장애위험유아 교육에 관한 사립유치원 교사의 인식과 지원요구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 사립유치원 교사들의 장애위험유아에 대한 인식은 어떠하고, 지원요구는 무엇인지를 알아봄으로써 장애위험유아를 교육하는 데 필요한 기초자료를 마련하는 데 목적이 있다. 이를 위해 대전광역시에 소재한 사립유치원에 근무하는 교사 208명을 대상으로 장애위험유아에 대한 인식 및 지원 요구에 관한 질문지 조사를 실시하였다.
첫째, 장애위험유아 교육에 관한 사립유치원 교사의 인식을 분석한 결과, 장애위험유아로 의심될 경우 가장 먼저 원장 및 관리자, 동료교사와 상의하며 교사관찰을 통해 장애위험 영유아의 위험 정도를 확인한다는 인식이 가장 많았다. 또한, 사립유치원 교사들은 장애위험유아로 의심되는 유아에게 교육적 지원을 해본 적이 있다는 인식이 비교적 높았으며, 장애위험유아로 의심되는 유아에게는 원장 및 관리자, 동료교사와 유아의 문제에 대해 의논하며 함께 해결방법을 모색하였다. 장애위험유아에게 교육지원을 하였을 때 지원하기 전 보다는 나은 모습을 보였으나, 여전히 교육적 지원이 필요하다고 느끼고 있었다. 교육지원을 하지 못한 이유는 교육 지원 방법에 대해 잘 알지 못해서라고 하였다. 장애위험유아 지도에 대한 어려움 정도는 ‘매우 어렵다’고 인식하였으며, 가장 어려운 점은 교사의 전문적인 지식 및 지도방식에 대한 확신 부족을 꼽았다.
둘째, 장애위험유아 교육에 관한 사립유치원 교사의 지원요구에서 자문을 구할 수 있는 대상과 현실적인 업무경감 및 보조인력 제공이 필요하다. 또한, 학부모와 협력을 통한 유아 발달 상태를 공유하고, 특수교육 관련 전문가와의 협력 및 자문 시스템 구축이 필요하다는 것으로 나타났다. 장애위험유아 발달에 관한 연수는 장애위험유아 문제행동 대처방법에 대한 연수로 연 2회(상반기, 하반기)로 하고, ‘혼합(출석+원격)’이 필요하다고 하였다. 따라서 사립유치원 교사가 증가추세에 있는 장애위험유아를 조기 발견하고 적절한 중재를 할 수 있도록 다양한 교사지원 방안이 마련되어야 하며, 효과적이고 적절한 도움을 받을 수 있는 특수교육 전문가의 배치나 연계 및 관련 교사연수가 필요함을 알 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 장애위험유아에 대한 개요 6
• 1) 장애위험유아의 정의 6
• 2) 장애위험유아의 발달 및 행동특성 8
• 3) 장애위험유아 교육의 필요성 10
• 2. 사립유치원 교육의 특성 11
• 1) 사립유치원에서의 교육 형태 11
• 2) 사립유치원에서 장애위험유아 교육의 필요성 13
• 3) 사립유치원에서 장애위험유아 교육을 위한 교사의 역할과 책무 16
• 3. 선행연구 고찰 17
• Ⅲ. 연구 방법 22
• 1. 연구 대상 22
• 2. 연구 도구 24
• 3. 자료 수집 25
• 4. 자료 분석 26
• Ⅳ. 연구 결과 27
• 1. 장애위험유아 교육에 관한 사립유치원 교사의 인식 27
• 2. 장애위험유아 교육에 관한 사립유치원 교사의 지원요구 45
• Ⅴ. 논의 및 결론 51
• 1. 논의 51
• 2. 결론 56
• 참고문헌 59
• ABSTRACT 63