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        Study on the Satisfaction Factors of College Selection for International Students and Pre-educated Local Education Center Students

        Sun Young, Chang,Tae Hoon, Yoon 국제문화기술진흥원 2019 International Journal of Advanced Culture Technolo Vol.7 No.2

        As the attracting foreign student has become a very important strategy, detailed researches on their college selection and their satisfaction with college life are needed. Especially it is necessary to distinguish ordinary international students and those who take classes in Local Education Centers (LEC) before coming to Korea. The central purpose of this study is to identify how the two types of students differ in their perception of college selection factors and what factors affect their satisfaction with college life. A total of 186 international students participated in the study. It was found that the most important college selection factor of the pre-educated LEC students was ‘obtaining academic ability through online classes and transfer of credit hours’. Second, these students reported that the two influential factors for their satisfaction with college life were 'quality of education' and 'cultural experience program'. Third, it was found that the major college selection factors influencing ordinary international students’ college life satisfaction were 'expertise of faculty', ‘transfer of credit through curriculum links', and 'recommendation from teachers at home country'. Fourth, the major factors affecting the pre-educated LEC students’ satisfaction with college life were 'KSL classes at LE’s’, ‘expertise of faculty', and ’financial aid system'.

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        중국과 한국의 외국인 유학생 유치ㆍ관리 정책에 대한 비교 분석

        이천문(Li, Qian-Wen),이일용(Lee, Il-Yong) 한국비교교육학회 2014 比較敎育硏究 Vol.24 No.1

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

        세계 각국이 외국인 유학생 교육 사업을 국제교육경쟁력을 제고하는 수단으로 보고 있는 가운데, 중국은 외국인 유학생의 유치ㆍ관리를 위해 여러 정책을 제시하였지만 부족한 면이 있다. 따라서 중국과 한국의 외국인 유학생 유치ㆍ관리 정책을 문제점, 공통점, 차이점 측면에서 비교분석하여 중국에 줄 수 있는 시사점을 도출하는 데 본 연구의 목적이 있다. 본 연구는 중국과 한국의 외국인 유학생 유치ㆍ관리 정책 자료들을 선정하여 입학 전, 재학 중, 졸업 후 세 단계로 나눠서 비교분석 하였다. 결론적으로 중국의 외국인 유학생 유치ㆍ관리 정책에 주는 시사점은 다음과 같다. 첫째, 외국인 유학생 교육사업의 실제 상황을 정확히 파악하여 시대에 맞는 정책을 제시해야 한다. 둘째, 중국은 대학홍보를 위한 국가차원의 정책을 마련해야 한다. 셋째, 전체 외국인 유학생에게 교육ㆍ생활 서비스를 제공할 수 있도록 노력할 필요가 있다. 넷째, 외국인 유학생 교육의 질 관리를 전면적으로 시행해야 한다. 다섯째, 외국인 유학생 유치ㆍ관리의 감독 체제를 마련해야 하며 기준을 통일해야 한다. The purpose of this research is to compare and analyze the expanding and managing policies to foreign students in China and Korea so as to draw suggestions of improving Chinese policies. This research selects current 8 Chinese and 7 Korean foreign student policies, and divides the education of foreign students into three stages, i.e. pre-enrollment, mid-study and post-graduation, to carry out the comparative analysis. Based on the reference of Korean policies of expanding and managing foreign students, this research draws following suggestions to Chinese policies. 1. Grasping the actual situations of education for foreign students, Chinese government should update the policies of expanding and managing foreign students at an appropriate moment. 2. Chinese government should attach importance to the publicity of Chinese universities. 3. The objects of policy does not limit to a part of foreign students, and the objects of policy should strive to face whole foreign students. 4. The quality management of education for foreign students should be implemented in an all-round way. 5. The supervision system and standards of policies for expanding and managing foreign students must be formulated.

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        외국인가정 자녀의 학교교육 실태와 개선 방향 모색을 위한 기초 연구

        설규주(Seol Kyu joo) 성신여자대학교 교육문제연구소 2017 교육연구 Vol.68 No.-

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

        이 연구의 목적은 외국인가정 자녀 위주로 구성된 특별학급 운영 사례를 살펴보고 외국인가정 자녀를 위한 학교교육의 현실과 개선 방향을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 경기도 S 초등학교 특별학급의 수업을 관찰하고 특별학급 및 협력학급 담임교사, 원어민 강사와 면담을 실시하고 이를 분석하였다. 특별학급 수업에서는 구성원의 특성을 고려하여 교사의 개별 지도와 상황 맥락적인 대응이 많이 나타났고 전반적으로 자유로운 분위기에서 수업이 진행되었다. 특별학급 담임교사는 특별학급 교사로서 자부심과 아쉬움을 모두 가지고 있었고 외국인가정 자녀의 급속한 유입 및 동료 교사와의 협력적 관계 미흡 등으로 인한 어려움을 느끼고 있었다. 협력학급 담임교사는 외국인가정 자녀에 대한 학습 지도의 어려움을, 외국인 강사는 시간제 근무 환경의 어려움과 비효율을 주로 언급하였다. 외국인가정자녀를 위한 학교교육의 효과를 높이기 위해서는 외국인가정 자녀 교육에 대한 관점과 방향의 전환, 교사와 학부모의 소통 강화를 위한 원어민 강사지원, 교육 당국 수준에서의 외국인가정 자녀용 수업 보조 자료 개발, 외국인가정 학생을 위한 기초교육 전담기구 운영 등이 필요하다. This study aims to look into the case of the foreign-born students’ classes which are composed mainly of foreign workers’ children and to provide suggestions for schools to educate them more effectively. For this purpose, classroom observations on the foreign-born students’ classes and interviews with the teachers and assistants were conducted in S elementary school in Gyeonggi province. The result shows that teachers have been found to use personalized teaching and contextual responses in the foreign-born students’ classes. The atmosphere of the instruction is free in general. The teachers in charge of the foreign-born students’ classes have both pride and difficulty in caring for the students. They sometimes feel stressed because of a lack of cooperation with other teachers. A teacher in charge of a class composed mainly of Korean students has trouble in instructing the foreign-born students who are not good at speaking Korean. The language assistants who help the teachers and foreign-born students with the students’ native language pointed out the inefficiency of the part-time job system. In order to enhance the effectiveness of education for foreign-born students, it is necessary to change the prospective and the direction of the education for them. More support for the language assistants is also needed to facilitate smooth communications between teachers and parents. It is also important to develop supplementary learning materials for foreign-born students as well as establish and manage a new institution that will assume full charge of the basic education for the foreigners’ children.

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        대학 내 국제어학원 과정 - 외국인 학생의 한국생활문화교육 실태 연구 -

        박세아,주영애 아시아.유럽미래학회 2013 유라시아연구 Vol.10 No.1

        본 연구는 서울 소재 4년제 대학 약 29개 표본을 바탕으로 컴퓨터 인터넷 접속방법을 사용하여 각 대학의 홈페이지를 방문한 뒤 국제어학원 내의 한국생활문화교육 실태를 탐색하였다. 연구 결과는다음과 같다. 첫째, 서울 소재 4년제 대학 29개교 중 22개교만이 외국인 유학생을 유치하는 전담 기관을 설치하여 운영하고 있음을 확인하였다. 둘째, 이들 외국인 유치 기관은 각각 한국어학당, 국제문화교육원, 국제어학원, 국제교류문화원, 국제교류외국인지원센터 등 다양한 명칭을 사용하고 있음을 확인하였다(이하 국제어학원). 셋째, 서울 소재 4년제 22개 대학 내의 국제어학원에서 실시되고 있는 외국인 대상 교육 컨텐츠는 크게 정규과정, 단기과정, 야간과정, 집중과정, 위탁교육과정, 특별과정 등 6개 하위영역으로 구분할 수 있었다. 넷째, 위의 6개 하위영역은 크게 ①한국어 교육 ②견학 교육 ③문화공연 교육 ④문화체험 교육 등 4개 세부 하위 영역으로 다시 분류할 수 있었다. 먼저 ①한국어 교육의 일환으로 연계되어 있는 생활문화교육은 한국 영화 수업, 한국 노래 수업, 한국어 말하기 대회, 한글 글씨 쓰기 대회, 한국어 퀴즈 대회, 외국인 한글 백일장 등이 시행되고 있었다. ②견학 교육의 일환으로 연계되어 있는 생활문화교육은 크게 ⅰ)박물관 견학 - 국립박물관, 국립민속박물관, 북촌동양박물관, 가회박물관, 떡 박물관, 김치 박물관, 전쟁기념관, 국립국악원, 언어교육원, 테디베어 박물관 등을 방문하고 있었다. ⅱ)고궁 및 유적지 탐방 - 경복궁, 덕수궁, 창경궁, 운현궁, 광화문 등의 고궁 방문과 수원화성, 세종대왕릉, 사찰탐방 등이 이루어지고 있었다. ⅲ)유원지 및 테마파크 기행 . 호암 미술관, 롯데 월드, 에버랜드, 서울 랜드, 어린이대공원, 대장금 등의 드라마 테마 파크, 남산타워, 동대문 쇼핑몰, 코엑스 등을 기행하고 있었다. ⅳ)관광 - 서울 남산한옥마을과 인사동, 경기 이천 도자기 마을, 충남 부여권과 보령 머드 축제, 안동 하회마을과 경주, 강원도 설악산, 제주도 등을 관광하고 있었다. ⅴ)시설 견학 - 시청, 청와대, 63빌딩, 현대자동차, 판문점, 남산타워, 동대문 쇼핑몰 등을 살펴보고 있었다. ③문화 공연 교육의 일환으로 연계되어 있는 생활문화교육은 ⅰ) 관람 - ‘난타’, ‘B 보이를 사랑한 발레리나’, ‘점프’, 전통 춤 ‘오고무’, 국악, 오케스트라 등을 관람하고 있었다. ⅱ) 외국 유학생 공연 - 외국인 부채춤 공연, 사물놀이, 한국어 연극 공연 등을 시행하고 있었다. ④문화 체험교육의 일환으로 연계되어 있는 생활문화교육을 ‘Han style . 한식,복, 한글, 한지, 한옥, 한국음악’ 등의 6개 하위영역으로 나누어 분류하여 본다면 다음과 같다. ⅰ) 한식 영역은 설날 차례 지내기, 김밥 · 김치 · 불고기 · 잡채 · 송편 및 만두 빚기 · 떡국 · 비빔밥· 궁중 보양 인삼요리 · 궁중떡볶이 · 찜닭 · 불고기산적 · 김치전 · 떡메치기와 인절미 및 버무리찰떡 만들기 · 궁중한과 만들기 · 다도(녹차 우리기 및 연차 시음, 다식 박기) 체험, 한식 아이템 테이블 세팅 등을 만들고 체험하였다. ⅱ) 한복 영역은 한복 입기, 궁중의상 체험, 백제 복식 체험, 수문장교 복식 체험, 염색 실습, 복주머니 제작 등을 실시하였다. ⅲ) 한글 영역은 훈민정음 탁본 뜨기, 한국어 말하기 대회, 한국어 퀴즈 대회, 한글 백일장 등을 시행하였다. ⅳ) 한지 영역은 한지 하회탈 만들기, 전통 민화... The results of research confirmed that first, only 22 universities among 29 four-year-course colleges were running specialized institutions set up to attract foreign students. Second, these institutions were using diverse names such as Korean Language Institute, Korean Language Institute, International Culture Education Institute, International Language Institute, Cultural Center for International Exchange, Center for International Exchange and Support for Foreigners. (international language institute from now) Third, the educational contents taught to foreigners by the international language institutes in 22 four-year-course colleges in Seoul could be largely divided into 6 sub-areas of regular courses, short-term courses, evening courses, intensive courses, commissioned education courses, and special courses. Fourth, the 6 sub-areas above could be largely classified again into 4 sub-areas of ①Korean language education ②field trip education ③cultural performance education ④cultural experience education. First, living culture education as linked to Korean language education included classes of Korean movies, Korean songs, Korean-speaking contest, Korean-handwriting contest, Korean quiz contest, and essay contest for foreigners in Korean. Living culture education as linked to ②field trip education could be largely divided into i) field trip to museums . the National Museum of Korea, the National Folklore Museum, the Seoul Museum of History the Seoul Museum of History, etc. ii) visit to ancient palaces and historic sites - the Gyeongbokgung Palace, the Deoksugung Palace, the Changgyeonggung Palace, the Unhyeongung Palace, Suwon Hwaseong Fortress, Buddhist temples, etc. iii) visit to amusement parks and theme parks . Hoam Museum, Lotte World,Everland, drama Daejanggeum theme park, etc. iv) sightseeing - Namsangol Traditional Korean Village in Seoul, Insadong, Icheon ceramics town in Gyeonggi-do, Buyeo area in Chungcheongnam-do, Boryeong Mud festival, Andong Hahoe Folk Village, Gyeongju, Mount Seorak in Gangwon-do, Jeju Isalnd, etc v) field trip to facilities – the City Hall, Cheongwadae(Blue House), 63 Building, Hyndai Motor Company, Namsan Tower, Dongdaemun Shopping Mall, etc. Living culture education as linked to ③cultural performance education could be divided into i) watching performance – ‘Nanta’, ‘Ballerina who Loved a B Boy’, ‘Jump’, traditional dance ‘Ohgomu’, Gukak (Korean traditional music), orchestra concert, etc. ii) foreign students’ performance –Korean fan dance concert by foreigners, Samulnori, and drama in Korean language. Living culture education as linked to ④culture experience education could be divided into 6 sub-areas of Han style - ‘Hansik (traditional Korean food), Hanbok (traditional Korean costume), Hangeul (Korean alphabet), Hanji (traditional Korean handmade paper), Hanok (traditional Korean house), traditional Korean music’ as follows: i) The area of Hansik experience included having memorial service, for ancestors on the Lunar New Year’s Day, making Gimbap, Kimchi, Bulgogi, Japchae, Songpyeon, Mandu Tteokguk, Bibimbap, Ginseng cuisine for palace, Tteokbokki, steamed chicken, Bulgogi sanjeok, Kimchi pancakes, striking rice-cake mallet, making Injulmi, Bumoorie Chaltteok making), traditional sweets and cookies for royal court, tea ceremony (green tea brewing, and tasting lotus tea, making pattern-pressed candy), and Korean food items table setting. ii) The area of Hanbok experience included wearing Hanbok, experiencing palace costumes, Baekje costumes, chief gatekeepers’ costume, dyeing practice, and making lucky bag. iii) The area of Hangeul experience included taking a rubbing of Hunminjeongeum, Korean-speaking contest, quiz contest in Korean, and essay contest in Korean. iv) The area of Hanji experience included Hanji crafts such as making Hahoetal mask, traditional folk painting fan, making lotus flower and lotus lantern. v) The area of Hanok experie...

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        Study on the Satisfaction Factors of College Selection for International Students and Pre-educated Local Education Center Students

        장선영,윤태훈 국제문화기술진흥원 2019 International Journal of Advanced Culture Technolo Vol.7 No.2

        As the attracting foreign student has become a very important strategy, detailed researches on their college selection and their satisfaction with college life are needed. Especially it is necessary to distinguish ordinary international students and those who take classes in Local Education Centers (LEC) before coming to Korea. The central purpose of this study is to identify how the two types of students differ in their perception of college selection factors and what factors affect their satisfaction with college life. A total of 186 international students participated in the study. It was found that the most important college selection factor of the pre-educated LEC students was ‘obtaining academic ability through online classes and transfer of credit hours’. Second, these students reported that the two influential factors for their satisfaction with college life were 'quality of education' and 'cultural experience program'. Third, it was found that the major college selection factors influencing ordinary international students’ college life satisfaction were 'expertise of faculty', ‘transfer of credit through curriculum links', and 'recommendation from teachers at home country'. Fourth, the major factors affecting the pre-educated LEC students’ satisfaction with college life were 'KSL classes at LE’s’, ‘expertise of faculty', and ’financial aid system'.

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        日本の小学校外国語教育と異文化学習の 関連性に関する研究

        김현숙 한국일본교육학회 2021 한국일본교육학연구 Vol.26 No.1

        The purpose of this study is to analyze the intercultural elements in the curriculum of Japanese elementary schools and authorized textbooks of foreign language, to clarify the relevance of intercultural learning within foreign language education conducted at elementary schools. Foreign Language education at elementary schools in Japan was introduced in 1998, as education for international understanding within the period for Integrated Studies. Since then, what kind of effect did intercultural learning have had in foreign language activities? Firstly, the university students whom have learnt foreign language activities using “Hi, Friends!”, have experienced intercultural education and various interactive activities through familiar foreigners, during their elementary education. Among the students who gave positive feedbacks towards English language or going abroad, it became apparent that the effect of their memories back in elementary education, of interactive foreign activities, are sustained until their university period. It was suggested that intercultural learning has long-term influence and is effective in motivating English learning. Secondly, by examining how intercultural activities are included within elementary school curriculum within the guideline and its explanation, the descriptions related to “interculture” were found throughout the curriculum, and were instructed in several subjects such as Social Studies and Foreign Language courses with connections to one another. As for authorized textbooks of 7 types, which covered 15 countries in common, however, differed and biased in number of countries in total per publisher. In addition, types and usage of intercultural elements in these textbooks were also biased per publisher that the most frequently used element was national flags, followed by meals, buildings, traditional costumes and events. It is important for the teachers of elementary schools, to consider how to produce lessons for students in upper grades of elementary schools in regards with the students’developmental stages, as well as to consider how to have vast numbers of intercultural topics distinguished from the topics taught in other subjects such as social studies. Teachers need to recognize that incomplete instructions and understanding of intercultural learning may lead to the stereotypes, that they should well consider how students correlate intercultural learning with curriculum as whole. Since the roles of teachers is large in intercultural learning, it is necessary to secure opportunities for teachers’ training. 本研究は、小学校外国語教育における異文化学習の関連性を明らかにするために、日本の小学校の教育課程及び外国語検定教科書での異文化要素を分析したものである。日本の小学校外国語教育は、1998年度総合的な学習の時間において国際理解教育の一環として導入され、2017年3月に告示された学習指導要領により小学校3、4年生での外国語活動必修化、小学校5、6学年で外国語の教科化が確定した。これまでの外国語活動における異文化学習の効果をみると、『Hi, Friends!』で外国語活動を受けてきた大学生は、小学生の時に身近な外国人を通して異文化学習をし、多様な交流活動を経験してきていた。英語が好き、外国に行ってみたいなどの肯定的な回答をした大学生は、小学生で見聞きしたり、交流体験したりした記憶が 、大学生になってからもその影響は継続されていることが明らかになった。異文化学習は、長期的な影響力があり、英語学習への動機づけには有効であることが示唆された。次に、小学校教育課程での異文化の扱いを学習指導要領及び学習指導要領解説で検討すると、「異文化」と関連する記述は教育課程全体でみられ、社会科や外国語科など教科間で関連づけて指導しながら、教育課程全体で捉えるものであった。一方、7種類の検定教科書で共通して取り上げられている国は、15か国であり、国の数は東京書籍が44か国、三省堂・光村図書が37か国、啓林館・教育出版が28か国、学校図書・開隆堂27か国で出版社によって偏っていた。また、異文化要素は国旗が425回と一番多く、食事(108回)、建物(79回)、民族衣装(68回)、行事(54回)の順で続くが、出版社ごとの偏りがかなりみられる。すべての検定教科書が、国旗を表示することで外国語科としてのイメージを確立させようとしていたが、その取扱いは必ずしも意味のある提示ではなかった。その上、日本を紹介する活動が高い割合で全ての教科書にも含まれていた。教師は膨大な量の異文化題材を社会科などでの取り扱いと区別して、高学年という発達段階を考慮しながらどのように授業に取り組むかが重要になってくる。教師は、異文化についての中途半端な指導と理解に終わることがステレオタイプにつながることを認識する必要があり、子どもが教育課程全体を通して異文化学習をどのように関連づけていくのかを考慮すべきである。教師の役割りが大きい異文化学習になっているので、教員研修の機会を確保する必要がある。

      • KCI등재후보

        외국인 유학생 교육을 위한 공동기숙사에 관한 연구

        공효순 ( Hyoe-soon Kong ) 한국실천공학교육학회 2017 실천공학교육논문지 Vol.9 No.2

        전 세계가 고등교육 서비스 산업 및 인재 유치 차원에서 유학생 유치에 총력을 기울이고 있는 가운데 통계청에 따르면 우리나라 외국인 유학생은 2015년에 9만명을 넘었으며, 2016년에는 10만 4,262명으로 증가하였으며 향후 그 수치는 계속 증가할 것으로 예상된다. 그러나 그 동안 정부의 외국인 유학생 유치 확대 의지에도 불구하고 기숙사의 양적 부족과 기숙사 시설 등 대학의 기본적인 인프라 부족이 제약요인으로 작용한다는 판단 하에 외국 유학생들에 대한 기숙사 제공 확대 방침을 추진하고 있지만 외국인 유학생 기숙사 수용률은 2016년 전국 평균 36.0%로 저조하며 수도권에 집중하는 외국인 유학생들의 거주문제는 곤란을 겪고 있는 실정이다. 따라서 이번 연구에서는 국내에서 사례를 더해가고 있는 공공기관이 주도하는 대학 공동기숙사와 서울 유학생을 위학 학사 등의 공동기숙사의 개념과 추이를 살펴보고 외국 공동기숙사의 선례인 파리 대학도시와 도쿄 국제교류관을 비교 분석하여 설립과, 운영, 규모, 문화의 특성을 추출하여 확장된 개념의 외국인 유학생 공동기숙사로서의 대안 가능성과 건립방안을 제시하고자 한다. Amid concentrating on inviting foreign students in the aspect of securing talents as well as advanced educational service industry in the world, the number of foreign students in Korea exceeded over 90,000 in 2015, increased to 104,262 anticipating further increase according to National Statistical Office. The government tried to expand the dormitory supply to the foreign students upon the discretion that short of the basic infrastructure in the universities such as quantitative shortage and facilities of the dormitories limited to lure the foreign students, despite the will of inviting more foreign students by the government, however, the rate of foreign students’ staying in the dormitories was low with 36.0% nationwide in 2016, reflecting the difficulties of residence for the foreign students in Metropolitan areas. Hence, this study is to suggest the alternative potential as the cooperative housing for the foreign students with the expanded concept and its foundation methods, upon reviewing the concept and trend of the common dormitory such as universities-cooperative housing with the initiative of public institutions and the common dormitories for the Korean students studying in Seoul, and analyzing the university city of Paris and Tokyo International Exchange Center that are the examples of existing cooperative housing in overseas.

      • KCI등재

        Study on the Satisfaction Factors of College Selection for International Students and Pre-educated Local Education Center Students

        Chang, Sun Young,Yoon, Tae Hoon The International Promotion Agency of Culture Tech 2019 International Journal of Advanced Culture Technolo Vol.7 No.2

        As the attracting foreign student has become a very important strategy, detailed researches on their college selection and their satisfaction with college life are needed. Especially it is necessary to distinguish ordinary international students and those who take classes in Local Education Centers (LEC) before coming to Korea. The central purpose of this study is to identify how the two types of students differ in their perception of college selection factors and what factors affect their satisfaction with college life. A total of 186 international students participated in the study. It was found that the most important college selection factor of the pre-educated LEC students was 'obtaining academic ability through online classes and transfer of credit hours'. Second, these students reported that the two influential factors for their satisfaction with college life were 'quality of education' and 'cultural experience program'. Third, it was found that the major college selection factors influencing ordinary international students' college life satisfaction were 'expertise of faculty', 'transfer of credit through curriculum links', and 'recommendation from teachers at home country'. Fourth, the major factors affecting the pre-educated LEC students' satisfaction with college life were 'KSL classes at LE's', 'expertise of faculty', and 'financial aid system'.

      • KCI등재

        현지 거점센터 예비반 출신의 중국인 유학생과 일반 중국인 유학생의 한국어 능력, 유학 후 계획, 대학 선택 동기, 교육서비스 만족도에 대한 비교 연구

        장선영,윤태훈 한국교육방법학회 2015 교육방법연구 Vol.27 No.3

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

        Recently the number of the foreign students is growing up increasingly in Korea. Especially the Chinese students are most, so the portion is 76% more among the whole foreign students in Korea. The many universities in Korea are making and performing the various global strategies. They should help the foreign students to adapt the campus life successfully. So, they need to develop the discriminated strategy. The purpose of this study is to analyze the effect to the foreign students' campus life adaptation through the management of international base center, based on the case of Chinese students' in A university. For this purpose the survey was performed in Chinese students. The results are as bellows. First, pre-admission foreign students' Korean language abilities are very distinctively higher than general Korean language course students, but are the same level as the general foreign students. In the sub-questionnaires of the campus life adaptation, the factor of selection of university, and satisfaction of education there are not meaningful differences between pre-admission foreign students and general foreign students. This study is expected to give an important strategy in adapting and managing foreign students in borderless global competition generation 최근 들어 국내에 아시아 국가들로부터 온 외국인 유학생의 수가 점진적으로 증가하고 있다. 특히 중국 유학생이 전체 유학생 수의 76% 이상을 차지할 정도로 월등히 많다. 이렇듯 중국을 포함한 여러 국가로부터 외국인 유학생들을 유치하기 위해서 한국 내 대학들은 각종 다양한 국제화 전략을 수립하여 실행하고 있다. 그런데 중요한 것은 유학생 수의 양적 성장과 함께 각 대학은 유학생들이 성공적으로 대학 생활에 적응할 수 있는 전략 수립을 반드시 고려해야 한다는 점이다. 이를 위해서 한국의 대학은 보다 차별화된 전략이 필요하다. 이에 국내 A대학에서 실시하고 있는 해외 현지 거점센터를 설립하여 유학생 예비반을 운영하고 있는 사례를 중심으로 유학생 예비반 운영이 외국인 유학생의 대학 생활적응에 미치는 영향을 분석하였다. 이를 위해 A대학의 외국인 유학생 중 중국인 유학생을 대상으로 설문조사를 실시하여 예비유학생이 한국어 능력을 비롯하여 대학생활 등과 관련된 다양한 부분에서 일반 유학생과 어떤 차이가 있는지 살펴보았다. 연구의 결과, 예비유학생은 한국어 능력과 일반 유학생 및 일반 어학연수원생과는 유의미한 차이가 있었고, 대학 선택과 취업, 그리고 대학생활 등의 하위 항목에서 유의미한 차이가 있었다. 이 연구는 향후 무한경쟁의 글로벌 시대에 유학생 유치 및 관리 전략에 중요한 시사점을 줄 수 있을 것이라고 여겨진다

      • 국내외 학생들의 상생(相生)을 위한 교수법 개발

        김진민 ( Kim Jinmin ),김재영 ( Kim Jaeyoung ),구상회 ( Koo Sanghoi ),권용현 ( Kwon Yongyun ) 고려대학교 세종경영연구소 2019 경상논집 Vol.39 No.1

        국내 대학의 외국인 유학생 비중은 매년 꾸준히 증가하고 있다. 학교의 입장에서 외국인 유학생 유치는 중요한 과제이다. 유학생들이 지출하는 학비나 생활비는 국가경제에 있어서 보탬이 될 수 있으며, 국제화 수준을 가늠하는 지표로서도 유학생의 수는 의미가 있다. 대학의 입장에서도, 대학에 대한 정부의 재정지원에는 한계가 있는 상황에서 유학생 유치를 위한 새로운 재원확보는 중요한 과제가 될 수 있다. 특히 한국의 경우에는 인구구조상 대학 재학생의 수가 점점 더 줄어들 수밖에 없는 환경으로서, 유학생 유치를 위한 노력은 대학에 있어서 필수적이라고 할 수 있다. 이에 외국인 학생만이 아닌 내국인 학생과의 상생(相生)을 위한 교수법 제고 방법을 연구하고자 한다. 외국인 유학생의 학업 부적응과 외국인 학생 관리의 문제가 지속적으로 나타나고 있는 상황 하에서 내외국인간의 인식의 차이를 밝히고, 이를 통한 국내학생들이 외국인 유학생과 교환학생들과 함께 학습하고 함께 생활할 수 있도록 동기부여 방안을 연구한다. 결과적으로 외국인 학생들의 국내 생활 적응 및 학업 역량 제고를 위한 상생의 교수법 탐색과 개발에 그 목적이 있다. The proportion of international students in Korean universities is increasing every year. At the school's side, attracting international students is an important task. The tuition and living expenses that international students spend can be helpful to the national economy, and the number of international students is meaningful as an indicator of the level of globalization. From the standpoint of universities, new funding for attracting international students can be an important task, given that government funding for universities is limited. In particular, in Korea, the number of university students is gradually decreasing due to the demographic structure, and efforts to attract international students are essential for universities. In this regard, I would like to study how to improve the teaching method for coexistence with Korean students, not just foreign students. Under the circumstances of international students' maladjustment and management of international students, the difference in perceptions between Koreans and foreigners is revealed, and the motivation for domestic students to learn and live together with foreign students and exchange students. As a result, the aim is to explore and develop win-win pedagogy for foreign students' adaptation to domestic life and to enhance their academic ability.

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