직접교수법에 기반을 둔 시험전략 교수가 읽기학습부진 학생의 학업성취도 및 학습동기에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 직접교수법에 기반을 둔 시험전략 교수가 읽기학습부진 학생의 학업성취도 및 학습동기에
미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 초등학교 5학년에 재학 중인 20명의 읽기학습부진 학생을
선정하여, 실험집단은 직접교수법에 기반을 둔 시험전략을 교수하고 통제집단은 교수하지 않았다. 중재
는 회기 당 30분씩 매주 3회 총 20회기에 걸쳐 진행하였다. 그리고 공부는 하지 않고 시험전략의 사용
만으로 높은 학업성취를 기대하는 것은 부적절하므로 중재기간 동안 대상 학생 모두에게 방과 후 국어
과 보정지도를 실시하였다. 중재 효과를 검증하기 위하여 학업성취도 평가와 학습동기 검사를 사전과
사후에 각각 실시하였고, 학업성취도의 진전도 분석을 위해 중재기간 동안 형성평가도 실시하였다. 연
구 결과는 공분산분석(ANCOVA)을 사용하여 분석하였으며 얻어진 결과는 다음과 같았다. 첫째, 직접교
수법에 기반을 둔 시험전략 교수는 읽기학습부진 학생의 학업성취도에 긍정적 영향을 미쳤다. 둘째, 직
접교수법에 기반을 둔 시험전략 일반화-활성화 단계에서 학업성취 진전도가 가장 높았다. 셋째, 직접교
수법에 기반을 둔 시험전략 교수는 읽기학습부진 학생의 학습동기와 학습동기 하위요인인 부과된 동기,
확인된 동기 및 내적동기에 긍정적 영향을 미쳤다. 결론적으로 직접교수법에 기반을 둔 시험전략 교수
는 읽기학습부진 학생의 학업성취도 및 학습동기를 향상시켰다. 후속 연구에서는 직접교수법에 기반을
둔 시험전략을 다양한 학습상황에서 여러 특징을 가진 학생들을 대상으로 적용할 필요가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• Ⅱ. 연구 방법
• Ⅲ. 연구 결과
• Ⅳ. 논의 및 제언