대학생의 댄스스포츠에 대한 인식

조미혜(Cho Mihye),김민정(Kim Minjung) 인하대학교 스포츠과학연구소 2006 스포츠과학논문집 Vol.18 No.-

본 연구는 대학생들의 댄스스포츠에 대한 인식조사를 통하여 성별과 전공 · 비전공별로 댄스스포츠에 대한 긍정적인 인식과 부정적 인식을 규명하는데 목적이 있다. 연구대상은 인천광역시에 소재한 I대학교 학생과 서울특별시에 소재한 S여자 대학교 여학생 총 273명을 대상으로 본 연구에 사용된 설문지는 전문가들의 3회에 걸친 작업을 통하여 개발한 “댄스스포츠 인식조사지”를 수정 보안하여 사용하였다. 자료 분석은 각 문항의 평균, 표준편차, 빈도수 등을 구하였다. 연구결과, 첫째, 성별에 따른 댄스스포츠의 효과에 대한 결과에서는 체력단련 효과에서 여학생과 남학생간의 유의한 차이를 보였다. 댄스스포츠의 효과에 대한 문항은 다이어트, 친목도모, 체력단련, 스트레스 해소로 이루어져 있다. 댄스스포츠의 효과에 대한 여자와 남자의 인식은 대체로 긍정적으로 나타났으며, 이것은 댄스스포츠에 대한 대학생들의 인식이 기존의 부정적이고 접하기 어려웠던 특수성에서 벗어나 대중적인 스포츠로 효과를 인정받고 있다고 볼 수 있다. 둘째, 성별에 따른 댄스스포츠의 커플댄스 인식에 대한 결과에서는 여학생과 남학생간의 유의한 차이를 보였다. 이성과의 자연스러운 스킨십의 기회가 부족한 우리나라에서 양성평등 교육과 성 역할정체감 교육을 할 수 있는 매개체가 될 수 있다고 생각한다. 셋째, 성별에 따른 댄스스포츠 참여의 부정적 동인에 대한 결과 에서는 여학생과 남학생간의 유의한 차이를 보였다. 우리나라의 대학생들은 댄스스포츠에 대한 활용과 발전가능성을 긍정적으로 보고 있다. 전공 · 비전공에 따른 댄스스포츠 인식조사결과 전공 · 비전공자 모두는 정도의 차이는 있으나 앞으로 우리나라의 댄스스포츠의 활성화에 대해 바람직하게 보았다. The purpose of this study is to find out university students' positive perception and negative perception for dance sports according to their sex and major by taking a poll from them for their perception of dance sports. Total 273 subjects are collected from students at I university in Incheon and S women's university in Seoul. As for questionnaires, "Questionnaires for Dance Sports" developed from three researches by experts were modified for the use of this study. For data analysis, means, standard deviations and frequencies are calculated for each question. The result of the study are as follows. First, regarding effects of dance sports, there are meaningful differences between male and female students in improving physical strength. Questions for dance sports' effects are composed of diet, improving relationships, improving physical strength, and relieving stress. Both male and female students have generally good opinions about dance sports' effects, which means dance sports are getting more accepted as dance sports become more popular than they used to be. Second, for perception of dance sports according to respondents' sex, there are meaningful differences between male and female students. Dance sports can be a medium for sex equality and sexuality education in Korea where there are not much natural contacts between opposite sexes. Third, for negative causes of participating in dance sports according to respondents' sex, there are meaningful differences between male and female students. Korean university students have positive opinions of dance sports' applications and potential. According to perception for dance sports based on respondents' major, despite some differences according to their major, they have positive views on the future of dance sports in Korea.

중학생의 여가스포츠 참여에 따른 자기효능감 및 대인관계성향 분석

채비호(Chae BiHo),박수정(Park SooJung) 인하대학교 스포츠과학연구소 2007 스포츠과학논문집 Vol.19 No.-

본 연구는 중학생의 여가스포츠 참여에 따른 자기효능감 및 대인관계성향의 차이를 구명하는데 그 목적이 있다. 자료수집을 위하여 2007년 서울의 중학교 2학년 학생들 중 여가스포츠에 참여하는 학교 4곳과 학원 4곳에서 각각 200명을 유층집락무선표집 하였으며, 불성실한 자료는 제외하고 최종적으로 본 연구에는 377명을 이용하였다. 측정도구는 설문지를 사용하였고, 통계방법은 SPSS 12.0프로그램으로 분석하였다. 결과를 정리하면, 다양한 학생들이 많은 중학교의 참여자가 대인관계성향요인이 높고, 체계적이고 수준별 학습이 이루어지는 학원 참여자가 자기효능감 요인이 높았다. 또 3개월~6개월 미만의 참여자가 자기중심적 태도와 규범중심적 태도가 높았고, 주4회 이상의 참여자가 자신감과 개성적인 태도와 배려심을 나타내는 타인중심적 태도가 높았다. 또한 2시간~3시간미만의 참여자가 어떤 일이든 수행할 수 있다는 신념인 자기조절효능감과 과제난이도 선호요인, 그리고 규범적인 태도가 높았다. 이에 따라 학교에서 자기효능감과 대인관계성향의 요인을 목적으로 여가스포츠를 운영한다면 본 연구를 참고하여 학교교육으로서의 여가선용에 도움이 될 수 있을 것이다. 그러나 참여정도에 따른 타인중심적태도 차이가 없었던 것을 해석해 보면, 현 중학생들이 대체적으로 개인주의에 빠져들어 있지 않은가 우려되기에 타인중심적인 태도에 대한 다각적인 모색이 과제로 남는다. This study aims to analysis differences in self-efficacy and interpersonal relationships of middle school students depending on participation in leisure sports. For data collection, a total of 400 middle school leisure participants - 200 from 4 middle schools and 4 institutions each - were participated in stratified cluster random sampling. Uncertain data was eliminated and the questionnaire result of 377 students were finally used for the study. A questionnaire was used for the survey and analyses were done with SPSS 12.0 program. To conclude, school group who participate in leisure sports with many other different students showed high confidence, and institution group where students learn according to the students' level systematically showed high self-control efficacy and preference of difficult tasks. Regarding the degree of participation, the appropriate period in which characteristic and nonnative attitude is shown a lot is 3 to 6 months. The more frequent, the higher the students' confidence became and the more characteristic and altruistic attitude was created. Regarding the activity, good performance, choosing and setting the right target was high with 2 to 3 hours. This result shows that more programs and supports should be provided to allow students to participate more in leisure sports.

인천광역시 도서벽지 연평도 거주 학생들의 신체적 자기개념 수준 분석

염돈일(Yeom DonIl),김영욱(Kim YoungWook),조미혜(Cho MiHye) 인하대학교 스포츠과학연구소 2007 스포츠과학논문집 Vol.19 No.-

본 연구의 목적은 인천광역시의 도서벽지에 거주하고 있는 학생의 신체적 자기개념을 규명하는데 있다. 연구대상자는 연평도에 거주하고 있는 초, 중, 고등학생 총 112명을 대상으로 하였다. 본 연구에서 신체적 자기개념을 측정하기 위한 도구로는 한국판 신체적 자기개념 척도(김병준, 2001)를 사용하였다. 자료분석은 성별, 연령대에 따른 차이는 독립표본 t-test를 운동관심도, 참여빈도, 참여시간에 따른 차이는 이원변량분석을 실시하였으며 사후검증은 Scheffe’ 방법을 사용하였다. 이와 같은 연구결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 성별에 따른 신체적 자기개념은 차이가 없었다. 둘째, 연령대에 따른 신체적 자기개념(스포츠유능감, 유연성, 근력)은 마동과 청소년간의 차이가 있고 아동의 신체적 자기개념 수준이 높았다. 셋째, 학교급별에 따른 신체적 자기개념(신체활동, 유연성)은 차이가 있고, 초등학생의 신체적 자기개념 수준이 가장 높았다. 넷째, 신체활동 관심도에 따른 신체적 자기개념(스포츠유능감, 신체활동, 유연성, 지구력, 근력, 신체전반)은 차이가 있고 신체활동을 좋아할수록 신체적 자기개념의 수준이 높았다. 다섯째, 신체활동 주당 참여 빈도에 따른 신체적 자기개념(스포츠유능감, 외모, 신체활동, 유연성, 지구력, 유연성, 신체전반)은 차이가 있고 참여빈도가 높을수록 신체적 자기개념 수준이 높았다. 여섯째, 참여시간에 따른 신체적 자기개념(스포츠유능감, 외모, 신체활동, 유연성, 지구력, 근력, 신체전반)은 차이가 있고 2시간 운동 참여자의 신체적 자기개념 수준이 가장 높았다. The purpose of this study was to research the physical self-concept of students who dwelt in island nearby Incheon. For the purpsoe, 112 stundents who lived in YeonPyung Island participated in this study. We used the questionnaire(PSDQ) which was developed for the Korean Version of the Physical Self-Description(Kim byungjun, 2001). For the statistics, we used t-test for the analysis on sex, ages and also we used twoway ANOVA on the concerning of exercise, frequency and time for exercise. The results were followed as: 1. among sex, there was no difference On the Physical Self-Description. 2. On the physical self-description by ages, children of school age were higher than adolescence in muscular strength, flexibility and physical competence. 3. There was significant difference in the physical activity and flexibility of the Physical self-description by school age, expecially children of school age showed higher physical self-description. 4. There was significant difference in the physical competence, physical activity, flexibility, endurance, muscular strength and body image of the Physical self-description by concerning of physical activity, expecially more favority of physical activity showed the higher physical self-description. 5. On the physical competence, appearance, physical activity, flexibility, endurance and body image of physical self description by frequency of physical activity, there were significant differences, in addition, the more frequency for physical activity was, the higher physical self prescription was. 6. On the physical competence, appearance, physical activity, flexibility, endurance and body image of physical self description by frequency of physical activity, there were significant differences, especially students who attent for 2 hours showed the highest physical self prescription.

스포츠 교육모형을 적용한 씨름수업이 학습자의 체육수업 태도, 심리적, 사회적 측면에 미치는 영향

박정미(Jung-Mi, Park) 인하대학교 스포츠과학연구소 2013 스포츠과학논문집 Vol.25 No.-

본 연구는 스포츠교육모형을 적용한 초등학교 체육수업(씨름)이 학습자의 체육수업 태도, 심리적 측면, 사회적 측면에 어떠한 영향을 미치는가를 규명하는데 목적이 있다. 연구대상은 인천광역시에 소재하는 S초등학교 4학년 6개 학급(한 학급 23∼26명) 총 150명으로 하였으며, 스포츠교육모형 적용집단 3학급 75명, 전통적 수업모형 적용집단 3학급 75명으로 구분하여 실시하였다. 수업의 내용으로는 씨름을 선정하였다. 8주간 15차시(주2회)로 한 집단은 스포츠교육모형을 적용하고 다른 집단은 전통적 수업모형을 적용한 수업을 실시 한 후 사후검사를 실시하였다. 자료처리는 두 집단 간 체육수업 태도, 심리적 측면, 사회적 측면에 대한 차이를 알아보기 위하여 t 검정을 실시했으며, 그 결과는 아래와 같다. 첫째, 학습자의 체육수업 태도 검사에서 체육수업에 대한 관심도, 중요도 요인 모두 스포츠교육모형 적용집단이 전통적 수업모형 적용집단 보다 평균이 높다. 집단 간 남?녀학생의 변화에서도 스포츠교육모형 적용집단 남?녀학생의 평균이 높았다. 둘째, 학습자의 심리적 측면 검사에서 만족감, 자발성, 자신감 요인은 스포츠교육모형 적용집단이 전통적 수업모형 적용집단 보다 평균이 높고 소외감 요인은 평균이 낮았다. 집단 간 남?녀학생의 변화에서도 스포츠교육모형 적용집단 남?녀학생의 만족감, 자발성, 자신감 요인은 평균이 높고, 소외감 요인은 평균이 낮았다. 셋째, 학습자의 사회적 측면 검사에서 협동성, 준법성, 이타성 요인은 스포츠교육모형 적용집단이 전통적 수업모형 적용집단 보다 평균이 높고 공격성 요인은 평균이 낮았다. 집단 간 남?녀학생의 변화에서도 스포츠교육모형 적용집단 남?녀학생의 협동성, 준법성, 이타성 요인은 평균이 높고, 공격성 요인은 평균이 낮았다. 결론적으로 초등학교 씨름수업에 스포츠교육모형을 적용한 집단이 체육수업 태도, 심리적 측면, 사회적 측면에서 높은 점수를 얻었다. 이러한 결과는 다양한 역할수행을 통해 학습자들이 능동적으로 수업에 참여함으로써 체육수업 태도, 자발성, 자신감이 향상되고 소외감은 감소되었으며, 또한 경기 위주로 수업이 이루어지면서 학습자에게 경기가 가지고 있는 흥미와 즐거움을 알게 해주어 만족을 느낀 것으로 판단된다. The purpose of this research is how sport education model effets students" attitude in physical education class, psychological aspects , and social aspects. The subjects were 150 students from 4th graders (6 classes and each class has 23 to 26 students) at S elementary school in Incheon. applied 75 students from 3 classes to sport education model coverage group , applied 75students from another 3 classes to traditional teaching model group. The content of lesson was Ssireum. For checking students" attitude toward physical education , psychological aspects , and social aspects, revised survey questions from Gangil ( 2001 ), Inami ( 2003 ), jeongsunseop ( 2007 ), doi nine ( 2008 ) were used. The survey questions were validated by Cronbach"s test with Cronbach’s a .70. Ssireum class was progressed twice a week for 8 weeks. The result of each group follows students" attitude towards physical education , psychological aspects , and social aspects. First, at learner"s class attitude of physical education test, sport education model coverage group had higher average than traditional teaching model group in terms of interst and importance. The change of between male students group and female students group, the male and female students that were from applied sport education model coverage group had also higher average. Second, at learner"s psychological aspect test, sport education model coverage group had higher satisfaction, spontaneity and confidence than traditional teaching model group. However a sense of alienation was lower than traditional teaching model group. The change of between male students group and female students group, the male and female students that were from applied sport education model coverage group had also higher average of satisfaction, spontaneity and confidence but a sense of alienation was lower. Thirdly, at learner"s social aspect test, sport education model coverage group average score was higher in terms of a spirit of cooperation, a low-abiding, and altruism than traditional teaching model group. However, an offensive spirit was lower. The change of between male students group and female students group, the male and female students that were from applied sport education model coverage group had also higher average of a spirit of cooperation, a low-abiding, and altruism but an offensive spirit was lower. In conclusion, sport education model coverage group got a higher score in attitude toward Physical Education, Psychological aspects and Social aspects. Through various role performance, the students took an active part at Ssireum class thus their attitude toward Physical Education, spontaneity, and self-confidence are increased but a sense of alienation is decreased. Furthermore, when the students participated in a game at Ssireum class, they had interest and felt happiness about the game so they got satisfaction. Also while many games progressed as a team, the students realized the importance of rules and value of their team. Also understood their team members’ value and consideration for their team members is increased. On the other hand, blaming team members, arguing each other fell-off also aggression is decreased.

스포츠교육모형을 적용한 축구수업이 학생들의 심동적 · 인지적 · 정의적 영역에 미치는 효과

조미혜(Mihye cho),손상영(Sangyoung Son) 인하대학교 스포츠과학연구소 2004 스포츠과학논문집 Vol.16 No.-

본 연구의 목적은 스포츠교육모형과 전통적 수업모형을 적용하여 두 집단 간에 나타나는 심동적 · 인지적 · 정의적 영역에서 학습 효과를 비교 분석하여 스포츠교육모형 적용한 축구수업의 교육 효과를 검증하는데 있다. 연구대상은 인천광역시에 소재한 B남자 중학교 3학년 6개 학급의 학생으로 스포츠교육모형을 적용한 실험집단 3학급 117명과 전통적 수업모형을 적용한 비교집단 3학급 117명으로 분류하여, 총 234명을 대상으로 실시하였다. 심동적영역의 기초 기능검사는 드리블1, 슈팅1, 드리블2, 슈팅2에 대한 측정을 하였고, 인지적 영역의 측정은 체육 교사용 지도서(강신복 등, 2004)를 참고하여 축구의 역사 및 기술, 규칙에 대한 25문항을 제작하여 지필고사로 측정하였으며, 정의적 영역의 태도검사는 김도수(1996)의 게임에 대한 태도 검사지, 김상진(2002)의 정의적 영역의 태도 검사지에 사용된 설문지를 토대로 수정 · 보완 작성하여 검사를 실시하였다. 연구에서 밝혀진 결과를 근거로 하여 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 심동적 영역에서는 스포츠교육모형을 적용한 집단이 축구의 드리블, 슈팅에서 기능이 더 향상되었다. 둘째, 인지적 영역에서는 스포츠교육모형을 적용한 집단의 인지적 능력에 더 향상되었다. 셋째, 정의적 영역에서는 스포츠교육모형을 적용한 집단이 축구 수업을 통하여 기본적인 태도, 심리적인 특성, 사회적인 특성이 더 향상되었다. This study conducted to show how the sports education model influences on the soccer unit, in physical education courses, was chosen for this study and applied to the sports education model that had been thought effects on psychomotor, cognitive and affective domain when compared whit the traditional physical education model. This study was intended to prove a degree of changes on psychomotor, cognitive, and affective domain between the experimental group taught by the Sports education model and comparative group taught by the traditional education model. 117 boys' students from six classes of 9th grade attending B middle School in Inchon were chosen for the study, and they were divided into two groups, an experimental (117 boys' students from three classes applied to the sports education model) and a comparative group (117 boys' students from three classes applied to the traditional physical education model). The evaluation tools for the fieldof psychomotor are dribble 1, shootingl, dribble2, shooting2. The evaluation for cognitive domain was conducted by paper based test refers to the manual for physical education teacher; 25 questions consist of history, skill and rule of soccer. The evaluation tool of affective domain for the attitudes used in this study revised and complemented by analyzing the questionnaires of 'Attitudes for the Games Evaluation Tool' designed by Kim, Do-soo (1996) and 'the Affective Domain Evaluation Tool'designed by Kim, Sang-jin (2002). The significant results of the study are as follows. First, In the field of psychomotor domain group, applied to the sports education model made progress in their skill of dribble and shooting for soccer. Second, In the field of cognitive domain group, applied to the sports education model made progress in their ability of cognition. Third, The group applied to the sports education model made progress in basic attitude, psychological and social traits in the field of affection.

스포츠교육모형을 적용한 배구수업이 스포츠맨십과 집단응집력에 미치는 영향

김재화(Kim Jaehwa) 인하대학교 스포츠과학연구소 2014 스포츠과학논문집 Vol.26 No.-

본 연구는 스포츠교육모형을 적용한 배구수업이 학습자의 스포츠맨십, 집단응집력에 어떠한 영향을 미치는가를 규명하는데 목적이 있다. 연구대상은 인천광역시에 소재하는 D고등학교 2학년 8개 학급 총 240명으로 하였으며, 스포츠교육모형 집단 4학급 116명, 전통적수업 집단 4학급 124명으로 구분하여 실시하였다. 수업의 내용으로는 배구를 선정하였다. 연구 방법에서 스포츠맨십 검사지는 Vallerand 등(1996)이 개발한 MSOS(Multidimensional Sportspersonship Orientation Scale)의 문항을 성창훈(2003)이 번안ㆍ제작한 것을 수정ㆍ보완하여 사용하였다. 집단응집력 검사지는 Widmeyer, Brawley & Carron(1985)이 개발한 집단 환경 질문지(GEQ)를 이한규(1995)가 탐색적 요인분석을 실시하여 계발한 것을 수정ㆍ보완하여 사용하였다. 예비조사 결과 Cronbach α계수 값이 .70 이상로 나타나 검사지의 신뢰도는 매우 양호한 것으로 나타났다. 연구절차는 일반계 남자 고등학교 2학년 두 집단 학습자(240명)를 대상으로 스포츠맨십과 집단응집력에 대한 사전검사를 실시하였고, 8주간 16차시의 배구수업을 실시한 뒤 스포츠교육모형 집단과 전통적수업집단의 스포츠맨십과 집단응집력에 대한 사후검사를 실시하였다. 자료처리는 교육유형에 따른 시기별 스포츠맨십과 집단응집력의 변화에 차이가 있는지를 알아보기 위하여 SPSS ver. 21.0 프로그램을 이용하였고, 이원변량분석(Two-way Anova) 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 스포츠맨십 측면에서, 스포츠교육모형 배구수업은 전통적 배구수업보다 동료배려, 상대존중 요인을 향상시키는데 효과적이다. 둘째, 집단응집력 측면에서, 스포츠교육모형 배구수업은 전통적 배구수업보다 집단차원 과제응집력, 개인차원 과제응집력 요인을 향상시키는데 효과적이다. 요컨대, 스포츠교육모형 수업은 구성원간의 상호작용과 의사소통 기회를 제공함으로써 동료를 배려하고 상대를 존중하는 태도, 상호협조적인 집단풍토와 개인의 과제지향적인 성향에 긍정적인 영향을 주는 수업이라고 할 수 있다. 아울러, 체육수업을 통해 학생들이 운동에 몰입하고 최선을 다하는 과정에서 스포츠인성을 함양할 수 있는 다양한 지도 방안의 연구가 요구된다. The purpose of this study is to verify how Sport Education Model affects Sportspersonship and Group Cohesiveness of Volleyball Class. The subjects of this study are 240 students of eight second-year classes in D high school located in Incheon, which are grouped into two: sport education model group and traditional class group; each group consists of 116 students in four classes and 124 students in four classes. As for the method of this study, MSOS(Multidimensional Sportspersonship Orientation Scale) created by Vallerand(1996) and adapted by Seong Changhoon(2003) was used modified and supplemented as a sportspersonship test. For group cohesiveness test, group environment questionnaire(GEQ) created by Widmeyer, Brawley & Carron(1985) and developed by Lee Hangyu(1995) through the analysis of exploratory factor analysis was used modified and supplemented. The result of the pilot test revealed that Cronbach Alpha Coefficient was over 0.70, which means the credibility of the test is very favorable. As for the research process, the pretests on sportspersonship and group cohesiveness of two groups of general men"s high school second-year 240 students were performed and the posttests on sportspersonship and group cohesiveness of sport education model group and traditional class group were performed after sixteen-period classes during eight weeks. Data were processed by the SPSS(ver. 21.0) program in order to find out if there is a difference in change of periodic sportspersonship and group cohesiveness according to educational types. The following results came out through two-way ANOVA. First, in terms of sportspersonship, sport education model volleyball class is more effective than traditional volleyball class in raising a colleague consideration factor and a respecting others factor. Second, in terms of group cohesiveness, sport education model volleyball class is more effective than traditional volleyball class in raising a group level task cohesiveness factor and an individual level task cohesiveness factor. In short, it is suggested that sports education model class has a positive influence on the attitude of respecting others and considering colleagues, and on the mutual cooperative group atmosphere and personal task-oriented inclination by offering the interaction and communicative opportunities. In addition, the study on various teaching methods for fostering sport personality in the process of students" immersing and exerting in the exercise through physical education classes is required.

대학 기숙사생의 여가활동과 여가제약에 관한 분석

추건이(Gunyi Choo),유기성(Kisung Ryu) 인하대학교 스포츠과학연구소 2004 스포츠과학논문집 Vol.16 No.-

본 연구는 대학 기숙사생의 여가활동에 참여하는데 있어 여가제약을 조사하기 위해 인천광역시에 소재 한 I대학 533명, 강원도에 소재한 K대학 473명, 충청남도에 소재한 H대학 461명의 사생을 모집단으로 설정한 후 단순무선 표집방법을 이용하여 총1467명을 대상으로 하여 대학 기숙사생의 여가활동에 참여하는데 있어 여가제약을 분석하기 위해 설문조사를 실시하였으며, 이에 따른 본 연구의 가설은 다음과 같다. 1. 대학 기숙사생의 여가활동 참여유형에 따라 여가제약 조건은 차이가 있을 것이다. 2. 대학 기숙사생의 개인적 특성(성, 학년, 기숙사 생활기간)에 따라 여가제약은 차이가 있을 것이다. 결과는 다음과 같다. 첫째, 여가활동 참여유형에 따른 내적 여가제약에서 H대학 기숙사생이 가장 적은 내적여가제약을 받고 있다. 둘째, 여가활동 참여유형에 따른 대인적 여가제약에서 I대학 기숙사생 가장 적은 대인적여가제약을 받고 있다. 셋째, 여가활동 참여유형에 따른 구조적 여가제약 I, H, K대학 모두 많은 구조적 여과제약을 받고 있다. 넷째, 대학 기숙사생의 개인적 특성에 따른 내적 여가제약에서 남학생보다 여학생, 저학년보다 고학년, 단기간 생활한 기숙사생보다 장기간 생활한 기숙사생이 내적 여가 제약을 많이 받는 것으로 나타났다. 다섯째, 대학 기숙사생의 개인적 특성에 따른 대인적 여가제약에서 남학생보다 여학생, 저학년보다 고학년, 단기간 생활한 기숙사생보다 장기간 생활한 기숙사생이 대인적 여가제약을 많이 받는 것으로 나타났다. 여섯째, 대학 기숙사생의 개인적 특성에 따른 구조적 여가제약에서 여학생보다 남학생, 저학년보다 고학년, 단기간 생활한 기숙사생보다 장기간 생활한 기숙사생이 구조적 여가제약을 많이 받는 것으로 나타났고, I, H, K대학 모두 내적 여가제약, 대인적 여가제약보다 더 많은 구조적 여가제약을 받는 것으로 나타났다. The study is carried to provide basic resources for proper leisure culture of college students in their dormitories. It takes a survey of participation pattens of leisure activity and restriction of leisure by using random simple sampling which considers 533 students at I college dormitories in In-cheon-city, 473 students at K college in kang-won province, and 461 student at H college in choong-nam province for the subjects of this study. The hypothesis of this study is like following contents. 1. There may be differences in restriction of leisure according dormitories. 2.There may be difference in restriction of leisure according to personal character of students in dormitories. The conclusions are as follows; 1. In the inner restriction of leisure activity pattens, the students in H college dormitories have the least inner restriction of leisure. 2. Ithe inter-personal restriction of leisure activity pattens, students in I college dormitories have the the least inter-personnel restriction of leisure. 3. In the structural restriction of leisure, all of student in I, H and K college have lots of structural restriction of leisure. 4. In the inner restriction of leisyre according to the individual character of student in college dormitory, male students have more inner restriction of leisure than female students, higher-grade and long-term dormitory students. 5. In the inter personal restriction of leisure accordiong to the individual character of students in college dormitories, male students, lower-grade students and short-term dormitory life students, more inter personnel restriction of leisure than In the inner restriction of leisure according to the individual character of students in college dormitories, male student, lower-grade students and short-term dormitory life students have more restriction of leisure than female student, higher-grade and long-term dormitory students. 6. In the structural restriction of leisure according to personal character of students in college dormitory, female students, higher-grade and long-term dormitory students have more structural restriction of leisure than male student, lower-grade students and short-term dormitory life students. All of I, K and H college students have more structural restriction of leisure than inner restriction of leisure and personal restriction of leisure than inner restriction of leisure and personal restriction of leisure.

라이프 스타일과 스포츠 선택에 관한 연구경향 분석

박수정(Soo-Jung Park),윤채빈(Chae-Bean Yoon) 인하대학교 스포츠과학연구소 2009 스포츠과학논문집 Vol.21 No.-

본 연구는 현대사회 속에서 나타나는 라이프스타일의 의미에 대해 살펴보고, 라이프스타일에 따른 스포츠 선택은 어떠한가에 대해 최근 3년간 연구경향의 연구 분석을 통해 알아보고자 하는데 그 목적이 있다. 하나의 활동 속에서 동시에 여러 가지 목적을 달성할 수 있는 다목적적 여가활동에의 참여 확산 현상은 여가활동을 즐길 만한 공간에 대한 사람들의 요구와 맞물려 자기계발과 즐거움을 동시에 추구할 수 있는 여가활동의 하나로 스포츠를 선택하고 있으며, 그 수요가 점차 확대되고 있기 때문이다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 개인의 라이프스타일에 따른 스포츠 선택이 다양함에도 불구하고 그에 관한 연구는 적었으며, 스포츠 종목 또한 여가스포츠종목에 치우쳐 있어 다양성이 적었다. 둘째, 개인의 가치관을 반영하는 라이프스타일에 대한 연구는 심도있고 구체적으로 진행되어야 하나 발표된 연구는 양적인 자료수집 및 분석에 그치고 있어 이에 다양한 각도에서의 연구에 대한 시도가 요구된다. 셋째, 라이프스타일에 따른 스포츠 선택에 대한 좀 더 다학제적이고 세분화된 소비자 특성에 따른 연구모델이 제시되어야 한다. Recently, Many people great deal of effort to increase of their happiness and quality of life. And people are changed their own lifestyle trend. This kind of changes are rapidly develops according as welling-being and sports culture are spreaded. Therefore, the main objective of this study is to analysis of lifestyle and sport selection tendency until a recent 3 years. To conduct an investigation, KSI (2008. 8, keyword : lifestyle) was selected. The results are as follows: First, Despite of diversity of sports selection, the research was a few and sport items were limited. Second, A study of lifestyle is more an in-depth study and definitely because that is deal with a people's sense of values. But most of analyzed results were made researches in quantitatively. Third, According to consumer's segments, a more specific model of lifestyle and sport selection were suggested.

뉴스포츠를 적용한 체육수업이 중학생들의 정의적 영역 발달에 미치는 영향

강기현(Gi-Hyun Kang),오수학(Su-Hak Oh) 인하대학교 스포츠과학연구소 2009 스포츠과학논문집 Vol.21 No.-

본 연구는 뉴스포츠를 적용한 체육수업이 중학생들의 정의적 영역 발달에 미치는 영향을 규명하여 체육수업에서 중학생들의 학습동기를 유발하여 적극적인 참여태도를 갖추도록 하고, 새롭게 변화된 수업방법을 제시하는데 목적이 있다. 본 연구의 목적달성을 위하여 실험집단과 비교집단 4개 학교를 선정하여 실험집단은 서울 M중학교와 경기도 G중학교 2개교 각 40명씩 층 80명을 대상으로 실험집단은 디스크 골프, 플라잉 디스크와 같은 뉴스포츠를 적용한 체육수업을 실시하고, 비교 집단은 경기도 Y중학교와 N중학교 2개교 각 40명씩 총 80명을 대상으로 기존의 스포츠를 적용한 체육수업을 실시하였다. 중앙교육 평가원의 정의적 영역 태도 평가(1984)를 기본으로 하고, 박귀수(2002), 박이수(2003), 오수학 · 유정애 · 김병준(2007)이 사용한 정의적 영역 설문지를 참고하여 본 연구에 맞게 수정 · 보완한 설문지를 통하여 측정결과를 비교 분석하여 얻은 결론은 체육수업에서 뉴스포츠를 적용한 체육수업은 기존의 스포츠 종목을 적용한 체육수업과 비교한 결과 기본적인 태도 변화, 심리적 특성, 사회적 특성에서 전체적으로 유의한 향상이 나타나 중학생들의 정의적 영역 대한 기본적인 태도를 긍정적으로 변화시키는데 영향을 미친다. This study has a purpose that applying new sports physical education class to examine the effects on affective domain development of middle school student. I chose 4 school; experimental group and comparative group. The experimental group is composed of 40 students of Seoul M Middle School and 40 students of Kyunggi-do G middle school which makes a total of 80 students and they execute applied new sports physical education class. Through this study method above, I reached the conclusion below as a result of statistical handling of collected data and analysis. Firstly, as I compared applied new sports physical education and applied preexisted sports physical education, there is a good improvement wholly and it changes positively of the basic attitude of the affective domain development of middle school students. Secondly, as I compared applied new sports physical education and applied preexisted sports physical education, there is a good improvement wholly and it changes positively on psychological characteristic about the affective domain development of middle school students. Thirdly, as I compared applied new sports physical education and applied preexisted sports physical education, there is a good improvement wholly and it changes positively on social characteristic about the affective domain development of middle school students.

대한민국 사회체육 활성화를 위한 발전모형 정립에 관한 연구

최세진,남동현 仁荷大學校 스포츠科學硏究所 1996 論文集 Vol.8 No.-

The modern industrial society offers the reasonable and clear human living by the rapid development of scientific technology and the development of technical culture, but as the living standard of Nation is gradually improved and the society becomes advanced and specialized, it physically, mentaly and socially caused many unhealthy problems. Also, it brings about the diseased caused by the insufficient physical activities through the automation of machine, the mental stress by the specialized social structure, and seriously showed the human-alienation conditions which breaks off the human relationship by the individual thoughts which does not know the neighboring. In the modern living, the body is the basis of working and is the source of society formation, and can be healthily and strongly brought up and maintained through the activities of Physical Sports. In the chapter of World Physical Sports, it regulates "To perform the physical education and sports is the basic rights of Human.", and thus shows which evey nation has the reght which can be taden part in the Physical Education and Sports Activities under the Social Public Responsibilities. Accordingly, the modern persons are much interested in the health, and deeply in the fixing of Leisure Culture using the free time. So, the government, upon these tendency, sets up the national living at each city and province with the surplus of '88 Seoul Olympic, and then wants to devote to the living-making of Citizen Social Physical Sports and All kinds of Cultural Activities. So, the policy is changed from the Sports run for the Elite to those for Physical Sports. The activities of social physical sports upon which the importance is placed more and more makes feel the pleasure of our own accomplishment. It performs the very important role as like which it makes the individual and social living to be healthy and full and improves the trust and friendship with individual through the Group Activities as well as it satisfies the desre of our own expression. During those days, the Korean Physical Education does not make the favor for the participation opportunity of Sports to be equally divided to Poor, Elder, Women and Disabled as well as Public becaused the sports tendency run for the Elite. These Sports Policy causes the positive results at the side of National Development and National Harmony, but makes induce the sports, which most nation can take part in, to the watching sports, and acts to stop the expansion of Sports Population through the voluntary sports participation of General Public. Therefore, it requests the facilities, system, leader, program and finance so as that the nation can enjoy the sports activities without any limitation by the social physical education for the whole nations, but the theorical background for the social physical sports are not actually and perfectly supported, and its facilities, leader and program have many insufficient points yet, and the resident is not sufficient in the sense on the sports activities and participation. The whole theory of Social Physical Sports and the basic theory on the leader and volunteer and for the activation of Program are submitted so as that the leader of the citizen can have the right sense on the social physical sports and can take a part in the activation of regional society for the Local Autonomy Ages through the Social Physical Sports, and also the purpose of this study is to compare and analyse the actual conditions of Korea Social Physical Sports, and then to devote to the activation of Korea Social Physical Sports.