대학생들의 과학의 본성에 대한 이해도 = College Students Understanding of Nature of Science: Discipline and Gender Difference

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 수도권 소재 대학생 266명을 대상으로 과학의 본성에 대한 이해도를 조사하고, 계열별 및 성별 차이가 있는지 알아보았다. 과학의 본성에 대한 이해도 조사는 과학적 지식의 발달 과정에 있어서 사회적 협의의 역할, 과학적 지식의 발달에 있어서 발명적·창의적 측면, 과학의 이론 의존적 탐구, 과학적 지식의 발달에 있어서 문화적 영향, 그리고 과학적 지식의 가변성에 대한 5가지 영역에서 이루어졌다. 연구 결과, 과학의 본성에 대한 이해도의 총점은 남학생의 점수가 여학생보다 높아 성별 차이가 나타났으나(p<0.01) 계열별 차이는 없었다(p>0.05). 하위영역별 결과를 살펴보면, 과학적 지식의 발달 과정에 있어서 사회적 협의의 역할에 대한 이해도, 발명적 창의적 측면의 이해도, 그리고 과학적 지식의 가변성에 대한 이해도는 남학생의 점수가 여학생보다 통계적으로 유의미하게 높아 성별에 따른 차이가 나타났다 (p<.0.05). 반면 과학적 지식의 발달에 있어서 문화적 영향에 대한 이해도는 인문계 열학과 학생들의 점수가 자연계열학과 학생들보다 높아 계열에 따른 차이를 나타냈다(p<.0.05). 본 연구 결과를 통해 대학교육에서 전공과 성별에 따른 과학의 본성에 대한 교수 학습의 방향과 더불어 중등 과학교육에 대한 시사점을 제시하고자 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explored college students views of nature of science according to gender and academic discipline. The five aspects of nature of science (the role of social negotiation invented and creative nature of science the theory-laden exploration the cultural impacts on science and the changing and tentative feature of science knowledge) were explored. College students understanding of nature of science represented the gender difference on the role of social negotiation the invented and creative reality of science and the changing and tentative features of science indicating the male students scores were significantly higher than the females . The students on the other hand represented the discipline difference on the cultural impacts on science indicating that the hard-discipline students represented the significantly higher scores than the soft-discipline students.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• Ⅱ. 연구방법
• III. 연구결과 및 논의
• IV. 결론 및 제언
• 참고문헌