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      • 중등학교 체육교사의 체육 교과관

        김윤희 한국학교체육학회 2001 한국학교 체육학회지 Vol.11 No.1

        본 연구의 목적은 중등학교 체육교사를 대상으로 체육교과에 대한 가치정향을 분석 ·규명하는 것이다. 이에 중등학교 체육교사 226명을 대상으로 체육교사의 학교형태(중학교, 고등학교), 성(남교사, 여교사), 교직경력(초임교사, 숙련 교사), 학력(학사, 석사),출신대학(사범계, 비사범계)에 따른 가치정향에 차이가 존재하는가를 알아 보았다. 중등학교 체육교사는 '교과내용 숙달'을 가장 상위의 가치정향으로 '사회재건'을 가장 하위의 가치정향으로 인식하고 있었다. 학교형태, 성, 교직경력, 학력, 출신대학 간에 차이가 존재하는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 초·중등학교 체육교사를 대상으로 가치정향을 조사한 결과 교직경력, 성, 학교형태, 학력간에 유의한 차이가 발견되지 않았다고 한 Ennis와 Zhu(1991), Ennis, Chen과 Ross(1991), Ennis와 Chen(1991)의 연구 결과와 상이한 것으로 나타났다. 또한 국내에서 초·중등학교 체육교사와 무용교사의 배경변인별로 가치정향 차이를 규명한 연구 결과(박동근, 1998; 박인규, 1998; 전병순, 1999; 한성월, 1994)와도 다른 것으로 나타나 이에 대한 원인 규명이 요구된다. Value orientations reflect philosophical positions that can be operationally defined within educational settings. Jewett and Bain(1985) classified educational value orientation into the (a) disciplinary mastery, (b) self-actualization (c) teaming process, (d) social reconstruction, and (e) ecological integration. The research tool used in this study was the "Value Orientation Inventory(VOI)” developed by Ennis and Hooper(1988). The questionnaire was distributed to the subjects after verifying the reliability using the Cronbach's α method. The purpose of this study was to survey and analyze five educational value orientation of secondary physical education teacher. This study was analyzed differences of value orientation by school level, sex, teaching experience, academic background, and college. The subjects of this study were 226 secondary physical education teachers. Group differences in value orientation were found across groups depending on school type, gender, teaching experience, high degree, type of preserve training. These findings are not consisted with previews studies with Western p. 2. teachers(e. g., Ennis & Zhu, 1991; Ennis, Chen & Ross, 1991; Ennis & Chen, 1991) which reported non-significant differences in value orientation by teaching experience, gender, type of school, and high degree of P. E. teachers.

      • 한국의 헌법과 법률에서의 체육관련 영역에 관한 연구

        김현덕,신현균 한국학교체육학회 2003 한국학교 체육학회지 Vol.13 No.1

        본 연구는 한국 체육 관련 헌법과 법률은 무엇이 있는가?를 고찰하기 위해 현행 대한민국 헌법과 법률의 법조항과 법조문들을 조사·연구하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 현행 대한민국 헌법과 법률 자료를 모두 수집하여 전문가의 자문과 문헌 고찰 방법을 통하여 체육적 관점의 접근방법으로 개념과 명제의 의미를 분석하고 특성을 찾아내어 체육 관련 헌법과 법률의 법조항과 법조문을 발췌하고 스포츠법의 영역별 분류방법을 활용해서 한국 체육 관련 헌법과 법률을 고찰 하였다. 그래서 본 연구는 다음과 같은 결론을 추출해 낼 수 있었다. 1. 체육 직접 관련 헌법과 법률 대한민국 헌법에서는 체육에 관한 명문의 규정이 없기 때문에 체육 직접 관련 헌법은 없다. 그러나 헌법상 다른 기본권과 헌법적 가치를 공유하기 때문에 다른 중요한 기본권 규정들이 체육을 직접적으로 배제하지 않는 한 해석을 통하여 그 적용이 가능하다고 사료된다. 그리고 운동 관련 법률은 국민체육진흥법과 체육시설의설치·이용에관한법률이고, 경기 관련 법률은 2002년월드컵축구대회지원법과 제14회아시아경기대회지원법 등 각종 국제경기대회 지원법이 있었고, 레크리에이션 관련 법률은 수상레저안전법과 경륜·경정법이다. 2. 체육 간접 관련 헌법과 법률 운동 간접 관련 헌법은 제12조·제21조·제34조·제37조이고, 법률은 개발이익환수에관한법률 외 28개 법률의 법조항과 법조문에 나타나 있다. 경기 간접 관련 헌법은 제15조·제33조이고, 법률은 경범죄처벌법 외 14개 법률의 법조항과 법조문에 포함되어 있다. 레크리에이션 관련 헌법은 제10조·제34조이고, 법률은 공연법 외 16개 법률의 법조항과 법조문이 있다 3. 기타 체육 관련 헌법과 법률 체육교육 관련 헌법은 제31조이고, 법률은 교육기본법 외 14개 법률의 법조항과 법조문에 취급되어 있다 건강 관련 헌법은 제35조·제36조이고, 법률은 공공기관의정보공개에관한법률 외 30개 법률의 법조항과 법조문에 규정되어 있다. The purpose of this study was to investigate of appearances, characteristics, and re-classification of constitutional law and statutes of physical education and sport on sport philosophical view in Korea. Therefore, We could fmd out conclusion following; 1. Direct Constitutional Law and Statutes of Physical Education and Sport First, direct constitutional law of physical education and sport was not exist to prescribe of written contract in Constitution of the Republic of Korea. However, constitutional law of physical education and sport is possible to apply through interpretation to not exclude directly other important natural rights because to be common of constitutional value with natural rights. Second, direct statutes of physical education and sport were statutes of exercise and athletics and recreation. Statutes of Exercise were National Sports Promotion Act and Installation and Utilization of Sports Facilities Act, only these statutes interpretate and apply to physical education and sport recently. Statutes of athletics were 2002 FIFA World Cup Support Act and 14th Asian Games Support Act, these statutes have characteristics of purposive and transient and special law. Statutes of recreation were Leisure of Head Waters Safety Act and Bicycle and Motorboat Racing Act, these statutes have characteristics of purpose of business and profit in spite of pure purpose for physical education and sport. Third, characteristics of direct statutes of physical education and sport were policy of purpose·definition plan·promotion·organization·support·cooperation and finance of fund·business·support·management and institution of plan·trade·management·definition·establishment·support·regulation and punishment of fine for default·penal regulation. 2. Indirect Constitutional Law and Statutes of Physical Education and Sport First, indirect constitutional law of exercise has characteristics of freedom·equality·right and exercise as constitutional article 12·21·34·37. Indirect statutes of exercise were Restitution of Development Gains Act and twenty-eight laws. Second, indirect constitutional law of athletics has characteristics of occupation·labor and athletics as constitutional article 15·33. Indirect statutes of athletics were Punishment of Minor Offenses Act and fourteen laws. Third, indirect constitutional law of recreation has characteristics of happiness·welfare and recreation as constitutional article 10·34. Indirect statutes of recreation were Public Performance Act and sixteen laws. Fourth, characteristics of indirect statutes of physical education and sport were policy, finance, institution, and regulation. 3. Beside Constitutional Law and Statutes of Physical Education and Sport First, constitutional law of physical education has characteristics of freedom·equality·duty·education for whole life and physical education as constitutional article 31. Statutes of physical education were Framework Act on Education and fourteen laws. Second, constitutional law of health has characteristics of environment·preservation of health and health as constitutional article 35·36. Statutes of health was Act on Disclosure of Information by Public Agencies and thirty laws. Third, characteristics of beside statutes of physical education and sport were policy, finance, institution, regulation·environment·preservation·insurance. Finally, man or woman of physical education and sport will correspond to law as point of view those so as not to entrust lawful problem of physical education and sport. Specially, We will expect that this study supply to conversion from major of jurisprudence to physical education and sport.

      • 초등학교 체육시설·교구의 이용 실태와 문제점 및 개선 방안

        김인상 한국학교체육학회 2003 한국학교 체육학회지 Vol.13 No.2

        본 연구의 목적은 초등학교 체육시설?교구의 이용 실태와 문제점 및 개선방안을 연구 분석하여 초등체육교육의 효율성을 극대화하는데 기여하는 것이었다. 4명의 초등학교 체육교사를 대상으로 심층면담이라는 질적 연구방법을 이용하여 자료를 수집하였다. 수집된 연구자료는 신뢰도와 타당도를 높이기 위한 전략으로 다각도 분석법, 전문가들과의 협의, 연구참여자의 검토 등의 전략을 통한 귀납적 범주분석을 사용하여 분석하였으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 체육시설 및 교구의 이용 실태에서 체육수업 중 구기종목의 공 종류와 체조종목의 틀, 매트 평균대 등을 많이 이용하고, 체육시설과 교구의 이용 면에서 교사들은 대체적으로 만족하고 안전하다고 생각하였으며, 초등체육수업의 질적 제고를 위하여 실내체육관을 가장 우선적으로 확보되기를 희망하고 있었다. 둘째, 체육시설 및 교구의 이용상의 문제점으로 체육시설 및 교구의 수량의 부족, 관리 확충 상의 어려움, 아동의 흥미와 신체발달에 도움이 부족한 점, 실내체육활등을 지원하는 시설 및 교구의 부족과 생활체육과의 연계성이 부족한 점 등이 드러났다. 셋째, 체육시설 및 교구의 이용상의 개선 방안 측면에서 체육창고에 체육교구 등을 잘 정리하여 이용의 편의성을 높이고, 필요한 체육시설과 교구의 수량을 충분히 확보하고 관리하며, 아동의 흥미에 맞고 신체발달에 기여하는 것으로 보완하여야 한다. 우천시를 위해 다양한 실내체육프로그램용 체육시설 및 교구가 연구 개발되어야 한다. 또한 부족한 학교체육시설을 보완하기 위하여 지역사회의 다양한 체육시설 이용하고 학교체육시설의 확충과 지역주민의 생활체육 활성화를 위하여 각 자치단체에서 많은 재정적 지원이 필요한 것으로 나타났다. The purpose of this research was to offer systematic and basic data for enhancing effectivity of physical education., to analyze interview and narrative statement of teachers about the use statement, problem and improvement of physical facilities and devices in elementary school, Participants of this research were four teachers, the method of this research was used qualitative case study by depth interview and narrative statement of teachers. It were verified to enhance the validity and reliability of this research by triangulation, peer debriefing, member checking. The data of this research were collected, analyzed by those methods. The major results of the study was as follows ; First, in the use statement of physical facilities and device, teachers used frequently balls, mattress and balance beam of gymnastics in the physical class, thought to be satisfied, to be safe them mostly in the use of physical facilities and device. And they hoped to be founded the gymnasium above all for enhancing qualitative level of physical class in elementary school. Second, in the using problem of physical facilities and devices, teachers indicated the lack of physical facilities and devices, difficult of administration, the shortage of interest of children and physical development, the want of facilities and devices to support inner sports activity, more connection with social sports. Third, in the improvement of physical facilities and devices, teachers indicated to be offered using convenience to administer them well, to be secured quantity and volume of physical facilities and devices sufficiently. Teachers indicated that they should prepare to be satisfied interest of children and to be served physical development. For the bad weather day, they came out to be develop various physical facilities and devices for inner sports. And they said that school needs much financial aid of the local government for securing various physical facilities and devices in elementary school, teachers can use physical facilities and devices in social to supplement the shortage of physical facilities and devices.

      • 학교 체육과 생활 체육의 보완적 연계를 통한 중학교 체육과 교육과정의 효율적 운영 방안

        이표상 한국학교체육학회 2004 한국학교 체육학회지 Vol.14 No.1

        본 연구는 학교 체육과 생활 체육의 상호보완적 연계를 통해 중학교 체육과 교육과정의 효율적 운영 방안들을 탐색하는 데 초점을 맞추어 관련 선행연구와 보고자료 및 참고문헌을 토대로 다음과 같은 방안을 모색하였다. 첫째, 학교 체육과 생활 체육 두 영역간의 양태에 따른 연계 방식에서 차별적, 통합적, 보완적 연계 방식 중, 현실적인 상황에서 보완적 연계 방식이 가장 바람직한 방안으로 생각된다. 둘째, 학교 체육은 '학교'와 '수업'의 테두리 내에서 교육적 이상의 한 부분에 '생활'과 '실용 중심적인 것'을 포용하는 방식의 변용이 필요하고, 생활 체육은 학교 밖의 울타리를 벗어나 '생활적인 점'을 부각하고 '외재적이고 실용적인 특징'에서 인성함양, 안목개발, 자아실현 등 학교체육의 내재적 가치를 달성하기 위해 사회교육의 성격을 가미한 변용이 필요하다. 셋째, 인접지 지역 생활 체육시설 이용에서 나타나는 문제점인 '이동상의 비용이성' 그리고 '비근접성' 같은 문제점을 해결하기 위해서 지역 생활 체육시설뿐만 아니라 학사일정과 교과내용에 따라 대학 내의 체육시설 그리고 타 학교 체윽시설 활용 방안을 고려할 필요가 있다. 또한 이동수업시 예상되는 안전사고에 대한 문제는 현재 운영중인 학교 안전공제회의 법적 적용 범위가 확대되어 안전사고의 책임으로부터 보호받을 수 있도록 하여 창의적이고 의욕적인 교육활동이 위축되지 않도록 제도적 장치가 우선되어야 할 것으로 생각된다. 넷째, 인접지 지역 생활 체육 자원을 적극 활용하기 위해서는 대안적 체육과 교육과정 운영에 따른 체육수업시간의 통합적 운영이 절대적으로 필요하다. 다섯째, 체육수업의 질적 향상을 제고하기 위해서는 연간프로그램의 계획과 실행에서 생활체육지도자와 공동 참여를 통해 수업시간의 협동적 운영, 학습자 관리, 지도내용과 교수 학습방법의 부문에서 유기적인 정보공유와 교류를 필요로 하며, 이와 같은 인적 자원 활용은 중학교 체육과 교육과정의 효율적 운영에 긍정적 영향을 미칠 것이라 기대된다. This study focuses on making an efficient Programs for middle school physical education's curriculum through complementary connection of school physical education and life sports. With reference to related advance research, report and reference, this study designs the following plans in terms of conceptive plan for connection of school physical education to life sports and complement-enabled area in detail, based on curricular physical education class. First, among differential, integrated and complementary connection methods in accordance with pattern between school physical education and life sports, it is expected that complementary connection will be realistically desirable. Second, school physical education is required to include 'life' and 'practicality' in light of idealistic education within the scope of 'school' and 'class'. On the contrary, life sports need to add social education so as to place stress on 'life activity' out of school and search for internal values of school physical education, i.e., personality cultivation, insight development, self-realization out of `external and practical characteristics'. Third, in order to solve problems such as 'uneasy movement' and 'inaccessibility' that may occur when using athletic facilities in neighboring cities, campus athletic facilities as well as local athletic facilities should be available according to education schedule and it may be required to utilize athletic facilities at other universities. For problems about accidents that may occur during mobile class, it is necessary to extend legal scope of application of School Safety Fraternal Association currently in operation so as to protect from accidents and also required to create institutional frameworks to prevent creative and motivated education activities from being shrunk. Fourth, in order to make the best use of local athletic facilities in neighboring areas, it is required to manage physical education class according to alternative education and curriculum operation. Fifth, so as to increase the quality of physical education class, it is required to cooperatively operate class, manage learners, share and exchange information in the area of guidance, teaching method through joint participation of life sports leaders in annual programs. Such utilization of human resources in neighboring area is considered as important factor that may have positive effects upon the efficient operation of middle school physical education's curriculum.

      • 학교체육의 여가교육적 가능성 탐구

        이강우 한국학교체육학회 2002 한국학교 체육학회지 Vol.12 No.2

        여가는 바람직한 여가선용과 개인의 자아실현이라는 면에서 중요한 기능하고 있다. 이에 본 연구는 청소년들이 바람직한 여가생활을 영위함으로써 자아실현을 이룩할 수 있도록 하기 위한 타교체육에 있어서의 여가교육의 필요성과 방향을 모색하고자 하는데 목적이 있는 것이다. 따라서 여가교육의 실제에 있어서 어떠한 내용을 학교에서 가르쳐야 할 것인가는 여가교육의 있어서 중요한 과제라 할 수 있다. 이러한 관점에서 학교체육에 있어서의 효과적인 여가교육을 위하여 고려해야 할 문제들을 살펴보면 첫째, 여가교육적 체육교육과정 구성의 목표설정-교육이 추구하는 이념과 목표를 잘 구현할 수 있는 여가교육 프로그램이 교육과정 목표에 반영되어야 한다. 즉 여가생활과 관전하여 예체능과목 등의 교육과정은 학생들의 삶의 질을 높힐 수 있는 방향에서 보다 실용적인 내용으로 보완해 한다. 둘째, 여가교육적 체육학습 프로그램 조직의 원리-학습자가 여가교육에 대한 개인적인 필요성을 충족시킬 수 있는 능동적인 학습내용으로 조직되어야 한다. 세째로, 여가 교육적 체육학습 내용의 선정과 지도-학습자의 여가활동이 학교와 사회생활에 도움을 줄 수 있는 평생교육적 관점에서의 여가교육 내용과 지도들이 전개되어야 할 것이다. 결론적으로 진정한 학교체육은 변화하는 사회 속에서 자아가 바로 실 수 있도록 자아성장을 도와주어야 한다. 따라서 여가교육도 그 사회가 건전해 질 수 있는 청소년 정신문화에 많은 영향을 주어야 할 것이다. 청소년들에게 여가를 주고 여가를 통해 교육을 하려는 것은 모순이다. 우선 사회가 건전한 여가문화를 보여 주어야 하며, 청소년들에게 여가활동을 할 수 있는 시간과 공간이 충분한 프로그램을 충실히 제공한다면 청소년들은 스스로 여가를 즐기며 자기개발을 모색해 나갈 수 있을 것이다. The Study is for recognizing importance of leisure Education at the time of teaming the Physical Education in School. And Affluent living forster the development of Physical Education in School. Having perceived above tendency, I studied both Physical Education in School and Leisure Education. Following some kinds of suggestion are to be maded. 1. It is necessary to inspire the Knowledge and Conciousness about the leisure Education of Student. 2. The separate time must be extablished without inclining toward the simple special-activity so that the Leisure Education of School may give satisfactory result. 3. The development of programming the leisure activity and expansion of the insufficient facilities of leisure activity are urgent. 4. Installation of the post which will take exclusive charge of Leisure Education.

      • MBTI 성격분석을 통한 체육전공학생과 일반전공학생의 차이점 연구비교

        전매희,오경록 한국학교체육학회 2002 한국학교 체육학회지 Vol.12 No.1

        본 연구는 체육전공학생과 일반전공학생의 성격 유형적인 차이점과 묵성을 비교하여 어떤 관계가 형성되는 지를 밝히는데 그 목적이 있다. 연구대상은 2001년 현재 경기도에 소재하고 있는 K대학교에 재학중인 대학생을 모집단으로 설정한 후, 집락무선표집법(cluster ramdom sampling)으로 표본을 추출하여 (MBTI)성격유형 검사도구를 사용하여 분석하였으며, 남자 299명(69%), 여자 100명(31%), 총 300명이었다. 이러한 실험과 실험에 따른 분석절차를 통해서 규명된 결론은 아래와 같다. 첫째 체육전공학생과 일반전공학생과의 성격유형의 차이를 경종한 결과 체육전공학생과 일반전공학생과는 성격유형의 차이가 있었다. 구체적으로 체육전공은 ESTJ(외향적 감각형)형이 높고, 일반 전공학생들은 ISTJ(내향성 감각형)형이 높게 나타났다. 둘째 체육전공학생과 일반전공학생과의 선호지표의 차이를 검증한 결과 E-I(외향형, 내향형) 성향은 차이가 있었다. 구체적으로 체육전공학생은 E(외향형)성향이 높고, 일반전공학생들은 I(내향형)성향이 높게 나타났다. 셋째 체육전공학생과 일반전공학생과의 선호지표의 차이를 검증한 결과 S-N(감각형, 직관형) 성향은 차이가 있었다. 구체적으로 체육전공학생은 S(감각형)성향이 높고, 일반전공학생은 N(직관형)성향이 높게 나타났다. 넷째, 체육전공학생과 일반전공학생과의 선호지표의 차이를 점증한 결과 T-F(사고형, 감정형) 성향은 차이가 있었다. 구체적으로 체육전공학생은 T(사고형)성향이 높고, 일만 전공학생은 F(감정형)성향이 높은 것으로 나타났다. The aim of this study is to specify the dissimilarity in character between athletes and non-athletes, and look at the nature of their relationships of personality traits. The population of this study are students from university "K", in the year 2002, located in Kyung-Gi province. After establishing I selected 300 students(31%) from using cluster random sampling method. The final step of the study involves actual analysis using MBTI psychological type indicator. As a result of such a analysis, f come to the following conclusion ; · When I study on the difference of the personality traits between the athletes and non-athletes, I find that there is a personality traits difference between two groups, Concretely, the indicator shows that the athletes can be defined as ESTJ pattern (Extraverted Sensing). · In my study of the preferences between two groups, the difference of the E-I(Extraversion, Intraversion) pattern shows. In a concrete way, the athletes are more consistent with the Extraversion trait, while the general group frequently keep the 1(Introversion) trait. · MBTI results on the difference of the preferences indicate that the difference of(T-F) traits exists. · The athletes are common to the T(thinking) traits, to the contrary, the general students are common to the F(Feeling) Traits. · There is no difference of J-P(Judging, Perceiving) traits between them. · After examining the difference of the preference, I learn to know that the athletes and the general students share the same traits(S-N, I-F, J-P).

      • 개인경기 지도자의 리더십 행동이 선수만족도에 미치는 영향

        양재근 한국학교체육학회 2002 한국학교 체육학회지 Vol.12 No.2

        스포츠 집단은 승리라는 목표를 달성하고 집단 구성원의 만족도를 놋이기 위해서 집단의 구성원인 지도자와 선수, 선수와 선수간의 위치 및 역할에 따른 조화로운 관계가 형성되어야 하며, 이러한 틀이 오랜 시간동안 지속적으로 유지될 때 집단의 공동 목표를 달성할 수 있을 백만 아니라 효율적인 운동수행을 도모할 수 있게 된다. 이러한 관점에서 볼 때 스포츠 집단에서 지도자가 발휘하는 리더십은 스포츠 턴의 성공에 있어 매우 중요한 요건중의 하나라고 할 수 있다. 본 연구에서는 고둥학교에서 탁구팀을 지도하고 있는 지도자의 리더십 행동이 선수들의 경기만족과 소속만족도에 미치는 상대적인 영향력을 정량적으로 분석하는데 그 목적이 있다 본 연구에서는 2002년 현재 대한탁구협회에 등록되어 있는 고등학교 팀에서 활동하고 있는 선수 118명을 표집하였다. 수집된 자료를 분석하기 위하여 상관관계 분석을 바탕으로 하여 중다회귀분석을 실시하였다. 본 연구에서는 이와 같은 연구방법과 절차를 통해 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 고등학교 탁구 턴 지도자의 리더십 행동은 선수들의 경기만족에 영향을 미친다. 특히 훈련 및 지시행동의 영향력 이 크다. 둘째, 고등학교 탁구 팀 지도자의 리더십 행동은 선수들의 소속만족에 영향을 미친다. 특히 사회적 지지행동의 영향력 이 크다. 셋째, 고등학교 탁구 팀 지도자의 리더십 행동은 선수들의 전체만족도에 영향을 미친다. 특히 훈련 및 지시행동과 사회적 지지행동의 영향력이 크다. The purpose of this study was to clarify the relationship between coach's leadership behavior and member satisfaction in the individual sports competition. Subjects of this study were 118 high school table tennis players, And the statistical methods for the analysis of this study were Pearson's correlation and multiple regression analysis. The conclusions of this study were summarized as follows: First, the leadership behavior of table tennis coaches was affective on the playing satisfaction. That is, the training and direction behavior of roaches was the most effective variable on the playing satisfaction of the athletes. Second, the leadership behavior of table tennis coaches was affective on the team satisfaction. That is, the social support behavior of coaches was the most effective variable on the team satisfaction of the athletes. Third, the leadership behavior of table tennis coaches was affective on the overall member satisfaction. That is, 'training and direction behavior and 'social support behavior of coaches were the most effective variables on the overall member satisfaction of the athletes.

      • 학교스키수업 사고시 교원의 법적 책임과 대응에 관한 고찰

        김현덕,신현규,백재화 한국학교체육학회 2004 한국학교 체육학회지 Vol.14 No.1

        학교스키수업 사고에 대한 대책은 기본적으로 피해자의 구제라는 측면에서 생각해 볼 수 있으며 대부분의 피해자는 학생이지만 본 연구에서의 초점은 학교스키수업 사고 발생시 교원은 사고책임자로서 사고에 대한 법적 책임을 질 수 있는데 그 책임에 대한 피해를 최소화하고 효과적인 학교스키수업을 할 수 있도록 학교스키 수업시 사고에 대한 대처와 구제로서 교원의 법적 책임과 대응 문제를 살펴보고자 하였다. 그래서 학교스키수업 사고시 교원의 법적 책임을 형사, 민사, 행정책임으로 구분하여 그 대응책을 고찰한 결과 다음과 같다. 첫째, 학교스키수업에서 사망이나 중상과 같은 중대사고가 교원의 과실에 의해서 발생한 경우에 있어서 형법 제26장의 과실치사상의 죄에 적용되어 교원은 위험예견의무와 위험회피의무의 태만으로서의 주의의무위반에 의해 형법 제268조 업무상 과실·중과실 치사상죄로서 금고 5년 이하, 벌금 2천만원 이하의 형사책임을 받게 된다. 그러나 학교스키수업시 중대사고로 인한 형사사건으로 기소된 교원은 교원과 학생간의 스키수업에 대한 형법상 허용된 위험의 법리가 적용되는 신뢰의 원칙과 스포츠의 특수성으로서 위험수인설, 자기과실설, 그리고 불가항력설을 근거로 법적 대응을 할 수 있다고 사료된다. 둘째, 학교스키수업 사고시 교원의 민사책임, 즉 민법상 손해배상의 의무를 발생시키는 원인으로서 위법행위는 채무불이행과 불법행위가 있는데 적용 민법으로는 지도·감독의 과실에 적용되며 법조항은 불법행위에 의한 책임(민법 제750조)과 책임무능력자의 감독자 책임(민법 제755조) 그리고 피용자의 선임 및 사무, 감독의 과실(민법 제756조)을 들 수 있다 그러나 학교스키수업중 사고가 발생하였더라도 교원들의 민사책임에 대한 법적 구제로는 국공립학교의 경우에는 국가배상법과 사립학교 교원의 경우에는 민법 제756조에 의한 사용자책임으로 구제받을 수 있고, 그 외에 스키장의 채무불이행책임과 공작물책임, 그리고 교원지위향상을위한특별법에 의해 민법상 손해배상책임을 구제 받을 수 있다. 셋째, 형사사건으로 기소되면 국·공립학교의 교원은 공무원법에 의해 직위해제되고 행정상책임으로서 징계처분이 내려진다. 사립학교의 교원 또한 사립학교법상의 직무위반으로서 직위해제 및 징계 등의 조치를 받을 수 있다. 즉, 학교스키수업 사고시 형사나 민사책임을 발생시킨 교원은 파면, 해임, 정직, 감봉, 견책, 그리고 직위해제 등의 행정책임을 지게 된다. 그러나 부당하고 불공정한 행정책임시에는 최소소송, 무효 등 확인소송, 그리고 부작위 위법 확인소송 등의 상소를 하여 행정책임에 대하여 구제를 받을 수 있다. 그러므로 학교스키수업시 교원은 이러한 법적책임을 질 수 있기 때문에 형사책임을 지는 위법적인 과실이나 민사책임을 지는 지도·감독의 과실을 범하지 않도록 각별히 주의를 기울여야 한다. This study was to consider about criminal, civil , and administrative liability and confrontation of the teaching staff on accident case of snow skiing instruction of school and university. Therefore, We could find out conclusion following; First, the teaching staff on accident case of snow skiing instruction of school and university be assume criminal liability of professional negligence by criminal law article 268. Therefore, the teaching staff on occasion of snow skiing instruction of school and university be act according to reason and rationality on any case, and they could be cope with criminal liability as basis of principle of trust about skiing instruction between teacher and student because skiing equal dangerous activity on criminal law, and speciall caracteristics of sports. Second, the teaching staff on accident case of snow skiing instruction of school and university be assume civil liability of fault of guidance and inspector by civil law article 750·755·756. Therefore, legal relief of the teaching staff about compensation for damage of civil liability on accident case of snow skiing instruction of school and university is national reparation law, employer responsibility by civil law article 756, liability of default on financial obligations and structure, and special law for rise in position of teacher. Third, the occurring teaching staff that criminal liability or civil liability on accident case of snow skiing instruction of school and university be assume administrative liability of dismissal, release from office, suspension from office, pay cut, reprimand, and revocation of position etc. In Conclusion, the teaching staff on occasion of snow skiing instruction of school and university cannot act acording to illegal professional negligence assumed criminal liability and fault of guidance and inspector assumed civil liability.

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