resettlement characteristics. Data were collected in Korean multicultural centers between April to July 2012. Study sample included 205 immigrant youths (ages 10-24), who resided in Korea for less than five years. Eighteen individuals were excluded because of ineligibility; thus, the final sample included 187 individuals. To analyze the data, descriptive statistics, independent samples t-test, one-way analysis of variance(ANOVA), correlation analysis, and hierarchical multiple regression analysis were conducted.
Results of bivariate statistics showed that the county of origin was significantly associated with the level of sociocultural adaptation of immigrant youth. Results of multiple regression models showed that being Mongolian, a lower level of depression/anxiety, a lower level of cultural identity in the county of origin, and a higher level of cultural identity in Korea were likely to increase a level of sociocultural adaptation of immigrant youth. By adding contextual characteristics and covariates in the model, results revealed that a higher level of multicultural perspective in schools was associated with a higher level of sociocultural adaptation. Results of the hierarchical multiple regression model indicated that a higher level of cultural identity in Korea and multicultural perspective in schools and a lower level of depression/anxiety and cultural identity in the country of origin were related to a higher level of sociocultural adaptation, after controlling for individual, contextual, and covariates. A lower level of depression/anxiety, being separated, a higher level of multicultural climate in schools, and service utilization in fewer than two agencies were also associated with a higher level of sociocultural adaptation among immigrant youths.
Findings of the study have implications for policy and practice. In terms of policy implications, the government should make continuous efforts to enhance a multicultural climate in schools and increase the accessibility of social services for immigrant youth to ensure their academic success. Staff in schools needs to explore coping skills of immigrant youths and further incorporate them in their practice. Also, the government should provide professional training to practitioners, which allow them to better understand the characteristics of immigrant youths.
In terms of implications for social work practice, a comprehensive case management system should be developed. A collaborative approach among the government, the local government, and NGOs, is necessary for developing such a comprehensive case management system. Furthermore, practitioners should consider internal stability and diversity in developing programs and interventions for immigrant youths. Considering that many immigrant youths have not received appropriate education and social services in their own countries and have difficulties in adapting to Korean culture, a special attention should be given to foster a sense of belonging and safety among immigrant youths.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅵ
• 영문초록 ⅹ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 문제제기 1
• 2. 연구목적 6
• Ⅱ. 문헌 고찰 7
• 1. 중도입국청소년의 대한 이해 7
• 1) 국내 외국인 현황 및 외국인 정책 7
• 2) 중도입국청소년 현황 9
• 3) 중도입국청소년 관련법 12
• 4) 중도입국청소년 지원체계 15
• 2. 사회문화 적응에 대한 이해 22
• 1) 사회문화 적응 개념 22
• 2) 사회문화 적응의 문화적응 과정과 모델 26
• 3) 사회문화 적응 연구에 관한 주요이론 30
• 3. 선행연구 35
• 1) 개인적 수준 36
• 2) 사회적 수준 40
• Ⅲ. 연구방법 42
• 1. 연구모형 42
• 2. 연구문제 43
• 3. 연구대상 43
• 1) 표집 방법 및 표집 수집 기간 44
• 4. 조사도구 45
• 1) 통제변수 46
• 2) 독립변수 46
• 3) 종속변수 54
• 5. 분석방법 57
• Ⅳ. 연구결과 59
• 1. 조사대상자의 특성 59
• 1) 조사대상자의 인구사회학적 특성 59
• 2) 조사대상자의 개인적 수준 특성 61
• 3) 조사대상자의 사회적 수준 특성 66
• 2. 인구사회학적 특성에 따른 사회문화 적응의 차이검증 69
• 1) 문화적응 유형에 따른 사회문화 적응의 차이검증 73
• 3. 사회문화 적응에 영향을 미치는 요인검증 74
• Ⅴ. 결론 및 논의 88
• 1. 연구결과 요약 88
• 2. 논의 92
• 3. 제언 및 한계 95
• 1) 정책적 제언 95
• 2) 실천적 제언 99
• 3) 연구의 한계 102
• 참고문헌 104
• 부 록 121