현재까지의 정보통신윤리 교육은 대부분 인지적 영역만을 다루고 있다. 본 연구에서는 이러한 문제점을 지적하고 통합적 인격, 즉 인지적, 정의적, 행동적 요소를 모두 포함하는 정보통신윤...
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2010
Korean
028.6
학술저널
41-46(6쪽)
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현재까지의 정보통신윤리 교육은 대부분 인지적 영역만을 다루고 있다. 본 연구에서는 이러한 문제점을 지적하고 통합적 인격, 즉 인지적, 정의적, 행동적 요소를 모두 포함하는 정보통신윤...
현재까지의 정보통신윤리 교육은 대부분 인지적 영역만을 다루고 있다. 본 연구에서는 이러한 문제점을 지적하고 통합적 인격, 즉 인지적, 정의적, 행동적 요소를 모두 포함하는 정보통신윤리 수업을 설계하고 이를 검증하고자 하였다. 설계시 Gerlach & Ely의 체제적 수업설계 모형을 이용하여 단계별로 통합적 인격을 적용시켜 정보통신윤리 수업을 설계하였고, 내용 선정 기준은 정보통신윤리 상위지표인 절제, 존중, 책임, 참 여로 하였으며, 이렇게 설계된 수업을 실제 중등학교에 적용하여 그 효과성을 검증하고자 하였다. 그 결과 본 연구에서 설계된 정보통신윤리 수업이 효과가 있음을 확인할 수 있었다.
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