공업 입문 교과의 학습력 제고를 위한 용어 학습 전략 = A terms learning strategy for improving learned capabilities of the subject, industry introduction

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to establish and apply 'term learning strategy' for learners whose basic skill, interest, and motivation for learning is lower, and to increase the learned capabilities of subjects' 'industry introduction', required for industrial technical high school students. Another purpose was to identify when the learning strategy established was applied, its affect on how well learners understood terms in a particular unit of material, and, after instruction presented in accordance with 'term learning strategy,' evaluate the ease with which subjects understood the teacher's explanation of the unit of subject, how well they understand the main concepts of the unit of subject, and to what extent the presentation interested and motivated the subjects.
The researcher established 'term learning strategy' based on the principles of Garg's "Nine Steps for Events of Instruction." The study included 35 first grade participants purposely selected from 33 classes at 1155 students in K industrial technical highschool. Data was collected via tests and surveys. Results indicated that 'term learning strategy' facilitated thorough understanding of terms and concepts related to the unit of subject, as well as a better understanding of the teacher's explanation and increased interest and motivation in learning. In addition, the "term learning strategy" increased interaction among learners in the instruction setting. Finally, implications of this study and implementation recommendations for this instructional strategy were presented.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 공업 고등학교 필수 교과인 공업 입문 교과의 학습력 제고를 위하여 문헌 연구에 기초하여 용어 학습 전략을 수립하였고 이 전략을 적용하여 나타나는 결과를 조사한 현장 연구이다. 이 결과 용어 숙지에 있어서 강의식 수업보다 용어 학습 전략에 의한 수업에서 더 잘 하고 있음을 알 수 있었고, 용어 학습 전략을 통하여 용어 숙지로 인한 단원의 주요 개념을 보다 잘 이해했고 교사 설명을 잘 알아들을 수 있다고 학습자들은 인식하는 것으로 나타났다. 또한, 용어 학습은 흥미로웠고, 학습에 적극적으로 참여했으며 학습 시 급우들과 활발하게 상호작용을 했다고 인식하고 있는 것으로 나타났다. 따라서 이와 같은 연구 결과는 학습의욕과 흥미가 저조하고, 학습 기초 능력이 저조한 학습자들을 대상으로 실제적으로 적용하여 얻은 결과라는 측면에서 이와 유사한 환경에서 연구를 수행하고자 하는 교사, 예비교사 및 교육연구가들에게 여러 가지 시사점을 제공할 것이다.가네(1985)에 의하면 언어 정보(verbal information), 지적 기능(intellectual skill), 인지 전략(cognitive strategies), 태도(attitude) 및 운동 기능(motor skill)을 학습의 대상으로 제시하고 있다. 그러나 용어 학습 전략은 이 5가지 학습 대상 중 언어 정보와 지적 기능에 한정하여 연구를 시행하였다. 따라서 추후 보다 효과적인 교과 교육을 위하여 나머지 학습 대상을 포함하여 실증적인 연구가 수행될 필요가 있다.

참고문헌 (Reference)

1 "제7차 교육과정에 따른 성취기준과 평가기준 -공업 입문-" 2004

2 "동아 새국어 사전" 동아출판사 1997

3 "고등학교 교육과정 해설 -공업에 관한 교과 (하)-" (15) : 2001

4 "고등학교 교육과정 해설 -공업에 관한 교과 (상)-" 교육인적자원부 (15) : 2001

5 "The conditions of learning" 1985

6 "The analysis of instructional objectives for the design of instruction" 1965a

7 "2005 수능 직업탐구영역의 교과별 성취기준과 평가기준 개발 연구 -공업 입문-" 2003