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청각장애 관련 문학작품에 나타난 의사소통 문제상황 분석 -의사소통방법 정교화의 필요성-
오세철 ( Seicheol Oh ), 서창원 ( Changwon Seo ) 한국특수교육문제연구소 2016 p.1-34
고인경 (Koh, Inkyung), 조희경 (Cho, Heekyung),현영옥 (Hyun, Youngok),이숙기 (Lee, Sookki),윤병천 (Yoon, Byeongcheon) 한국특수교육문제연구소 2016 p.35-60
박만석 ( Man-sok Park ), 시진무 ( Jin-mu Si ), 이해균 ( Hae-gyun Lee ) 한국특수교육문제연구소 2016 p.61-80
문제중심학습(PBL)을 적용한 수학 수업에서 나타난 초등학교 특수학급 교사의 실천적 지식 탐색
박세아 ( Se-ah Park ), 임경원 ( Kyoung-won Lim ) 한국특수교육문제연구소 2016 p.81-114
학교 교육과정과 연계한 중도,중복장애 학생의 개별화교육계획 작성 및 구현: 특수교사 연구회 구성원의 인식 및 경험을 중심으로
박경옥 ( Kyoung Ock Park ), 서선진 ( Seonjin Seo ) 한국특수교육문제연구소 2016 p.115-142
초등학교 특수교사와 일반교사의 수학에 대한 태도와 수학교수효능감 비교
서주영 ( Juyoung Seo ), 김자경 ( Jakyoung Kim ), 강혜진 ( Hyejin Kang ) 한국특수교육문제연구소 2016 p.143-163
이신영 ( Shin-young Lee ), 이해균 ( Hae-gyun Lee ), 이우호 ( Woo-ho Lee ) 한국특수교육문제연구소 2016 p.165-182
청각장애 대학생들에게 통역이 주는 의미 - D대학교를 중심으로
윤은희 ( Eun-hee Yun ), 최성규 ( Sung-kyu Choi ) 한국특수교육문제연구소 2016 p.183-209
북한 장애인의 삶과 특수교육에 대한 북한이탈학생들의 경험과 인식 연구
안상권 ( Sangkwon An ), 홍정숙 ( Jeongsuk Hong ) 한국특수교육문제연구소 2016 p.237-261