아브라함 카이퍼와 헤르만 바빙크의 일반은총에 관한 비교연구와 현대적 의의

최홍기 총신대학교 일반대학원 2022 국내석사

헤르만 바빙크와 아브라함 카이퍼의 일반은혜 사상을 비교분석하고 일반은혜 사상이 갖는 현대적 의의를 제시한다. A comparative analysis of the ideas of common grace of Hermann Bavinck and Abraham Kuyper and presenting the modern significance of the ideas of common grace.

여성 신학대학원생이 겪는 갈등에 대한 현상학적 연구 : 목회상담적 함의

서지연 총신대학교 일반대학원 2021 국내석사

The purpose of this study is to reveal the structure and meaning of the nature of the conflict experienced with female seminary students through Van Manen's phenomenological research method that reveals the essential structure of human life world experience so that it can resonate with the readers and lead to practical knowledge. In addition, by analyzing, interpreting, and discussing the results of such research from the perspective of pastoral counseling, the author broaden the horizon of understanding about the conflicts experienced by female seminary students, and seek out the pastoral counseling implications that can help them, personal dimension and interpersonal relationships for prevention and treatment It was intended to suggest alternatives in the dimension of the social and structural dimensions. At the personal level, Karen Horney's conflict theory, Marshall B. Rosenberg's Nonviolent Communication at the interpersonal level, and Howard Zehr's restorative justice at the social structural level were used to analyze and interpret the conflict of the study participants. Participants in this study selected 6 women enrolled in a conservative seminary in Korea. The knowledge based on intersubjectivity, which began with the experience of the researcher and expanded to the experience of the research participants, was made to feel through the literature and art works through hermeneutic cycle. After collecting experiential data from the researcher's experience, data on experiences of others were collected through in-depth interviews of the study participants and observation notes. The text was constructed based on the collected data, and the study was conducted according to the procedure of analysis through hermeneutic reflection and hermeneutic phenomenological writing. The 150 semantic units derived as a result of the study were divided into 110 revealed themes and 28 essential themes, and divided into 4 entities: lived space, lived body, temporality, and relationship. Experienced spatiality is an invisible wall (limitation) that denies women’s talents and existence, ‘Reduction of the possibility of self-existence’, ‘unchanging wall’, ‘glass ceiling syndrome’, ‘community connected with pain’, ‘chaotic identity in the community’, and ‘a training ground for warriors’. Experienced bodily nature is a torch (patience) of sin and strife between already and still, ‘the temperature difference between the world and the church(Seminary)’, ‘the advantageous evangelist’, ‘spirit and body bound together’, ‘the bonsai of the mind’, ‘freedom seized by others’, ‘anxiety and fear of targets of sexual crime’, ‘exposure to the violence of prejudice and gaze’, and ’the source of patience: sadness’. Experienced temporality is a mixed tense and emotion (confusion), ‘the gap between the past and other reality’, ‘the life of the Chosun Dynasty’, ‘the reality that cannot be surpassed’, ‘the cloud of the future’, ‘the longing for an equal human hidden in the wounds (blame)’, ‘living with difficulties’, ‘a mission that is firmer than the past’, and ‘fruits from the time of chaos’. The experienced relationship is a tension between the desire for equality and the ignorance of others, ‘new status system’, ‘carrying the burden alone’, ‘hidden stereotypes in consideration’, ‘black hole in relations’, ‘Immanuel in tribulation’, ‘human support’. The main theme that can encompass the experience of the entity of the research participants is the struggle (patience) of sanctification between ‘already not yet’ transforming into a leader who transcends the limits and changes the world. It is like a process of training to change the world beautifully by allowing butterflies to come to the world through a painful metamorphosis and to give life to plants by buried pollen. It was to help female seminary students to blossom the life and healing of the soul and make the environment beautiful by delivering the love of God to the world through the struggle of sanctification between the painful of already not yet. However, if an environment where appropriate pastoral care is provided in the process of suffering, female seminary graduates can play a role and function like a butterfly as a minister, but in a dire environment where adequate pastoral care is lacking, the situation is able to have a negative impact. Based on the results of the qualitative study, the results of the research on the conflict experiences of female seminary students are as follows. First of all, female seminary students are limited in ministry due to the current denominational position on women's ordination, the traditional culture of sexism that has not changed in the church, men's ignorance and prejudice toward women, and the tendency to avoid responsibility rather than protecting victims in the event of sexual problems, poverty issue, female childbirth issue and the lack of compatibility between ministry, female worker's career model, equal treatment as a minister, and lack of respect for ministry and sincere care, personal psychological conflict, family conflict, interpersonal conflict, gender It was found that it leads to conflict between people and communities. Therefore, in this study, as an alternative, the treatment of equal ministers as pastoral care that pastors and believers can do, respect for the ministry of female seminary student, and providing genuine care are suggested as alternatives. As an alternative to professional pastoral counseling that professional pastoral counselors can do, the analysis of the conditions for developing conflict, the belief that it can change, and the practice of revealing needs through non-violent comunication are presented. Pastoral theology and social structural alternatives that can be made at the individual, community, and general assembly level are the provision of career models and professional curriculum of seminary for women, establishment of a sexual violence prevention center and counseling welfare center for female ministers, and the Shalom Paradigm movement. 본 연구는 인간의 생활세계 경험의 본질 구조를 드러내어 독자들과 공명을 할 수 있도록 하는 반 매넌의 현상학적 연구방법을 통해 여성 신학대학원생들이 겪은 갈등의 본질 구조와 의미를 드러내고 이를 실천적 지식으로 이끌고자 하였다. 또한 이 같은 연구결과를 목회상담학적 관점에서 분석, 해석, 논의하면서 여성 신학대학원생이 겪은 갈등에 대하여 이해의 지평을 넓혀 그들을 도울 수 있는 목회상담학적 함의를 찾아 예방과 치료를 위한 개인적 차원, 대인 관계적 차원, 사회구조적 차원의 대안을 제시하고자 하였다. 개인적 차원에서는 카렌호나이의 갈등이론, 대인관계적 차원에서는 먀살 B. 로젠버그의 비폭력대화, 사회구조적 차원에서는 하워드 제어의 회복적 정의로 연구참여자의 갈등을 분석하고 해석하였다. 연구자는 보수교단의 신학대학원에 재학 중인 여성들 중 6명을 선정하였다. 연구자의 경험으로부터 시작하여 연구참여자의 경험으로 확장한 상호주관성에 기반한 해석학적 순환으로 독자들에게 문학작품과 예술작품을 통해 느끼도록 하였다. 연구자의 경험에서 체험자료를 수집한 후 연구참여자의 심층면담과 글, 관찰일지을 통하여 타인의 경험 자료를 수집하였다. 이렇게 수집한 자료에 근거하여 텍스트 구성하고, 해석학적 반성을 통한 분석과 해석학적 현상학적 글쓰기의 절차를 따라 연구가 진행되었다. 연구결과로 도출된 150개의 의미단위는 110개의 드러난 주제, 28개의 본질적 주제로 간추려 4개의 실존체인 공간성, 몸성, 시간성, 관계성 별로 나누었다. 체험된 공간성은 여성의 달란트와 존재를 부정케 하는 보이지 않는 벽(한계)로 ‘자기 존재 가능성의 축소’, ‘만고불변의 벽’, ‘유리천장 신드롬’, ‘아픔으로 연대된 공동체’, ‘공동체 속 혼돈된 정체성’, ‘전사의 훈련장’으로 드러났다. 체험된 몸성은 이미와 아직 사이에서 죄와 고투의 성화痛(인내)으로 ‘세상과 교회 (신대원)의 온도차’, ‘유리하는 복음전달자’, ‘영육이 묶임’, ‘마음의 분재(盆栽)화’, ‘타인에게 압류된 자유’, ‘성범죄 타깃의 불안과 두려움’, ‘편견과 시선의 폭력에 노출’, ‘인내의 근원 : 애심’으로 드러났다. 체험된 시간성은 뒤섞인(혼재된) 시제와 감정(혼돈)으로 ‘과거와 다른 현실의 괴리’, ‘조선 시대 삶 영위’, ‘뛰어넘을 수 없는 현실’, ‘앞날에 드리운 운무(雲霧)’, ‘상처(비난) 속 숨겨진 동등한 인간에 대한 갈망’, ‘난제와 함께 살아내기’, ‘과거보다 확고해진 사명’, ‘혼돈의 시간에서 얻은 열매’로 드러났다. 체험된 관계성은 동등함의 욕구와 타인의 무지 사이에서 긴장으로 ‘새로운 신분제’, ‘혼자 짐 짊어지기’, ‘배려 속 숨은 고정관념’, ‘관계 속 블랙홀’, ‘환난 속 임마누엘’, ‘사람 버팀목’으로 드러났다. 연구참여자의 실존 경험을 포괄할 수 있는 대주제는 한계를 뛰어넘어 세상을 변화시키는 지도자로서 탈바꿈하는 이미와 아직 사이에서 성화의 고투(인내) 과정이다. 나비가 고통스러운 변태과정을 거쳐 세상에 나와 꽃가루를 묻혀 전함으로 식물에게 생명을 피울 수 있게 함으로 세상을 아름답게 변화시키어 갈 수 있도록 훈련하는 과정과 같다. 여성 신학대학원생들이 고통스러운 이미와 아직 사이에 성화의 고투 과정을 거쳐 세상에 하나님의 사랑을 전함으로 영혼의 생명과 치유를 꽃 피울 수 있도록 돕고 그 환경을 아름답게 만들어 가도록 하는것이었다. 그러나 고통의 과정에서 적절한 목회돌봄이 제공되는 환경이면 여성 신학대학원생들이 사역자로서의 마치 나비와도 같은 역할과 기능을 할 수 있지만 적절한 목회돌봄이 제공이 결핍되는 처절한 환경이면 부정적 영향을 미칠 수밖에 없는 상황이 일어날 수 있을 것이다. 질적 연구결과를 바탕으로 여성 신학대학원생의 갈등 경험에 대한 결과는 다음과 같다. 우선 여성 신학대학원생들은 여성목사안수 불허로 인한 사역의 한계, 교회 안에 바뀌지 않은 전통적으로 내려오는 성차별적 문화, 남성들의 여성에 대한 무지와 편견, 성과 관련된 문제 발생 시 피해자 보호보다는 책임 회피적 경향, 경제적 빈곤 문제, 여성의 출산문제와 사역의 양립 가능성 불투명, 여성 사역자의 진로 모델 부재, 사역자로서 동등한 대우 및 사역의 존중과 진정성 있는 돌봄 등의 부재로 인하여 개인 심리적 갈등, 가족갈등, 대인관계 갈등, 젠더간의 갈등, 공동체 갈등으로 이어지는 것으로 나타났다. 따라서 본 연구에서는 목회자들과 성도들이 할 수 있는 목회돌봄으로서의 동등한 사역자의 대우, 여성 신학대학원생의 사역 존중, 진정성 있는 돌봄 제공을 대안으로 제안하였다. 전문목회상담사들이 할 수 있는 전문적인 목회상담의 대안으로 갈등을 발전시키는 조건 분석, 변화할 수 있다는 믿음, 비폭력대화로 욕구 드러내기 훈습을 제시하였다. 개인과 공동체, 총회차원에서 할 수 있는 목회신학적, 사회구조적 대안은 여성신학대학원의 진로 모델 및 전문 커리큘럼 제공, 여성 사역자 성폭력 예방센터 및 상담복지센터 설립, 샬롬 페러다임 운동을 제시하였다.

영아교사의 인성이 아동권리존중보육에 미치는영향: 영아교사민감성의 매개효과

신미경 총신대학교 일반대학원 2021 국내석사

ABSTRACT The Influence of the Infant Teachers’ Personality on the Respect for Children's Rights in the Childcare Setting: The Mediation Effects of the Infant Teachers’ Sensitivity Mi-Kyung Shin Department of Early Childhood Education The Graduate School Chongshin University The purpose of this study was to examine the mediation effects of the sensitivity of infant teachers in relation to the influence of their personality on their respect for children's rights in the childcare setting. Three research questions were posed: Research problem 1. What are the differences among infant teachers in personality, sensitivity and respect for children's rights in the childcare setting according to their general background? Research problem 2. What are the correlations among the personality of infant teachers, their sensitivity and respect for children's rights in the childcare setting? Research problem 3. Does the sensitivity of infant teachers produce any mediation effects when their personality affects their respect for children's rights in the childcare setting? A survey was conducted from January 1 through 30, 2021, on 296 infant teachers who worked at daycare centers in a city of Gyeonggi Province, and the data from 269 teachers were gathered. Among the collected questionnaires, 215 questionnaires were analyzed except for 54 ones that weren't fully filled out or included outliers. The questionnaire used in this study consisted of four areas and 111 items. Area 1 was composed of items about the general background of the infant teachers who were the subjects in this study. Area 2 consisted of items about their personality, and Area 3 was composed of items about their sensitivity. Area 4 consisted of items about the levels of their respect for children's rights in the childcare setting. The instruments used in the questionnaire were Kim & Shin(2019)'s Infant Teacher Personality Inventory, Min(2014)'s Sensitivity Inventory for Teachers in Charge of Infant Classes and Kim(2009)'s Respect Inventory for Children's Rights in the Childcare Setting, The collected data were analyzed by SPSS version 22.0. To analyze the general characteristics of the subjects, statistical data on frequency and percentage were obtained, and mean and standard deviation were checked to analyze the descriptive statistics of the measurement variables. To verify the normal distribution assumption, skewness and kurtosis were used, and Cronbach alpha that was the coefficient of item internal consistency was calculated to verify the reliability of the instruments used in this study. When two factors were selected as the general background of the infant teachers to see whether there were any differences among them in personality, sensitivity and respect for children's rights in the childcare setting, independent-samples t-test was utilized. When three were selected, ANOVA was implemented. When the results of ANOVA showed that the F-value was statistically significant, Scheffe test was carried out to make a post-hoc analysis. To determine the correlations of the variables, Pearson correlation analysis was conducted. To analyze whether the sensitivity of the infant teachers produced any mediation effects when their personality affected respect for children's rights in the childcare setting, Baron & Kenny(1986)'s three-steps for mediation were utilized, and Sobel test was carried out to verify the significance of the mediation variables. The findings of the study were as follows: First, as a result of analyzing whether there were any differences among the infant teachers in personality according to general background, there were no statistically significant differences. In other words, there were no differences among the infant teachers in personality, sensitivity and respect for children's rights in the childcare setting according to age, marital status, academic background, career, working type, the age of the children in their charge and certification. Second, as a result of analyzing the correlation among the personality of the infant teachers, their sensitivity and respect for children in the childcare setting, there was a statistically significant positive correlation among them. Third, as a result of analyzing whether the sensitivity of the infant teachers produced any mediation effects when their personality exerted influence on respect for children's rights in the childcare setting, it's ascertained that their sensitivity played the role of mediation while their personality influenced respect for children's rights in the childcare setting. The findings of the study demonstrated that the personality of infant teachers could be one of major variables to affect their sensitivity and respect for children's rights in the childcare setting. Accordingly, the need for providing systematic teacher education programs that aim at cultivating the personality of infant teachers should be recognized in the childcare setting to induce these teachers to respect children's rights, and there should be actual efforts to offer these programs. In addition, how to enhance the sensitivity of infant teachers should be considered in various ways. 국문 초록 영아교사의 인성이 아동권리존중보육에 미치는 영향 : 영아교사 민감성의 매개효과 본 연구의 목적은 영아교사의 인성이 아동권리존중보육에 미치는 영향에 있어서 영아교사 민감성의 매개효과를 알아보는 것이다. 이러한 연구 목적을 이루기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 연구문제 1. 영아교사의 일반적 배경에 따른 인성, 영아교사 민감성, 아동권리존중 보육의 차이는 어떠한가? 연구문제 2. 영아교사의 인성, 영아교사 민감성, 아동권리존중보육의 상관관계는 어 떠한가? 연구문제 3. 영아교사의 인성이 아동권리존중보육에 미치는 영향에 있어서 영아교 사민감성의 매개효과는 어떠한가? 본 연구에서는 경기도 B시의 어린이집에 근무하는 영아교사 296명을 대상으로 2021년 1월 1일부터 2021년 1월 30일까지 설문조사를 하였으며, 설문지는 269부가 회수되었다. 본 연구에서는 회수한 설문지 가운데 미응답 문항과 이상치가 발견된 54부를 제외한 총 215부를 최종 분석자료로 사용하였다. 본 연구에서 사용한 설문지는 4개 영역, 총 111문항으로 구성하였으며, 1영역은 연구대상 영아교사의 일반적 배경을 알아보는 문항이고, 2영역은 연구대상 영아교사의 인성을 알아보는 문항이고, 3영역은 연구대상 영아교사의 민감성을 알아보는 문항이고, 4영역은 연구대상 영아교사의 아동권리존중보육 수준을 알아보기 위한 문항으로 구성하였다. 설문지 구성에서 사용한 측정도구는 김성원과 신정애(2019)가 개발한 영아교사 인성 측정도구와 민광미(2014)가 개발한 영아반 교사용 민감성 측정도구와 김진숙(2009)이 개발한 아동권리존중보육 측정도구이다. 본 연구에서는 수집한 자료를 SPSS 22.0을 사용하여 분석하였다. 연구대상의 일반적 특성 분석을 위해 빈도와 백분율을 산출하였고, 수집한 측정변인의 기술통계를 파악하기 위해 평균과 표준편차를 확인하였으며, 정규분포 가정 여부를 확인하기 위해 왜도와 첨도를 사용하였다. 또한 연구에서 사용한 검사 도구의 신뢰도를 확인하기 위해 문항의 내적 일관성 계수인 Cronbachʾs α를 산출하였다. 연구대상자들의 일반적 배경에 따른 영아교사의 인성, 민감성, 아동권리존중보육의 차이를 알아보기 위해 일반적 배경이 2개로 구분되었을 때는 독립표본 t 검증을 사용하였고, 3개 이상으로 구분되었을 때는 ANOVA 검증을 실시하였다. ANOVA 검증에서 통계적으로 F 값이 유의한 경우 사후검증으로 Scheffé 검증을 실시하였다. 변인들 간의 상관관계를 알아보기 위해 Pearson의 상관분석을 실시하였고, 영아교사의 인성이 아동권리존중보육에 미치는 영향에서 민감성의 매개효과를 알아보기 위해서 Baron & Kenny(1986)가 제시한 3단계 매개효과 검증법을 적용하였으며, Sobel test를 통하여 매개변인의 유의성을 확인하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 영아교사의 일반적 배경에 따른 인성, 민감성, 아동권리존중보육의 차이를 분석한 결과 통계적으로 유의한 차이는 나타나지 않았다. 즉 영아교사의 연령, 결혼유무, 최종 학력, 경력, 근무 기관 유형, 학급 연령, 소지 자격증에 따른 영아교사 인성, 영아교사 민감성, 아동권리존중보육의 차이는 없는 것으로 나타났다. 둘째, 영아교사 인성, 영아교사 민감성, 아동권리존중보육의 상관관계를 알아본 결과, 영아교사의 인성, 영아교사 민감성, 아동권리존중보육 간에는 통계적으로 유의한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 영아교사의 인성이 아동권리존중보육에 미치는 영향에 있어서 영아교사 민감성의 매개효과를 검증한 결과, 영아교사의 민감성은 영아교사의 인성이 아동권리존중보육에 영향을 미치는 과정에서 매개적 역할을 하는 것이 확인되었다. 본 연구의 결과는 영아교사의 인성이 영아교사의 민감성과 아동권리존중보육에 영향을 미치는 중요한 변인이 될 수 있음을 보여준다. 따라서 보육 현장에서는 아동권리존중보육이 제대로 실행될 수 있으려면, 영아교사의 인성 함양을 위한 체계적인 교사 교육 프로그램이 필요함을 인식하고 이를 위해 노력할 뿐 아니라, 영아교사의 민감성을 증진시키기 위한 다양한 방안을 모색할 필요가 있다.

하나님 중심적 치유설교 연구

황한별 총신대학교 일반대학원 2019 국내석사

ABSTRACT A Study of God-Centered Preaching Han-byeol Hwang Major of Practical Theology General Graduate School Chongshin University This thesis a research about healing-preaching according to the principle of God-centered Preaching. All the sources of preaching is the Bible. The type of preaching shift itself following how to understand and interpret the Bible. Actually the issue of preaching is the matter of interpretation, and understand of the Bible. The Bible is special revelation of God and this revelation is for saving people who are lost. Saving revelation is about the Word concerning God’s salvation for people alienated from God that can comprehensively come home in the concept of healing. And the healing refers to the liberation from psychological and spiritual pain and troubles in the process of sanctification. The Bible talks about this healing and about the people who are listening to the preaching feel the importance and necessity of healing. Such a need won’t be satisfied without God-Centered Preaching. Therefore this thesis is about a study of God-Centered Preaching. In chapter 1, I mentioned lack of healing undertaken by people who are talented in healing only focused on the physical healing under the name of healing ministry, or without the Word but with the application of healing only. And the necessity of the purpose in range of study, and methods are mentioned for sincere study of the Word and for resolution of troubles and pain in the believers’ lives. In chapter 2, the justification and the necessity of God-Centered Preaching is studied. Healing- Preaching is to expound the Bible based on God and a form for applying it to healing that it has to be squaring with the main principle because the Bible itself demands it. Chapter 3 is about understanding general ideas of Healing-Preaching and the concept of healing from biblical perspective - the view of the Scripture on healing and theological approach. And the issue of healing from interpretations of the Bible is mentioned for the issued of interpretation for healing. And In Reformed Theology, the purpose of healing has to be faith to the principle of glory of God. In chapter 4 I studied the principle, and the nature of God-Centered Healing Preaching; the theology flowing beneath Healing- Preaching has to be based of Triune God, and this has to be in the form of declarations of the gospel and the type of confession of faith. The narrative of God’s healing, and Jesus’ healing are shown as the revelation of God. Rather than realization of God’s healing, the affirmation of the will and revelation of God through the healing and presentation of Triune God that plays role as the practical cause is the main principles of Healing-Preaching. And the Healing-Preaching must be as faithful to the Word as other types of preaching do, approach the gospel of salvation of God through the Jesus Christ with the power of the Holy Spirit. The balance between exegesis of the gospel and application in our lives is the important principle. Especially in the situation of ignorance of the power and the ministry of the Holy Spirit, I emphasis on the dependence on the Holy Spirit. I quoted John H. Stek of Calvin Seminary and Kim Chang Hoon of ChongShin Seminary as a model of approach to the Scripture and application for God-Centered Preaching. In Chapter 5, as conclusion, I summarized the thesis, then I said of the necessity the Healing- Preaching faithful to the nature and the principle without distortion of the Bible and preaching on the pulpit. I exercise caution all the preachings passing by the explanation of the Scripture, and situation and the audience. I get to a conclusion that the fundamental problem of healing is eventually resolved by sound understanding and application of the Origin-the Bible, and the God-Centered Healing is one of the preachings demanded in our generation. Keywords : God-centered preaching, healing, healing preaching, interpretation of the Scripture, application. 하나님 중심적 치유설교 연구 총신대학교 일반대학원 실천신학전공 황한별 본 논문은 ‘하나님 중심적 설교(God-Centered Preaching)'의 원리에 따른 치유설교에 관해 연구한 논문이다. 모든 설교의 원천은 성경이다. 그 성경을 어떻게 이해하고 해석하느냐에 따라 설교의 형태의 달라진다. 설교의 문제는 결국 성경해석과 성경관의 문제이다. 성경은 하나님의 특별계시의 말씀이며, 그 특별계시는 타락한 인간의 구속을 위한 구속계시이다. 구속계시는 하나님과 단절된 상태에서 어떻게 예수 그리스도를 통하여 회복되는지에 대한 구원의 말씀으로 이를 포괄적으로 치유(Healing)라는 개념 속에 포함하여 이해할 수 있다. 또한 구원받은 하나님의 백성들이 성화과정을 통하여 겪게 될 육체적, 정신적, 영적 고통과 갈등으로부터 해결 받는 것을 치유라 할 수 있다. 성경은 이러한 치유를 말하고 있고 설교를 듣는 청중들은 치유의 중요성과 필요성을 느끼고 있다. 이러한 필요성은 결국 하나님 중심적으로 설명하지 않고는 해결할 수 없다. 따라서 본 논문은 하나님 중심적으로 어떻게 치유설교를 할 것인가에 대한 연구이다. 본 연구자는 ‘하나님 중심적 치유설교’라는 논제로 제Ⅰ장에서는 치유에 대한 특별한 은사를 가진 자들이 치유사역이라는 이름으로 단순히 육체적 질병을 치료한다거나 성경 본문을 외면하며 치유에 대한 적용일변도로 진행된 치유의 부재를 언급하였다. 그리고 성경 본문에 충실하면서도 성도들의 삶의 현장 상황에서 갈등과 아픔을 해결하는데 있어서 연구의 필요성과 목적 연구범위와 방법을 다루었다. 제Ⅱ장은 하나님 중심적 치유설교의 정당성과 필요성에 대해 살펴보았다. 치유설교는 성경 본문을 하나님 중심적으로 설명하고 치유로 적용하는 형태의 설교로서 일반적인 설교원리에 충실하여야 하며 이는 성경 자체가 이를 요구하고 있기 때문에 중요함을 강조하였다. 상담설교와는 별도로 치유설교의 고유한 위치와 범위를 통하여 그 정당성을 논하였다. 치유설교의 필요성으로 신학적 관점인 교의신학과 성경신학에서, 실천신학의 목회적 차원에서 그 필요성을 언급하여 치유설교의 근거를 논하였다. 제Ⅲ장은 치유설교의 이해로서 치유에 대한 일반적인 개념과 성경과 신학적 입장에서 치유에 대한 개념을 논하였다. 성경에서 치유에 대한 문제를 해석하기 위한 성경관의 문제와 신학적으로 어떻게 접근하여야 하는지를 논하였다. 그리고 성경을 어떻게 해석할 것인가를 살펴보면서 치유에 대한 해석의 문제를 논하였다. 그리고 치유의 목적은 개혁신학에서 언급된 ‘하나님의 영광’이라는 원칙에 충실하여야 함을 논하였다. 제Ⅳ장은 하나님 중심적 치유설교의 원리와 실제에 관해서 논하였다. 치유설교의 밑바탕에 흐르는 신학은 하나님 중심적인 삼위일체 하나님 중심이어야 하며, 이는 복음의 선포형식 및 신앙고백의 형식임을 정리하였다. 성경에 계시된 하나님의 치유 사건과 예수님의 치유 사건은 하나님의 계시적 사건이다. 그러한 치유사건을 오늘날 그대로 재현하는 것보다 그 치유 사건을 통한 하나님의 뜻과 계시의 의도를 확인하고 그러한 치유사건을 통해 계시된 삼위일체 하나님을 소개하여 행위의 실천적 원동력으로 적용하는 것은 치유설교에서 중요한 원리임을 강조하였다. 또한 치유설교는 여타 다른 설교와 마찬가지로 성경본문에 충실하여야 하며, 성령의 능력으로 예수 그리스도를 통한 하나님의 구원의 복음으로 접근하여야 하며, 복음에 대한 주해와 삶의 현장에 적용하는 균형 있는 설교가 치유설교에 중요한 원리로 논하였다. 특히 설교에서 성령의 능력과 그 사역이 외면되고 있는 상황에서 성령의 능력에 의존하여야함을 강조하였다. 하나님 중심적 치유설교를 위해 성경 본문 접근과 그 적용에 대한 모델을 미국 칼빈신학대학원 스택(John H. Stek)교수와 총신대학교 신학대학원 김창훈 교수의 설교를 분석 연구하였다. 제Ⅴ장은 결론으로 본 논문을 요약한 후에 성경과 설교를 왜곡하지 않고 본질과 원칙에 충실한 치유설교가 강단에서 필요하다는 점을 강조할 것이다. 본문 설명을 외면한 적용중심의 설교, 청중들의 삶의 정황에 대한 적용을 외면한 본문 주해 중심의 설교 모두를 경계한다. 치유에 대한 근원적인 문제는 결국 그 원천인 성경에 대한 바른 이해와 적용으로 이루어진다는 확신을 갖고 하나님 중심적 치유는 이 시대가 요구하는 설교 중에 하나라는 결론에 이르게 되었다. 주제어: 하나님 중심적 설교, 치유, 치유설교, 본문 해석, 적용

Greek verb aspect의 최근 논쟁에 대한 주석적 이해 : Porter와 Fanning을 중심으로

최광락 총신대학교 일반대학원 2003 국내석사

신약 성경 헬라어 동사 상과 관련된 논의는 이제 막 각광을 받기 시작한 학문 분야다. 그러나 헬라어 동사의 시제성 인정 여부와 관련된 논의라는 점에서 성경 주석을 위한 도구로 유용하게 사용될 수 있다. 기존의 헬라어 문법은 역사적 현재와 같은 시제 문제를 명확히 답해 주지 못했다. 다른 언어와 관련해서 일반 언어학 분야에서 동사의 시제성과 관련된 비교 언어 연구가 선행되었고, 이러한 시제의 문제를 해결하는 실마리가 제공되어 왔다. 포터와 패닝은 각각 이러한 언어학적 원리를 신약 성경 헬라어 동사 상의 이해를 위한 열쇠로 도입한다. 포터는 체계 언어학의 원리를 도입하여 헬라어 동사 형태의 모든 시제성을 부인한다. 그는 헬라어 동사 상의 시제 형태란 단순히 저자의 관점을 표시할 뿐 시제와는 무관한 것으로 정의한다. 포터에게 있어서 상은 완료상과 미완료상과 정적상의 세 개 범주로 분류된다. 부정과거는 배후논제로서 완료상이 되고, 현재와 미완료는 표면논제로서 미완료상이 된다. (과거)완료는 핵심논제로서, 정적상이 된다. 미래는 소망/기대를 표현하는 것으로 상으로 분류하지는 않는다. 패닝은 동사의 시제 형태가 직설법에서는 여전히 시제성을 가지면서 상성을 가지는 것이라고 주장한다. 그는 동사형태의 시제성은 일차적이며 이차적으로 상적 특성을 통해서 저자의 관점이 표현되는 것이라고 주장한다. 그러나 패닝은 직설법이외의 법에서는 동사형태가 시제를 전혀 표현하지 않는 것으로 주장한다. 패닝은 행동을 그 행동의 시작점 또는 결말점의 지시는 없지만, 대신에 그것의 내부적 구조/구성방식에 대해 강조하면서 그 행동 내에서 지시점으로 부터 관측하거나 그것의 내부적 구조에 대한 지시 없이 처음부터 끝 까지 이르는 전체 행동을 강조하면서, 그 행동의 밖에서 유리한 지점- 관점으로 관측될 수 있는 것이라고 상의 범주를 내부 관점과 외부 관점의 두 가지 범주로 나눈다. 그래서 패닝에게 상은 본질적으로는 시간적 일련의 과정/실제 상황이나 동사나 동사구의 과정적 특징/담화에서 탁월성과 관계가 없다. 대신에 상은 다소 주관적인 범주이다. 왜냐하면, 화자는 그 사건 자체의 성격에 관련 없이 한 상 또는 다른 상에 의해서 어떤 사건을 관측하거나 묘사하기 위해서 선택하는 것이 허용되기 때문이다. 그러나 상간의 완전히 주관적인 선택은 일반적이지 않다. 왜냐하면 행동의 성격/동사 또는 동사구의 절차적 성격은 어떤 행동이 화자에 의해서 관측되는 방식을 한정할 수 있기 때문이다. 이런 점에서 그는 상을 ‘구조적 대립구조’로 설명한다. 그리고 패닝은 상과 동작상을 세밀하게 구분하기 위해서 벤들러와 키니의 분류법을 도입한다. 두 사람의 이런 주장은 각자 고유한 공헌이 있다. 포터의 논점은 다소 진보한 듯 하지만, 체계 언어학의 원리에서 예외없는 동사 형태의 설명을 위해서 노력하며, 성경 주석을 위한 동사 상의 기능을 잘 설명해 주었다. 패닝은 포터가 미처 다루지 못한 상과 동작상을 동사의 절차적 성격이란 면에서 잘 설명한다. 두 사람의 동사상 논의는 찬/반 양론으로 진행되었다. 그러한 논의 중에는 포터의 시제성과 동사상 만으로 시제형태를 결정하는 위험을 피하기 위해서 문맥을 강조해야 한다는 주장도 있다. 또한 포터가 헬라어 동사의 시제를 파악하는 도구로 제시한 직시적 표시어의 한계도 문제 삼는다. 패닝에 대해서도 지나친 전통적 시제 관념에 얽매여서 언어학의 공헌을 성경 주석을 위해 소개하는 데 실패했다는 공격이 가해진다. 물론 두 사람의 논의를 성경 주석을 위한 유용한 도구로 찬성하는 의견도 많다. 본 논고는 이 두 사람 논의의 세부적 내용을 소개했고, 찬반양론에 대해서도 논했다. 그리고 동사 상 논의에서 취해야 할 부분을 성경 주석의 예증을 통해서 소개했다. The discussion related to the New Testament Greek Verbal Aspect is just sportlighted area to study. But in that whether admit the tensity of the greek verb, it may be a valuable method for the exegesis of the New Testament. The existing grammar of the greek couldn't answer clearly to the problem of the tense such as the historical present. But in the area of the general linguistics related to the other languages there are preceded the study of the comparable language. And it is afforded for a clue to solve these problems of the tense. Porter and Fanning all introduce these principle of the linguistics for a key to understand the verbal aspect of the New Testament Greek. Introducing the principle of the systematic linguistics, Porter denies on all tensity of the greek verb form. He defines the tense form of the greek verb aspect as to only present the aspect of the writer and not related to the tense. In porter, aspect can be categorized to three category: the complete aspect, the incomplete aspect, and the stative aspect. The Aorist form is defined as background the complete aspect, and the present and imperfect forms as foreground the incomplete aspect, and (plu)perfect as frontground the stative aspect. The Future form is not categorized as aspect. It presents a expectation or a hope. Fanning argues that in the indicative mood the tense form of the verb involve the aspectuality as well as tensity. He argues that the tensity of the verbal form is primary and secondly by the feature of the aspectuality the perspective of the writer can be notified. But Fanning argues that out of the indicative mood the verbal form not express at all the tense. He divides the action be viewed form a reference-point within the action, without reference to the beginning or end-point of the action, but with focus instead on its internal structure or make-up, or from a vantage-point outside the action, with focus on the whole action from beginning to end, without reference to its internal structure. And he observes that the two category of the aspect is the inner-viewpoint and outer-viewpoint. Thus, on fanning aspect has nothing inherently to do with temporal sequence, with procedural characteristics of actual situations or of verbs and verb-phrases, or with prominence in discourse. It is instead a rather subjective category, since a speaker may choose to view or portray certain occurrences by one aspect or another without regard to the nature of the occurrence itself. However, fully subjective choices between aspects are not common, since the nature of the action or the procedural character of the verb or verb-phrase can restrict the way an action is viewed by a speaker. In this point he explains the aspect as 'the structural opposition'. And Fanning introduces the classification of the Vendler and Kenny to classify with a detail between the aspect and the Aktionsart. These propositions of both has its own contribution. Poter tries to explain without exceptions the verb form on the systematic linguistics. And He also explains well the function of the verbal aspect for the exegesis of the New Testament. And Fanning explains well the procedural character of the aspect and the Aktionsart which Porter failed to treat. The argument of the verbal aspect of both was proceeded on the way to approve or to opposite. On those argument there are a proposal which focus the context to avoid the danger to decide the tense form only by verbal aspect. Also the limit of the dietic indicators which bought up by Porter as a tool to seize the tense of the greek verb become an issue. Fanning is attacked by the proposal that he failed to introduce well of the contribution of the linguistics, since he holds up the traditional concept of the tense too tightly. Of course there are a number of opinion to agree the augment of them. In my paper these opinion is treated. And In conclusion I introduced well-examined example of the biblical exegesis of this discussion of the verbal aspect which can be taken by New Testament interpreters.

기독교적 의류학과 교육과정설계의 가능성 연구

오 진 주 총신대학교 일반대학원 2012 국내석사

기독교대학 세속화 현상의 원인을 찾아보면 대학환경의 변화와 각 대학의 독특함을 고려하지 않은 정부의 획일적인 대학교육정책 등 외적인 요인을 찾을 수 있다. 하지만 기독교대학의 이념과 정신에 입각한 교육활동, 기독교 신앙과 통합된 학문연구에 대한 노력이 부족했음이 더 근본적이며 심각한 원인이라 할 수 있다. 기독교 신앙과 학문의 통합의 중요성에 대한 인식과 노력이 점차 커지고 있는 가운데, 기독교대학의 교양교육과정의 개선과 기독교적인 교양과목 개발에 대한 연구가 진행되어 왔다. 그러나 교양영역에서뿐만 아니라 모든 전공의 영역에서도 기독교 신앙과 일치하는 학문 연구와 교수-학습이 이루어져야 한다는 당위성을 근거로 기독교대학에서의 의류학과 전공수업을 위한 기독교적인 교육과정을 설계하는 것이 본 연구의 목적이다. 첫째로 의류학과가 개설되어 있는 서울소재 일반종합대학유형의 기독교대학과 일반대학 여덟 곳의 설립이념과 교육목적, 의류학과 전공 교육목표를 학교 홈페이지 검색을 통하여 비교조사 하였다. 그리고 기독교적인 의류학과 교육과정 설계에 앞서 기초 조사로서 학습자인 기독청년들의 특성, 그리고 지식에 대한 인지와 처리 방법에 따른 학습자 유형을 조사하였으며, 의류학과 전공 영역에 대해 소개하였다. 이러한 기초조사 후, 기독교 세계관을 근거로 하여 의류학과의 전공과 각 교과목의 영역을 탐색하였고, 성경적인 지식관에 입각한 전공과목을 구상하였다. 이 과목의 한 단원을 정하여 학습자 유형과 특성을 고려한 학습의 단계를 계획하였고, 기독교교육적인 의류학과 전공수업을 위한 강의 계획과 단원의 계획, 학습내용과 학습자료, 평가에 대하여 제시하였다.

칼빈의 자연법 사상과 칼빈 이후 개혁주의 자연법 사상의 연속성과 불연속성 연구

박창일 총신대학교 일반대학원 2019 국내석사

이 논문은 자연법에 대한 칼빈의 신학을 다룬다. 자연법에는 체계적 진술을 요하는 주요 논점들이 있다. 먼저 자연법은 창세기 1장 26절과 27절에서 하나님께서 하나님의 형상으로 창조하신 인간의 본성에 새겨주신 것으로 하나님께 기원하는 것이라고 보는 견해가 칼빈의 견해임을 밝힌다. 다음으로 자연법의 개념에 대한 그의 자연법 사상을 밝힌다. 칼빈은 자연법의 개념에 대해 분명하게 밝혔다. 칼빈은 당대 뛰어난 법학자들에게 법학 교육을 받았다. 그러므로 그의 신학적 진술에도 규범성이 담겨 있는 자연법의 개념 정의와 주요 논점들에 대한 체계적이고 일관된 사고와 문자적, 역사적 해석방법이 들어 있다. 자연법이 하나님께서 인간을 창조하시며 인간의 본성에 새겨주신 것으로 이해할 때에도 자연법이 무엇인가에 대해 서로 다른 주장들이 있다. 그리고 인간이 죄로 인해 타락했고 그 타락이 인간에게 미친 영향을 어떻게 보는가에 따라 자연법의 역할에 대한 주장들도 모든 것은 하나님의 일반 은혜와 말씀이신 예수 그리스도의 중보와 성령의 사역에 의해 자연법이 인간에게서 그 역할을 할 수 있게 된다고 주장하는 견해인지, 아니면 인간의 이성의 우위나 자율을 인정하고 인간의 공로를 개입시키려는 견해인가로 이어진다. 지금까지 칼빈의 자연법 사상에 대한 연구들은 칼빈의 자연법 사상에 대해 밝혀주었으나, 칼빈이 법학을 공부한 신학자로서 그의 자연법 사상의 체계가 전체적으로 체계적이고 일관적이어서 자연법 사상의 주요 논점들을 모두 분명하게 말하고 있음을 선명하게 드러내지 못했다. 따라서 칼빈의 자연법 사상이 일관적이지 않다는 주장에 대해 충분히 반박하지 못했다. 그리고 칼빈이 분명하게 자연법의 개념을 말하고 자연법과 일반 은혜와 일반 계시를 구별하고 말씀이신 예수 그리스도의 중보와 성령의 사역에 의해 자연법이 인간에게서 그 역할을 할 수 있게 됨을 체계적으로 진술하여, 인간의 이성의 우위나 자율을 인정하고 인간의 공로를 개입시키려는 주장들을 효과적으로 물리칠 수 있었음을 밝히는 데는 미흡했다. 따라서 이 논문은 칼빈의 자연법 사상을 체계적으로 밝힌다. 더 나아가 칼빈 이후의 개혁주의 신학자들의 글에서 칼빈과 달리 자연법의 개념이 분명하지 않거나 체계적 진술에서 혼동이 있음을 밝히고, 타락한 인간의 죄를 억제하시고 창조 질서를 보존하시는 하나님의 은혜 앞에 인간의 이성을 높이고 이성의 자율성을 주장하여 공로를 인간에게 돌리려는 주장들을 효과적으로 물리치도록 개혁주의 자연법 사상은 칼빈의 자연법 사상과 더욱 연속성을 지키며 발전해야 할 것을 밝힐 것이다. This thesis deals with Calvin’s theology of natural law. There are key points in natural law requiring systematic statements. First, this thesis reveals Calvin’s concept is the view that natural law originates from God and was engraved in human nature in His own image by God(Genesis 1:26-27). To the next, it clarifies Calvin’s concept of natural law. Calvin defined his concept of natural law. He learned law from outstanding law professors. Therefore his remarks of the definition of natural law’s concept show it is normative. And He wrote systematic and consistent thoughts of natural law with literal and historical exegesis. Even though acknowledging man was created in the image of God and natural law was implanted on the human heart in divine origin of natural law, different claims exists about the concept and role of natural law. They assert differently corruption by sin of a human being. Consequently, the role of natural law is attributed to the merit of human reason or the grace of God. Studies about Calvin’s thought of natural law have revealed his views until now but they haven’t showed clearly that Calvin as a theologist who had learned law as a university student systematically and consistently revealed his observations of natural law about all main issues. Therefore they did not fully refute arguments that Calvin’s thought of natural law is not consistent and they did not disclose enough that Calvin was able to defeat statements which want to accept superiority and merit of human reason through the concept of natural law with clear distinction between natural law and general revelation, common grace. Thus this thesis systematically reveals Calvin’s thought of natural law. Furthermore, this thesis discloses prudently that statements about natural law by theologists in Reformed tradition show indistinguishable concept of natural law and confusion of systematic distinction. Thereby God’s grace which suppresses the corruption by sin of human and preserves the created world is only praised to mankind’s civilization advances. Hereafter Reformed thought of natural law is to be continued with Calvin’s thought of natural law and will be developed.

보육교사에 대한 사회적 지지와 교사효능감이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향

한혜란 총신대학교 일반대학원 2022 국내석사

ABSTRACT The Effects of Child Care Teachers’ Social Support and Teacher Efficacy upon Teacher-Infant Interaction Hye-ran Han Department of Early Childhood Education The Graduate School Chongshin University The purpose of this study is to analyze the difference of the social support the teacher efficacy, received by child care teachers and the teacher-infant interaction depending on child care teachers’ general backgrounds and to understand a correlation among variables. The following are the research problems that were selected in order to achieve this research objective. Research question 1. What is the a difference in social support, in teacher efficacy and in teacher-infant interaction according to child care teachers’ general background variables? Research question 2. What is the a correlation among child care teachers’ social support, teacher efficacy, and teacher-infant interaction? Research question 3. What are the effects of child care teachers’ social support and teacher efficacy upon teacher-infant interaction? This study conducted a survey targeting child care teachers where are located in Seoul Metropolis and capital area. Two-hundred sixteen were used. copies excluding questionnaires of having a missing value or a duplication response. To measure the social support of child care teachers, the social support scale was used that Park Ji-won(1985) developed and that Im Jin-hyeong(2000) modified. To examine the teacher efficacy, the scale tool developed by Shin Jeong-ae(2018) was used. To measure the teacher-infant interaction, the self-reported rating scale that Lee Jeong-suk(2003) modified and supplemented on the basis of the Early Childhood Education Program Rating Scale(Bredekamp & Apple, 1986; Howes & Smith, 1995, was used). The collected materials were analyzed by using 24.0 SPSS statistical program. To look into child care teachers’ general background, the frequency and percentage were calculated. To figure out reliability in a test tool, the inter-item consistency(Cronbach’s α) was reckoned. To confirm whether there is a difference in variables according to child care teachers’ general background, t-test and one-way ANOVA were performed. When there is a difference between groups, Scheffe’s post- hoc test was implemented. And to check a correlation between variables, the Pearson product-moments correlation coefficient was computed. To investigate the influence of independent variable upon dependent variable, the multiple regression analysis was implemented. The following are the results that appeared through this study: First, a difference was shown in the social support within the workplace depending on child care teachers’ age, marital status, teaching career, certificate in possession, and work institution type. A difference was indicated in the social support outside the workplace depending on a certificate in possession. And a difference appeared in teacher efficacy according to child care teachers’ age, teaching career, academic background, certificate in possession, and age of infants and toddlers in charge. Also, a difference was manifested in verbal interaction depending on child care teachers’ academic background. However, a difference was not appeared in emotional interaction, verbal interaction, behavial interaction and overall interaction according to child care teachers’ age, marital status, teaching career, certificate in possession, work institution type, and age of infants and toddlers in charge. Second, child care teachers’ social support, teacher efficacy, and teacher-infant interaction appeared to have a positive correlation in all. Third, child care teachers’ social support teacher efficacy were shown to have a positive effect on teacher-infant interaction. In this way, the results of this study is significant in that it clarified that the social support and the teacher efficacy have an impact on interaction between child care teachers and young children and that the social support as an environmental factor on child care teachers and the teacher efficacy as an individual factor are important. 국문초록 본 연구는 보육교사가 받은 사회적 지지, 교사효능감 그리고 교사와 영유아의 상호작용의 수준을 보육교사의 일반적 배경 변인에 따라 분석하고, 각 변인들 간의 상관관계와 영향을 파악하고자 하는데 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 선정한 연구문제는 다음과 같다. 연구문제 1. 보육교사의 일반적 배경 변인에 따른 사회적 지지, 교사효능감, 교사-영유아의 상호작용의 수준 차이는 어떠한가? 연구문제 2. 보육교사의 사회적 지지, 교사효능감, 교사-영유아의 상호작용 간의 상관관계는 어떠한가? 연구문제 3. 보육교사의 사회적 지지와 교사효능감이 교사-영유아의 상호작용에 미치는 영향은 어떠한가? 본 연구에서는 서울시와 수도권에 소재한 어린이집 보육교사를 대상으로 설문하여 결측치가 있거나 중복응답이 있는 설문을 제외한 216부를 사용하였다. 보육교사의 사회적 지지를 측정하기 위하여 박지원(1985)이 개발하고 임진형(2000)이 수정·보완한 사회적 지지 척도를 사용하였고, 교사효능감을 알아보기 위하여 신정애(2018)가 개발한 측정도구를 사용하였다. 교사-영유아 상호작용을 측정하기 위하여 유아교육 프로그램 평정척도(Bredekamp & Apple, 1986; Howes & Smith, 1995)를 기초로 이정숙(2003)이 수정·보완한 자기 보고식 평정척도를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 24.0 통계 프로그램을 이용하여 분석하였다. 보육교사의 일반적 배경을 살펴보기 위해 빈도와 백분율을 산출하였고, 본 연구에서 사용한 검사도구의 신뢰도를 살펴보기 위해 문항의 내적 신뢰도(Cronbach’s α)를 산출하였다. 보육교사의 일반적 배경에 따른 변인의 차이가 있는지 확인하기 위해 t 검증과 일원변량분석(one-way ANOVA)을 실시하였다. 집단 간의 차이가 있는 경우 Scheffé의 사후검정을 실시하였고 변인 간의 상관관계를 알아보기 위해서는 Pearson의 적률상관계수를 산출하였으며, 독립변인이 종속변인에 미치는 영향을 알아보기 위해 다중회귀분석을 실시하였다. 본 연구를 통해 나타난 결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 연령, 결혼 유무, 교직 경력, 소지 자격증, 근무 기관 유형에 따라 직장 내 사회적 지지에서 차이가 나타났고, 소지 자격증에 따라 직장 외의 사회적 지지의 하위 요인인 물질적 지지에서 차이가 나타났다. 그리고 보육교사의 연령, 교직 경력, 학력, 소지 자격증, 담당 영유아의 연령에 따라 교사효능감에서 차이가 나타났다. 또한 보육교사의 학력에 따라 언어적 상호작용에서 차이가 나타났다. 그러나 보육교사의 연령, 결혼 유무, 교직 경력, 소지 자격증, 근무기관 유형, 담당 영유아 연령 등에 따라서는 전체 교사-영유아 상호작용과 하위 요인인 정서적 상호작용, 언어적 상호작용, 행동적 상호작용 전체에서 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 보육교사의 사회적 지지와 교사효능감, 교사-영유아 상호작용은 모두 정적 상관관계가 나타났다. 셋째, 보육교사의 사회적 지지와 교사효능감은 교사-영유아 상호작용에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 같은 본 연구의 결과는 보육교사에 대한 사회적 지지와 교사효능감이 보육교사와 영유아의 상호작용에 영향을 미치며, 보육교사에 대한 환경적 요인인 사회적 지지와 개인적 요인인 교사효능감이 중요하다는 것을 밝혔다는 점에서 의의를 가진다.

어머니의 양육효능감과 양육스트레스, 결혼만족도가 영아의 정서조절능력에 미치는 영향

김희영 총신대학교 일반대학원 2020 국내석사

ABSTRACT The purpose of this study was to examine the influence of maternal parenting efficacy, parenting stress and marital satisfaction on the emotional regulation skills of toddlers. Three research questions were posed: Hee-young Kim Major in Early Childhood Education of Early Childhood Edjucation Department The Graduate School Chongshin University 1. Are there any differences among mothers in parenting efficacy, parenting stress and marital satisfaction and among toddlers in emotional regulation skills according to their general background? 2. What are the relationships of maternal parenting efficacy, parenting stress and marital satisfaction to the emotional regulation skills of toddlers? 3. What influence do maternal parenting efficacy, parenting stress and marital satisfaction exercise on the emotional regulation skills of toddlers? The subjects in this study were 181 mothers and 59 teachers in daycare centers located in the city of Seoul and Gyeonggi Province. The children of the mothers were toddlers aged between 18 and 36 months, and the teachers were their teachers. A survey was conducted to gather data from January 21 through 31, 2019, and the collected data were analyzed. The instrument used to measure the emotional regulation skills of the toddlers aged between 18 and 36 months was Kim(2011)'s scale. The instrument used to measure maternal parenting efficacy was Lee (2009)'s scale, which adapted Gross & Rocissano(1988)'s Toddler Care Questionnaire that was a scale to assess the parenting efficacy of mothers with children in the toddler period. The instrument used to measure maternal parenting stress was Lee, Park & Kim(2008)'s Korean Parenting Stress Index-Short Form(K-PSI-SF), which was a Korean version of Abidin(1995)'s Parenting Stress Index-Short Form. The instrument used to measure the marital satisfaction of the mothers was Lim(2012)'s inventory, which modified Kwon & Chae(1998)'s Korean Marital Satisfaction Inventory(K-MSI) that modified Snyder(1979)'s Marital Satisfaction Inventory(MSI) to suit Korean married couples. This inventory was modified to suit parents with children in infancy. As for statistical data analysis, SPSS version 24.0 was employed to obtain statistical data on frequency and percentage, and independent-samples t-test, one-way ANOVA, Scheffe post-hoc test, Pearson product-moment correlation coefficient and multiple regression analysis were utilized. The findings of the study were as follows: First, concerning differences among the mothers in parenting efficacy, parenting stress and marital satisfaction and among the toddlers in emotional regulation skills according to general background, there were differences among the mothers in parenting efficacy and parenting stress according to monthly household income, and their marital satisfaction varied according to their academic credential and monthly household income. The emotional regulation skills of the toddlers differed according to their age and gender. Second, the parenting efficacy, parenting stress and marital satisfaction of the mothers were significantly correlated with the emotional regulation skills of the toddlers. Their parenting stress had a significant negative correlation with the emotional regulation skills of the toddlers, and their marital satisfaction had a significant positive correlation with their emotional regulation skills. But there was no correlation between the parenting efficacy of the mothers and the emotional regulation skills of the toddlers. Third, as a result of analyzing how the parenting efficacy, parenting stress and marital satisfaction of the mothers affected the emotional regulation skills of the toddlers, the parenting stress and marital satisfaction of the mothers exerted influence on the emotional management of the toddlers among the subfactors of emotional regulation skills, and parenting stress had a larger impact on their emotional regulation skills. On the contrary, parenting efficacy exercised no significant influence on the emotional regulation skills of the toddlers. The above-mentioned findings of the study suggest that it could contribute to improving the emotional regulation skills of toddlers when the parenting stress of mothers who are one of integral human environments that exercises the greatest influence on their growth and development is relieved and when their marital satisfaction is increased. 국문초록 본 연구의 목적은 어머니의 양육효능감과 양육스트레스 및 결혼만족도가 영아의 정서조절능력에 미치는 영향을 알아보기 위한 것이다. 본 연구에서의 연구문제는 다음과 같다. 연구문제 1. 어머니와 영아의 일반적 배경에 따라 양육효능감, 양육스트레스, 어머니의 결혼만족도, 영아의 정서조절능력에 차이가 있는가? 연구문제 2. 어머니의 양육효능감, 양육스트레스, 결혼만족도, 영아의 정서조절능력 간의 관계는 어떠한가? 연구문제 3. 어머니의 양육효능감과 양육스트레스 및 결혼만족도가 영아의 정서조절능력에 미치는 영향은 어떠한가? 본 연구는 서울시와 경기도에 소재한 어린이집에 다니는 18개월에서 36개월 영아의 어머니 181명과 그들의 담임교사 59명을 대상으로 하였다. 2019년 1월 21일부터 1월 31일까지 설문을 실시하여 자료를 수집한 후 그 결과를 분석하였다. 본 연구 도구는 18개월에서 36개월 사이의 영아의 정서조절능력을 측정하기 위해 김주영(2011)이 개발한 척도를 사용하였고, 어머니의 양육효능감을 측정하기 위해 Gross와 Rocissano(1988)의 걸음마기 영아를 양육하는 어머니의 양육효능감 척도(Toddler Care Questionnaire)를 번안한 이경하(2009)의 척도를 사용하였다. 어머니의 양육스트레스를 측정하기 위해 Abidin(1995)의 부모 양육스트레스 축약형 척도를 정경미, 이경숙, 박진아, 김혜진(2008)이 부모양육스트레스 축약형 검사도구(Korean Parenting Stress Index-Short Form: K-PSI-SF)를 사용하였다. 어머니의 결혼만족도를 측정하기 위해서 Snyder(1979)가 개발한 MSI(Marital Satisfaction Inventory)를 권정혜와 채규만(1998)이 우리나라 부부실정에 맞게 제작한 한국판 결혼만족도(Korea Marital Satis faction Inventory: K-MSI)를 영아기 부모 대상에 적합하도록 수정 변환한 임희수(2012)의 도구를 사용하였다. 자료의 통계분석은 SPSS 24.0 통계 프로그램을 사용하여 빈도와 백분율, 독립표본 t-test와 일원변량분석(one-way ANOVA), Scheffe의 사후검정, Pearson의 적률상관계수, 다중회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 일반적 배경에 따른 어머니의 양육효능감, 양육스트레스, 결혼만족도, 영아의 정서조절능력의 차이를 살펴보면 먼저 어머니의 가정 월 소득에 따라 어머니의 양육효능감과 양육스트레스가 차이가 있었고, 어머니의 학력과 가정 월 소득에 따라 어머니의 결혼만족도에 차이가 있었다. 영아의 정서조절능력은 영아의 연령, 영아의 성별에 따라 차이가 있었다. 둘째, 어머니의 양육효능감과 양육스트레스, 결혼만족도, 영아의 정서조절능력 간의 상관관계를 살펴보면 어머니의 양육스트레스는 영아의 정서조절능력에 유의미한 부적 상관이 있고, 어머니의 결혼만족도는 영아의 정서조절능력에 유의미한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 그러나 어머니의 양육효능감과 영아의 정서조절능력에는 상관이 나타나지 않았다. 셋째, 어머니의 양육효능감, 양육스트레스, 결혼만족도가 영아의 정서조절능력에 미치는 영향을 살펴본 결과, 어머니의 양육스트레스와 결혼만족도는 영아의 정서조절능력 중 정서관리에 영향을 미쳤으며 양육스트레스가 영아의 정서조절능력에 미치는 영향력이 더 큰 것으로 나타났다. 반면 양육효능감은 영아의 정서조절능력에 유의한 영향을 미치지 않았다. 이상의 연구결과는 영아의 성장과 발달에 가장 큰 영향을 미치는 중요한 인적환경인 어머니의 양육스트레스를 낮추고, 결혼만족도를 높이는 것이 영아의 정서조절능력을 향상시킬 수 있음을 시사한다.

예수님의 비유에 나타난 인지언어학적 프레임의 설교학적 연구 : 누가복음 15-18장을 중심으로

선우웅 총신대학교 일반대학원 2019 국내박사