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국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 우리나라 초등학생의 창의성 발달 경향을 분석하는데 있다. 창의성에 대한 기존 연구를 종합하여 창의성을 창의적 능력과 창의적 성격 영역으로 구분하고, 각 영역의 하위...

본 연구의 목적은 우리나라 초등학생의 창의성 발달 경향을 분석하는데 있다. 창의성에 대한 기존 연구를 종합하여 창의성을 창의적 능력과 창의적 성격 영역으로 구분하고, 각 영역의 하위 요인들을 분석하고자 하였다. 이를 위하여 전국 시도별로 편의 표집을 통해 초등학생(1-6년) 2,248명의 창의성을 측정하고 학년별 차이를 분석하였다.
그 결과 창의적 능력 및 하위 요인(유창성, 융통성, 독창성, 상상력, 사고의 민감성, 정교성) 점수는 학년이 올라갈수록 높아지는 것으로 나타났지만 하위 요인에 따라 다른 발달 양상을 보였다. 반면, 창의적 성격 및 하위 요인(호기심, 민감성, 과제집착력, 유머, 독립/모험성, 문제해결 리더십) 점수는 학년이 올라갈수록 낮아지는 것으로 나타났으며, 요인에 따라 다른 발달 경향을 보이는 것으로 밝혔다. 마지막으로 창의적 능력과 창의적 성격 점수를 합한 창의성은 학년 간에 통계적으로 유의한 차이는 없었지만, 2학년 때 낮아지다가 상승한 다음, 다시 5학년 때 낮아졌다가 6학년 때 상
승하는 W자 형태의 발달 경향을 보이는 것으로 밝혀졌다.
본 연구의 결과는 창의·인성교육에 기초한 초등학생들의 창의성 발달 경향에 관한 연구는 물론 초등학교 각 학년 특성에 적합한 창의성 교육 프로그램을 개발하는데 기여할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study analyzed the developmental characteristics for creative ability and creative personality of elementary school students. The Korean Individual Creativity Test, developed by Kyung-Hwa Lee, was used to measure creativity. This test consists of two domains, creative abilities (flexibility, fluency, originality, elaboration, sensitivity to thinking) and creative personalities (curiosity, sensitivity, task commitment, humor, challenge, leadership of problem solving). Approximately 2,248 participants were selected all over the Korea. Developmental trends by grades was analyzed.
This study demonstrated that the scores of creative thinking ability increased from the first grade to the sixth grade. There was no fourth grade slump as proposed by Torrance (1968). Rather, this result supported the increment view in creative thinking with age. Older children are supposed to be higher in creativity as their social experience and education training become broader.
However, the scores of creative personality decreased from the first grade the sixth grade steadily in this study. As children get into higher grades, they are more likely to compare and evaluate with their peers. Also, they are under more peer pressure to confirm. These negative climates block the creative personality of the older students.

목차 (Table of Contents)

<요약>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론

<요약>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (Reference)

1 이경화, "초중등 학생용 집단 창의성 검사(발간 예정)" 학지사 2011

2 이신동, "초등학생의 창의적 성격 발달 경향" 15 : 81-102, 2005

3 이경화, "초등학생의 발달단계에 따른 창의적 능력과 창의적 성격 및 영역 창의성 분석" 한국영재교육학회 5 (5): 119-134, 2006

4 이경화, "초․중등 학생용「집단 통합 창의성 검사」개발 및 표준화" 한국교육심리학회 26 (26): 291-305, 2012

5 김영채, "창의적 성격 특성: 학교교육을 통한 발달경향 및 교과 성적과의 상관" 39 (39): 1-24, 2001

6 이경화, "유아？초등학생용『한국형 개별 창의성검사』개발" 한국교육심리학회 19 (19): 1023-1042, 2005

7 정미선, "연령에 따른 창의적 사고와 창의적 성격의 발달경향" 대한사고개발학회 6 (6): 69-88, 2010

8 유연옥, "그림 창의성 검사(TCT-DP)에 의한 아동의 창의성 발달" 한국심리학회 산하 한국발달심리학회 16 (16): 53-71, 2003

9 Lopez, E. C, "The creative skills of culturally and linguistically diverse gifted students" 6 : 401-412, 1993

10 Rosenblatt, E., "The art of children's drawings" 22 (22): 3-15, 1988