국내 미술치료사의 역할과 관련 기관에서의 임상훈련 현황에 관한 연구

장은경 원광대학교 보건환경대학원 2003 국내석사

본 연구는 국내 현황에 적합한 미술치료사의 양성을 위해 미술치료 관련 기관과 현재 활동중인 미술치료사들이 요구하는 미술치료의 역할에 대해 조사하여 보다 한국사회의 현황에 적합한 교육과정과 임상훈련을 위한 토대를 마련해 보고자 한다. 연구를 위해서 연구자가 제작한 구조화된 설문지를 중심으로 설문 조사되었으며 각 학교와 학회, 협회는 안내서와 인터넷 등에서 발췌한 자료를 참조하였다. 본 연구에서 살펴 보고자하는 문제는 다음과 같다. 1) 국내와 미국의 치료사 자격조건과 임상훈련 과정은 어떠한가? 2) 국내 미술치료사의 임상기간과 임상훈련의 현황은 어떠한가? 3) 국내 미술치료기관에서 요구하는 미술치료사의 자격과 역할은 무엇인가? 4) 현재 미술치료사가 요구하는 미술치료사의 수준과 현황은 어떠한가? 연구문제를 통하여 첫째, 미술치료사에 대한 일정한 자격기준이 필요하며, 전문감독에게 현장에서의 직접 임상실습과 훈련이 요망되며, 둘째, 기관에서 요구하는 치료사의 자격은 심리전공의 치료사로 심리학인접 학문에 대한 교과과정이 강화되어야하며, 셋째, 다양한 미술치료 교과과정이 만들어져야겠다. 본 연구는 국내 미술치료에 관련된 기관과 미술치료사가 요구하고 있는 것이 무엇인지 파악함으로 국내 현황에 알맞은 교육과정을 제시하였다. This research is the study of facilities for the clinical training of domestic arts therapists and the expectations of current domestic arts therapists in hopes of creating a good clinical and training foundation for domestic arts therapists in Korea. This study is based on a survey, which was drawn up by the researchers of this study, and data that was compiled from the Internet and various schools, institutions and associations. This survey seeks to answer the following questions: 1) What are the current requirements for licensure in domestic arts therapy and the clinical training process in Korea and America? 2) What is the current state of clinical training in domestic arts therapy, i.e. duration of training, etc., like in Korea? 3) What are the requirements and duties expected by the Korean Domestic Arts Therapy Association? 4) What standards and conditions are expected by current domestic arts therapists? Based on the questions put forth by this study, there needs to be, first of all, consistent licensure requirements for domestic arts therapists, as well as a period of clinical training under a specialized instructor, second, a strengthening of fields related to psychology, as the organization requires therapists who majored in psychology, and third, greater educational courses in the field of domestic arts therapy. By understanding what is needed by current domestic arts therapists and various domestic arts therapy-related organizations in Korea, this study presents an educational program that fits the conditions that are present in Korea today.

원불교 유무념 공부 지도 프로그램 개발 : 원불교대학원대학교 예비교무를 중심으로

김주희 원광대학교 원불교대학원 2018 국내석사

‘물질이 개벽되니 정신을 개벽하자’ 1) 라는 원불교 개교표어에서 볼 수 있듯이 소태산 대종사 박중빈(이하 소태산이라 칭함) 2) 은 정신개벽을 주장하고 있다. 정신개벽의 방법으로 진리적 종교의 신앙과 사실적 도덕의 훈련 3) 을 제시 하였다. 진리적 종교의 신앙과 사실적 도덕의 훈련을 토대로 원불교의 교리가 제정되었으며, 소태산은 원불교 교리의 목적을 ‘모든 사람들의 마음 작용하는 법을 가르치기 위함’ 4) 이라 밝혔다. 현 원불교 교단에서도 모든 사람들의 마음 작용하는 법을 실행하기 위해 ‘자신 성업 봉찬’을 통해 자신의 마음부터 작용하는 법을 알아 실천으로 증득 하도록 촉구하였다. 자신 성업 봉찬에는 새 생활 정진운동(선 정진, 유무념 정진, 의두 정진, 기도 정진)과 법위 향상 운동(상시훈련 체질화, 정기훈련 정착) 이 있다. 경산 장응철 종법사는 자신 성업 봉찬 중 유무념 정진에 대해 ‘유무념 대조를 함으로써 유무념의 수준이 높아지고 그에 따라 법위도 함께 높아진다.’ 5) 고하며, 유무념 공부의 중요성을 교단적 측면에서 제시하였다. 본 논문에서는 새생활 정진운동 중 유무념 정진을 실천할 수 있도록 구조적으로 연구하고자 한다. 원불교 교단적 측면에서 유무념 공부에 관련된 다양한 프로그램이 개발되는 것이 필요하다고 할 수 있다. 유무념 공부의 대한 선행 연구 6) 를 살펴보면, 다양한 대상을 위한 유무념 공부 프로그램이 개발되었다. 공부 단계에 따른 공부법, 기타 학문이나 교법과의 연계성, 청소년을 대상으로 한 훈련 프로그램으로 유무념이 중심이 되는 프로 그램들도 있으며, 상시일기와 상시훈련을 진행하는 프로그램 안에서 유무념이한 부분으로 적용되는 프로그램이나 법회안 등이 개발되었다. 또한, 유무념 공부에 대해 학문적으로 연구한 선행 자료도 존재한다. 예비교무를 대상으로 진행된 연구들도 있었으나 유무념 공부를 수행하는 입장에서 개발된 프로그램만 존재하였다. 다시 말하면, 원불교 지도자를 위한 유무념 공부 프로그램은 개발 되어지지 않았으며, 유무념 공부의 원만한 구조를 이루기 위해 지도자를 위한 프로그램이 개발될 필요가 있다. 원불교 지도자를 위한 프로그램 개발하기에 앞서, 유무념 공부를 원불교 지도자들은 어떻게 이해하고 있는지 살펴볼 필요가 있다. 그 중 예비 지도자인 원불교 예비 교무들의 유무념 이해 정도를 조사한 내용 7) 에 따르면, 많은 예 비교무들이 자신의 습관 고치는 것으로 유무념을 인지하고 있다고 나온다. 이는 유무념을 처음 배울 때, ‘신발 가지런히 놓기’, ‘인사 잘 하기’ 등 눈에 보이는 행동들로 조목을 선정하도록 유도하였고 그 후에 지도하는 내용이 심화 되지 않은 것이 원인이 된다고 본다. 신발을 가지런히 놓고 인사를 잘 하는등 일상적인 습관을 고치는 데 유무념이 큰 역할을 하는 것은 사실이다. 그러나 본래 목적을 잃어버리거나 초입자와 공부의 순숙이 된 사람은 각각 조목 선정 및 유념 무념의 판단 기준이 다르다는 것을 잊는 경우도 있다. 대산 김대거 종사 8) 의 “유무념 공부 안에 성리가 있다.”는 법문을 근거로 유무념의 원리를 살펴봄으로써 본 논문을 통해 ‘습관 고치는 수단’이라고 여기는 인식을 전환하여 유무념 공부를 진작시키고자 한다. 논자는 유무념을 단순한 습관 고치는 방법이라 고착화 된 원인을 지도자의 방향성에 달려있다고 본다. 그 지도의 방향은 ‘지도자가 유무념 공부를 어떻게 인식하느냐’에 따라 다양하게 펼쳐지게 된다고 본다. 예비교무가 유무념 공부를 자신의 수행을 증진시키는 측면에서 그치는 것이 아니라 지도자로서 역량을 개발할 필요가 있으며, 그에 따른 다양한 연구과 프로그램이 개발되어야 한다. 유무념 공부를 구조적 측면으로 살펴보면, 공부하는 대상자와 교화대상자를 위한 프로그램은 개발이 계속되어 왔지만, 정작 유무념을 가르쳐야 하는 지도자를 위한 프로그램은 연구와 개발이 진행되지 않고 있다. 논자는 지도자를 교육하는 프로그램을 개발하여 유무념 공부 프로그램을 구조적 접근으로 보완하고자 하였으며, 유무념의 원리에 대한 강의와 직접 지도하는 연습을 통한 프로그램을 개발하여 지도하는 데에 도움이 되고자 한다. 지도자 중에서도 교화현장에 나가기 전에 유무념을 지도할 수 있는 배경지 식과 지도연습을 통해 지도자를 양성하기 위해 예비교무로 대상을 축소하였 다. 예비교무 중에서도 프로그램 대상자를 원불교대학원대학교로 한정한 것은 유무념에 대한 기본 지식을 갖고 있다는 전제하에 유무념 지도자 교육을 진행 하고자 하였기 때문이다. 학부 때는 유무념을 인식하고 공부하는 수준이 천차 만별이기에 예비교무들의 전반적 수준의 차이가 최소화된 대학원 예비교무로 선정하였다. 또한 학부 때 충분히 유무념을 가지고 습관 고치기, 교법실천 등으로 활용도 하면서 유무념에 대한 의문과 실천사례가 스스로 적립되었을 때, 대학원에 와서 이 프로그램을 실행한 효과를 더 많이 볼 수 있다고 본다. 본 논문에서는 지도자를 위한 교육 프로그램을 연구하여 교단의 지향점과 함께 나아가고 예비교무들의 지도자적 면모를 갖추기 위한 하나의 방법이 되려고 한다. 지도자 교육 프로그램은 지도자를 교육하는 매뉴얼을 제시하며, 현재 원불교대학원대학교 예비교무들을 교육하는 프로그램을 개발하여 유무념 지도하는 데에 도움이 되기 위함이다.

한국과 미국 정규 미술치료 석사교과과정 비교 연구

노정석 원광대학교 동서보완의학대학원 2011 국내석사

The present study deals with a comparison of curricula for art therapy of 17 graduate schools in Korea and 7 universities in the USA with a view to identify the difference in the curricula as well as education for art therapy of both countries and, by thus, to help domestic institutions establish a future-oriented curriculum for art therapy. This study will also do much for the graduate students who are currently studying art therapy as a major to find what is required of to become an art therapist and for the professional art therapists who are practicing art therapy upon finishing the graduate course to fill up their weakness that has come to forefront in their career. The graduate course for art therapy in Korea may be characterized by the fact that small number of subjects related to art therapy are set up at the graduate schools compared to those of the USA and they are providing less than 30 credits in general, which makes it urgent to introduce new curricula in a move to enhance competence of art therapists and improve the related educational systems. More than 50 credits at least should be available to ensure better qualification of art therapists in reality. Moreover, it is also necessary to stipulate the qualification for admittance to graduate schools to be furnished only to those who have completed and acquired basically more than 12-18 credits in the practice course of art and more than 12 credits in the course of psychology at college, as most universities and colleges do in the USA. Since, however, it is actually impossible to specify qualification for admittance in Korea as is done in the USA, it should be requested to increase the number of credits at graduate schools for those who have to take courses in psychology and art practice which they can't take at college. The current level of around 30 credits must be far behind from the requirements for training high-quality art therapists. Art therapists in the USA shall be regarded in fact as very superior to those of Korea who have to take courses in psychology as well as in practice at graduate schools in parallel with other subjects that are almost half in number of those in the USA. Although it is possible for those students who have completed the course of art practice at college to advance to graduate school to attend the class training art therapists in parallel with psychology, most students in Korea who have attained bachelor's degree at the college of humanity and social science, not at the fine arts college, take the master's degree program at graduate school to become art therapists. In other word, they become art therapists having just completed the training course for art therapists without understanding to fundamentals of fine arts, causing a vicious cycle eventually. The program for art therapy at graduate school may be considered to be systematically operated, to say the least, but the problem is that lots of people who have only been trained by the short-term courses at other than graduate schools and are therefore not qualified are actively engaged in practice in the name of art therapists. This, above all, should be rectified definitely and urgently by introducing the national qualification system for art therapists. It is encouraging to see that handicapped persons have come to greatly benefit from various policies including the activated boucher project that was introduced by the Ministry of Health and Welfare. Surely, however, now is the time to take bold measures to straighten out the actual situation of Korea in which unqualified art therapists are actively practicing art therapy in the process of implementing the voucher project. It is also suggested to revise the curricular for art therapy in the master's degree program in Korea since the present study found that even those who have successfully completed mater's degree programs are far behind from being regarded as properly qualified for practicing art therapy in the field due to exceedingly short number of credits and clinical practice hours according to the curricula compared to those of the USA. In case of the USA, qualification for art therapy is imparted only to those who are awarded with mater's degree for art therapy from 27 universities that have been accredited by the American Society of Art Therapy. Whereas, in Korea, there is no official organization yet recognized to provide qualification for art therapy but several academic societies and private organizations are doing the job loosely. The data concerning the license for art therapy issued by 4 domestic academic societies and regulations of ATR qualification of the USA are enclosed in this study in an attempt to make them serve as basic data for comparison and review before introducing a national qualification system for art therapists in Korea. 본 연구는 국내 17개 대학원의 미술치료 교과과정과 미국 7개 대학의 교과과정을 비교함으로서 양국 미술치료 교과과정 및 교육의 차이점을 간파하고 한국의 미술치료전공이 미래지향적인 교과과정을 개설할 수 있을 것이다. 또한 미술치료분야를 수학하고 있는 대학원생이나 이미 졸업하고 예술치료사로 활동하고 있는 전문 예술치료사들에게도 미술치료사가 되기 위하여 어떠한 교과과정이 요구되는가를 간파함으로서 개인별로 부족한 부분의 지식을 보충할 수 있을 것이다. 한국의 대학원 과정의 특성은 미술치료 관련과목이 미국에 비하여 적게 개설되어 있으며 전반적으로 30학점 미만을 운영하고 있어 미술치료사의 질적 향상에 새로운 교과과정과 교육제도의 개선이 시급한 상태이다. 최소 50학점 이상의 교과과정을 운영하여야 현실적으로 미술치료사의 질적 향상을 추구할 수 있을 것이다. 또한 미국과 같이 기본적으로 미술실기과정을 12-18학점 이상 수강한 자와 12학점 이상의 심리학 과정을 학부에서 수강한 자로 입학자격을 규정지을 필요성이 있다. 그러나 현실적으로 입학자격을 미국과 같이 규정 하기에는 어려움이 많이 따르기 때문에 결국 대학원에 입학하여 심리학 과목과 미술실기 과목을 수학하여야 하기 때문에 학점수를 늘려야 할 것이다. 현행 30학점 정도로는 양질의 미술치료사를 양성하기에는 너무나 부족한 교과과정을 운영하고 있는 것이다. 한국의 대학원 과정이 학점도 미국의 대학원과정에 비하여 1/2 수준임에도 심리학이나 미술실기과정을 병행하여 수강하여야 하는 한국의 경우는 미술치료사의 자질이 많이 떨어져 있는 현실이다. 미술치료를 석사과정에서 수학하기 위하여 당연히 미술실기과정을 학부에서 수강한 자가 대학원에 입학하여 심리학과정을 병행하면서 미술치료사 양성과정을 수학할 수는 있지만 국내 대학원의 경우 미술대학 출신이 아닌 인문학 계열이나 사회복지 학사학위를 마치고 석사과정에 입학하여 미술치료사가 되는 경우가 많다. 결국 미술의 기본을 이해하지 못한 상태로 미술치료사 양성과정을 거쳐 미술치료사가 되는 악순환을 반복하고 있다. 그나마 대학원 과정에서의 수학과정은 체계적으로 진행한다고 볼 수 있지만 문제는 대학원외의 단기교육과정에서 양성되는 무자격자들이 미술치료사로 활동하고 있는 현실이다. 이 부분은 절대적으로 시급하게 국가 공인자격증 제도의 도입으로 정리되어 지기를 희망한다.

대학 캠퍼스의 야간경관에 관한 연구 : 전북대학교와 원광대학교를 중심으로

유서군 원광대학교 일반대학원 2023 국내석사

야간경관은 밤 시간의 도시를 단순히 ‘밝히는’ 데 그치지 않고 안전과 도시의 미, 사람들의 야간활동을 지원하기 위한 환경을 조성하는 목적에서 조성된다. 대학 캠퍼스는 면적과 유동 인구 면에서 상당한 규모를 가진 공간이기에 도시에서 중요한 위상을 차지하며 그 숫자도 국내로 한정한다 해도 상당하다. 하지만, 대학을 가지고 있는 국내의 여러 도시에서 기획하는 야간경관계획에서 대학은 계획의 대상에서 제외되어 있으며, 대학 캠퍼스 자체의 기획에서도 야간경관계획은 도시적인 맥락과 대학 구성원들의 활동을 고려한 심도 있는 분석에 바탕을 두기보다는 주요 건축물과 광장, 조형물을 드러내거나 길을 ‘밝히기’ 위한 목적에 머물러 있다. 본 연구는 이러한 비판적 의식에서 대학 캠퍼스의 야간경관을 조성하기 위한 공간적 이슈를 밝히고 적합한 대안을 제시하고자 하였다. 이를 위해 전북지역의 가장 규모가 큰 대학인 원광대학교와 전북대학교 캠퍼스를 대상으로 사례조사연구를 수행하였다. 구체적으로 두 대학의 야간경관 현황에 대한 조사와 학생들의 현재 캠퍼스 야간 경관 평가를 통해 두 대학의 야간경관의 특성을 도출함과 동시에 학생과 캠퍼스의 야간경관 사이의 관계와 현재 학생들의 야간경관에 대한 요구를 분석하였다. 또한, 현재 대학 캠퍼스의 야간경관의 형태를 조사하고 학생들을 위한 안전하고 신뢰할 수 있는 야간 캠퍼스 환경을 조성하는 방법에 대해 논의했다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫 번째, 대학 캠퍼스 야간경관계획에서 야간은 단순한 하나의 밤 시간대가 아니라 캠퍼스 건물의 배치와 학생 활동, 주민 지원 공간 등을 고려하여 시간대별 계획이 필요하다는 것이다. 그 이유는 시간대별로 공간적 활용과 활성화되는 장소가 상이한 것에 있다. 두 번째, 야간경관의 의도에 따라 캠퍼스의 주요 동선계획을 야간에는 낮 시간대와 다르게 할 수 있다는 점이다. 실제로 야간시간에 캠퍼스 내 도로 이용은 낮 시간대보다 일부 도로에 더 집중되는 경향이 있었으며, 학생들은 캠퍼스 이동 시, 야간경관이 더 우수한 캠퍼스 도로를 통행로로 선택하는 경우가 많았다. 세 번째로 캠퍼스의 야간경관과 캠퍼스 공간에 대한 만족도는 정비례의 상관관계를 가지고 있었으며 동시에 야간활동의 안정감도 높아지는 것으로 나타났다. 그리고 원광대학교와 전북대학교의 조사는 야간경관의 안정성, 야간활동을 고려한 사회적 공간의 배치, 학교 브랜드를 높이기 위한 조명의 역할이라는 측면에서 야간 경관 계획의 중요성을 드러냈다. Night scenery is created not only to "light up" the city of night time, but also to create an environment to support safety, the beauty of the city, and people's night activities. Since the university campus is a space with a considerable size in terms of area and floating population, it occupies an important position in the city, and the number is considerable even if it is limited to Korea. However, universities are excluded from the nightscape plan in various cities in Korea, and the plan of the university campus itself is aimed at revealing major buildings, squares, and sculptures or "lighting up" the way rather than based on in-depth analysis considering the urban context and activities of university members. In this consciousness, this study aimed to identify spatial issues and present appropriate alternatives to create a night view of the university campus. And, a case study was conducted on the campuses of Wonkwang University and Jeonbuk Nation University, the largest universities in the Jeonbuk region. Specifically, the characteristics of the two universities' nightscape were derived through a survey of the current status of the nightscape of the two universities and the evaluation of the current campus nightscape, as well as the relationship between students and campus nightscape. In addition, we investigated the shape of the night view of the current university campus and discussed how to create a safe and reliable night campus environment for students. The results of the study are as follows. First, in the university campus night landscape plan, night time is not just a night time zone, but a time zone plan is needed in consideration of the layout of campus buildings, student activities, and resident support spaces. The reason is that the spatial use and activation places are different for each time zone. Second, depending on the intention of the night view, the main movement plan of the campus can be different from the daytime at night. In fact, the use of roads on campus at night tended to be more concentrated on some roads than during the day, and students often chose campus roads with better night views as passageways when moving on campus. Third, there was a direct correlation between the campus's night view and satisfaction with the campus space, and at the same time, it was found that the stability of night activities increased. In addition, surveys by Wonkwang University and Jeonbuk National University revealed the importance of night landscape planning in terms of the stability of night scenery, the arrangement of social spaces in consideration of night activities, and the role of lighting to enhance school brands.

국내 정규 미술치료 석사학위 청구논문의 연구 동향

이수은 원광대학교 동서보완의학대학원 2011 국내석사

한국에 미술치료가 도입 된지 10여년이 지난 현재 미술치료에 대한 관심과 필요성의 증가에 따라 미술치료 분야는 신 유망직종으로 떠올랐다. 이러한 시점에서 그동안 발전해온 한국의 미술치료 연구현황에 대해 의문을 품지 않을 수 없다. 그동안 미술치료 연구동향에 관한 연구가 있긴 하였으나 제한적인 대상의 연구동향이며 다른 미술치료관련 연구 분야와 비교하였을 때 이는 매우 미흡한 실정이다. 이를 바탕으로 본 연구는 한국 미술치료의 발전현황과 향후 연구 분야의 필요성에 대해 알리고자 국내 개설된 정규 미술치료 석사과정 청구논문을 구조 분석함으로서 2001년부터 2011년 현재까지 발표된 석사학위 청구논문을 각 대학원별 및 연도별 편수를 통계 처리하여 그 동안 미술치료연구가 어떻게 발전되어 왔는지에 대해 살펴보고 논문제목에 나타나는 연구대상과 연구주제를 분류하여 그 다양성과 변화를 파악함으로서 향후 미술치료 연구의 편중되지 않는 발전에 기여하고자 함에 있다. 연구의 기초자료 수집은 국회도서관(http://www.nanet.go.kr/)과 한국교육학술정보원(http://www.riss.kr/)의 인터넷 사이트에서 미술치료로 검색된 정규과정 미술치료 대학원 석사학위 청구논문으로 제한을 두고 자료 수집을 하였으며 21개 대학원 중 아직 청구논문이 발표되지 않은 대학원 한 곳을 제외한 20개 정규 미술치료 석사과정 논문 1083편을 대상으로 연구동향을 알아보았다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 지난 10여 년 동안 한국 미술치료 학계의 연구는 매년 그 수가 급상승 하였는데 2001년 12편의 발표를 시작으로 2002년 34편, 2003년 60편, 2004년 62편에서 2005년 119편의 논문이 발표되면서 상승선을 나타내었다. 2006년에서 2007년도에 잠시 감소되었으나 2008년 정규과정 미술치료 대학원 추가 신설로 다시 증가하여 2010년 177편의 논문이 발표되었다. 이것은 한국 미술치료가 10여 년 동안 수직에 가까운 연구발전 하였음을 보여 준다. 둘째, 미술치료 대상자를 문제유형별로 구분하여 분류하였을 때 일반문제 현상 대상이 172편으로 전체 16%, 비장애일반인 대상이 154편으로 전체 14%의 비율을 보이며 장애인을 대상으로 연구된 미술치료 보다 비장애인을 대상으로 연구된 미술치료가 더 많은 비율로 연구되었음을 알 수 있다. 셋째, 미술치료 연구주제별 구분을 통해 분류하였을 때 정서를 연구주제로 다룬 연구가 총 293편, 전체 20%로 가장 많이 다루어졌으며 다음으로 기타연구, 자아개념-자아존중감이 전체 비율 중 20%를 차지하여 정서부분의 주제와 거의 비슷한 비율로 연구되었다. 이는 현대인의 정서적인 문제와 관련하여 미술치료 또한 정서적인 부분을 많이 연구해왔음을 알 수 있다. 연구자는 본 연구결과가 급성장해온 한국 미술치료학계의 향후 더 발전된 연구방향을 위한 자료가 되었으면 하는 바람이다. Ten years after introduction in Korea, art therapy is now spotlighted as a newly emerging type of occupation accompanied with increasing concern and needs for it. At this point of time, it would be timely significant to have doubts about the past and current situation of development for its studies in Korea. Although researches have been carried out into the trends of studies on art therapy in the meantime, they were far more limited in scope and number than other studies related to art therapy. Under these circumstances, this paper is designed to explore the development process and future needs of art therapy studies in Korea with a view to contribute to their progress in a balanced way. For this purpose, a structural analysis was conducted into the number of theses that have been applied for master degree at the regular courses opened by domestic graduate schools from 2001 to 2011. The number of theses by institution and year was counted statistically to see how the studies on art therapy have been hitherto progressed as well as the subjects and topics of the studies were also classified by category to find diversity of and changes in them. The basic data for this paper were collected from the Internet websites of National Assembly Library (http://www.nanet.go.kr/) and Korea Education & Research Information Service (http://www.riss.kr/) for the theses that have been applied for master degree at the regular courses of graduate schools in the area of art therapy. A total of 1083 theses were put to analysis that were applied for master degree at the regular courses of 20 graduate schools in the area of art therapy excluding one that did not post any information about the number of theses applied for. The findings of the study could be summed up as follows: First, for the last decade, the number of studies on art therapy in Korea has recorded a steep increase from 12 in 2001 to 34 in 2002, 60 in 2003, 62 in 2004, to 119 in 2005. After a little decrease in 2006 and 2007, the number started turning around on the upcurve after addition of regular courses for art therapy at graduate schools in 2008, reaching eventually 177 in 2010, an obvious evidence for almost vertical upturn for the period. Second, divided by sort of problems facing the subjects, 172 theses or 16% of all handled the subjects with general problems of disability while 154 or 14% handled persons without disability, a certain evidence showing that more studies on art therapy have been conducted to the non-disabled subjects than to the disabled ones. Third, classified by category of the study theme, the biggest number of 293 or 20% of the whole studies dealt with sentiment, and another 20% of studies handled miscellaneous themes and themes of self-concept or -esteem, featuring the aspects that attention was focused mostly on the issue of sentiment in art therapy in reflection of contemporary people's concern for emotional issues. Latly, it is the writer's wish that this paper may serve as a step stone for further progress of studies on art therapy in Korea that has grown at a steep pace.

대학과 지역사회 협력 사례 연구

이고울 원광대학교 행정대학원 2022 국내석사

This study aims to propose a plan for community cooperation at universities located in provincial areas. Local universities in Korea are experiencing a double crisis due to the decline in university status due to local extinction and the stagnation of local cities, and the decline in admission rates due to a rapid decrease in the school-age population. The crisis of universities that began in the provinces is soon developing into a problem of universities in all Korean society. Since the early 2000s, universities have already been required to play a more expanded social role, breaking away from the traditional role norms of education and research. In this respect, this study focuses on how the role of universities within the community has changed and how recent universities cooperate with the community. Universities have traditionally focused on education and research functions, but since the 2000s, Korean society has attempted to transform into an entrepreneurial university centered on industry-academic cooperation by accepting the Western university innovation model. However, in the 2020s, local universities in Korea faced a new environment of a decrease in the school-age population and local extinction. Accordingly, universities are being asked for new changes that suit the Korean situation. In this direction, universities are developing into a structure that strengthens cooperation with local communities while shifting from the existing industry-academic cooperation model to a regional-based industry-academic cooperation model using university resources. Therefore, this study aims to find out the direction in which universities cooperate with local communities in accordance with recent policies, and to find out how local universities should cooperate with local communities in the future. First, the type of community cooperation as an industry-academic cooperation role of a university was investigated. This was analyzed through policies and regional linkage projects that can know the changes in the role of universities in the community. The role of universities was examined through balanced national development plans and industry-academic cooperation plans, and the types of cooperation were analyzed through 「Campus Innovation Park Projects」 and 「Local Government-University Innovation-based Regional Innovation Projects」. 「Campus Innovation Park Projects」 appeared as a model that shares the space and facility resources of universities. 「Local Government-University Innovation-based Regional Innovation Projects」 appeared as a model for sharing university knowledge and human resources. Second, in order to examine the university's community participation model, the case of regional cooperation between Wonkwang University and Jeonju University was analyzed. Wonkwang University appeared as a ‘university city-type' model that combines spatially and culturally with the local community. Jeonju University appeared as a 'regional problem-solving type' model that solves Jeonju's problems based on the university's expertise. Based on the above analysis, a form of combining Wonkwang University and Jeonju University models with local universities located in areas facing the crisis of local extinction was proposed as a community cooperation model. This is because the "university city type" model secures sustainability, and "regional problem-solving type" is a good methodology for community cooperation. This study has limitations in terms of data collection, such as substantially internal documents of universities or inability to access private data. In addition, as a study conducted from the perspective of universities located in areas facing regional extinction, it cannot be said to be a general plan for universities located in other areas other than these areas. However, it is judged that local universities can be provided as basic data in efforts to co-prosperity develop as subjects of the local community. 본 연구는 지방에 소재한 대학의 지역사회 협력 방안을 제시하고자 한다. 한국의 지방대학들은 지방소멸과 지방도시의 침체로 인한 대학 위상의 하락과 급속한 학령인구 감소로 인한 입학률의 저하로 이중의 위기를 겪고 있다. 지방에서 시작된 대학의 위기는 곧 한국사회 전체 대학의 문제로 발전하고 있다. 대학은 이미 2000년대 초반부터 교육과 연구라는 전통적인 역할규범에서 벗어나 보다 확장된 사회적 역할을 요구받아 왔다. 이런 점에서 본 연구는 지역사회 내에서 대학의 역할은 어떻게 변화하였고, 최근의 대학들은 지역사회와 어떠한 형태로 협력하는지에 관심을 둔다. 대학은 전통적으로 교육과 연구 기능을 주로 하였으나, 2000년대 이후 한국사회는 서구의 대학혁신 모델을 받아들이면서 산학협력 중심의 기업가적 대학으로 전환을 시도해왔다. 그러나 다시 2020년대 들어 한국의 지방대학은 학령인구 감소와 지방소멸이라는 새로운 환경에 부딪치면서 한국적 상황에 맞는 새로운 변화를 요구받고 있다. 이 같은 방향에서 대학은 기존의 산학협력 모델에서 대학의 자원을 활용한 지역기반 산학협력모델로 전환하면서 동시에 지역사회와 협력을 강화하는 구조로 발전하고 있다. 이에 본 연구는 대학들이 최근의 정책에 따라 어떠한 형태로 지역사회와 협력하는지 방향성을 살펴보고, 이들을 중심으로 앞으로 지방의 대학이 지역사회와 어떻게 협력해야 할지에 대해 분석하고자 한다. 먼저, 대학의 산학협력 역할로서 지역사회 협력 유형을 살펴보고자 지역사회내에서 대학의 역할 변화를 알 수 있는 정책과 지역연계사업을 분석하였다. 국가균형발전계획과 산학협력계획을 통해 대학의 역할이 어떻게 변화하였는지 살펴보고, 「캠퍼스혁신파크사업」과 「지자체-대학 혁렵기반 지역혁신사업」을 통해 협력 유형을 분석하였다. 「캠퍼스혁신파크사업」은 대학의 공간과 시설자원을 「지자체-대학 혁렵기반 지역혁신사업」은 대학의 지식과 인적자원을 협력하는 모델로 나타났다. 둘째, 대학의 지역사회참여 모델을 살펴보고자 원광대학교와 전주대학교의 지역협력 사례를 분석하였다. 원광대학교는 지역사회와 공간적, 문화적으로 결합하는 대학도시형 모델로 전주대학교는 대학의 전문성을 바탕으로 전주시의 문제를 해결하는 지역문제해결형 모델로 나타났다. 위 분석을 토대로 지방소멸의 위기에 직면한 지역에 소재한 지방대학에 원광대학교와 전주대학교 모델을 결합한 형태를 지역사회 협력모델로 제안하였다. 대학도시형 모델은 지속가능성이 확보되고, 지역문제해결형은 지역사회 협력 방법론으로 좋은 방법이기 때문이다. 본 연구의 한계는 실질적으로 대학의 내부문건이거나 비공개자료는 열람하지 못하는 등의 자료수집의 측면에서 한계점을 가진다. 또한, 지역소멸 위기에 처한 지역에 소재한 대학의 관점에서 진행한 연구로서 이들 지역외에 다른 지역에 소재한 대학들에는 일반적인 방안이라 할 수 없다. 그러나 지방의 대학들이 지역사회의 주체자로서 상생발전할 수 있는 노력에 있어서 기초자료로 제공될 수 있을 것으로 판단된다.

원불교 예비교무 교화실습의 실태와 개선방안에 관한 연구

조상중 원광대학교 교육대학원 2011 국내석사

대학원 기록관리학 교육과정 개선 방안 연구

전은희 원광대학교 대학원 2024 국내석사

In the information age, record management is very diverse, complex, and requires professional work. Therefore, a curriculum should be prepared to cultivate highly skilled record management professionals. The purpose of this study is to enhance the professionalism of training record management professionals by identifying improvements in the current record management curriculum and suggesting solutions to it. In order to discuss the curriculum for training record management professionals, it is necessary to first understand the basic concepts of record management professionals and grasp the current status, so this paper fully reviewed the theoretical discussion. In addition, the necessity of improving the curriculum and specific measures to secure professional manpower were derived by focusing on the curriculum of domestic and foreign graduate schools where record management studies were established among educational institutions for training professional manpower for record management professions. The Problems of the graduate curriculum in record management can be largely divided into credits for completing majors, required courses, practice, and full-time teachers. The problem with credits and required courses is that there are currently insufficient required credits to acquire knowledge and skills related to record management, and there are many differences in the name and number of required courses by university. Next, it is not possible to find a case where actual practice programs are operated even though the practice subject is the closest to practice. Finally, the problem of full-time teachers is that it is difficult for students to obtain advice on a realistic practical working environment and skills due to the lack of full-time teachers majoring in record management. Improvement measures to solve these problems are as follows. First, the number of credits required for majors must be increased and required subjects must be standardized. Currently, the average number of credits required for graduation from graduate schools offering records management in Korea is 24 credits, which is significantly lower than the credits required for graduation from graduate schools in the United States, the United Kingdom, and France. Accordingly, as suggested in foreign cases, it is proposed to increase the number of credits required to be completed to about 33 credits. This is because it is the minimum grade that can satisfy the high level of business understanding required due to the complexity of records management field work. In addition, a process of standardizing required subjects is needed, focusing on the basic academic knowledge that records management professionals must acquire and the practical professional knowledge needed in the field. Second, it is mandatory to provide practical training courses to train record management experts. As can be seen from the survey and research conducted on records management professionals, the field necessity and revision need for record management practice and electronic record practical training were very high. Therefore, students must be provided with sufficient opportunities to build practical skills and experience in the actual field. These courses should be structured as practical training programs within the curriculum to ensure systematic management. Third, a collaborative learning system with records management experts and related organizations should be established as an alternative to resolve the educational gap caused by the lack of full-time teachers. In a situation where there is a significant shortage of manpower majoring in records management, there are practical limitations in securing sufficient full-time faculty. This is possible only when economic and time investment is made under a long-term plan, so it is difficult to discuss it as a short-term solution. Therefore, the author proposes active exchange between academic institution faculty and field experts as a realistic alternative. Through this, students have the opportunity to receive advice on realistic practical environments and technologies. In addition, the National Archives of Korea could consider dispatching educational personnel who can provide regular special lectures and seminars to record management education institutions, including graduate schools. In this way, this study selected curriculum improvement as a priority task to enhance the expertise of records management professionals and attempted to suggest improvements and solutions through in-depth analysis of domestic and foreign graduate school curriculum. It is expected that these contents will contribute to creating a professional and practice-oriented educational environment in records management. 정보화시대에 있어서 기록관리는 그 형태가 매우 다양하고 복잡하며 전문적인 업무를 요구하므로 고도의 숙련도를 갖춘 기록관리 전문직을 양성할 수 있는 교육과정이 마련되어야 한다. 이에 본 연구의 목적은 현행 기록관리 교육과정의 개선점을 파악하고 그에 대한 방안을 제시함으로써 기록관리 전문직 양성의 전문성을 제고하는 데 있다. 기록관리 전문직 양성 교육과정을 논하기 위해서는 우선 기록관리 전문직의 기본적인 개념을 이해하고 현황을 파악하는 것이 전제되어야 하므로 이에 대한 이론적 논의를 충분히 검토하였다. 아울러 기록관리 전문직 인력 양성 교육 기관 중 기록관리학이 개설된 국내·외 대학원의 교육과정을 중점적으로 분석하여 전문 인력 확보를 위한 교육과정 개선 필요성과 구체적인 방안들을 도출하였다. 대학원 과정에서 시행되는 기록관리학 교육과정의 개선점은 크게 전공 이수학점과 필수과목, 실습, 전임교원 문제로 구분할 수 있다. 전공 이수학점, 필수과목과 관련한 문제는 현재 기록관리 관련 지식과 능력을 습득하기 위한 필수 이수학점이 부족하며, 대학마다 필수과목으로 선정한 과목 명칭과 수에 많은 차이가 있다는 것이다. 또한, 실습의 경우 실습 과목이 실무와 가장 밀접한 과목임에도 실제 실습 프로그램이 운영되는 경우를 찾아볼 수 없다는 데 있다. 마지막으로 전임교원 문제는 기록관리학을 전공한 전임교원의 수가 부족하여 기록관리학 과정에 재학 중인 학생들이 현실적인 실무 환경과 기술에 대한 조언을 얻기 어렵다는 점에 있었다. 이러한 문제를 해결하기 위한 개선방안은 다음과 같다. 첫째, 전공 이수학점 증가와 필수과목 표준화이다. 현재 우리나라 기록관리학 개설 대학원의 평균 졸업 이수학점은 24학점으로 조사 대상으로 삼은 미국·영국·프랑스의 이수학점에 비해 현저히 낮게 나타나고 있다. 이에 외국의 사례에서 시사한 바와 같이 이수학점을 33학점 정도로 증가시킬 것을 제안한다. 이는 기록관리 현장 업무의 복잡성으로 인해 요구되는 높은 업무 이해도를 충족할 수 있는 최소 학점이기 때문이다. 또한, 기록관리 전문직이 습득해야 할 학문적 기초 지식과 현장에서 필요로 하는 실용적 전문 지식을 중심으로 필수과목을 표준화하는 과정이 필요하다. 둘째, 기록관리 전문가 양성을 위한 실습 과정을 의무화하는 것이다. 기록물관리 전문요원을 대상으로 진행한 설문 및 연구에서도 확인할 수 있듯이 기록관리 실습과 전자기록 실무 교육은 현장 필요도와 개정 필요도가 매우 높게 나타났다. 따라서 학생들에게 실제 현장에서 실무 능력과 경험을 쌓을 수 있는 기회가 충분히 제공되어야 할 것이다. 이러한 과정은 교과 내 실습교육 프로그램으로 구성하여 체계적인 관리가 함께 이루어지도록 해야 한다. 셋째, 전임교원 부족에 따른 교육 공백을 해결하기 위한 대안으로 기록관리 전문가 및 유관 기관과의 협력적 학습 체계가 구축되어야 할 것이다. 기록관리학 전공 인력이 현저히 부족한 상황에서 전임교원을 충분히 확보하기에는 현실적 제약이 따른다. 이는 장기적인 계획하에 경제적, 시간적 투자가 선행되어야 가능하므로 단기적인 해결방안으로 논하기는 어렵다. 따라서 현실적인 대안으로서 교육기관 교수진과 현장 전문가의 활발한 교류를 제안한다. 이를 통해 전공자들에게 현실적인 실무환경과 기술에 대한 조언을 얻을 기회를 제공할 수 있다. 아울러 국가기록원이 대학원을 비롯한 기록관리 교육 기관에 정기 특강과 세미나 등을 전담할 수 있는 교육 인력을 파견하는 방안도 고려해 볼 수 있을 것이다. 이처럼 본 연구는 기록관리 전문직의 전문성 제고를 위해 교육과정 개선을 우선 과제로 선정하고 국내·외 대학원 교육과정에 대한 심층 분석을 통해 개선점과 해결방안을 제시하고자 하였다. 이를 통하여 기록관리학의 전문적이고 실무 중심적인 교육 환경을 조성하는 데 기여할 것으로 기대한다.

원광대학교 기록물관리 현황과 기록관 설립방안

오인철 원광대학교 일반대학원 2013 국내석사

차문화 교육 정착을 위한 자격제도 연구

이정순 원광대학교 동양학대학원 2013 국내석사

Professionals who respond to social needs should be trained by a systematic training. Tea qualification test aims at cultivating tea specialist of the future based on more methodical education curriculum. It also has potential function to induce idealistic education system improvement for tea leaders and development of related study fields. This study examines the registration system for private qualification and analyzes education status of tea education, suggesting the future direction for tea qualification system. The registration system for private qualification is that signing up for registration management agency to identify an administrator of the group who is charge in a management and operation of the qualification. Listed series of administrative acts including code symbol and grade, detailed information about managing organization, date of registration or decision become effective by acquiring requirements for managing operation of private qualification and state-authorized application. From 1997's Qualifications Basic Law, Korea started the 1st private national qualification accreditation in 2000 and has been continued it to the 13th of the day with the Korean Research Institute for Vocational Education and Training in South Korea as its mission agency. 2,987 items of 935 institutions under 12 ministries are registered for private qualifications at present. General entities are accounted for the most largest proportion as registered managing operation; legal entities and individuals are following in order. As legal entities, 3 foundation corporations and 22 incorporated associations have been operated tea education curriculum. 13 of those legal entities are registered for private qualification and 9 kinds of qualifications are remarkably registered and operated. Traditional tea etiquette occupies most part of registry. Especially in the field of private qualification related to tea, International Tea Culture Foundation manages 7 curriculum of traditional tea etiquette, Japanese tea ceremony, Black tea, Chinese tea ceremony, Tea psychological counseling, Tea evaluation, and Tea manufacture, progresses most diverse training courses as private qualification operation. In higher education institutions, 3 colleges and 2 universities are established so far. 7 masters degrees are set up and run while doctoral program for tea culture majors is just on its starts with 3 universities. Keimyung University, Mokpo National University, Wonkwang University manage Master in parallel with PhD courses, but all of 11 universities and colleges where run tea related departments, undergraduates, and colleges courses are relatively vulnerable to graduate schools'. Most of all, possibility of entering masters or PhD from undergraduate is lack in connectivity. Under these circumstances, future directions to settle tea culture education could be suggested as below. First, it is required to register tea qualification to country accredited private qualification. This will induce growth of private sector according to rapidly changing social environment, activation in private qualification system by giving credibility, and competition between the state, civil, and private qualification. Currently registered operating management agencies are 52 with 87 national accredited private qualification. There is no national authorized qualification related to tea, but 9 related qualifications are registered to private accreditation which should be prepared for a priority so that they can be promoted to national level as soon as possible. Second, it is need to take advantage of the credit bank system. Taking credit from acquiring national technical qualification obtains equivalent effect with college units by the National Technical Qualifications Act and the specific identification to national qualifications, or the national authorized qualification. According to 'the 16th credit eligibility standard', total of 581 qualifications including 356 of national technical qualification, 141 of other national qualification by the specific identification, 84 of national authorized private qualification are given credit for official units. For developing and popularizing Korea's tea culture to academical level, it will be suggested to have accreditation for credits by acquiring tea related qualification through vocational schools or national authorized private qualification under current system. Future tea culture education should be required to answer the purpose of both academic theory and practice to have a competitiveness. Academic formulation through the institution of higher education is accompanied by national authorized private system for fulfilling lack of practical application with tertiary education popularization, tea culture education will speed to put down the roots in Korea. 사회에서 필요로 하는 전문가라 함은 그 분야에 맞는 체계적인 교육 시스템을 통하여 양성하고 배출되어야 한다. 차(茶) 자격시험은 보다 체계적인 배출시스템을 기반으로 미래가 요구하는 전문적 차지도자를 배출하는데 그 목적이 있다. 또한 차지도자 양성에 대한 이상적인 교육과정의 개선 및 관련 학문의 발전을 유도하는 잠재적 기능도 함께 가지고 있다. 본 연구에서는 민간자격 등록제도에 대해서 알아보고, 차(茶)교육 현황을 분석하여 앞으로 차(茶)자격 제도가 나아가야 할 방향을 제시하고자 한다. 민간자격 등록제도는 민간자격관리자가 민간자격을 관리?운영하고 있다는 것을 등록관리 기관에 등록하는 것으로서, 등록대장에 자격의 종목명 및 등급, 자격의 관리운영기관에 관한 사항, 등록의 신청일 및 등록결정일 등을 기재하는 일련의 행정행위의 총칭으로 등록에 따른 효력은 민간자격 관리운영과 국가공인 신청에 대한 요건을 획득하는데 있다. 한국에서는 1997년 자격기본법 제정을 시작으로 업무 수행기관인 한국직업능력개발원을 통해 지난 2000년 제1차 민간자격 국가공인제도를 시행하여 현재 13차에 이르고 있다. 민간자격등록 현황을 살펴보면 2012년 현재 12개 부처 935개 기관의 2,876개 종목이 민간자격에 등록되어 운영되고 있으며, 등록된 민간자격관리 운영기관으로는 일반 단체가 76%로 가장 많은 비중을 차지하고 이어 법인, 개인 순으로 나타났다. 법인단체의 차교육 현황으로는 3개의 재단법인과 22개의 사단법인에서 차문화 교육과정을 운영하고 있다. 이 중 민간자격에 13개 법인 단체가 등록되어 자격을 관리하고 있으며, 크게 9종류의 자격증이 등록?운영되고 있다. 등록 자격들 중 전통차예절 자격증이 주를 이루고 있다. 특히 차관련 민간자격 분야에서 국차재는 전통차예절, 일본다도, 홍차, 중국다예, 차심리상담, 차품평, 제다사 7가지 자격과정이 등록되어 민간자격과정 운영 법인 단체들 중 가장 다양한 차관련 교육 과정을 진행하고 있다. 고등교육기관에서는 2012년 현재 전문대학은 3개 대학이고, 4년제 대학교 2곳이 개설되어 있다. 대학원에는 먼저 석사과정으로는 7곳에 개설되어 운영 중에 있고, 박사과정으로는 3개 대학에서 차문화 관련 전공이 개설되어 있다. 그 중 대학원 석?박사 과정을 모두 운영 중인 대학은 계명대학교, 국립목포대학교, 원광대학교가 있다. 그러나 현재 11개 대학에서 차관련 전공 학과가 개설돼 있으나 대학원 중심이며, 학부나 전문대학에서는 상대적으로 취약하다. 그리고 학부에서 석사, 박사로 이어지는 연계성이 부족하다. 차문화 교육을 정착하기 위해서 차(茶)자격제도가 나아가야 할 방향은 다음과 같다. 첫째는 차(茶)자격을 민간자격 국가공인에 등록하는 것이다. 민간자격 국가공인을 등록함으로써 시대변화에 빠르고 쉽게 적응할 수 있는 민간분야의 성장을 인정하고, 민간 자격에 대한 공신력을 부여함으로써 민간자격제도의 활성화를 가져오며, 국가와 민간 그리고 민간자격간의 경쟁을 유도하기 위해서이다. 현재 민간자격 국가공인을 받은 자격관리 운영기관은 52개이고, 국가공인 민간 자격수는 87개이다. 그러나 아직까지 차관련 자격증이 국가공인을 받은 것은 없지만, 현재 9종류의 차관련 자격증이 민간자격에 등록이 되어 있기 때문에 우선적으로 국가공인에 등록할 수 있도록 준비해야 한다. 둘째, 학점은행제를 적극 활용해야 한다. 국가기술자격 취득을 통한 학점인정은 국가기술자격법에 의한 국가기술자격과 개별법에 의한 국가자격, 국가공인 민간자격 중 대학의 학점과 동등하게 인정될 수 있는 수준을 지닌 자격에 대하여 학점으로 인정하고 있다. 2012년 3월 29일자로 고시된 ‘제16차 자격 학점인정기준’에 따르면 총 581개(국가기술자격 356개, 개별법에 의한 기타 국가자격 141개, 국가공인 민간자격 84개) 자격이 학점으로 인정된다. 한국의 차문화를 학문적으로 발전시키고 대중화하기 위해서는 현 제도를 활용하여 직업전문학교 설립 후 차관련 자격증을 통해 학점을 인정받거나, 국가공인 민간자격을 취득하여 학점인정을 받는 방법이 있다. 앞으로 차문화 교육은 학문적으로 이론과 실습을 겸해야만이 경쟁력을 가질 수 있다. 학문적 정립은 고등교육기관을 통해 이루어지고, 부족한 실기 응용 분야 및 차교육 대중화는 국가공인된 민간자격 제도를 통해 학점을 인정받는다면, 한국의 차문화 교육은 빠르게 정착하게 될 것이다.