본 연구는 대학 맥락에서 학습성취에 따른 학습자 특성을 파악하여 맞춤형 학습지원 체계를 마련하고 학업중도탈락 예방을 위한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 이를 위하여 A대학 재...
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2020
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373
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학술저널
883-908(26쪽)
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본 연구는 대학 맥락에서 학습성취에 따른 학습자 특성을 파악하여 맞춤형 학습지원 체계를 마련하고 학업중도탈락 예방을 위한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 이를 위하여 A대학 재...
본 연구는 대학 맥락에서 학습성취에 따른 학습자 특성을 파악하여 맞춤형 학습지원 체계를 마련하고 학업중도탈락 예방을 위한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 이를 위하여 A대학 재학생 569명이 본 연구에 참여하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학업성취도에 따라 학습역량(고차원 학습, 반성적·통합적 학습, 학습전략, 능동적·협동적 학습)과 대학생활 관련 요인(교수-학생 상호작용, 효과적 교수, 교우 관계, 교직원 관계, 지원적 대학환경)이 유의하게 향상되는 것을 확인하였다. 둘째, 학업성취를 예측하는 요인을 살펴본 결과, 학습전략 요인이 학업성취를 유의하게 예측하는 것으로 나타났다. 이와 같은 연구결과를 토대로 본 연구에서는 학습자의 성취 및 대학생활적응 수준에 따른 학습지원체계를 제안하였으며, 이를 통해 학습자의 학업중도탈락을 예방하고 학습역량 향상을 위한 맞춤화된 지원을 위한 기초자료를 제시하였다는 점에서 의의가 있다.
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
The purpose of this study was to provide the basic data for systematical learning support that would be reducing the rate of dropout. The 569 of cases were used to analyze for this study, and the key findings were as follows: First, the higher the aca...
The purpose of this study was to provide the basic data for systematical learning support that would be reducing the rate of dropout. The 569 of cases were used to analyze for this study, and the key findings were as follows: First, the higher the academic achievement, the higher the learning competencies and academic adaptation. Second, as a result of investigating the predicting factor on learning achievement, students learning strategy have a significantly predicted on learning achievement. This research suggested the implications for systematical learning support strategies.
목차 (Table of Contents)
참고문헌 (Reference)
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유아교육기관 개인 및 조직의 정서역량 증진을 위한 프로그램 개발 연구
뇌교육 기반 명상프로그램이 청소년의 뇌파 및 두뇌활용능력에 미치는 영향
청소년의 인권존중 경험이 삶의 만족도에 미치는 영향 : 자아존중감의 매개 효과
학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |