중국유학생의 의무가입 의료보험에 대한 인식 및 이용에 관한 연구

이아름 ( Lee Arum ),신재호 ( Sin Jae Ho ),장경헝 ( Zhang Jing Heng ),임기억 ( Ren Ge ),김민정 ( Kim Minjeung ) 한국금융소비자학회 2019 금융소비자연구 Vol.9 No.3

교육통계서비스에 의하면 2019년 우리나라 고등교육기관의 외국인 유학생은 16만 165명으로 전년대비 1만 7,960명이 증가된 것으로 조사되었다. 늘어나는 유학생 숫자만큼 외국인 유학생들이 국내에 거주하는 동안 안전한 환경에서 생활할 수 있도록 시스템 및 제도가 마련되어 있는데, 이에 대한 일환 중 하나는 국내 대학에서는 외국인 유학생들이 입학과 동시에 ‘유학생 질병 상해보험’에 가입을 의무적으로 하고 있는 것이다. ‘유학생 보험(혹은 질병 상해보험)’은 국내에 체류 중인 외국인으로써 국내유학생활 중에 발생하는 사고나 질병으로부터 경제적인 손실을 보장하는 보험이다. 연구에서는 과연 외국인 유학생들이 이 보험제도에 대한 인식과 이해도가 어떠한지 전반적으로 알아보고, 이용 현황이 어떠한지 살펴보고자 하였다. 국내 체류 중인유학생들 중 대표적인 유학생 집단인 중국유학생을 대상으로 온라인 조사와 면접조사를 진행하였고, 주요결과는 다음과 같이 나타났다. 첫째, 보험용어 이해도, 보장내용이해도, 보험청구방법 이해도, 보험청구서류 이해도 모두 2점대로 대부분 보험내용에 대한 이해도가 부족한 것으로 나타났다. 둘째, 질병이나 상해로 인해 보험금을 청구한 경험 여부에 대해서는 79.0%가 없다고 응답하였다. 셋째, 보험 가입 시 충분한 정보제공을 받았다고 생각하는지에 대해 아니라고 응답한 비율이 71.0%로 높게 나타났고, 유학생 보험의 정보전달에 있어서 가장 좋은 방법에 대해서는 54.8%가 학교상담이 가장 좋다고 나타났다. 이러한 결과를 통해 본 제언은 다음과 같다. 유학생들이 보험보장 내용 등과 같은 정보제공에 있어서 쉽게 이해할 수 있도록 쉽게 풀어서 내용이 전달될 수 있도록 하고, 다양한 언어지원서비스가 활성화 되어야 할 것이다. 특히 2021년 2월말까지 한시적으로 유예된 외국인 유학생의 국민건강보험 의무가입이 시행되었을 때, 외국인 유학생들이 보험에 대한 이해도가 낮은 점을 생각하여 제도시행 전 이러한 부분을 보완해 나갈 수 있도록 해야 할 것이다. According to the education statistics service, the number of international students in Korea’s higher education institutions in 2019 was 16,165, an increase of 17,960 from the previous year. As the number of international students increases, a system are in place to ensure that international students can live in a safe environment while living in Korea. This is that international universities are obliged to enroll in the International Student Disease Accident Insurance upon admission to Korean universities. International Student Insurance is a foreigner who is staying in Korea to guarantee economic loss from accidents or illnesses while studying in Korea. In this study, we tried to find out the overall recognition of foreign students and their understanding of the insurance system, and how they are used. Among the international students staying in Korea, we conducted an online survey and interview with a representative group of Chinese students. The main results were as follows. First, understanding of insurance terms, understanding of insurance contents, understanding of insurance claims method, and understanding of claims documents were 2 points. Second, 79.0% of the respondents said they did not claim insurance due to illness or injury. Third, 71.0% of the respondents answered that they thought they received sufficient information when they signed up for insurance, and 54.8% said that school counseling was the best method for delivering information on international student insurance. Based on these results, this suggestion is as follows. In order for international students to provide information such as insurance coverage, it should be easily solved and delivered, and various language support services should be activated. In particular, when foreign students who are temporarily deferred until the end of February 2021 are required to enroll in the National Health Insurance, they should be able to make up for these areas before implementing the system, considering that they do not understand the insurance.

갑오개혁 이후 조선 유학생의 일본 유학과 유학 분야

왕현종(Wang, Hyeon Jong) 역사실학회 2019 역사와실학 Vol.69 No.-

본 논문에서는 갑오개혁이후 대한제국기 조선인의 일본 유학에 대해 갑오개혁 이후 유학생 파견 정책의 변화와 일본 유학생들의 자치단체인 친목회 활동을 중심으로 살펴보았다. 1895년 갑오개혁 이후 관비유학생 파견은 주로 일본 게이오 의숙에 무려 195명 정도로 대규모로 이루어졌다. 갑오개혁정부는 처음에는 독자적인 고등교육체계를 구상하고 있었지만, 일본의 압력하에 대학설립 구상이 포기된 채, 대규모 관비유학생 파견으로 전환하였다. 이에 후쿠자와 유키치의 게이오 의숙에 맡겨진 유학생들은 일본어 교육과 기초교과를 바탕으로 대학·전문학교 등 상급학교로 진학에 대비하였다. 또한 조선 유학생들은 자체적으로 친목회를 결성하여 주기적인 단체모임과 매달 정례 학술 모임을 통하여 결속을 다지고 선진 학문 수용과 여론 형성을 주도하였다. 이들의 주제 강연은 유학생 잡지인 『친목회 회보』(1~6회)에 수록되었는데, 유학생의 학업과 친목회 활동에 당부하는 글, 국민의 각성과 애국 논설, 국왕에 대한 절대적인 충군애국 강조, 전공 학문에 대한 소개글에 이르기까지 다양했다. 이들 조선 유학생들은 서구의 정치원리나 법적 체계를 비롯하여 최신 동향을 소개하고 나름대로 논점을 제기하고 있었다. 이 글에서는 주목한 것은 친목회규칙에 수록된 특별찬성원들이었다. 이들은 유학생 관리를 맡은 후쿠자와 유키치 등 게이오 의숙 관련자들뿐만 아니라 일본 주요 대학의 학장들과 일본 의회 및 법률관계 종사자들을 망라하고 있다. 110명의 특별찬성원들은 조선유학생들이 각 대학의 전공분야를 선별하는 데 결정적인 역할을 했을 것이다. 대한제국기에 들어와서 한국정부는 유학생 파견과 관리를 제대로 수행할 수 있는 체계를 갖추는 데 실패했다. 관비 유학대상자의 축소와 학자금 지급 등이 지연되었다. 졸업 이후 귀국한 관비유학생들은 주로 정치·법률학 관료나 학자로서 나아갈 수도 있었으나 1904년 이전까지 제대로 그런 분야에 진출하지 못했다. 본 논문에서는 갑오개혁 이후 조선 유학생들의 일본 파견과 학술활동을 전반적으로 분석하려고 하였다. 특히 친목회의 특별찬성원과의 연계망에 주목하여 유학생들의 전공 분야 선택의 관련성을 밝히려고 하였다. 그리고 졸업 후 조선유학생들의 관료 및 사회활동상을 개인별로 추적하여 살펴보았다. In this study of Koreans studying in Japan during the Korean Empire after the Gabo Reformation, I considered the change in the policy of sending students to Japan after the Gabo Reform and the activities of the autonomous organization of Korean students in Japan. The Government influenced by the Gabo reforms initially envisioned its own higher education system; however, under pressure from Japan, it abandoned the idea of establishing a university. As a result, large-scale government-funded students who were entrusted to Fukuzawa Yukichi, in Keio University(慶應義塾), were prepared for further study at higher schools, such as universities and vocational schools, based on Japanese language education and basic subjects. In addition, Joseon students formed their own fraternity groups to strengthen their solidarity and lead the adoption of advanced studies and public opinion through regular group gatherings and monthly academic meetings. Their lecture topics were included in the Journal of the Friendship Society, a magazine for students studying abroad, and the topics ranged from urging them to study, engaging in social activities, writing about awakening the patriotic spirit among people, an absolute emphasis on the King’s patriotic patriarchs, and other major studies. These Joseon students were introducing the latest trends, including Western political principles and legal systems, and were validating their own objectives. This article takes the special note of members of the Fellowship Rules. These include the heads of major Japanese universities, members of the Japanese parliament and legal workers, as well as Keio officials such as Fukuzawa Yukichi, who managed international students. These 110 special members would have played a decisive role in Joseon students’ choice of college majors. The Korean government, however, failed to establish a system to improve the effectiveness of managing and placing the students during the Korean Empire. There was a delay in bridging the gap in the numbers of students eligible for government grants and paying their tuition. After graduation, government-funded students who returned home were able to move forward mainly as political and legal officials or scholars; however, they were unable to enter the their field of employment until 1904. In this paper, I have tried to analyze the dispatch of Joseon students to Japan and their academic activities in general after the Gabo Reform. In particular, it was my endeavor to reveal the relevance of overseas students’ choice of majors by paying attention to the association’s network of special support for the fraternity. Finally, I tracked the awards for official and social activities that were bestowed by private individuals on the overseas Joseon students after their graduation.

유학생의 대학생활적응에 대한 연구

윤지원(Yoon, Jiwon),김상욱(Kim, Sangwook) 영남대학교 중국연구센터 2017 중국과 중국학 Vol.- No.32

본 논문은 유학생대학생활적응지수에 대해 연구하고 있다. 유학생대학생활적응지수는 학업적 적응, 정서적 적응, 문화적 적응, 그리고 사회적 적응으로 구성된다. 배재대학교의 유학생을 대상으로 분석한 결과는 아래와 같다. 첫째, 중국인이 아닌 유학생의 유학생대학생활적응지수가 중국인 유학생보다 상대적으로 높다. 둘째, 중국인 여학생의 유학생대학생활적응지수가 남학생보다 상대적으로 높다. 셋째, 학년별로 보면 1학년이 유학생대학생활적응지수가 가장 높으며 2학년과 3학년으로 학년이 올라갈수록 점차 낮아지다가 4학년이 되면 다시 높아지고 있다. 넷째, 유학기간별로 보면 2년-3년 기간의 유학생대학생활적응지수가 가장 높으며 유학기간이 길어질수록 유학생대학생활적응지수는 낮아지고 있다. 다섯째, 거주형태별로는 학교기숙사에서 생활하는 경우에 유학생대학생활적응지수가 상대적으로 높게 나타나고 있으며, 학교 밖에서 혼자 자취하는 경우가 가장 낮은 수준이다. 이와 같은 발견은 향후 외국인 유학생에 대한 교육정책에 있어서 중요한 시사점을 제공하고 있다. 특히 학년별로 나타나는 유학생대학생활적응지수의 U자 형태는 전공 수업에 대한 만족도를 높이기 위한 정책적인 노력이 필요함을 시사하고 있다. This paper studies the foreign student college life adaptation index. The foreign student college life adaptation index includes the academical adaptation, the emotional adaptation, the cultural adaptation, and the social adaptation. We research the foreign student in PaiChai university. The results as follows. First, the foreign student college life adaptation index of the non-Chinese foreign student respectively higher than the Chinese foreign student. Second, the foreign student college life adaptation index of the female respectively higher than the male. Third, the foreign student college life adaptation index of the first year class is highest, the second year class and the third year class more and more low, and the fourth year class higher than the third year class. Fourth, the foreign student college life adaptation index of the second-third year is highest by the study abroad period, the study abroad period more longer, the foreign student college life adaptation index more low. Fifth, the foreign student college life adaptation index of the school dormitory respectively higher than the outside residence by the residence type.

1904~1910년 대한제국 관비 일본유학생의 성격 변화

이계형(Gye-Hyeong Lee) 독립기념관 한국독립운동연구소 2008 한국독립운동사연구 Vol.0 No.31

19세기말 동아시아는 서구 제국주의의 침략에 부딪치자 서둘러 부국강병을 이루기 위해 서구에 유학생을 파견하여 문명을 배워오거나, 근대적인 개혁과 더불어 적극적으로 서양 문명을 받아들이고자 했다. 한국은 이웃한 일본이나 중국보다 늦게, 비록 일본에 국한되었지만, 개항이후부터 유학생을 파견하기 시작했다. 하지만 한국의 유학정책은 계획적이지 못하고 국내의 정치적인 부침에 따라, 그리고 재정 부족문제로 파견과 중단을 반복하며 파행적으로 이뤄졌다. 결국 1903년 이후 유학생 파견은 중단되고 말았다. 1904년 10월 러일전쟁이 발발하면서 일제의 한국 침략이 가속화 되자, 고종은 교육개혁을 단행하는 한편 칙임관?주임관들로부터 子孫???弟?姪 가운데 16세 이상 25세인 자를 대상으로 추천을 받아, 황실자금을 이용한 관비 일본유학생 50명을 선발, 파견하였다. 이에는 기존 관비유학생으로 유학 중인 4명도 포함되었다. 관비유학생 46명은 경성부립제일중학교에 입학하여 ‘特設 韓國委託生科’에서 일본어를 비롯하여 근대적인 교육을 받게 되었다. 엄격한 군대식 통제와 규율을 적응하지 못한 일부 학생들은 중도 포기하기도 하였다. 그런데 관비유학생들이 견뎌내기 가장 힘들었던 것은 한국이 일본에 외교권을 빼앗겨 보호 통치를 받아야 한다는 현실이었고, 경성부립제일중학교 교장의 한국 유학생 비하발언이었다. 관비유학생들은 동맹휴학으로 자기들의 억눌림과 분노를 표출시켰다. 동맹휴학은 4개월 동안 지속되었고 26명은 복교되었지만 이를 주도하였던 10명은 관비유학생 자격을 박탈당하였다. 을사늑약 이후 식민권력으로 등장한 통감부는 일본 외무성 관리를 통한 관비유학생의 관리 감독을 강화시켜가는 한편, 1907년 3월 ‘학부소관 일본국 유학생 규정’을 만들어 관비유학생 뿐만 아니라 급증하는 사비유학생까지 통제하고자 했다. 이러한 상황 속에서도 한국유학생들은 일본인들의 한국인에 대한 모멸을 감내하고 저항하면서 민족의식과 배일의식을 형성시켜 나갔다. 한편, 통감부는 관비유학생의 결원이 생기면 보결해야 함에도 불구하고 이를 이행하지 않았다. 동맹휴학으로 말미암아 퇴학 조치된 관비유학생의 결원을 메운 것이 전부였다. 1908년 당시 중등학교의 급증으로 학생들의 진학문제가 사회문제로 번지자, 유학생 규정을 개정하여 시험대상자를 고등보통학교 이상 동등의 학력을 인정받는 학교 출신자들만 지원토록 하였지만, 이를 제대로 실시하지도 않았다. 통감부는 한국을 식민체제로 전환시켜 가는 와중에 고등교육을 받은 한국인을 길러내고 싶지 않았던 것이다. 다만 1909년에 들어 식민체제를 가속화시켜 가는 와중에 관비유학생을 선발하여 고등실업교육을 시키는 정도였다. 1910년 경술국치를 전후로 7, 8년 동안의 유학생활을 마친 관비유학생이 귀국하였지만, 더러는 한국 독립운동에 투신하기도 했지만, 대부분은 식민권력의 하층 지배자로 전락하고 말았다. 결국 한국은 관비유학생을 통한 부국강병을 모색하였지만, 식민지로 전락하면서 스스로 문명화를 이룩하지 못한 채, 그 빛을 바래고 말았다. As East Asian countries faced the aggression of European imperialism, they sent the students to the European countries and learned Western civilization to enhance national prosperity and defense or tried to actively receive Western civilization together with modern reform. Although the country to send the students was limited to Japan, Korea started to send the students to a foreign country behind Japan or China after the opening of a port. But its policy was not deliberate and sending the students to Japan was performed creepingly according to the domestic political ups and downs and due to a financial crunch. In the end, sending the students abroad stopped after the year of 1903. As Japan's invasion of Korea accelerated with the outbreak of the Russo-Japanese War in October, 1904, Gojing carried out the reform of the educational system and selected and sent 50 students among his descendants, niece's husbands, brothers and nephews with the age from 16 to 25 to Japan by the government taking advantage of funds of the Imperial Household. They were recommended by the senior officials. Four existing students sent to Japan by the government were included among them. 46 students by the government entered the First high school established by Kyeongseong Province and received an modern education including the Japanese language at the class for specially trusted Korean students. Some students who were not adapted to the strict regulation and rules of military way gave up studying there halfway. But the most difficult distress that the students couldn’t bear was the actual that Korea was robbed of its diplomatic rights by Japan and was under Japanese rule and the school principal's demeaning comments about Korean students. The students revealed their wrath through a strike. The strike lasted for 4 months and 26 students could return to school, however, 10 students who led the strike were deprived of their qualification. The Residency-General which appeared as colonization might after the second Korea-Japan Agreement in 1905 tightened control of the students studying abroad by the government by the management of the Ministry of Foreign Affairs, Japan, while it made the regulations on the students studying in Japan under the jurisdiction of the Ministry of Education and tried to control the students sent abroad by the government as well as the students studying abroad at their own expense who increased rapidly in number. Korean students put up with and resisted disdain of the Japanese in such a situation, and formed their national and anti-Japanese consciousness. In the mean time, in spite that the Residency-General had to fill a vacancy, when a position of the students studying abroad was vacated, it didn't perform it. what it had done was to have filled up vacancies of the students studying in Japan who were expelled from school. As entering a school of higher grade due to the rapid increase of the number of students of a secondary school spread to a social problem, it revised the regulations on the students studying abroad, and therefore only the high school graduates or the higher school graduates as qualified persons can apply for studying abroad, however, it didn't perform the regulations satisfactorily because it didn't want to cultivate a highly educated person during its transforming Korea into a colonial system. During its accelerating the colonial system only in 1909 it selected the students to be sent abroad by government and made them receive industrial education. The students who were sent abroad by the government and finished their study returned home before and after the Japanese annexation of Korea in 1910. Some of them were engaged in an independence movement, however, most of them degenerated into lower government officials of colonization might. In the end, Korea groped for enhancing the national prosperity and defense, however, it degenerated into a colony and couldn't accomplish civilized one by its

근대계몽기 『대한유학생회학보 』의 정체성과 문학적 상상력

전은경 한국문학언어학회 2023 어문론총 Vol.96 No.-

The 'DaehanYuHakSaengHoeHakbo'(대한유학생회학보) was a journal published by the Association of Korean Students Studying in Japan, starting from March 3rd, 1907 to May 25th, 1907, with a total of three issues. The Association of Korean Students Studying in Japan was established on September 2nd, 1906, as an organization where all overseas students could gather for discussions. It was not a unified and integrated entity with a single goal, but rather a group that came together in the sense of collaboration, based on actual individual organizations and their respective academic journals. However, instead of achieving a complete unification, the 'collaboration' itself became the identity of the Association of Korean Students Studying in Japan. By uniting under the umbrella of the Association while maintaining their own identities as separate organizations and academic journals, the DaehanYuHakSaengHoeHakbo' became the platform for that 'collaboration'. Thus, the 'DaehanYuHakSaengHoeHakbo' was a journal that embodied the characteristics of 'solidarity' and 'collaboration.' Rather than being created with a unified theme and perspective under a single ideology, the journal consisted of diverse and scattered writings that retained the unique features of each contributing journal. Especially in the realm of literature, the varied and scattered forms of these writings were particularly prominent. The ''DaehanYuHakSaengHoeHakbo' included a majority of the narrative forms that were published in contemporary Korean student association journals in Japan. Among them, Yi Gyu-yeong's 'Words of a Tiger Hunter' (박호자의 설) depicts a narrative format where a character traveling domestically engages in a conversation with a tiger hunter in a village, leading to an enlightening realization. It combines various forms of narrative genres while incorporating the concerns and situations of Korean students association journals Studying in Japan in the present moment, delivering stories and lessons specifically tailored for Korean students studying in Japan. Furthermore, Jin Hak-mun’s ‘Falling house’(쓰러져 가는 집), written entirely in Korean script, can be considered an experimental form of modern fiction. Although it may not be classified as a complete modern short story, it is a work that explores new forms of storytelling. This piece not only portrays a Korean household entangled in customs and vices but also critically and metaphorically depicts the occupation of Korea by Japan, depicting the self-destruction and downfall of Korea. Of course, due to the experimentation of various narrative forms and the scattered presence of multiple narratives, it may appear that the 'DaehanYuHakSaengHoeHakbo' contains literature that is sporadic and lacks consistency. However, this is not a result of randomness or inconsistency but rather stems from the collaborative and collective nature of the journal. In other words, the diverse inclusion of narratives in the ''DaehanYuHakSaengHoeHakbo' was made possible because it served as a literary platform, enabling various novelistic experiments. In essence, the journal fulfilled its function as a contemporary literary magazine, ultimately becoming a product of collective imagination. Whether intentional or not, the 'DaehanYuHakSaengHoeHakbo' facilitated numerous novelistic experiments and provided a space to explore the possibilities of modern fiction. 『대한유학생회학보』는 1907년 3월 3일부터 1907년 5월 25일까지 총 3호가 발간된 잡지로 대한유학생회의 학회지였다. 대한유학생회는 1906년 9월 2일에 유학생들 전체가 모여 회의 등을 할 수 있는 단체로서 설립된 것이다. 또한 대한유학생회는 하나의 목표로 단합하고 하나로 통합된 형태가 아니라, 실제 모 학회를 기반으로 둔 채, 연합의 의미로 모이게 된 단체였다. 그런데 하나로 단일화된 통합이 아니라, ‘연합’ 자체가 대한유학생회의 정체성이 되었다. 각자의 단체와 모 학회지를 기반으로 그 단체의 정체성을 그대로 품은 채 대한유학생회에 연합하게 됨으로써 『대한유학생회학보』는 바로 그 ‘연대’의 장이 될 수 있었기 때문이다. 이처럼 『대한유학생회학보』는 ‘연대’와 ‘연합’의 특징을 지닌 학회지였다. 즉 하나의 기치 아래 통합된 주제와 사상대로 학회지가 만들어졌다기보다는 각 학회지의 특징이 통합되거나 종합되지 않은 채, 다양하고 산발적인 특징 그대로 글들이 게재되었다고 보아야 한다. 특히 이러한 산발적이면서도 다양했던 글의 양식들은 문예면에서 그 특징이 가장 두드러진다. 『대한유학생회학보』에는 그 당대 일본 유학생회 잡지에 실렸던 서사적 양식 대다수가 실리고 있었다. 이 가운데 이규영의 「박호자의 설」은 단순한 문답 형식이 아니라 국내 여행을 다니던 인물이 한 마을에서 만난 범 사냥꾼과의 대화를 통해 깨달음을 얻는 서사 형식을 보여준다. 다양한 형태의 서사 장르가 혼합되어 있으면서 일본 유학생으로서의 ‘지금, 여기’의 고민과 상황이 녹아들어 일본 유학생들을 위한 이야기와 교훈을 전달하고 있기도 한다. 또한 순 한글로 쓰인 진학문의 「쓰러져 가는 집」은 근대적 소설의 실험적 양식이라 할 수 있다. 완전한 근대 단편소설이라 할 수는 없을지라도 새로운 소설 양식을 실험하고 있는 작품이다. 이 작품은 구습과 악습에 찌들어 있는 조선의 한 가정을 묘사한 것이기도 하고, 혹은 더 확대하여 스스로 도태되고 망해가는 조선을 일본이 차지한 것을 비판적이고 비유적으로 묘사한 것이기도 하다. 물론 『대한유학회학보』에 다양한 서사적 양식이 실험되고, 여러 서사물들이 산재해 있기 때문에, 문예면에 산발적이고 일관성 없이 작품들이 실려 있는 것처럼 보일 수도 있다. 그러나 이는 산발적이거나 일관성 없이 실린 것이 아니라, 『대한유학생회학보』의 연합적이고 연대적인 특징에서 비롯된 것이다. 즉 『대한유학생회학보』에 이렇게 다양한 서사물이 실릴 수 있었던 것은 다양한 소설적 실험이 가능하도록 문학, 문예의 장으로서의 역할을 하고 있었기 때문이다. 다시 말해 『대한유학생회학보』는 연대적 상상력의 소산으로서 결국 당대 문학 잡지로서의 기능을 담당하고 있었다고 할 수 있다. 이는 『대한유학생회학보』가 의도한 것이든, 아니든 간에 수많은 소설적 실험을 가능하게 했고, 근대적인 소설의 가능태를 실험할 수 있는 장이 되어주었다.

청말 재일본 중국유학생의 반일운동 : ‘청국유학생단속규칙(淸國留學生取締規則)’ 반대운동을 중심으로

김보림 전북사학회 2018 전북사학 Vol.0 No.54

청말 재일 중국유학생들은 서양의 문물을 중국에 전달하는 가교 역할로서 중요한 역할을 담당하였다. 그러나 중국과 일본의 국제관계 속에서 문화적인 역할만을 담당할 수는 없었기 때문에 정치사적인 측면에서 볼 때도 큰 역할을 담당하였다. 중국 지식인들이 서양에 보인 관심은 청일전쟁의 패배로 보다 현실화되었다. 1896년 13명의 유학생 파견을 필두고 수천명의 유학생이 매년 파견될 만큼 일본에 대한 유학 열기는 높아만 갔다. 청국에게서 재일본 유학생에 대한 의미는 크게 두가지가 있었다. 그 하나는 노화된 청국을 발전시킬 첨병의 역할과 청국에 대한 반발 세력인 혁명파의 생성이라는 상반된 것이었다. 재일 중국유학생들이 가진 기존의 향당 관념은 일본인의 차별등을 겪으며 청국유학생회관의 설립 등 애국관념으로 변모되어 갔다. 이들은 청국에 대한 반봉건과 일본에 대한 반제국주의라는 의식을 일깨워가며 국제 관계에 눈을 뜨기 시작하였다. 청 정부는 일본에 유학생을 단속할 만한 규정을 만들어주길 요구하였고 일본은 ‘청국유학생단속규칙(淸國留學生取締規則)’을 만들어 중국 유학생에 대한 관리를 강화하였다. 이 규칙이 공포되기 직전에 발생한 사비유학생 입학에 대한 재일 청공사관의 거절 사건이 반봉건이었다면 일본의 청국 유학생에 대한 관리를 규정한 ‘단속 규칙’에 대한 반발은 이후 나타나는 유학생 반일 운동의 효시였다. ‘단속규칙’ 이후 유학생들의 동맹휴업과 일제 귀국 등에서 나타나는 일련의 과정은 유학생들의 움직임이 보다 조직적이었음을 보여준다. ‘단속규칙’에 대한 반대 운동으로 2천명 가량의 유학생들이 일제히 귀국하고, 이들이 신해혁명의 주역이 됨으로써 일본으로 가는 유학생들의 수는 점차 줄어들게 된다. 귀국한 유학생들은 상해에 모여 ‘중국공학’ 등 중국 최초의 유학생이 건립한 사립학교를 만드는 등의 역할을 담당하였다. Chinese students of the late Qing dynasty in Japan played an important role as a bridge for delivering western artifacts to China. However, since it could not only play a cultural role in the international relations of China and Japan, it also played a big role in the politics. The Chinese intellectuals' interest in the Western culture became more real because of the collapse of the Sino-Japanese War. In 1896, 13 students were firstly dispatched and thousands of international students were dispatched each year to Japan. There are two meaningful meanings for Chinese students who came to Japan at that time. One was the role of developing the old China and the other was the role of creating the revolutionary wave against the Chinese bureaucracy. The Idea of the Community Village(鄕黨), the traditional idea of ​​Chinese has been transformed into the idea of ​​patriotism, such as the establishment of the Hall of Chinese Students in Meiji Japan, through the discrimination of Japanese people. They began to wake up to international relations, awakening the sense of anti-imperialism and the anti-feudalism The Government of Qing has requested that the regulations governing Chinese students be made in Japan, and Japan has strengthened the management of Chinese students by creating the ‘Chinese Student Regulation in Japan(1905)’. Anti-Japanese movement against ‘Chinese Student Regulation in Japan(1905)’ was the beginning of the anti-Japanese movement in Japan after Chinese Revolution. A series of courses such as the alliance closure of Chinese students in Japan and returning to China at the same time after the ‘Regulation’ presented shows that the movements were more organized. As a result of the opposition movement, about 2,000 students came back to China at once and the number of Chinese students who came to Japan gradually decreases as they become the main players of Chinese Revolution. The students who came back to China gathered in Shanghai and made ‘Union School of China’ built by the first.

중국과 한국 유학생의 문화적응 유형과 심리적 안녕감 관계 비교 연구

강만철,장연 한국복지상담교육학회 2015 복지상담교육연구 Vol.4 No.2

본 연구는 재한 중국유학생 및 재중 한국유학생들을 위한 정신건강 서비스의 효과적인 제공하기 위해 양국 유학생들의 문화적응 유형과 심리적 안녕감 간의 관계를 비교하였다. 이를 위해 재한 중 국유학생 365명, 재중 한국유학생 323명을 대상으로 설문조사를 실시하여 분석하였다. 분석 결과 문 화적응 유형 및 심리적 안녕감에 중국유학생과 한국유학생 집단이 모두 유의미한 차이를 보였다. 문 화적응 유형 하위요인 중 동화에서 중국유학생이 한국유학생보다 낮고, 분리, 주변화 유형에서 중국 유학생이 한국유학생보다 높았다. 심리적 안녕감의 하위요인 중 자아수용, 긍정적 대인관계, 삶의 목 적에서 중국유학생이 한국유학생보다 낮게 나타났다. 중국유학생과 한국유학생 집단이 문화적응 유 형과 심리적 안녕감 간의 관계에서는 비교적 유사하게 나타났다. 중국유학생 및 한국유학생 집단이 모두 동화와 분리의 문화적응 유형과 심리적 안녕감 간에 거의 상관이 없는 것으로 나타난 반면, 주 변화 문화적응 유형과 심리적 안녕감 간에는 상당한 수준의 역상관이 나타났는데 한국유학생이 중국 유학생보다 높은 역상관을 보였다. This study investigates the relationship between acculturation types and psychological well-being of the students in Korea and China. In order to explore whether differences exist in acculturation types and psychological well-being between Chinese students studying in Korea and Korean students studying in China, and to analyze the relationship between these variables, a total of 688 samples from 365 Chinese students and 323 Korean students were collected. The difference in acculturation types and psychological well-being between Chinese students and Korean students is significant. Specifically, the level of assimilation for Chinese students is lower than that of Korean students, and the level of separation and marginalization for Chinese students is higher than that of Korean students. There are similarities in the correlation between acculturation types and psychological well-being between Chinese students and Korean students. However, there is no relationship between assimilation, separation and psychological well-being for Chinese students and Korean students groups. A negative correlation between marginalization and psychological well-being is significant and this negative correlation is slightly higher for Korean students.

외국인 유학생 유치·관리역량인증제 도입의 효과 분석

김훈호(Hoon-ho Kim),정성수(Sung-soo Jung) 한국지방교육경영학회 2017 지방교육경영 Vol.20 No.3

본 연구는 정부의 ‘외국인 유학생 유치·관리 역량 인증제’ 도입에 의한 정책적 효과를 양적 측면과 질적 측면으로 구분하여 살펴보았다. 이를 위해 첫째, 국내 대학에 재학 중인 외국인 유학생들의 실태 및 연도별 변화 추세를 살펴보았다. 둘째, 2012년 이후 외국인 유학생 수의 변화를 통해 ‘외국인 유학생 유치·관리 역량 인증제’ 도입 성과의 양적 측면을, 외국인 유학생들의 한국어 능력 수준의 변화를 통해 질적 측면을 분석해 보고, 인증제의 도입 효과가 지속적으로 대학의 외국인 유학생 유치 및 질 관리에 긍정적인 영향을 미치고 있는지를 실증적으로 살펴보았다. 분석결과, 2012년 ‘외국인 유학생 유치·관리 역량 인증제’ 도입 이후 국내 대학의 정규 학위과정에 재학하고 있는 외국인 유학생 수는 크게 감소하였다. 그러나 각 대학의 TOPIK 4급 이상 외국인 유학생 비율을 분석한 결과, 2012년 이후 우수한 한국어 능력을 갖춘 외국인 유학생들의 비율이 크게 증가하였다. 즉, 양적 규모는 줄어들었으나 질적으로는 보다 향상된 것으로 나타났다. 한국어 능력의 향상만으로 외국인 유학생들의 질적 수준이 제고되었다고 보기는 어렵지만, 적어도 대학에서 이루어지는 외국인 유학생 교육이나 관리, 지원 등이 보다 효과적으로 이루어질 수 있는 최소한의 여건이 조성되고 있다 할 수 있을 것이다. 향후 외국인 유학생들의 한국어 능력 향상이 과연 유학생들의 다양성 확대나 중도탈락률 완화, 졸업성적 및 취업률 향상 등에 긍정적인 영향을 미쳤는지를 분석할 필요가 있을 것으로 보인다. The purpose of this study is to investigate the qualitative and quantitative effects of the IEQAS which was initiated in 2012 by the Korean government in attempt to improve international students’ learning environment in Korean universities. This study thoroughly explored the changing trend of international students' number in Korean universities. Then, the influential power of IEQAS which was introduced in 2012 was investigated by exploring change in the number of international student and their Korean language proficiency. According to the result of the analysis, the number of international students enrolled in regular degree program in Korean universities has declined significantly since the introduction of IEQAS in 2012. On the other hand, although the total number of international students has declined, it was found that the proportion of international students who have higher proficiency on Korean language(over TOPIK grade 4) increased significantly. This study shows potential that the quality of international students may improve in the future due to the introduction of IEQAS. Also, this study investigated various factors that need to be considered to further increase the competitiveness of Korean universities' effective internationalization.

이공계 분야 외국인 석·박사 유학생 현황과 유치방안

엄미정,이윤지,박동오,김도훈 과학기술정책연구원 2012 정책연구 Vol.- No.-

연구의 필요성 및 목적 □ 우수 이공계 석·박사 과정 유학생 유치 방안 모색 및 관련한 제언 목적○ 이공계 석박사 과정 유학생 유치과정 및 현황 분석- 이공계 석박사 유학생의 유치 목적 및 활용 현황- 이공계 석박사 유학생의 한국 선택 이유 및 향후 진로 분석○ 이공계 석박사 과정 유학생 유치를 위한 정책지원 현황 분석- 정부의 지원 프로그램 현황 분석○ 우수 이공계 석박사 유치 방안 및 프로그램 제안 주요 연구내용(1) 해외 외국인 유학생 유치 및 지원프로그램 사례□ 해외 외국인 유학생 정책○ 주요국들의 경우 학비, 기숙사, 체제비 등을 지원하는 국비 유학생 프로그램을 운영하는 것으로 미국과 호주는 배우자와 자녀에 대해 공립학교 입학, 동반 비자 발급 등의 혜택을 제공. 독일, 프랑스, 일본의 경우 졸업 후 취업을 위한 일정 기간의 체류를 허용○ 해외 두뇌를 끌어들이려면 다양한 유인이 필요. 자격과 능력을 종합평가하는 선진국 형 포인트 제도를 도입해 우수 인재에게 출입국과 취업, 체류자격에 확실한 인센티브를 줘야 함□ 일본의 외국인 유학생 유치 프로그램○ 2008년 일본총리는 시정방침연설에서 “새롭게 유학생 30만 명 계획”을 제안. 산학관 연계에 의한 해외 우수인재들의 대학원 및 기업 유치를 확대○ 외국인 유학생을 위한 프로그램- 국비 유학생 장학금 제도는 1954년에 창설. 종류는 모두 7가지인데, 연구유학생, 교원연수유학생, 학부유학생, 일본어·일본문화연수유학생, 고등전문학교 유학생, 전수학교 유학생 및 Young Leader’s Program 유학생- 사비유학 장학금제도는 일본학생지원기구, (재)일본국제교육지원협회, 지방공공단체, 대학, 민간기업 등이 사비로 일본에 유학을 오는 경우 지원하는 장학금- 유학종합 시스템은 유학정보 제공·유학 상담부터 거점대학을 통해 우수한 외국인 유학생이나 교원 유치를 확대 입학, 일본어 교육, 생활 지원 및 지자체의 유학생 지원, 유학생을 위한 취업지원까지 이루어짐 (2) 이공계 석·박사 유학생 유치현황 및 문제점□ 이공계 외국인 유학생 유입 현황○ 이공계 유학생 현황도 해마다 증가 추세로 국적별로는 가까운 아시아 국가 비중이 높은 편으로 중국이 가장 높음- 과정별로는 외국인 유학생 중 학부생들은 감소하고 있고 석·박사 생들은 꾸준히 증가하고 있는 것으로 학부생과 석사보다는 박사생의 비율이 높음□ 대학의 이공계 석·박사 유치노력과 한계점○ 외국인 이공계 유학생을 유치 및 관리 담당자 및 직접적으로 외국인 석·박사 유학생을 유치한 교수들을 대상으로 이공계 석·박사 유학생 관련 현황 및 문제점에 관한 간담회를 실시- 대학 및 교수차원에서 외국인 석?박사 유치를 추진. 최근 이공계 석·박사 유학생의 추진을 추진하는 대학도 점차 늘어나고 있음을 확인 유치경로는 교수에게 학생들이 개별적으로 접촉하는 경우와 대학이나 학과를 통해서 신청하는 경우 모두 존재- 이공계 석·박사 유학생의 경우 한국어 능력보다는 영어 능력이 보다 강조. 교수들의 외국인 유학생들에 관리·유치하는 데에서 어려움이 많음. 유치의 문제는 외국인 유학생들의 애로사항과 연결되어 있음- 대체적으로 이공계 석·박사에 대한 장학금이 지원. 대학 간 경쟁이 심화되면서 등록금, 기숙사비 외에 생활비 지원 등의 인센티브 제공을 통해 우수학생들의 유치를 유도- 국내 대학들 간의 외국인 유학생 유치 경쟁에서 특히 재정적 지원 규모는 중요한 변수로 외국인 유학생이 가장 애로사항으로 느끼는 바는 기숙사, 생활비임○ 이공계 석·박사 유학생의 설문조사 결과- 한국 유학 동기는 한국 기업 및 한국에 대한 긍정적 인식이 도움이 되며, 다른 나라를 고려하지 않은 유학생들의 경우 연구경쟁력, 국가인지도, 입학요건 등의 측면에서 특히 경쟁력 있다고 평가- 최종적으로 한국에 입학한 학생들이 한국 유학을 오는데 가장 중요한 요소로 꼽은 것은 재정적 여건임 (3) 이공계 석?박사 유학생 유치 정책 및 지원프로그램 현황□ 이공계 석?박사 유학생 유치 관련 정부 주요 정책의 경우 2012년 우수 외국인재 유치와 사회통합정책에 역점을 두고 총 964개 사업(중앙부처 149개, 지자체 815개)을 시행함○ 우리나라가 하고 있는 사업을 세 가지로 분류하면, 가. 유학생 유치지원 나. 석·박사 유치지원 다. 이공계 유치지원으로 나눠짐. ○ 교육과학기술부의 「Study Korea 2020 Project 추진계획」, 지식경제부의 「산업인력 육성·관리시스템 혁신방안」□ 교육과학기술부의 국립 국제교육원의 정부초청 외국인 장학생 사업을 포함, 여러 부처에서 다양한 외국인 유학생 유치 사업을 하고 있음 정책제언(1) 전체 유학생 확대 지원□ 유학생 동창회 조직의 정비 지원○ 대학단위, 혹은 국가단위의 동창회 지원 프로그램을 발굴하고 관리체계를 정비할 필요□ 유학생 세부전공별 현황 조사 및 졸업생 조사○ 기업의 인력수급와의 연계 및 전략적 차원의 유치, 연구실 생활을 위한 가이드라인 제시 등을 위해서는 세부전공별 현황파악이 요구○ 유학생들의 졸업 시점에서의 현황과 진로 계획 등을 수집할 수 있는 강제된 제도적 체계가 요구□ 보안 가이드라인 제시 필요○ 정부 연구개발사업과 관련한 외국인 유학생들의 참여 자격 등에 대한 규정이 필요- 연구 보안 측면에서 이를 관리할 수 있도록 유도하는 정부차원의 가이드라인 제시 요구 (2) 석박사 유학생 지원 프로그램□ 유학생 follow-up 지원 사업(안)○ 본국에 돌아간 유학생 중에서 학계 및 공무원에 종사하는 인력의 국내 교수들과의 교류 지원 (3) 이공계 석박사 유학생 특화 프로그램□ 취업지원 프로그램○ 이공계 석박사 유학생을 위한 기업과의 연계 및 고용지원 서비스의 확충을 위한 지원 프로그램- 유학생에게 취업활동 및 취업지원에 관한 정보를 제공하고 직업상담 및 전국 네트워크를 활용한 매칭지원- 유학생의 인턴십 프로그램을 제공하고 취업면접회 등을 실시□ 사비 학습장려금 제도○ 이공계 석박사 유학생의 유치 지원을 위한 재정적인 지원 프로그램- 사비 유학생들에 대한 지원이 필요

중국유학생의 우울과 문화적응스트레스에 따른 빗속의 사람 (Person-In-The-Rain) 그림검사 반응특성 연구

고정윤,김유정 한국예술치료학회 2020 한국예술치료학회지 Vol.20 No.1

본 연구는 중국유학생의 우울 수준과 문화적응스트레스 수준에 따른 빗속의 사람(Person-In-The-Rain) 그림 검사의 반응특성을 살펴봄으로써 중국유학생의 우울과 문화적응스트레스를 진단하는 도구로써 활용성을 검증 하고 정서적, 심리적 어려움을 겪고 있는 중국유학생들을 위한 기초자료를 마련하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 2017년 5월 16일 부터 6월 29일까지 수도권 A시와 B시에 소재한 4년제 대학의 비학위과정을 포함한 중국유학생 230명을 무선 표집하여 설문조사와 그림검사를 실시하였다. 이 중 답변이 누락되거나, 그림 채점이 어려운 14부를 제외한 216부를 선정하여 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS 23.0 프로그램으로 분석하였다. 통계 검증을 위해 기술 통계분석, t-test, one-way ANOVA, Scheffe 사후 검증을 사용하였다. 분석 결과 첫째, 중국유학생의 우울 수준에 따른 PITR 검사에 나타난 스트레스 영역의 반응특성은 ‘비의 접촉’, ‘젖다’, ‘바람’, ‘웅덩이에 서있다’, ‘강수강설’, ‘번개’, ‘구름’ 항목에서 유의미한 차이가 나타났으며, 대처자원 영역의 반응특성 은 ‘보호물 있다’, ‘우산 있다’, ‘적절한 크기 보호물’, ‘완전무결한 보호물’, ‘옷’, ‘미소’, ‘신체부위 생략’에서 유의 미한 차이가 나타났다. 둘째, 중국유학생의 문화적응스트레스 수준에 따른 PITR 검사에 나타난 스트레스 영역 반응특성의 분석 결과, ‘많은 비’ 항목에서 유의미한 차이가 나타났으며, 대처자원 영역의 반응특성은 ‘미소’와 ‘신체부위 생략’ 항목에서 유의미한 차이가 나타났다. 이 같은 결과에 기초하여 본 연구는 중국유학생들의 우울 수준과 문화적응스트레스 수준에 따른 PITR 반응특성을 살펴봄으로써 현재 중국유학생들이 유학생활을 하는 동안 경험하는 정서 상태를 가늠할 수 있었으며, 미술치료 및 상담 영역에서 심리적 상담개입의 시기에 필요한 진단 도구로서의 활용성을 검증하고, 심리지원을 위한 기초자료를 제공한데 의의가 있다. The purpose of this study is to provide baseline data for Chinese international students who are experiencing emotional and psychological difficulties. This study examines the response characteristics of the Person-In-The-Rain (PITR) picture test of Chinese students studying in Korea to validate the usability of the PITR test as a psychological tool that diagnoses the level of depression and acculturative stress of Chinese students studying in Korea. The study conducted a survey and PITR test on a total of 230 subjects of Chinese international students, recruited randomly, from May 16, 2017, to June 29, 2017. The Chinese international students were from four-year universities, including non-degree courses, located in the city A and B. A total of 216 responses and drawings of the PITR(Person-In-The-Rain) were selected and analyzed, excluding 14, which responses were either omitted or drawings that were challenging to interpret. The collected data were analyzed using the SPSS 23.0 program. For statistical verification, the technical statistical analysis, t-tests, one-way ANOVA, and Scheffe post hoc test was used. The results derived from this study are as follows. First, the response characteristics of stress zones in the PITR test according to the depressive level of Chinese students were significantly different in the categories ‘Rain Contact,’ ‘Wetness,’ ‘Wind,’ ‘Being in a puddle,’ ‘Precipitation of Rainfall and Snowfall,’ ‘Lightning’ and ‘Cloud’ and significantly different in coping resources of ‘Having protection,’ ‘Having an umbrella,’ ‘A suitably sized piece of protection,’ ‘Perfect protection,’ ‘Clothes,’ ‘Smile,’ and ‘Elimination of body parts.’ Second, as a result of analyzing the stress area response characteristics in the PITR test according to the level of acculturative stress of Chinese international students, a significant difference appeared in the 'Heavy rain' category and a significant difference in the ‘Smile’ and ‘Elimination of body parts’ of the response characteristics of coping resources. Thus, by examining the PITR response characteristics according to the level of depression and acculturative stress of Chinese students, the emotional state experienced by Chinese students while studying abroad can be estimated. The significance of this study is that it not only verifies the usability of the diagnostic tool necessary for psychological counseling intervention in art therapy and counseling, but it also provides essential data for psychological support to Chinese international students.