초·중등교사들의 과학철학교육에 대한 인식 조사

국문 초록 (Abstract)

초·중등학교에서 2015 개정 교육과정이 도입이 되면서 NOS 및 핵심역량을 강조하는 모습이 나타나고 있으며, 이는 과학, 기술, 사회의 상호작용뿐만 아니라, 과학과 관련된 윤리 및 철학적 문제 또한 중요하게 다루어져야함을 의미한다.
교사는 교육을 실행하는 주체로서 교육 활동이 일어나기 위한 기본 요소 중 가장 중핵적인 요소이며, 교사의 역량은 현대의 과학교육시스템 변화에 있어 매우 중요한 부분을 차지한다. 교사가 가지고 있는 과학에 대한 철학적인 부분은 학생들의 과학에 대한 이미지 형성에 영향을 미치게 된다. 따라서 과학철학 교육에 대한 연구에 앞서 초·중등학교 교사들의 과학철학 교육에 대한 인식 조사가 우선적으로 시행될 필요가 있다.
본 연구에서는 부산·경남권 초등교사 38명, 중등교사 31명을 대상으로 과학철학 교육에 대한 인식을 조사하였다. 과학철학교육에 대한 인식 조사의 내용은 크게 과학철학 교육의 효과, 과학철학 활용의 한계, 과학철학 교육의 도입 방안에 대하여 3개의 범주로 구성하였다. 교사의 배경요인으로 학교급, 과학철학적 관점, 과학철학 교육에 대한 관심, 교직 경력을 수집하였다. 자료 분석은 초등교사와 중등교사의 과학철학교육에 대한 인식 차이를 알아보기 위해 독립표본 t-검정을 통해 평균적인 차이를 살펴보았으며, 분산분석을 통해 교사의 배경요인에 따른 인식 차이를 추가적으로 분석하였다.
본 연구를 통해 초·중등 교사들의 과학철학에 대한 관점을 알아보고, 이를 통해 과학철학교육에 대한 교사들의 역량 강화 및 초·중등 학교급별 과학교육과정에서의 과학철학교육의 도입 방안과 구체적인 실현 방향에 대한 시사점을 추출할 수 있을 것이다.