국가체육정책에 대한 인식이 체육학과 대학생들의 진로에 미치는 영향

마복원 한양대학교 대학원 2022 국내석사

본 연구는 중국국가 정부와 체육 부문에서 체육 정책을 반포하여 참고와 지도 배경에서 체육계열 대학생들의 국가 체육 정책에 대한 인식에 국가 체육 정책이 체육학과 전공 학생들의 취업 진로와 대학원 진학 및 비 체육분야의 취직을 어떤 영향을 미칠지 연구하기 위해 예비조사(pilot test) 후 2022년 1월부터 2022년 2월까지 중국 흐베이성 라팡시에서의 랑팡사범대학교와 흑용강성 하얼빈시에서의 하얼빈 체육대학교 및 사천성도시에서의 사천대학교로 3개 체육학과 대학생들 총 478명 대상으로 조사했다. 수접된 자료들은 일원배치 분산분석(One Way ANOVA), 독립 표본T-테스트(Independent Sample T-test), 독립표본T-테스트(Independent Sample T-test),상관관계분석(Correlation)과 다중회귀분석(Multiple Regression)을 실시하였다. 위에 연구방법을 통해 이 연구에서 결론이 얻었다. 첫째, 남녀 간 T 검정에 따라 성별 간에 검정 결과는 체육 분야 취업, 비 체육분야 취업에서만 현격한 차이점이 나타났다. 둘째 연령 차이 분석에 따라 연령별로 생활체육 정책에 대한 인식, 스포츠 산업정책에 대한 인식 및 학교 체육정책에 대한 인식, 체육분야 취업 대학원 진학에서 현격한 차이를 보였다. 생활체육 정책에 대한 인식에서 1999년 및 이상의 응답자들은 평균 점수가 현저히 높았다. 스포츠산업 정책에 대한 인식 속에서 1999년 및 이상 응답자들은 스포츠산업 정책에 대한 인식의 평균 점수도 평균치 높아 볼 수 있다. 학교체육 정책에 대한 인식 속에서 1999년 및 이상 응답자들의 평균치가 더 높았다. 2001년, 2000년의 사람들은 학교체육 정책에 대한 인식의 평균치가 2002년 및 이하 사람들보다 높았다고 나타났다. 돌째, 체육 분야 취업과 대학원 진학 문항의 조사에서 2001년, 2000년의 응답자들은 체육분야 취업과 체육분야 대학원 진학의 평균 점수가 2002년 및 이하보다 높았다. 또한, 1999년 이상 응답자는 2002년 및 이하, 2000년, 2001년보다 체육분야취업·대학원 진학의 평균 점수가 높았다. 셋째, 전공별에 따라 생활체육 정책에 대한 인식, 엘리트스포츠정책에 대한 인식에서 차이가 나타났다. 생활체육 정책에 대한 인식에서, 사회체육학과 응답자들은 생활체육 정책에 대한 인식의 평균 점수는 체육관리학과 사람들보다 높아 보일 수 있다. 또는 엘리트스포츠정책에 대한 인식에서는 체육학전공, 체육교육 전공의 응답자들은 엘리트스포츠정책에 대한 인식에서 체육 관리학과 학생들보다 높았다. 넷째, 학년별에 따라 생활체육 정책에 대한 인식과 스포츠 산업정책에 대한 인식, 학교체육 정책에 대한 인식, 체육분야 취업 및 체육 학과 대학원 진학에서 현격한 차이를 분석해 냈다. 체육분야 취업과 대학원 진학 대학은 4학년 학생들이 체육학과 문항의 평균 점수가 대학 3학년 학생들보다 높았다. 다섯째 상관성에 따라 생활체육 정책(인식)과 스포츠산업 정책과 엘리트스포츠정책, 학교체육정책 간에 체육 분야에 취업 및 체육학과 대학원 진학, 비 체육 분야 취업은 모두 정(+) 관계 나왔다. 스포츠 산업정책과 엘리트 스포츠 정책, 학교체육 정책, 체육 분야에 취업은, 체육학과 대학원 진학, 비 체육 분야 취업 모두 정(+)의 상관관계가 있다. 엘리트 스포츠정책과 학교체육 정책, 체육 분야에 취업, 체육학과 대학원 진학은, 비 체육 분야 취업으로 모두 정(+) 상관관계가 있다. 학교체육정책과 체육 분야에 취업, 체육학과 대학원 진학, 비 체육 분야 취업. 체육 분야취업 모색과 체육학과 대학원 진학, 비 체육 분야 취업, 체육학 대학원 진학과 비 체육 분야 취업 모두 정(+)의 관계가 있다. 대중 회귀분석에 따라 체육학과 대학생들은 생활체육 정책에 대한 인식은 체육 분야 취업과 체육대학 진학에 현저한 영향을 미쳤다, 2. 체육학과 대학생들은 스포츠산업 정책에 대한 인식은 체육 분야 취업과 체육학과 대학원의 진학에는 현저한 영향을 미쳤다. 3. 체육학과 대학생들은 엘리트스포츠 정책에 대한 인식은 체육 분야 취업에 체육학과 대학원 진학과 비 체육 분야 취업 모두 영향을 미친다. 4. 체육학과 대학생들은 학교체육 정책에 대한 인식은 체육 분야 취업과 체육학과 대학원 진학이 현저한 영향을 미친다. 5. 비 체육 분야 취업 모두 (정+)영향을 미치고 있지만 현저한 것은 아니다. 통신 디지털 시대에서 체육학과 대학생들은 미디어 융합 방식으로 대형 스포츠 경기의 영향을 결합하여 스포츠 정책 안의 내용을 이해할 수 있으며, 체육학과 대학생들의 스포츠 정책에 대한 이해를 더욱 강화해야 한다. 대학생 취업률을 높이는 근본적인 보증은 다재다능 인재양성하는 목표로 체육학과 대학생들의 취업 경쟁력을 강화하는 목적이 있다. 학교 차원에서도 학년별로 전공이 다른 체육 정책의 특성 속에서 체육 정책이 서로 융합되어 대학생들에게 체육 정책이 잘 정착될 수 있도록 홍보하는 것이 중요하다.

교육대학원 영어교육과 교육과정 연구

구영본 漢陽大學校 敎育大學院 1996 국내석사

중국 소비자 한식 레스토랑 선택속성에 관한 연구 : 중국 상하이 중심으로

곽춘려 한양대학교 대학원 2009 국내석사

국외논문 Christopher W.L. Hart & Gregory D. Casserly, 1985, Quailty A Brand-Bew, Time-Tested Strategy, The Cornell H.R.A. Quarterly, Vol.26, No3, pp.52-63. David L. Romm, The Quiet Revolution at Allies: The Cornell H.R.A. Quarterly, Vol.30, No.2, pp.26-34. Dominngo Ribeiro Soriano, 2002, Customers’ expections Factors in Restaurants, Internation Joural of Conternporary Hospitality Management;19, 8/9, p.1055. Ernst R. Cadotte and Norman Turgeon, Key Factors in Guest Statisfaction, The Cornell H.R.A. Quarterly, Vol.28,No.4,pp.45-56. Filliantrault, Pierre and Brent Ritche, J. R. (1988), the impact of situational factor of hospitality service, Journal of research, spring, pp.67. Jaksa Jack Kivela, 1997, Restaurant Marketing: Selection and Segmentation in Hong Kong, Internation Joural of Conternporary Hospitality, 9/3, pp.116. James F. Engel and Roger D. Blackwell (1982), Cornsumer Behavior, 4th ed, The Dryden Press, p.415. (1986),and Paul W. 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상담심리 대학원생이 대학원 석사과정에서 경험하는 자기인식과 대인관계에 대한 현상학적 연구

성안나 한양대학교 상담심리대학원 2023 국내석사

Abstract   A Phenomenological Study on Self-Awareness and Interpersonal Relationships Experienced by Counseling Psychology Graduate Students in Graduate School Curriculum     Sung, An Na Department of Humanities & Social Science The Graduate School of Counseling Psychology Hanyang University       The purpose of this study is to understand the self-awareness and interpersonal experiences of counseling psychology graduate students during their master's program, focusing on the implications for their personal lives and counselor development. For this purpose, Giorgi's phenomenological study method was used to conduct in-depth interviews with eight master's students and graduates of counseling-related programs at a graduate school in the Seoul metropolitan area, and the data were analyzed. As a result, 16 subfactors and 4 constructs were derived. The results showed that the four constructs were "meeting myself," "experiencing new relationships," "living as myself," and "moving forward as a counselor.   Taken together, the phenomenological implications of the findings of this study for counseling psychology graduate students' self-awareness and interpersonal experiences during their master's program are as follows. First, the self-awareness and interpersonal experiences of counseling psychology graduate students in the master's program enabled them to achieve inner maturity and live as "me" and to achieve connection and self-differentiation in interpersonal relationships. Second, the empirical knowledge gained through the counseling psychology graduate students' self-awareness and interpersonal experiences helped them to develop holistically as counselors. Specifically, they were able to accept their limitations as counselors and to tolerate their own fears and frustrations so that they could tolerate the fears and frustrations of their clients.   Therefore, the self-awareness and interpersonal experiences that counseling psychology graduate students experience in the master's program have a reciprocal positive impact on their personal lives and counselor development, promoting their growth as individuals and counselors and achieving holistic development. In conclusion, the essential importance of self-awareness and interpersonal experiences experienced by counseling psychology graduate students in their master's program can be understood as a holistic developmental process of maturing as individuals and as counselors. Finally, the limitations of this study and suggestions for further research were discussed.     Key word : counseling psychology graduate students, self-awareness, interpersonal             relationships, counselor development, phenomenological study 국 문 초 록     본 연구는 상담심리 대학원생이 대학원 석사과정에서 경험하는 자기인식과 대인관계 경험이 개인적인 삶에 가지는 의미와 상담자 발달에 가지는 의미를 중심으로 살펴보며 참여자들의 경험과 그 의미를 이해하는 데 있다. 이를 위해 Giorgi의 현상학적 연구방법을 사용하여 수도권에 위치한 대학원에서 상담 관련 전공을 한 석사 졸업생과 수료생 총 8명과 심층 면접을 실시하고 자료를 분석하였다. 그 결과 16개의 하위요소, 4개의 구성요소가 도출되었다. 연구결과는 <나 자신과 만나다>, <새로운 관계를 경험하다>, <나답게 살아가다>, <상담자로 나아가다>로 나타났다.   연구결과를 종합하여 본 연구를 통해 발견된 상담심리 대학원생이 대학원 석사과정에서 경험하는 자기인식과 대인관계에 대한 현상학적 의미는 다음과 같다. 첫째, 상담심리 대학원생의 대학원 석사과정에서 경험하는 자기인식과 대인관계 경험은 개인 내적의 성숙을 이루어 가며 ‘나답게’ 살아갈 수 있도록 하였고, 대인관계에서 연결 회복과 자기분화를 이루어 갈 수 있게 하였다. 둘째, 상담심리 대학원생의 자기인식과 대인관계 경험을 통해 습득한 경험적인 지식은 이들이 상담자로서 나아가는데 전인적인 발달을 도왔다. 특히 자신의 한계를 받아들이게 되면서 상담자로서의 한계를 인정하였고 스스로 불안과 좌절을 견딜 수 있게 되면서 내담자의 불안과 좌절을 함께 버텨 줄 수 있었다.   따라서 상담심리 대학원생이 대학원 석사과정에서 경험하는 자기인식과 대인관계 경험은 이들의 개인적 삶과 상담자 발달에 상호 긍정적인 영향을 주어 개인으로서, 상담자로서 서로의 성장을 촉진하고 전인적인 발달을 이루어 간다고 볼 수 있다. 결론적으로 상담심리 대학원생이 대학원 석사과정에서 경험하는 자기인식과 대인관계 경험의 본질적 의미는 ‘개인으로서, 상담자로서 성숙 되어 가는 전인적인 발달과정’이라고 이해될 수 있다. 마지막으로 본 연구가 가지는 제한점과 후속 연구를 위한 제언을 하였다.   주제어 : 상담심리 대학원생, 자기인식, 대인관계, 상담자 발달, 현상학적 연구

대학원 교육투자수익률에 대한 분석

최효지 한양대학교 대학원 2013 국내석사

South Korea is a society that puts great emphasis on educational background. Most high school students are committed to entering top universities as academic background is considered to be an important factor in getting a good job. According to rapid growth of higher education, a question has raised about the rate of return to investment in education in a present status where the ratio of students who go on to a postgraduate school. The purpose of this study is to investigate the difference in the rate of return to investment in education by educational attainments. An analysis model of the rate of return to investment in education to be utilized in the study is Jacob Mincer's earning-power generation function. Objects of analysis in the study is wage workers, aged from 30 to 55, who have been employed, with restriction to people who have monthly average incomes and educational attainments equal to and higher than those of college graduates. Plus, it is to analyze the wage differentials by major fields. Main results of the study are as follows. By OLS estimation results, there is a difference in the rate of return to investment in education by educational attainments. Such results of the estimation prove that the investment in higher education may make higher wage in the future. There was no change in the wage rates when I compared the rate of return to investment in education before the Global Financial Crisis and after. But it is possible to prediction the demand for higher education will be continuously getting higher. In addition, the data showed, as the current trend in which the investment is heavily skewed in popular majors, that the rate of return to investment in different majors had the similar order. Further studies needed on the analysis of which socially required number of higher education labor force and the cause of inflation of higher education based on the result of the rate of return to investment in the level of education. Moreover, the triggers of the discrimination for the people with graduate degrees in the labor market and the social phenomenon that those people are treated no differently than college graduates should be studied in depth. 우리나라 사회는 학력에 상당한 비중을 두고 있다. 학력이 좋은 직장에 취직하는 데 중요한 요소로 간주되고 있어 대부분의 고등학생들은 명문대학에 입학하기를 원한다. 고등교육의 급속한 팽창으로 대학원 진학률이 늘어가고 있는 현재, 고학력화가 빠르게 증가함에 따라 교육투자수익률도 증가하는지에 대한 의문도 증가해왔다. 본 연구는 학력 간 임금 격차를 비교 분석하여 교육투자의 상대적인 임금 변화를 검정하였다. 이 연구에서 사용할 교육투자수익률 분석모형은 민서의 임금함수 추정모형이다. 이 연구의 분석 대상은 대학 졸업 이상의 학력을 가진 주 36시간이상 근무하고 있는 30~55세의 남성으로 하여 교육투자수익률을 비교하였다. 여기에 학력뿐만이 아닌 계열 간, 계열 내, 그리고 시간의 변화에 따른 교육투자수익률의 차이에 변화를 알아보았다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. OLS 추정 결과 대학원으로 진학 할수록 수익률이 높게 나타나는 결과를 보였다. 이는 대학원에 진학할수록 더 높은 경제적 수익이 있다는 점을 증명해 준다. 세계 금융위기 전과 후의 교육투자수익률의 차이를 비교하면 연도에 따른 임금격차의 차이의 변화는 없었다. 그렇지만 더 높은 고등교육이 얻을 수 있는 임금 프리미엄은 여전히 높았다. 또한 인기학과로 몰리고 있는 현재의 추세처럼 전공별 교육투자수익률도 그와 비슷한 순으로 나타났다. 본 연구에서 실시한 학력 간 교육투자수익률 분석 결과에 대한 사회적으로 요구되는 적정 고등교육 인력과 고학력 인플레의 원인을 분석할 필요가 있다. 또한 대학원 졸업자들에 대한 노동시장에서의 차별이나 대학 졸업자들과 동등학력으로 인정하는 현상에 대한 원인도 함께 이루어져야 할 것이다.

국내 MBA 교육환경 변화와 경영전문대학원의 구조 적합성에 관한 연구

정호연 한양대학교 대학원 2012 국내석사

본 연구는 조직군 생태학을 이론적 기반으로 국내 MBA 교육환경의 변화와 경영전문대학원의 생성 및 성장과정을 검토하여 구조 적합성을 분석하고 발전방안을 모색하는데 목적이 있다. 조직군 생태학은 동일한 형태나 동일한 환경에 놓인 조직들의 집합을 한 조직군으로 분류하여 환경 간 동태적이고 장기적인 조직 생존 및 조직 간 행동을 보다 정확히 설명하고자 한 이론이다. 본 연구에서는 경영전문대학원을 하나의 조직군으로 보고 조직군 생태학의 핵심 키워드인 변이, 선택, 보존 프레임에 따라 변화하는 교육환경에서 경영전문대학원의 구조적합성을 살펴보았다. 이를 토대로 설치를 인가받은 12개 경영전문대학원을 연구 대상으로 교과부의 공시자료 및 교육관련기관 정보공개 법률에 따른 대학정보 공시사이트 ‘대학알리미’와 각 학교 홈페이지, 선행연구 검토를 통해 자료를 수집했으며 교과부에서 실시한 경영전문대학원 2010 재학생만족도 설문조사 자료를 활용하여 경영전문대학원을 다각적으로 분석하였다. 분석 결과 경영전문대학원은 기업과 정부 및 학생 등 이해관계자들의 요구에 따라 경영전문인력 양성을 목적으로 도입되어 국내에서는 한차례 제도의 개정을 거치며 점차 안정화되어가고 있는 것으로 보인다. 그러나 경영전문대학원 간의 운영 및 재학생 만족 수준에 차이가 존재하며 이에 대한 원인은 경영전문대학원의 인가시기 차이와 대학들의 규모 및 연령적 특성에 의한 것으로 판단된다. 따라서 경영전문대학원의 활성화를 위한 대학 조직과 제도 차원의 노력이 필요함을 확인할 수 있다.

교육대학원 과정을 통한 예비영어교사의 전문성 성장에 대한 내러티브 탐구

이혜림 한양대학교 교육대학원 2016 국내석사

본 연구는 세 명의 예비영어교사가 교육대학원 과정과 그 과정 중 이루어지는 다양한 교수 경험을 통하여 어떻게 성장하는지에 대한 내러티브 탐구이다. 본 연구는 2차에 걸쳐 실시되었다. 1차는 2010년 9월부터 2011년 5월까지 총 9개월 동안이며 연구 자료는 개인저널, 교수일지, 대화 및 인터뷰 녹취록 등을 포함한다. 2차는 2015년 7월부터 2016년 5월까지 이루어졌으며 연구 자료는 본 연구자가 다른 연구자들에게 교육대학원 이후 경험에 대한 현장 텍스트를 추가로 요청하여 그에 대해 작성한 개인 저널이 기준이 된다. 이 자료를 통하여 해결 하고자 한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 연구 참여자들은 교육대학원을 통하여 어떤 경험을 하였으며 그를 통해 교사전문성에서 어떻게 성장하였는가? 둘째, 연구 참여자들은 교육대학원 과정 중 가졌던 교육실천의 기회를 통해 교사전문성에서 어떻게 성장하였는가? 셋째, 연구 참여자들은 교육대학원 과정 이후의 교직경험을 통해 교사전문성에서 어떻게 성장하였는가? 본 연구자는 연구 참여자들의 대학원 과정과 교수경험을 분석함으로써 그들이 다음과 같은 성장을 이루었음을 발견하였다. 첫째, 연구 참여자들은 교육대학원 수업을 통해 영어이론지식을 갖추게 되면서 이제는 이론적 근거를 가지고 주변사람들에게 영어와 관련된 질문에 답할 수 있는 자신감도 가지고 되고, 교육 현장에서 궁금한 것이 생기면 필요한 정보나 지식을 조사할 수 있는 능력도 키울 수 있었다. 또한 교직수업을 통해서 수준별 학급편성의 장단점, 공교육과 사교육의 차이점, 사회계층별 교육 현황 등 다양한 교육 문제에 관하여 자주 이야기하였는데 이는 연구 참여자들이 그동안은 교수경험 속에서 간과했던 교육문제를 발견해내고 함께 생각을 나눌 수 있는 힘이 생겼다는 것을 의미한다. 새롭게 배운 이론적 교육지식을 통해서 연구 참여자들은 가르치는 사람으로서의 내적 자신감을 갖고 교사로서의 정체성을 키워나가게 된다. 둘째, 연구 참여자들은 교육대학원 과정 중 가졌던 교육실천의 기회를 통해 교육대학원에서 배운 영어교육지식을 현장에 적용해보며, 학습자의 수준에 맞는 수업을 진행하고자 교재 추가·재구성, 적절한 멀티미디어 사용, 역할놀이 활용 등 다양한 시도를 하며 그 과정 속에서도 배움을 얻게 된다. 또한 교수경험을 이야기하면서 교사로서 풍부한 교과지식을 갖추고 있는 것도 물론 중요하지만 학생들의 정의적 영역도 존중해주면서 교사와 학생간의 좋은 관계를 형성해나가는 것이 수업을 이끄는데 중요한 요소라는 것을 알아가게 된다. 그러므로 교육현장에서 이루어지는 교육실천의 기회는 예비영어교사들에게 실천적 지식을 알게 하고 사제관계라는 새로운 인간관계를 배워가는 기회를 제공해주므로 전문성을 발달하는데 영향을 미친다. 셋째, 연구 참여자들의 교육대학원 졸업 이후 시간을 따라가 봄으로써 교육대학원에서의 이수 경험과 교수 경험이 가르치는 사람으로서의 새로운 경험에도 계속적으로 영향을 미치고 있다는 것을 발견하게 되었다. 그리고 그 과정에서 교육대학원을 통해 신장된 전문성을 꾸준히 유지시키기 위해서는 교사가 스스로 수업을 반성, 재구성해보고 수업에 대한 고민을 하는 등 계속적인 자기계발 및 공부가 필요함을 현장에서 더더욱 느끼게 된다. 본 연구자는 내러티브 탐구를 통해 과거를 회상하고 반성하는 기회를 가지며 그동안 흩어졌던 작은 경험에도 의미를 부여하게 되는 법을 배우게 되었다. 소수의 연구 참여자들의 개인적 경험이지만 교육대학원과 다양한 교수경험을 통해 어떻게 영어교사로 성장해 나갔는가에 대한 이번 이야기는 멀지 않은 미래에 교육자의 길을 가고자 교육대학원에 진학하려는 사람들에게 교육대학원을 미리 보여주는, 하나의 길잡이 역할을 하며 함께 공감할 수 있는 소재가 될 수 있을 것으로 기대해본다.

재한 중국조선족 대학원유학생들의 학습과정에서 언어문제에 대한 질적 연구

탁정 한양대학교 대학원 2018 국내석사

본 연구는 재한 중국조선족 대학원유학생들의 학습과정에서 겪는 언어문제, 언어문제를 겪는 원인, 그리고 언어문제를 극복하기 위한 노력을 연구하는 것을 목적으로 한다. 이 연구는 서울지역에 재학 중인 중국조선족 대학원유학생 10명을 선정하여 질적 연구법으로 연구했다. 본 연구에 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 재한 중국조선족 대학원유학생들의 학습과정에서 겪는 언어문제는 수업내용과 영어능력, 그리고 언어억양으로 겪는 언어문제다. 재한 중국조선족 대학원유학생들의 학습과정에서 언어문제를 겪는 원인은 한국어와 중국 조선어 두 언어 간의 차이와 중국조선족 대학원유학생들의 학습경력의 차이다. 중국조선족 대학원유학생들은 언어문제를 극복하기 위해 언어학습과 언어억양을 개변하는 노력을 했다. 연구결과에 따라 정리한 결론은 다음과 같다. 첫째, 재한 중국조선족 대학원유학생들의 학습과정에서 언어문제를 겪는 것은 학생들의 개인 학습경험과 관계가 있다. 둘째, 재한 중국조선족 대학원유학생들이 대학생활적응과정에서 학습에서의 언어문제를 겪는 것은 학생들의 언어 환경에서 형성된 언어억양과 관계가 있다. 셋째, 재한 중국조선족 대학원유학생들은 학습과정에서 언어문제를 극복하기 위해 많은 노력을 했지만 큰 효과는 없었다. 넷째, 재한 중국조선족 대학원유학생들의 학습과정에서 언어문제에 대한 연구를 탐구하며 중국조선족 대학원유학생들이 중국 한족문화에 동화 되는 것으로 나타났다. 연구자는 중국조선족 대학원유학생들의 개인적인 노력으로 언어문제를 극복하는 것도 중요하지만 대학교 및 한국사회에서 중국조선족 대학원유학생들을 위해 전문적인 한국어 수업을 개설하고 교육프로그램을 개발할 필요가 있다고 제언했다.

敎育 大學院 音樂 敎育과 敎育 科程의 比較 分析 : 11개 대학원을 중심으로

김정숙 漢陽大學校 敎育大學院 1997 국내석사

우리나라에서는 解放이후 일반 대학원의 設立을 시작으로 特殊 대학원, 專門 대학원 등으로 發展하여 오늘에 이르렀다. 그 동안 內的, 外的으로 많은 補强과 變遷 發展을 해 왔으나 아직도 是正 되어야 할 문제점들이 內在해 있음을 부인할 수 없다. 本 硏究에서는 이러한 문제점들 중에서 指導者的 資質과 人格을 갖춘 專門敎育家를 排出하는데 있어서 是正 補完되어야 할 要素들을 찾아 보았다. 그 중에서도 音樂 敎育의 가장 根本的인 것이 교육 과정이라 생각 되어 音樂 敎育科가 있는 國內 11개 大學院을 任意로 選定하여 그 교과과정을 比較․分析하여 다음과 같은 事項을 發見하게 되었다. 1. 1987年度까지의 교과 과정은 選擇과 必修가 區分되어 있었으나, 이화 여 자 대학교와 관동 대학교를 除外한 대다수의 나머지 9개 학교가 選擇과 必修를 따로 區分하지 않고 있어, 요즘의 近況은 選擇과 必修를 따로 區 分하지 않는 趨勢로 가고 있다. 2. 혹 選擇이 있어도 실제 運用에선 학생의 自律的 선택보다는 學校當局의 일방적인 교과 과정 아래 교육이 施行되는 境遇가 많다. 3. 開設 科目數를 比較해 본 결과 平均的으로 24.8%科目으로 나타났다. 그 러나 한양 대학교의 最高 35과목에서 最低 숙명 여자 대학교의 15과목수 의 학교별 차이는 學校 當局에 따른 자유로운 敎育 政策만으로 解析하기 에는 問題가 있다고 分析된다. 4. 同一 科目을 비교해 본 결과 實技 교육의 平均 比例가 5.5%로 대단히 低調하게 나타났다. 5. 國樂 理論 및 實技 敎育의 비중을 比較해 본 結果 14.5%로 국악 교육의 병행화가 施行되고 있는 요즈음의 政策에 부합 되지 않는 것으로 分析된 다. 6. 敎職 교육 과정은 일정하지는 않으나 開設 과목수가 계명대학교와 성신 여자 대학교를 除外한 대부분의 학교가 良好한 편으로 학생들로 하여금 選擇의 機會가 많이 넓어지고 있다. 위와 같은 結果로 다음과 같은 結論을 얻었다. 1. 학교별 개설 교과목수 및 配當 學點의 격차가 散發的인 現況이며, 전 체 교육 대학원의 均衡性이 이루어지지 않았다. 2. 選擇 科目이 있으나 사실상 학생의 自律的인 學科 選定이 不可하고, 학 교 당국의 一方的인 計劃에 의하여 교육이 시행되는 경향이 많다. 3. 實技 敎育이 低調하고, 현장 연구를 통한 교육 실제 경험이 不足하다. 위와 같은 이유에서 專門 音樂人의 훌륭한 소양과 자질을 갖춘 人力을 배출하기란 어려운 狀況이다. 끝으로 本 硏究가 抽出해낸 문제점들과 결과가 앞으로 많은 學究들의 具體적이고, 體系的인 연구가 되어 보다 나은 우리 나라 敎育 大學院 음악 교육의 발전에 日照를 기대해 본다.

교육공학 전공 대학원생의 초기 학문적 사회화 과정 연구 : Mezirow 전환학습이론을 중심으로

김다정 한양대학교 대학원 2023 국내석사