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      아동의 분노정서가 우울과 공격성에 미치는 영향 : 분노대처방식과 자아존중감의 중재효과 = The influences of children's anger on depression and aggression : Moderating effects of anger coping style and self-esteem

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      https://www.riss.kr/link?id=T13640867

      • 저자
      • 발행사항

        서울 : 가톨릭대학교, 2015

      • 학위논문사항
      • 발행연도

        2015

      • 작성언어

        한국어

      • KDC

        183.224 판사항(6)

      • DDC

        155.424 판사항(23)

      • 발행국(도시)

        서울

      • 형태사항

        vii, 152장 : 도표 ; 26 cm

      • 일반주기명

        권말부록: 측정변수들 간 상관관계 ; 초점집단면접 인터뷰 결과 ; 설문지
        참고문헌: 장 117-130

      • 소장기관
        • 가톨릭대학교 성심교정도서관(중앙) 소장기관정보
        • 국립중앙도서관 국립중앙도서관 우편복사 서비스

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      부가정보

      국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

      한국어
      영어
      본 연구는 아동의 분노정서가 우울과 공격성에 미치는 영향을 파악하고, 아동의 분노와 우울 그리고 분노와 공격성의 관계에 대해 분노대처방식과 자아존중감의 중재효과가 어떠한지 알아보려는 데 목적이 있다.
      본 연구는 인천광역시에 소재한 초등학교 2곳에 재학 중인 5, 6학년 남, 여 총 564명을 연구대상으로 하였다. 아동의 분노정서는 3개의 하위영역(분노상태, 분노경향, 분노경험)으로 측정하였다. 아동의 분노상태와 분노경향을 측정하기 위해 Spielberg, Krasner과 Solomon(1988)이 개발한 상태-특성 분노표현척도의 한국판(STAXI-K)을 사용하였다. 분노경험을 측정하기 위해 초점집단면접을 실시한 후 아동의 분노경험 척도를 구성하였다. 아동의 우울을 측정하기 위해 오경자, 김영아, 하은혜, 이혜련, 홍강의(2010)의 자기보고식 아동⋅청소년 행동평가 척도 중 내재화 문제행동 척도를 사용하였고, 아동의 공격성을 측정하기 위해 오경자 등 (2010)의 자기보고식 아동⋅청소년 행동평가 척도 중 공격행동 외현화 척도를 사용하였다. 아동의 분노대처방식은 Spielberg 등 (1988)이 개발한 상태-특성 분노표현척도의 한국판(STAXI-K)을 사용하였으며, 3개의 하위영역(분노표출, 분노억제, 분노조절)으로 구성되었다. 아동의 자아존중감을 측정하기 위해 Rosenberg(1979)의 척도를 사용하여 측정하였다.
      본 연구에서 수집된 자료는 SPSSWIN 18.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다.
      첫째, 아동의 분노정서는 우울과 공격성에 유의한 영향을 미친다. 현재 많이 화가 난 상태일수록, 화내는 경향이 높을수록, 분노를 많이 경험할수록 우울과 공격성은 증가한다.
      둘째, 아동의 분노와 우울의 관계에 대해 분노억제방식은 중재효과를 미친다. 분노억제가 낮을 때보다 높을 경우에, 화내는 경향이 낮은 아동보다 높은 아동의 우울이 더 증가한다. 또한 분노억제는 부모, 교사, 또래로 인해 분노를 적게 경험하는 아동보다 많이 경험하는 아동의 우울을 더 많이 증가시킨다.
      셋째, 아동의 분노와 우울의 관계에 대해 자아존중감은 중재효과를 미친다.자아존중감이 높을 때보다 낮을 경우에, 화내는 경향이 낮은 아동보다 높은 아동의 우울이 더 많이 증가한다. 자아존중감이 높을 때보다 낮을 경우에, 부모, 교사, 또래로 인해 분노를 적게 경험하는 아동보다 많이 경험하는 아동의 우울이 더 많이 증가한다.
      넷째, 아동의 분노와 공격성의 관계에 대해 분노표출방식과 분노억제방식은 중재효과를 미친다. 분노표출과 분노억제가 낮을 때보다 높을 경우에, 화내는 경향이 낮은 아동보다 높은 아동의 공격성이 더 많이 증가한다. 또한 분노표출은 부모, 교사, 또래로 인해 분노를 적게 경험하는 아동보다 많이 경험하는 아동의 공격성을 더 증가시킨다.
      다섯째, 아동의 분노와 공격성의 관계에 대해 자아존중감은 중재효과를 미친다. 자아존중감이 높을 때보다 낮을 경우에, 화내는 경향이 낮은 아동보다 높은 아동의 공격성이 더 증가한다. 자아존중감이 높을 때보다 낮을 경우에, 교사, 또래로 인해 분노를 적게 경험하는 아동보다 많이 경험하는 아동의 공격성이 더 증가한다.
      본 연구결과, 분노경향과 분노경험에서 비롯된 아동의 우울과 공격성을 감소시키기 위해서는 적절한 분노대처방식(분노표출, 분노억제, 분노조절)에 대한 훈련 프로그램, 그리고 자아존중감 향상프로그램이 적극 실행되어야 함을 알 수 있다.
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      본 연구는 아동의 분노정서가 우울과 공격성에 미치는 영향을 파악하고, 아동의 분노와 우울 그리고 분노와 공격성의 관계에 대해 분노대처방식과 자아존중감의 중재효과가 어떠한지 알아...

      본 연구는 아동의 분노정서가 우울과 공격성에 미치는 영향을 파악하고, 아동의 분노와 우울 그리고 분노와 공격성의 관계에 대해 분노대처방식과 자아존중감의 중재효과가 어떠한지 알아보려는 데 목적이 있다.
      본 연구는 인천광역시에 소재한 초등학교 2곳에 재학 중인 5, 6학년 남, 여 총 564명을 연구대상으로 하였다. 아동의 분노정서는 3개의 하위영역(분노상태, 분노경향, 분노경험)으로 측정하였다. 아동의 분노상태와 분노경향을 측정하기 위해 Spielberg, Krasner과 Solomon(1988)이 개발한 상태-특성 분노표현척도의 한국판(STAXI-K)을 사용하였다. 분노경험을 측정하기 위해 초점집단면접을 실시한 후 아동의 분노경험 척도를 구성하였다. 아동의 우울을 측정하기 위해 오경자, 김영아, 하은혜, 이혜련, 홍강의(2010)의 자기보고식 아동⋅청소년 행동평가 척도 중 내재화 문제행동 척도를 사용하였고, 아동의 공격성을 측정하기 위해 오경자 등 (2010)의 자기보고식 아동⋅청소년 행동평가 척도 중 공격행동 외현화 척도를 사용하였다. 아동의 분노대처방식은 Spielberg 등 (1988)이 개발한 상태-특성 분노표현척도의 한국판(STAXI-K)을 사용하였으며, 3개의 하위영역(분노표출, 분노억제, 분노조절)으로 구성되었다. 아동의 자아존중감을 측정하기 위해 Rosenberg(1979)의 척도를 사용하여 측정하였다.
      본 연구에서 수집된 자료는 SPSSWIN 18.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다.
      첫째, 아동의 분노정서는 우울과 공격성에 유의한 영향을 미친다. 현재 많이 화가 난 상태일수록, 화내는 경향이 높을수록, 분노를 많이 경험할수록 우울과 공격성은 증가한다.
      둘째, 아동의 분노와 우울의 관계에 대해 분노억제방식은 중재효과를 미친다. 분노억제가 낮을 때보다 높을 경우에, 화내는 경향이 낮은 아동보다 높은 아동의 우울이 더 증가한다. 또한 분노억제는 부모, 교사, 또래로 인해 분노를 적게 경험하는 아동보다 많이 경험하는 아동의 우울을 더 많이 증가시킨다.
      셋째, 아동의 분노와 우울의 관계에 대해 자아존중감은 중재효과를 미친다.자아존중감이 높을 때보다 낮을 경우에, 화내는 경향이 낮은 아동보다 높은 아동의 우울이 더 많이 증가한다. 자아존중감이 높을 때보다 낮을 경우에, 부모, 교사, 또래로 인해 분노를 적게 경험하는 아동보다 많이 경험하는 아동의 우울이 더 많이 증가한다.
      넷째, 아동의 분노와 공격성의 관계에 대해 분노표출방식과 분노억제방식은 중재효과를 미친다. 분노표출과 분노억제가 낮을 때보다 높을 경우에, 화내는 경향이 낮은 아동보다 높은 아동의 공격성이 더 많이 증가한다. 또한 분노표출은 부모, 교사, 또래로 인해 분노를 적게 경험하는 아동보다 많이 경험하는 아동의 공격성을 더 증가시킨다.
      다섯째, 아동의 분노와 공격성의 관계에 대해 자아존중감은 중재효과를 미친다. 자아존중감이 높을 때보다 낮을 경우에, 화내는 경향이 낮은 아동보다 높은 아동의 공격성이 더 증가한다. 자아존중감이 높을 때보다 낮을 경우에, 교사, 또래로 인해 분노를 적게 경험하는 아동보다 많이 경험하는 아동의 공격성이 더 증가한다.
      본 연구결과, 분노경향과 분노경험에서 비롯된 아동의 우울과 공격성을 감소시키기 위해서는 적절한 분노대처방식(분노표출, 분노억제, 분노조절)에 대한 훈련 프로그램, 그리고 자아존중감 향상프로그램이 적극 실행되어야 함을 알 수 있다.

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

      영어
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      ABSTRACT

      The purpose of this study was to identify the influences of children's anger on depression and aggression, and the moderating effects of anger coping style and self-esteem on the relationship between children's anger and depression, and on the relationship between children's anger and aggression.
      The sample of this study were 564 male and female students in grades 5-6 in 2 elementary schools in Incheon City. The children's anger was composed of three factors (state-anger, trait-anger, anger experience). To measure the status and tendency of children's anger, the Korean version of State-Trait Anger Expression Inventory (STAXI-K) developed by Spielberg, Krasner and Solomon (1988) was used. The scale for the children's anger-experience was constructed after focus group interviews. The internal/external behavior scale used in this study was developed by Oh Gyeong Ja, Kim Young Ah, Ha Eun hye, and Lee He Ryeon, Hong Gang Ui (2010) to measure children's depression and aggression. Children's anger coping styles were measured by using the Korean version of State-Trait Anger Expression Inventory (STAXI-K) developed by Spielberg, Krasner and Solomon (1988) and it was composed of three sub-styles (anger-out, anger-in, and anger-control). Children's self-esteem were measured by the Rosenberg self-esteem scale, developed by Dr. Morris Rosenberg(1979).
      The collected data were analyzed with use of SPSS/WIN 18.0. The results of this study are as follows. First, the anger of the children has a significant effect on depression and aggression. The higher level of children's anger, the more depression and aggression are increased. Second, the anger-in has a moderating effect on the relationship between children's anger tendency and depression. If the level of anger-in is relatively high, the depression of a child who has relatively high trait-anger increases higher. In addition, anger-out and anger-in have moderating effects on the relationship between child‘s anger tendency and aggression. If anger-out is relatively high, the aggression of a child who has relatively high trait-anger increases higher. In addition, if anger-in is relatively high, the aggression of a child who has relatively high trait-anger increases higher. Third, child's anger-experiences caused by parents or teachers have negative influences on child's depression. Anger-in increases more depression in children who experience anger more frequently. Anger-out has moderating effect on the relationship between anger experiences caused by parents, teachers, and peers and aggression. If anger-out is relatively high, the aggression of a child who experience anger more frequently increases higher. Fourth, self-esteem has moderating effect on the relationship between trait-anger and depression. If self-esteem is relatively low, the depression of a child who has high anger tendency increases higher. Self-esteem has moderating effect on the relationship between anger tendency and aggression. If self-esteem is relatively low, the aggression of a child who has high anger tendency scale increases higher. Fifth, self-esteem has moderating effect on the relationship between anger experiences caused by parents, teachers or peers and depression. Self-esteem has moderating effect on the relationship between anger experience caused by teachers and peers and aggression.
      The findings on this study show that in order to reduce child depression and aggression originated from anger, training program to have proper anger coping style and self-esteem enhancement program should be actively implemented.
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      ABSTRACT The purpose of this study was to identify the influences of children's anger on depression and aggression, and the moderating effects of anger coping style and self-esteem on the relationship between children's anger and depression, and on...

      ABSTRACT

      The purpose of this study was to identify the influences of children's anger on depression and aggression, and the moderating effects of anger coping style and self-esteem on the relationship between children's anger and depression, and on the relationship between children's anger and aggression.
      The sample of this study were 564 male and female students in grades 5-6 in 2 elementary schools in Incheon City. The children's anger was composed of three factors (state-anger, trait-anger, anger experience). To measure the status and tendency of children's anger, the Korean version of State-Trait Anger Expression Inventory (STAXI-K) developed by Spielberg, Krasner and Solomon (1988) was used. The scale for the children's anger-experience was constructed after focus group interviews. The internal/external behavior scale used in this study was developed by Oh Gyeong Ja, Kim Young Ah, Ha Eun hye, and Lee He Ryeon, Hong Gang Ui (2010) to measure children's depression and aggression. Children's anger coping styles were measured by using the Korean version of State-Trait Anger Expression Inventory (STAXI-K) developed by Spielberg, Krasner and Solomon (1988) and it was composed of three sub-styles (anger-out, anger-in, and anger-control). Children's self-esteem were measured by the Rosenberg self-esteem scale, developed by Dr. Morris Rosenberg(1979).
      The collected data were analyzed with use of SPSS/WIN 18.0. The results of this study are as follows. First, the anger of the children has a significant effect on depression and aggression. The higher level of children's anger, the more depression and aggression are increased. Second, the anger-in has a moderating effect on the relationship between children's anger tendency and depression. If the level of anger-in is relatively high, the depression of a child who has relatively high trait-anger increases higher. In addition, anger-out and anger-in have moderating effects on the relationship between child‘s anger tendency and aggression. If anger-out is relatively high, the aggression of a child who has relatively high trait-anger increases higher. In addition, if anger-in is relatively high, the aggression of a child who has relatively high trait-anger increases higher. Third, child's anger-experiences caused by parents or teachers have negative influences on child's depression. Anger-in increases more depression in children who experience anger more frequently. Anger-out has moderating effect on the relationship between anger experiences caused by parents, teachers, and peers and aggression. If anger-out is relatively high, the aggression of a child who experience anger more frequently increases higher. Fourth, self-esteem has moderating effect on the relationship between trait-anger and depression. If self-esteem is relatively low, the depression of a child who has high anger tendency increases higher. Self-esteem has moderating effect on the relationship between anger tendency and aggression. If self-esteem is relatively low, the aggression of a child who has high anger tendency scale increases higher. Fifth, self-esteem has moderating effect on the relationship between anger experiences caused by parents, teachers or peers and depression. Self-esteem has moderating effect on the relationship between anger experience caused by teachers and peers and aggression.
      The findings on this study show that in order to reduce child depression and aggression originated from anger, training program to have proper anger coping style and self-esteem enhancement program should be actively implemented.

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      목차 (Table of Contents)

      • 목 차
      • 국문초록 1
      • Ⅰ. 서론 3
      • 목 차
      • 국문초록 1
      • Ⅰ. 서론 3
      • 1. 연구의 필요성 및 목적 3
      • 2. 연구문제 8
      • 3. 연구모형 9
      • 4. 용어의 정의 10
      • Ⅱ. 이론적 배경 13
      • 1. 아동의 분노정서 13
      • 2. 아동의 분노정서와 우울의 관계 18
      • 1) 분노대처방식의 중재효과 22
      • 2) 자아존중감의 중재효과 26
      • 3. 아동의 분노정서와 공격성의 관계 30
      • 1) 분노대처방식의 중재효과 34
      • 2) 자아존중감의 중재효과 36
      • Ⅲ. 연구 방법 38
      • 1. 연구 대상 38
      • 2. 측정 도구 39
      • 3. 연구 절차 46
      • 4. 자료 분석 47
      • Ⅳ. 연구 결과 48
      • 1. 측정변수의 일반적 경향 48
      • 2. 아동의 분노정서가 우울과 공격성에 미치는 영향 53
      • 3. 아동의 분노와 우울의 관계에 대한 분노대처방식과 자아존중감의 중재효과 55
      • 4. 아동의 분노와 공격성의 관계에 대한 분노대처방식과 자아존중감의 중재효과 80
      • Ⅴ. 논의 및 결론 107
      • 참고문헌 117
      • 부록 1. 측정변수들 간 상관관계 131
      • 부록 2. 초점집단면접 인터뷰 결과 132
      • 부록 3. 설문지 140
      • Abstract 148
      더보기

      참고문헌 (Reference)

      1. 우울증, 박원명, 민경준, 서울:시그마프레스, , 2013

      2. 우울증, , KOREA ASSOCIATION OF HEALTH PROMOTION, 한국건강관리협회, 한국건강관리협회, 서울:가림출판사, , 2005

      3. 심리학개론, 월레스, 페트리카 M, 율곡, 서울:형설출판사, , 1990

      4. 신청소년심리학, 정인석, 서울:대왕사, , 1988

      5. 빨라지는 사춘기, 김영훈, 서울:SEEDPAPER, , 2012

      6. 아동발달의 이해, 정옥분, 서울:학지사, , 2011

      7. 숨은 분노의 반란, 한기연, 학지사, 서울:학지사, , 2013

      8. 아동 연구방법의 이해, 이은해, 학지사, 서울:학지사, , 2006

      9. 아동의 분노체험 분석, 박성희, 박향숙, 한국초등상담교육학회, 청주교육대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2008

      10. 분노에 관한 기초 연구, 전겸구, 재활심리연구,6(1),173-190, , 1999

      1. 우울증, 박원명, 민경준, 서울:시그마프레스, , 2013

      2. 우울증, , KOREA ASSOCIATION OF HEALTH PROMOTION, 한국건강관리협회, 한국건강관리협회, 서울:가림출판사, , 2005

      3. 심리학개론, 월레스, 페트리카 M, 율곡, 서울:형설출판사, , 1990

      4. 신청소년심리학, 정인석, 서울:대왕사, , 1988

      5. 빨라지는 사춘기, 김영훈, 서울:SEEDPAPER, , 2012

      6. 아동발달의 이해, 정옥분, 서울:학지사, , 2011

      7. 숨은 분노의 반란, 한기연, 학지사, 서울:학지사, , 2013

      8. 아동 연구방법의 이해, 이은해, 학지사, 서울:학지사, , 2006

      9. 아동의 분노체험 분석, 박성희, 박향숙, 한국초등상담교육학회, 청주교육대학교 교육대학원 석사학위논문, , 2008

      10. 분노에 관한 기초 연구, 전겸구, 재활심리연구,6(1),173-190, , 1999

      11. 분노에 대한 생행동적 연구, 민성길, 간호학 탐구,12(2),72-104, , 2003

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