영국과 한국의 대학 비서학 교육과정 비교 연구

김경화 이화여자대학교 교육대학원 1992 이화교육논총 Vol.3 No.-

본 연구에서는 우리나라와 영국의 대학 비서학 교육과정의 내용을 비교 ㆍ분석하고 영국의 대학 비서학 교원 교육과정과 전문비서자격시험제도를 소개하여 앞으로의 우리나라 대학 비서학 교유과정의 고성방향을 제시하기 위한 기초자료를 제공하려는 데 그 목적이 있다. 이상 살펴본 우리나라와 영국의 대학 비서학 교육과정의 비교 결과를 토대로 얻은 결론은 다음과 같다. 우리나라 대학 비서학 교육가정의 발전을 도모하기 위하여 1. 대학 비서학 교육과정은 전통적인 비서의 역할과 정보 테크놀로지의 개념을 통합시킨 교유과정으로 개편 되어가는 단계에 있다. 2. 비서학 교육과정은 종합과학적 접근에 의하여 조직되어야 한다. 특히 가장 밀접한 보조과학인 경영학의 교육내용을 좀더 심화시켜서 비서학의 이론과 실천을 밑받침해 줄 수 있어야 할 것이다. 3. 영어와 제 2외국어 훈련을 강화할 수 있는 과목의 증설이 필요하다. 국제화시대의 요구에 맞는 비서의 외룩어능력을 갖추기 위해서는 현재의 교육과정에서 제 2외국어 교과를 개설함이 ㅍㄹ요하다 하겠다. 4. 정보 케트놀로지의 발달로 인한 비서의 역할이 확대되어감에 따라 정보처리능력을 함양하기 위한 word processing 이외의 컴퓨터 적용과목의 증설이 요청되며, 비서학은 실무경험이 중요한 만큼 산학의 연계가 이루어져 실무실습같은 과목이 개설됨이 필요하다. 5. 영국의 전문비서자격시험제도와 교원 교육과정은 비서학의 전문성을 심화시키고 비서의 자질향상을 도모 하는데 일익을 담당하는 제도로 정착되어 있는 것과 같디 우리나라에서도 1992년 부터 시행될 예정인 국가 기술자격 검정시험중에서 '비서'종목은 그 내용과 수준에 있어 비서직을 특수전문직으로 고착시킬 수 있게 구성되어야 할 것이다. 6. 비허학의 후진양성과 재교육의 목적을 동시에 포함하는 교육적 제도장치로 대학원과정의 설치가 요망된다.

21세기의 국제 경쟁력 강화를 위한 교과 교육의 과제

이종희,김현자,전숙자,최연희,허명 이화여자대학교 교육대학원 1996 교과교육연구 Vol.5 No.-

The purpose of this study is to provide suggestions for the innovation of Korean secondary education. The suggestions were dervied from in - depth study regarding various subjects taught in secondary school, such as Korean language, Mathematics, English, Social Studies and Science. Five kinds of questionnaires were developed and answered by a total of 728 secondary teachers. The teachers were selected nation-wide by stratified cluster sampling method. Major results of this study are as follows : A student-centered teaching model of Korean language focusing on the improvement of creative and critical thinking was developed. Examples of effective teaching method for developing mathematical literacy were presented. Some suggestions for improving English education were proposed ; The curriculum should be established by both the top- down process from the educational administers and the curriculum developers, and the bottom-up process from the teachers : furthermore, the teachers should be allowed to adapt it for their own classes. Each school should be able to choose class- types; for example, small classes with less than 25 students, large classes with around 50 students, class placement by the students' proficiency, or team teaching. Multimedia English classrooms will be needed for more effective whole-class activities, group work, and individual work to overcome the problems with too many students in a class or with students with various proficiency in a class. The testing system should be changed completely, The entrance examinations for higher- level schools or nation-wide written tests should be abolished. Then, each city or district should have a center for testing and developing teaching aids to help teachers by providing listening test items and teaching aids, and administering direct testing for speaking or writing. Teacher qualifying examinations and reeducation programs for teachers should be changed to have better-qualified English teachers for the 21st C. A curricular and instructional model emphasizing the improvement of students' ability to dealing with various social problems was proposed. 5) Various problems and issues in current science education were identified, and detailed suggestions to solve the problems and issues were proposed, which include entrance examinations, teacher education, curriculum development, gifted-student education and educational environment.

교회교육 敎師像 및 敎師敎育에 관한 연구 : 기독교 성결교단을 中心으로

최정윤 이화여자대학교 교육대학원 1996 이화교육논총 Vol.7 No.-

사고력 신장을 위한 초등수학교육 : 문제해결을 중심으로

김정효 이화여자대학교 교육대학원 1995 교과교육연구 Vol.4 No.-

급변하는 기술정보 사회는 수학교육의 실용성을 더함과 동시에 이에 부합되는 수학적기초 소양의 개념을 바꿔가고 있다. 본 연구는 이러한 사회적 요구에 탄력있게 대처하기 위해 아동들이 갖추어야할 수학적 기초 소양 중 하나를 문제해결력으로 보고 초등수학 교육에서의 문제해결력 신장에 대해 검토한다. 이를 위해 구체적으로 첫째, 현대 초등수학 교육에서 문제해결력 신장의 중요성을 논의하고, 둘째, 문제해결 중심 초등수학교육의 성격을 규명하며, 이를 근거로 개정된 6차 초등수학교육과정에서의 문제해결교육의 성격을 검토하고, 세째, 문제해결력 신장을 위한 교수전략을 논의하고 이를 위한 교수적 차원과 교육과정적 차원에서의 제언을 모색해본다. This study is to explore how we approach to elementary school mathematics in order to enhance children's thinking needed in the modern electronic-communication societies which are rapidly changing. Problem solving should be focused in modern elementary School mathmatics on the basis that the process of problem-solving in modern societies needs various elements such as intuition, higher order thinking, attitude and meta-cognition beyond logical reasoning and knowledge. At first, the elusive concept of problem solving in mathematics education was clarified. Various approaches to mathematical problem solving were also explored in terms of Shroeder and Lester's classification ; teaching about problem solving, teaching for problem solving, and teaching via problem solving. In the former two approaches children are mainly engaged in mechanical deductive application of learned mathematical knowledge and strategies in order to solve problem. Of these approaches, ‘teaching via problem solving' approach was more desireable because it provides children with various experiences which problem solving needs through the process of inductive problem solving. Our approach including the recent revision of mathematics curriuculum has been limited to the former two approaches. It means that our approach to mathematics education in general is mechanical. Without basic reflection on such mechanical approaches, our effort to enhance children's problem solving ability can be futile. Although 'teaching via problem solving' can begin with teachers' recognition about the nature of what they teach in their classroom, the actual teaching strategies are also needed. Wheatly's 'problem-centered learning' model featuring task, cooperative group and sharing was discussed as prototype of teaching through problem solving. In addition, in order to include the process of problem solving into the process of instruction, various teaching methods and strategies were explored. In conclusion, problem solving is one of the most important mathematical competence in modern society and develops through experiences of solving real problems. For this, the roles of students, parents, teachers, and educational administrators are discussed and suggested.

장애학생 직업교육의 질적 제고를 위한 개혁 방향성 정립

박승희 이화여자대학교 교육대학원 1995 교과교육연구 Vol.4 No.-

This study explored the innovative directions to improve the quality of current practices of special vocational eduation provided in segregated special school settings in Korea. Because employment is viewed as critical to the everday functioning of adults, full employment of students with disabilities is regarded as a major special education outcome. This study questioned the outcomes of current vocational education offered as one curricular area for high school students with disabilities in special schools. As a result, it was argued that there was the necessity to reform the traditional practices of vocational education for the students with disabilities in special schools. An analysis of current overall status of vocational education practices for secondary students with disabilities in school settings was presented. Current implementation of vocational education curriculum provided in special schools was examined. Twenty-one problems and issues were identified in order to provide a foundation to find out the future directions to reform the current practices of vocational education. Eleven innovative directions to improve the present quality of special vocational education, which were suggested from the review of "the best vocational practices" literature and from the analysis of the twenty-one problems and issues, were identified and discussed in detail. It should be emphasized that the ultimate goal of quality vocational education practices for students with disabilities is to enhance the present and future quality of life of the students and to prepare them to be able to perform a variety of valued social roles as members of integrated community.

임상간호 실습교육의 교수효율성에 관한 연구

김미애 이화여자대학교 교육대학원 1997 이화교육논총 Vol.8 No.-

목회적 관점에서 본 교회노인교육의 방향

김일순 이화여자대학교 교육대학원 1997 이화교육논총 Vol.8 No.-

초등학교 국어과 교육과정 변천에 따른 동화교재의 주제연구

최문수 이화여자대학교 교육대학원 1997 이화교육논총 Vol.8 No.-

국어교과서 소설작품의 주제와 가치관 연구 : 제6차 교육과정 고등학교 교과서를 중심으로

강남희 이화여자대학교 교육대학원 1998 이화교육논총 Vol.9 No.-

사회과 경제영역의 내용변천에 관한 연구 : 1946-1990년 중학교 사회교과서 분석

이정숙 이화여자대학교 교육대학원 1994 이화교육논총 Vol.5 No.-

오늘날 우리나라는 비약적인 경제성장과 더불어 산업구조의 불균형, 부의 재분배 문제, 환경오염등이 중요한 경제 문제로 대두되었고 최근에는 공산권과의 교류문제, 북한과의 경제 교류 문제등이 중요한 경제 문제로 등장하고 있다. 따라서 그 어느때보다도 경제문제에 대한 지식과 사고능력이 요구된다고 볼 수 있다. 우리사회가 다가오는 2000년대 사회에서 비약적인 경제성장과 더불어 발생된 여러 문제를 해결하고 계속적인 경제성장을 이룩하기 위해서는 이 나라의 미래를 이끌어 나갈 초·중고생을 대상으로한 경제 교육이 가장 중요하다고 할 것이다. 학교 경제 교육은 사회과의 한 영역으로써 학생들에게 일상생활에서 접하는 경제현상에 대해 합리적, 논리적으로 해결할 수 있는 의사 결정 능력 즉, 오늘날의 사회에서 자기 책임을 다 할 수 있는 시민이 되는데 필요한 경제적 이해력을 가진 민주시민을 양성해야 할 것이다. 본 연구는 현 시점에서 사회과 교육과정 개정을 중심으로 경제교육의 주도적 역할을 한 사회과 교과서의 경제 내용을 분석함으로써 우리나라 경제교육의 실상을 알아보고, 앞으로의 경제교육에 대한 방향을 제시하는데 그 목적이 있다. 이를 위한 연구 방법으로 문헌연구와 교과서 분석을 통한 실증적 연구를 병행하였다. 본 연구는 먼저 사회과교육과 경제교육과의 관계를 알아보고, 각 개정 시기마다 경제적 상황을 문헌을 통하여 대략적으로 파악하였으며 이와함께 각 교육과정 시기에 사용되었던 중학교 사회과 교과서 1권씩을 선정하여 경제영역의 교육내용을 목표별, 단원별, 개념별로 분석하였다. 이상과 같은 연구 방법을 통하여 각 개정시기마다 중요시되었던 정책이나 사항들이 교과서에서도 역시 비중있게 다루어지고 있음을 볼 수 있었다.