전문대학교수의 온정적 합리주의 리더십, 학생의 학습조직문화, 전공학과몰입, 긍정심리자본 및 학교충성도 간의 구조적 관계

김미경 숭실대학교 대학원 2018 국내박사

본 연구의 목적은 전문대학교수의 온정적 합리주의 리더십과 학생의 학습조직문화, 전공학과몰입, 긍정심리자본, 학교충성도 변인 간의 구조적 관계를 분석하는데 있다. 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 전문대학교수의 온정적 합리주의 리더십, 학생의 학습조직문화, 전공학과몰입, 긍정심리자본이 학교충성도에 영향을 미치는가? 둘째, 전문대학교수의 온정적 합리주의 리더십, 학생의 학습조직문화, 전공학과몰입이 긍정심리자본에 영향을 미치는가? 셋째, 전문대학교수의 온정적 합리주의 리더십 및 학생의 학습조직문화가 전공학과몰입에 영향을 미치는가? 넷째, 전문대학교수의 온정적 합리주의 리더십이 학생의 학습조직문화에 영향을 미치는가? 본 연구의 목적을 수행하기 위해 인천, 경기지역의 일곱 개의 전문대학의 학생들을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 설문지는 총 863부가 배포되어 그 중 827부가 회수되었으며, 최종적으로 780부의 설문지가 분석에 사용되었다. 본 연구를 위해 수집된 자료는 SPSS 18.0과 AMOS 18.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 먼저 인구통계학적인 분석을 위해 SPSS 18.0을 이용하여 연구 변인들의 빈도분석 등 기술통계분석을 실시하였고, 측정 변인들에 대한 요인분석 결과를 바탕으로, 신뢰성과 타당성 분석을 실시하였다. 또한 연구모형에서 제시된 개념들 간의 관계성을 통계적으로 검증하기 위해 AMOS 18.0으로 구조방정식 모형을 분석하였다. 자료 분석을 통해 밝혀진 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 전문대학교수의 온정적 합리주의 리더십은 학생의 학교충성도에 직접적인 정(+)의 영향을 가지는 것으로 나타났으며, 학생의 학습조직문화, 전공학과몰입, 긍정심리자본을 매개로 학교충성도에 간접적으로 정(+)의 영향력을 가지는 것으로 나타났다. 둘째, 전문대학교수의 온정적 합리주의 리더십은 학생의 학습조직문화와 전공학과몰입을 매개로 하여 긍정심리자본에 간접적인 정(+)의 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 셋째, 전문대학교수의 온정적 합리주의 리더십은 학생의 전공학과몰입에 직접적인 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 학생의 학습조직문화를 매개로 전공학과몰입에 간접적으로 정(+)의 영향력을 가지는 것으로 나타났다. 넷째, 전문대학교수의 온정적 합리주의 리더십은 학생의 학습조직문화에 정(+)의 직접효과를 미치고 있는 것으로 나타났다. 이상의 연구결과를 토대로 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 본 연구를 통해 전문대학교수의 온정적 합리주의 리더십은 학생들의 학교충성도를 높일 수 있는 중요한 요인이라는 것이 증명되었다. 둘째, 학생의 전공학과몰입은 학교충성도를 높이는 데 있어서 중요한 요인이며, 이는 전문대학 교수의 온정적 합리주의 리더십이 선행됨으로 가능할 수 있다는 점을 의미한다. The purpose of this study was to analyze structural relationships between variables of junior college professor's compassionate rationalism leadership and student's learning organization culture, commitment to major department, positive psychological capital and loyalty to school. In order to achieve this purpose, the study had specific research questions as follows: The first question was whether junior college professor's compassionate rationalism leadership, student's learning organization culture, commitment to major department and positive psychological capital have an effect on loyalty to school. The second one was whether junior college professor's compassionate rationalism leadership, student's learning organization culture and commitment to major department have an effect on positive psychological capital. The third one was whether junior college professor's compassionate rationalism leadership and student's learning organization culture have an effect on student's commitment to major. The fourth one was whether junior college professor's compassionate rationalism leadership has an effect on student's learning organization culture. To achieve the purpose of the study, a structural equation modeling technique was used to analyze the date and test the validity of the proposed structural model obtained from a survey of 780 junior college students which was drawn from junior colleges located in Kyunggi-do and Incheon. To test hypotheses and the validity of the entire model proposed in the study, structural equation modeling(SEM) was conducted using AMOS 18.0, as well as SPSS 18.0 software programs. The results were as follows. First, junior college professor's compassionate rationalism leadership had a direct positive effect on loyalty to school and had an indirect effect shown through student’s learning organization culture, commitment to major department and positive psychological capital. Second, student's commitment to major department had a direct positive influence on positive psychological capital. Third, junior college professor's compassionate rationalism leadership had a direct positive effect on student's major commitment and had an indirect effect shown through student’s learning organization culture. Fourth, junior college professor's compassionate rationalism leadership had a direct positive effect on student’s learning organization culture. The conclusions were as follows. First, it was proven that the importance of junior college professor's compassionate rationalism leadership development for an effective development of loyalty to school between junior college students. Second, student's commitment to major was proven to be important to develop loyalty to school and the relationship can be enhanced when junior college professor's compassionate rationalism leadership is preceded.

체육전공 대학생이 지각한 사회적 지지, 진로장벽, 전공만족도, 진로결정 자기효능감, 진로준비행동 간의 구조적 관계

김민주 숭실대학교 대학원 2023 국내박사

The purpose of this study was to reveal the structural relationship between perceived social support, career barriers, major satisfaction, career decision self-efficacy, and career preparation behavior among college students majoring in physical education. In detail, we examined how social support and career barriers perceived by college students majoring in physical education affect career preparation behavior through major satisfaction and career decision self-efficacy. The research objectives are as follows : First, will the perceived social support, career barriers, major satisfaction, and career decision self-efficacy of college students majoring in physical education affect career preparation behavior? Second, will the social support, career barriers, and major satisfaction perceived by college students majoring in physical education affect their career decision self-efficacy? Third, will the perceived social support and career barriers of college students majoring in physical education affect their satisfaction with their major? Fourth, will social support and career barriers perceived by college students majoring in physical education affect career preparation behavior through major satisfaction and career decision self-efficacy? The subjects of this study are college students currently enrolled in a department related to physical education as of 2023, and data were collected by distributing 600 copies to 6 universities in Seoul, Gyeonggi, Chungcheong, and Daejeon. Participants filled out a questionnaire using the self-assessment method, and 579 copies, excluding questionnaires from unfaithful respondents such as non-response or incorrect information, were used for analysis. For data analysis, reliability analysis and structural relationships of the structural equation model were analyzed using SPSS 23.0 and AMOS 23.0 programs. The main research results are as follows. First, the social support perceived by college students majoring in physical education affected major satisfaction, career decision self-efficacy, and career preparation behavior. Second, career barriers perceived by college students majoring in physical education had an effect on major satisfaction, career decision self-efficacy, and career preparation behavior. Third, the major satisfaction perceived by college students majoring in physical education influenced career decision self-efficacy and career preparation behavior. Fourth, the career decision self-efficacy perceived by college students majoring in physical education influenced their career preparation behavior. Fifth, the major satisfaction perceived by college students majoring in physical education had a mediating effect on the relationship between social support, career barriers, and career decision self-efficacy, and the relationship between social support, career barriers, and career preparation behavior. Sixth, the career decision self-efficacy perceived by college students majoring in physical education had a mediating effect on the relationship between social support, career barriers, major satisfaction, and career preparation behavior. Seventh, the major satisfaction and career decision self-efficacy perceived by college students majoring in physical education had a double mediating effect on the relationship between social support, career barriers, and career preparation behavior. The conclusions drawn through the results of this study are as follows. Social support, career barriers, major satisfaction, and career decision self-efficacy were identified as factors affecting the career decisions and career preparation of college students majoring in physical education. These factors are closely related to each other and appear to have a positive effect on career preparation behavior. In particular, the development of a customized support program that takes into account the dual mediating effects of major satisfaction and career decision self-efficacy on the social support and career barriers perceived by college students majoring in physical education is expected to more effectively promote the career preparation behavior of college students majoring in physical education. These programs will help college students majoring in physical education increase their understanding of their careers and build their confidence in making career decisions. Therefore, in order to improve the career preparation behavior of college students majoring in physical education, a complex approach that considers these factors is needed. Based on the results of this study, we would like to suggest the following follow-up research. First, there is a need to study ways to strengthen the support system for career preparation of physical education students. Second, it is necessary to conduct research with different research subjects. This study was conducted on college students majoring in physical education, and it is necessary to increase the generalizability of the research results by expanding the size and diversity of the research subjects. 체육전공 대학생이 지각한 사회적 지지, 진로장벽, 전공만족도, 진로결정 자기효능감, 진로준비행동 간의 구조적 관계 김민주 평생교육학과 숭실대학교 대학원 본 연구의 목적은 체육전공 대학생이 지각한 사회적 지지, 진로장벽, 전공만족도, 진로결정 자기효능감 및 진로준비행동 간의 구조적 관계를 밝히는 것이다. 세부적으로는 체육전공 대학생이 지각한사회적 지지와 진로장벽이 전공만족도와 진로결정 자기효능감을 경유하여 진로준비행동 에 어떠한 영향을 미치는지 확인하였다. 연구문제는 첫째, 체육전공 대학생이 지각한 사회적 지지, 진로장벽, 전공만족도와 진로결정 자기효능감은 진로준비행동에 영향을 미칠 것인 가? 둘째, 체육전공 대학생이 지각한 사회적 지지, 진로장벽과 전공만족 도는 진로결정 자기효능감에 영향을 미칠 것인가? 셋째, 체육전공 대학 생이 지각한 사회적 지지와 진로장벽은 전공만족도에 영향을 미칠 것인 가? 넷째, 체육전공 대학생이 지각한 사회적 지지, 진로장벽이 전공만족 도와 진로결정 자기효능감을 경유하여 진로준비행동에 영향을 미칠 것인 가? 본 연구의 대상은 체육전공 관련 학과에 2023년 현재 재학중인 대학생으로, 서울, 경기, 충청, 대전에 있는 6개 대학의 600부를 배포하여 자료 를 수집하였다. 참여 대상자들은 자기평가 기입법으로 설문지를 작성하 였으며 무응답, 오기입 등 불성실 응답자의 설문지를 제외한 579부를 분 석에 활용하였다. 자료분석은 SPSS 23.0과 AMOS 23.0 프로그램을 사용 하여 신뢰도 분석과 구조방적식 모형의 구조관계를 분석하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 체육전공 대학생이 지각한 사회적 지지는 전공만족도, 진로결정 자기효능감, 진로준비행동에 영향을 미쳤 다. 둘째, 체육전공 대학생이 지각한 진로장벽은 전공만족도, 진로결정 자기효능감, 진로준비행동에 영향을 미쳤다. 셋째, 체육전공 대학생이 지 각한 전공만족도는 진로결정 자기효능감, 진로준비행동에 영향을 미쳤다. 넷째, 체육전공 대학생이 지각한 진로결정 자기효능감은 진로준비행동에 영향을 미쳤다. 다섯째, 체육전공 대학생이 지각한 전공만족도는 사회적 지지, 진로장벽과 진로결정 자기효능감 간의 관계와 사회적 지지, 진로장 벽과 진로준비행동 간의 관계에 매개효과를 미쳤다. 여섯째, 체육전공 대 학생이 지각한 진로결정 자기효능감은 사회적 지지, 진로장벽, 전공만족 도와 진로준비행동 간의 관계에 매개효과를 미쳤다. 일곱번째, 체육전공 대학생이 지각한 전공만족도와 진로결정 자기효능감은 사회적 지지, 진 로장벽과 진로준비행동 간의 관계에 이중매개효과를 미쳤다. 본 연구결과를 통하여 도출된 결론은 다음과 같다. 체육전공 대학생의 진로결정과 진로준비에 영향을 미치는 요인으로 사회적 지지, 진로장벽, 전공만족도, 진로결정 자기효능감이 확인되었다. 이러한 요인들은 서로 밀접한 관련을 맺고 있으며, 진로준비행동에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히, 체육전공 대학생이 지각한 사회적 지지와 진로장벽 에 전공만족도와 진로결정 자기효능감이 미치는 이중매개효과를 고려한 맞춤형 지원 프로그램 개발은 체육전공 대학생의 진로준비행동을 보다 효과적으로 촉진할 수 있을 것으로 보인다. 이러한 프로그램은 체육전공 대학생의 진로에 대한 이해를 높이고, 진로결정에 대한 자신감을 키우는 데 도움이 될 것이다. 따라서, 체육전공 대학생의 진로준비행동을 향상시 키기 위해서는 이러한 요인들을 고려한 복합적인 접근 방식이 필요하다. 본 연구의 결과를 바탕으로 다음과 같은 후속연구를 제언하고자 한다. 첫째, 체육전공 학생들의 진로준비를 위한 지원체계를 강화하는 방법을 연구할 필요가 있다. 둘째, 연구 대상을 달리하여 연구를 수행할 필요가 있다 본 연구는 체육전공 대학생을 대상으로 한 연구로, 연구 대상의 규 모와 다양성을 확대하여 연구 결과의 일반화 가능성을 높일 필요가 있다.

총장의 오센틱 리더십, 조직 학습 문화, 행정 직원의 심리자본과 자기주도학습 및 오센틱 리더십 간의 구조적 관계 : 사립대학교를 중심으로

박시남 숭실대학교 대학원 2012 국내박사

본 연구의 목적은 사립대학교 행정 직원의 오센틱 리더십 개발에 영향을 미치는 변인으로 총장의 오센틱 리더십, 조직 학습 문화, 행정 직원의 심리자본 및 자기주도학습의 구조적 관계를 분석하는 것이었다. 이러한 목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 총장의 오센틱 리더십은 조직 학습 문화에 어떠한 영향을 미치는가? 둘째, 총장의 오센틱 리더십과 조직 학습 문화는 행정 직원의 심리자본에 어떠한 영향을 미치는가? 셋째, 총장의 오센틱 리더십, 조직 학습 문화, 행정 직원의 심리자본은 자기주도학습에 어떠한 영향을 미치는가? 넷째, 총장의 오센틱 리더십, 조직 학습 문화와 행정 직원의 심리자본 및 자기주도학습은 오센틱 리더십에 어떠한 영향을 미치는가? 다섯째, 대학 행정 조직의 형태인 팀제와 과부제에 따라 각 잠재변인 간 잠재평균의 차이가 있는가? 본 연구를 위한 자료는 설문지를 통해 수집하고 20개 사립대학교에서 근무하는 745명의 정규 직원이 표본으로 추출되었다. 연구모델을 통계적으로 검증하기 위해 수집한 자료는 AMOS(18.0)와 Mplus(6.0) 프로그램을 사용하여 분석하였고 분석방법으로는 구조방정식이 활용되었다. 구조방정식 통계 검증 결과는 다음과 같다. 첫째, 총장의 오센틱 리더십이 조직 학습 문화에 긍정적 직접효과가 있다. 둘째, 총장의 오센틱 리더십이 행정 직원의 심리자본에 긍정적 직접효과가 있고 조직 학습 문화를 통한 간접효과가 있다. 셋째, 총장의 오센틱 리더십이 행정 직원의 자기주도학습에 긍정적 직접효과는 없으나 조직 학습 문화와 행정 직원의 심리자본을 통한 간접효과가 있다. 넷째, 사립대학교에서 행정 직원의 오센틱 리더십 개발에 총장의 오센틱 리더십이 긍정적 직접효과와 조직 학습 문화, 행정 직원의 심리자본 및 자기주도학습을 통한 간접효과가 있다. 다섯째, 팀제가 도입된 사립대학교가 과부제를 시행하는 대학보다 총장의 오센틱 리더십, 조직 학습 문화, 행정 직원의 심리자본, 자기주도학습 및 오센틱 리더십의 잠재평균이 높았다. 이상의 연구결과로부터 도출된 결론은 총장의 오센틱 리더십이 조직 학습 문화, 행정 직원의 심리자본 및 자기주도학습을 통하여 행정 직원의 오센틱 리더십에 긍정적 영향을 주었다는 것이다. 특히 총장의 오센틱 리더십은 행정 직원의 오센틱 리더십에 영향력 있는 주요 변인이었다. 또한, 행정 직원의 심리자본 및 자기주도학습을 통한 간접효과가 실증되었다. 본 연구에서 조직 학습 문화가 행정 직원의 오센틱 리더십에 미치는 영향은 통계적으로 유의하지 않았지만, 행정 직원의 심리자본 및 자기주도학습을 통하여 오센틱 리더십에 간접효과가 있었다. 이러한 결과에 근거해 볼 때 조직 학습 문화는 행정 직원의 오센틱 리더십을 향상시키는 데 여전히 중요한 변인 임이 추론되었다. The purpose of this study was to analyze structural relationships between presidents' authentic leadership, organization learning culture, administrators' positive psychological capital, self-directed learning and authentic leadership at private universities in order to seek for the administrators' authentic leadership development. Research questions for the purpose of this study were as follows. First, what influence did presidents' authentic leadership have on organization learning culture? Second, what influences did presidents' authentic leadership and organization learning culture have on the administrators' positive psychological capital? Third, what influences did presidents' authentic leadership, organization learning culture and administrators' positive psychological capital have on self-directed learning? Fourth, what influences did presidents' authentic leadership, organization learning culture, administrators' positive psychological capital and self-directed learning have on authentic leadership? Fifth, what differences of latent means did there exist among latent variables between bureaucracy and team structure at private universities? To achieve the research purpose, the sample(n=745) was drawn from administrators at 20 private universities. In order to verify the hypothesized research model, the collected data were analyzed with structural equation modeling using AMOS(18.0) and Mplus(6.0) programs. The major findings of this study from SEM were as follows. First, presidents' authentic leadership had a direct positive influence on organization learning culture. Second, presidents' authentic leadership had a direct positive influence on administrators' positive psychological capital and had a indirect positive influence through the intervening variable of organization learning culture. Third, presidents' authentic leadership had no a direct positive influence on administrators' self-directed learning but had indirect positive influences through the intervening variables of organization learning culture and administrators' positive psychological capital. Fourth, presidents' authentic leadership had a direct positive influence on administrators' authentic leadership and had indirect positive influences through the intervening variables of organization learning culture, administrators' positive psychological capital and self-directed learning. Fifth, all latent means were higher in team structure than those in bureaucracy at private universities. Conclusions from the major findings of this study demonstrated the existence of positive influences of presidents' authentic leadership, organization learning culture, administrators' positive psychological capital and self-directed learning with authentic leadership at private universities. In particular, presidents' authentic leadership had the most influential effect on administrators' authentic leadership. In addition, administrators' positive psychological capital and self-directed learning were found to be significant mediating variables. Although organization learning culture was not statistically significant in this study, organization learning culture was found to be a significant predictor for administrators' positive psychological capital and self-directed learning. With research indicating that organization learning culture had affected administrators' positive psychological capital and self-directed learning, it may be inferred that enhancing organization learning culture would be still an effective way to boost administrators' authentic leadership.

The Study of Factors Affecting Knowledge Sharing and Innovation Work Behavior of Vietnamese University Instructors : Focused Universities in Ho Chi Minh City

영안 티 숭실대학교 경영대학원 2022 국내석사

Knowledge sharing and innovative working behavior has been one of the key tasks of the Vietnamese education sector in recent years, aiming at a modern education. In universities, staff and faculty share their knowledge through teaching, supporting and research activities. Therefore, how to effectively share knowledge in universities to create the greatest value is becoming the concern of many universities in Vietnam. This study was conducted in Ho Chi Minh City, Vietnam. The survey was conducted from March 20, 2022 to April 10, 2020 for a period of 20 days. The total number of surveys collected 383 samples, after removing the invalid samples, and 350 samples were used to conduct the analysis. The study uses a combination of qualitative and quantitative research methods by Structural Equation Modeling (SEM) to determine the factors affecting knowledge sharing and the impact of knowledge sharing on innovation behavior of the lecturer. Research results show that Enjoyment in helping others, Knowledge self- efficiency, IT use, organization reward, and Trust had a positive effect on instructors' knowledge sharing -viibehavior. And sharing knowledge and innovative work behavior of individuals has a positive relationship. In addition, the author evaluated and compared with previous studies in different fields. The obtained results are expected to contribute to improving the knowledge level of university lecturers in Ho Chi Minh City, Vietnam and serve as a basis for further research. 지식 공유와 혁신적인 업무 행위는 최근 몇 년 동안의 베트남 교육 부분의 핵 심 과제 중 하나였다. 대학에서 직원과 강사는 교육, 지원 및 연구 활동을 통해 지식을 공유한다. 따라서 최고의 가치를 창출하기 위해 대학에서 지식을 효과 적으로 공유하는 방법은 베트남의 많은 대학의 관심사가 되고 있다. 본 연구는 베트남 호치민시 대학교의 강사를 대상으로 진행되었다. 이 조사는 2022년 3 월 20일부터 2020년 4월 10일까지, 20일간 온라인을 통해 실시하였다. 총 조 사수는 383표본을 부적합표본을 제거한 후 수집하였으며, 350표본을 분석에 사용하였다. 본 연구는 구조 방정식 모델링(SEM)에 의한 질적 및 양적 연구 방법의 조합을 사용하여 지식 공유에 영향을 미치는 요인과,지식 공유가 강사 의 혁신 행위에 미치는 영향을 밝혀냈다.(알아냈다)연구 결과, 남을 돕는 즐거 움, 지식 자기 효율성, IT 활용, 조직 보상, 신뢰가 강사의 지식 공유 행동에 정 -ix- (+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 개인의 지식 공유와 혁신적인 업무 행동 또한 긍정적인 관계에 있는 것으로 나타났다. 또한, 저자는 다른 분 야의 이전 연구를 평가하고 비교했다. 얻어진 결과는 베트남 호치민에 있는 대 학 강사들의 지식수준 향상에 기여하고, 향후 연구의 기초가 될 것으로 기대된 다.

비영어 전공 중국 대학생의 영어학습성취도에 따른 자기주도학습능력과 학습몰입의 영향관계

요우가 숭실대학교 대학원 2021 국내석사

본 연구의 목적은 비영어 전공 중국 대학생의 영어학습성취도에 따른 자기주도학습능력과 학습몰입의 영향관계를 알아보는 것이다. 이 목적을 달성하기 위하여 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 비영어 전공 중국 대학생의 자기주도학습능력, 학습몰입, 영어학습성취도는 인구통계학적 특성에 따라 어떠한 차이가 있는가? 둘째, 비영어 전공 중국 대학생의 자기주도학습능력과 학습몰입은 영어학습성취도 수준에 따라 어떠한 차이가 있는가? 셋째, 비영어 전공 중국 대학생의 자기주도학습능력은 영어학습성취도 수준에 따라 학습몰입에 어떠한 영향을 미치는가? 연구문제를 해결하기 위하여 중국 간쑤성 란저우시 소재의 교통대학과 노스웨스트 사범대학의 비영어 전공 대학생들을 대상으로 설문조사하였다. 임의표집으로 추출된 500명을 대상으로 오프라인과 온라인 설문지를 배부하였고, 불성실하다고 판단된 15부를 제외한 485부를 대상으로 통계프로그램 SPSS 22.0을 활용하여 분석하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 인구통계학적 특성에 따른 영어학습성취도는 성별에 따라 영어학습성취도 수준의 차이가 유의한 것으로 나타났다. 남학생의 영어학습성취도 평균이 여학생 보다 통계적으로 유의하게 높았다. 또한, CET-4 응시 횟수가 영어학습성취도에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 응시 횟수가 많을수록 영어학습성취도가 낮게 나타났다. 둘째, 영어학습성취도 수준에 따른 자기주도학습능력과 학습몰입의 차이를 살펴본 결과, 자기주도학습능력은 각 하위요인별로 모두 유의한 차이를 보였다. 셋째, 영어학습성취도 수준에 따른 자기주도학습능력과 학습몰입의 영향관계를 살펴 본 결과, 비영어 전공 중국인 대학생들의 자기주도학습능력과 영어학습성취도는 일부 정(+)적인 상관관계를 나타내였다. 또한, 자기주도학습능력과 학습몰입도 모든 요소 간의 정(+)적 상관관계가 있었다. 나아가, 영어학습성취도 수준에 따른 자기주도학습능력이 학습몰입에 미치는 영향은 모두 정(+)적인 영향관계가 있으며, 특히 영어학습성취도가 ‘상’ 등급인 학생들의 영향계수가 가장 높은 것으로 나타났다. 연구결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 도출하였다. 먼저 영어학습성취도를 향상시키기 위해 자기주도학습능력 향상과 학습계획표를 사용하는 것이 중요하다. 영어 관련 학습특강과 더불어 철저한 학습계획의 수립 및 자신만의 학습계획표를 구비하는 것이 중요한다. 둘째, 영어학습성취도가 높은 학생들이 자아지속성과 학습관리 및 환경조성으로 이루어진 자기주도학습능력에서 높은 점수분포를 보였다. 인지적 몰입, 행동적 몰입, 감성적 몰입으로 구성된 학습몰입 또한 영어학습성취도 수준과 비례한다는 사실은 비영어 전공 중국 대학생들의 전반적인 학업성취도와 자아계발, 학습으로의 몰입을 위한 동기 등이 모두 영어학습과 긴밀하게 연결되어 있다는 점을 시사한다. The purpose of this study is to find out the relationship between self-directed learning ability and learning immersion of Chinese university students majoring in non-English. The research problems established to achieve this objective are as follows: First, how does the self-directed learning ability, immersion, and English learning achievement of Chinese university students majoring in non-English differ depending on demographic characteristics? Second, how does the self-directed learning ability and learning immersion of Chinese university students majoring in non-English differ depending on the level of English learning achievement? Third, how does the self-directed learning ability of Chinese university students majoring in non-English affect their immersion according to the level of English learning achievement? To solve the research problem, a survey was conducted on non-English language students at the Transportation University and Northwest Normal University in Lanzhou, Gansu Province, China. Offline and online questionnaires were distributed to 500 people extracted by randomization, and 485 copies, excluding 15 copies, were analyzed using the statistical program SPSS 22.0. The results of the study are as follows. First, the level of English learning achievement according to demographic characteristics was found to be significant depending on gender. The average English learning achievement of male students was statistically significantly higher than that of female students. In addition, the number of CET-4 applications was shown to have a statistical significant effect on English learning performance, and the higher the number of applications, the lower the English learning performance. Second, as a result of examining the difference between self-directed learning ability and learning immersion according to the level of English learning achievement, self-directed learning ability showed significant differences for each subfactor. Third, as a result of examining the impact of self-directed learning ability and immersion on English learning achievement level, the self-directed learning ability and English learning performance of Chinese university students majoring in non-English showed some (+) correlation. In addition, self-directed learning ability and learning immersion also had a positive correlation between all factors. Furthermore, the impact of self-directed learning ability on learning immersion according to the level of English learning achievement is all positively related, and in particular, students with "top" English learning achievement have the highest impact factor. Based on the findings, we draw the following conclusions: First of all, it is important to improve self-directed learning skills and use a study planner to improve English learning achievement. In addition to special English-related learning lectures, it is important to establish a thorough study plan and have your own study plan. Second, students with high English learning achievement showed a high score distribution in self-directed learning ability consisting of self-sustaining and learning management and environmental creation. The fact that learning immersion consisting of cognitive, behavioral, and emotional immersion is also proportional to the level of English learning achievement suggests that non-English-major Chinese college students' overall academic achievement, self-development, and motivation for immersion into learning are all closely linked to English learning.

전문대학생의 전공선택동기와 진로결정수준 간의 관계에서 진로정체성의 매개효과

노은채 숭실대학교 교육대학원 2020 국내석사

본 연구는 산업현장 전문가의 양성을 목적으로 실무 중심의 직업교육을 실시하는 전문대학 학생들을 연구대상으로 선정하였다. 전문대학의 설립목적이 직업교육에 있지만, 실제로 많은 학생들이 성적에 맞추어 입학하거나 진학 후 전공에 적응하지 못하는 경우가 있다. 학생들의 전공과 진로를 분석한 많은 선행연구에서는 전공선택의 동기와 진로정체성이 진로결정수준을 결정하는 원인이 된다고 하였다. 그리고 진로정체성은 전공선택동기에 의해서 결정된다는 연구의 결과가 보고되었다. 선행연구의 조사내용에서 유추해 보면 전공선택동기와 진로결정수준 간의 관계에서 진로정체성이 어떠한 역할을 하는지에 대한 연구필요성이 제기될 수 있었다. 이에 본 연구는 경기도에 소재한 2개 전문대학 재학생을 중심으로 설문조사를 실시하였으며, 최종 자료분석에 230부가 활용되었다. 그리고 이들에게서 수집된 데이터로 3단계 매개회귀분석(Three-step mediated regression analysis)을 실시하여 진로정체성이 매개효과를 검증하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 전공선택동기와 확신수준 간의 관계에서는 내재적동기의 부분매개가 검증되었고, 전공선택동기와 진로결정상태 간의 관계에서는 내재적동기의 완전매개가 검증되었다. 둘째, 전공선택동기와 진로결정수준 간의 관계에서는 내재적 동기의 완전매개가 검증되었다. 셋째, 전공선택동기와 진로결정상태 간의 관계에서는 내재적동기의 완전매개가 검증되었지만, 전공선택동기와 확신수준 간의 관계에는 관여재검토의 매개효과는 기각되었다. 그리고 이 결과에 대한 시사점은 다음과 같이 제안되었다. 첫째, 전문대학생들은 일반대학 졸업자들과 비교했을 때 상대적으로 입직시점이 빠르다는 점에서 이들을 위한 체계적인 진로지원제도가 필요하다. 둘째, 많은 전문대학에서 진로교과를 정규교과와 비교과 프로그램으로 운영하고 있으나 효과적인 진로교육 프로그램으로 작용하지 못하고 있다. 이를 위해 담당전문인력의 확보, 취업중심의 진로지원 프로그램이 요청된다. 셋째, 전문대학생들을 위한 높은 수준의 직업 기초역량 교육이 제시되어야 한다. This study selected students from junior colleges that offer practical vocational education for the purpose of fostering industry experts as research subjects. Although vocational education is primarily aimed at the establishment of junior colleges, in fact, many students may not be able to adapt to their majors after entering or advancing to grades. Many previous studies that analyzed students' majors and careers indicated that the motivation and career identity of the majors are the factors that determine the career decision level. In addition, the results of a study in which career identity was determined by major selection motivation were reported. Inferring from the research contents of the previous studies, the necessity of research on the role of career identity in the relationship between major selection motivation and career decision level could be raised. Therefore, this study conducted a survey of students enrolled in two colleges located in Gyeonggi-do. And 230 copies were used for the final data analysis. Then, three-step mediated regression analysis was conducted with the data collected from them to verify the mediating effect of career identity. The analysis results are as follows. First, the partial mediation of the intrinsic motivation was verified in the relationship between the major selection motivation and the confidence level, and the complete mediation of the intrinsic motivation was verified in the relationship between the major selection motivation and career decision status. Second, the complete mediation of intrinsic motivation was verified in the relationship between the major selection motivation and the career decision level. Third, the complete mediation of the intrinsic motivation was verified in the relationship between the major selection motivation and the career decision status, but the mediating effect of the involvement review was dismissed in the relationship between the major selection motivation and confidence level. And the implications for this result are suggested as follows. First, college students need to have a systematic career support system because they have a relatively quick starting point when compared to general university graduates. Second, many colleges run career courses as regular courses and comparative courses, but they do not function as effective career education programs. To this end, it is required to secure a professional manpower in charge and a career-oriented career support program. Third, a high level of vocational basic competency education for college students should be presented.

역사박물관 자유학기‧년제 교육의 발전방안 연구

김윤희 숭실대학교 대학원 2019 국내석사

본 논문은 박물관을 이용하는 학습자들의 자기주도학습 능력을 길러주면서, 학교 연계 교육을 통해 교육 불평등을 해소할 수 있는 역사박물관 자유학기‧년제 교육의 발전적 방향을 제시해보고자 서술되었다. 오늘날 박물관의 교육적 역할에 대한 중요성은 날로 커지고 있고, 교육효과를 극대화 할 수 있는 곳 또한 박물관이다. 2016년부터 교육부의 자유학기제 정책이 전면 시행되었지만, 본래 취지와는 다르게 진로중심 정책으로 소개되면서 국내 대다수 박물관에서도 자유학기‧년제 교육프로그램을 진로직업체험 중심으로 운영하고 있었다. 본고에서는 중학교 단체를 교육대상으로 하는 국립박물관 17곳, 공립박물관 20곳, 사립‧대학박물관 10곳의 자유학기‧년제 관련 및 학교 연계 교육을 현황 조사하여 다음과 같은 문제점을 도출하였다. 국‧공립 일부를 제외하고 대다수 박물관에서 자유학기‧년제 정책을 진로체험교육으로 인식하고 박물관 학예연구사 직업체험과 타박물관과 유사성이 높은 복원, 보존, 만들기 체험을 운영하고 있었다. 또한 박물관의 교육적 역할의 중요성과 교육환경 변화에 따른 박물관의 효율적인 대응노력이 부족한 문제점도 확인되었다. 그래서 국립춘천박물관, 전쟁기념관, 숭실대학교 한국기독교박물관 자유학년제 교육 운영현황 및 설문조사 결과로 재확인된 문제점을 통해 국내 역사박물관 자유학기‧년제 교육의 지속적인 발전을 위한 발전 방안 5가지를 다음과 같이 제안하였다. 첫째, 역사박물관의 문화플랫폼 역할을 제안하였다. 둘째, 역사박물관 교육전담부서 설치와 교육담당자 활성화 및 처우개선을 위한 실효성 있는 정부차원의 제도적 장치가 필요하다고 제안하였다. 셋째, 역사박물관 교육프로그램에 대한 ‘프로그램 인증제도’ 및 정부차원의 시상제도 마련을 제안하였다. 넷째, 역사박물관 자유학기‧년제 체험활동에 스토리텔링 요소를 적용하는 심화 연구가 필요하다고 제안하였다. 다섯째, 역사박물관 공식홈페이지 운영 활성화를 위한 노력이 필요하다고 제안하였다. 그동안 자유학기제 관련 논문들은 많았으나, 박물관에서 중학교 단체를 대상으로 운영되는 자유학기‧년제 교육을 교육부의 자유학기‧년제 정책 본래취지를 이해하면서 구성주의 학습이론을 교육프로그램에 반영하여 운영하고 있는지 연구한 논문은 전무하였다. 그래서 본 논문은 국내 국립‧공립‧사립(대학박물관 포함)박물관 47곳의 자유학기‧년제 관련 교육프로그램을 현황 조사하여 문제점을 분석하였고, 각 박물관 중에서 국립춘천박물관, 전쟁기념관, 숭실대학교 한국기독교박물관 자유학년제 교육프로그램을 표본 조사하여 문제점을 재확인하고 역사박물관 자유학기‧년제 교육의 발전방안을 제시하였다는 점에서 의미가 있다. This paper was described to develop self-directed learning skills for learners using museums, and to present a developmental direction of the historical museum's free semester and learning year system to resolve educational inequality through school-linked education. The importance of the educational role of museums today is growing and it is also a museum that can maximize educational effects. Since 2016, the Ministry of Education's free semester system policy has been fully implemented, but since it was introduced as a career-oriented policy, most museums in Korea have been operating free semester and learning year system based on career experience. In this paper, the following problems were identified by conducting a survey on current status of school-linked education programs, related to the free semester and learning year system of 17 national museums, 20 public museums, 10 private and university museums for middle school groups. Except for some parts of the national and public museums, most museums recognized the free semester and learning year system policy as career experience education, and operated the experience of museum curator and the restoration, preservation, and making experience similar to other museums. Also, the importance of the educational role of the museum and the lack of effective response efforts due to changes in the educational environment have been identified. Thus, through the problems affirmed by the National Chuncheon Museum, War Memorial Hall, and the Korean Christian Museum at Soongsil University Free learning year system, five measures were proposed for continuous development of the free semester and learning year system. First, It suggested that historical museum take the role of culture platform. Second, it proposed that effective government-level institutional systems should be required to install the historical museum's education department, activate education personnel, and improve treatment. Third, it proposed to prepare a ‘program certification system’ and a government-level award system for historical museum education programs. Fourth, it was proposed that further study that applies storytelling elements to the historical museum's experience activities of free semester and learning year system is necessary. Fifth, It suggested that efforts should be made to activate the official website of the historical museum. There have been many papers on the free semester system, but there was no paper that studied whether the historical museum operated a free semester and learning year system for middle school groups by reflecting the organizing constructivist learning theory in its education program while understanding the original purpose of the ministry's free semester and learning year system policy. Therefore, this paper analyzed the problems by survey the current status of the education programs related to the free semester and learning year system in 47 national, public, and private(including the university) museum, and it is meaningful that do a sample survey the National Chuncheon Museum, the War Memorial of Korea, and the Korean Christian Museum at Soongsil University, from each museum have been examined to reaffirm the problem and suggested ways to develop the education of the free semester and learning year system in historical museum.

대학생의 거부민감성과 데이트폭력성 간의 관계에서 인지적 정서조절전략의 매개효과 분석

김승분 숭실대학교 2019 국내석사

The objective of this study is to find out how denial of undergraduate students is rejection sensitivity and cognitive emotional regulation strategies affect dating violence, but verify that cognitive emotional regulation strategy can yield a mediation effect on the relationship between rejection sensitivity and dating violence. For this study, a survey was conducted to 328 undergraduate students (both male and female) who go to universities in a metropolitan area, and the data for final 321 students were used in this study. SPSS18.0 and SPSS25.0programs were used for statistics verification. A frequency analysis was performed based on the data collected and used to examine the demographic characteristics, and Chronbach’s α coefficient was calculated for testing reliability for each scale. Also, descriptive statistics and Pearson correlation coefficient were respectively analyzed to figure out means and standard deviations of major variables and a correlation between major variables. The multiple regression analysis was performed to find out the effect of major variables on the dependent variables. Lastly, 3-stage mediated regression analysis (Baron and Kenny; 1986) was performed to verify the mediation effect of cognitive emotional regulation strategy in the relationship between rejection sensitivity of undergraduate students and dating violence, and the mediation effect was verified through the Aroian test. The results of the study have shown as follows. First, in the relationship between the rejection sensitivity and the cognitive-emotional control strategy on the dating aggression, the rejection sensitivity was confirmed as the static relation which has a significant effect on the dating aggression. In addition, cognitive-emotional adjustment strategy shows a significant relationship between these two sectors. However, especially, it has a significant effect as a statistic relationship with maladaptive strategy and, with an adaptive strategy, has a significant negative correlation. Second, the rejection sensitivity of college students was identified to have the part parameter effect on the maladaptive strategy of the cognitive-emotional control strategy in the relationship with the date aggression. Third, when it comes to the relationship with the cognitive-emotional control strategy by dividing the gender into male university students and female university students, male university students have the full parameter effect on the criticism of others and catastrophizing which is the subordinate sector of the maladaptive strategy, and female university students show the part parameter effect in catastrophizing. These results can explain that the more university students experience the rejection sensitivity, the easier they become to face the criticism of others and catastrophizing, and also can be finally developed to the dating aggression. This research has a significance to reveal what parameter effect the cognitive-emotional adjustment strategy will have in the relationship between the reject sensitivity and the dating aggression, and such research suggests that the cognitive-emotional strategy may be a basic data to prevent the dating aggression, when the rejection sensitivity of a student says the problem as the conflict between lovers in the counselling session. 본 연구의 목적은 대학생의 거부민감성과 인지적 정서조절전략이 데이트폭력성에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고, 거부민감성이 데이트폭력성 간의 관계에서 인지적 정서조절전략이 매개되는지 검증하는 것이다. 이를 위해 수도권 대학교에 재학 중인 남녀 대학생 328명을 대상으로 설문조사를 실시하여 최종 321명의자료를분석에이용하였다.통계검증을 위한분석방법으로는 SPSS 18.0 및 SPSS 25.0 프로그램을 사용하였다. 수집된자료는빈도분석을실시하여인구학적특성을살펴보았고, Chronbach’s α계수를 산출하여 각 척도의 신뢰도를 검정하였다. 또한 주요 변인들의 평균과 표준편차를 파악하기위한기술통계분석과 주요 변인 간의 상관관계를 알아보기 위한 Pearson의적률상관분석을 실시하였다. 그리고 변인들이 종속변인에 어떤 영향을 미치는지 확인하기 위해 다중회귀분석을 실시하여 유의성을 확인하였으며, 마지막으로 인지적 정서조절전략이 대학생의 거부민감성과 데이트폭력성 간의 관계에서 매개효과로서 유의한지를 검증하기 위해서 Baron과 Kenny(1986)의 3단계 매개회귀분석을 진행하였다. 또한 매개효과의유의성을검증을위해AroianTest를실시하였다(Aroian, 1947). 연구결과는 다음 내용과 같다. 첫째, 거부민감성과 인지적 정서조절전략이 데이트폭력성의 관계에서 거부민감성은 데이트폭력성에 유의미한 영향을 미치는 정적관계임을 확인하였다. 또한 인지적 정서조절전략은 이 둘과의 관계에서는 유의한 관계를 나타내고 있으나, 특히 부적응적 전략과는 정적관계로 유의미한 영향을 미치고 있으며, 적응적 전략과는 유의한 부적상관을 나타냈다. 둘째, 대학생의 거부민감성은 데이트폭력성 간의 관계에서 인지적 정서조절전략의 부적응적 전략에서 타인비난과 파국화가 부분매개의 효과가 있는 것으로 확인하였다. 셋째, 남자 대학생과 여자 대학생으로 성별을 구분하여 인지적 정서조절전략과의 관계를 살펴보았을 때 남자 대학생은 부적응적 전략의 하위요인 타인비난과 파국화에서 완전매개효과가 있었고, 여자 대학생은 파국화에서 부분매개효과를 보였다. 이러한 연구결과는 대학생이 거부민감성을 경험할수록 타인비난과 파국화에 이르고, 마침내는 데이트폭력으로 이어짐을 말해준다. 본 연구는 대학생의 거부민감성과 데이트폭력성 간의 관계에서 인지적 정서조절전략이 어떤 매개 효과가 있는지 밝히는데 의의가 있다. 또한 대학생의 거부민감성이 친밀한 연인관계에서 발생되는 데이트폭력성의 원인과 기제를 밝혀 문제에 대한 갈등을 해결하고 인지적 정서조절전략이 데이트폭력성의 예방적 전략으로서 기능할 수 있도록 이해를 넓히는 것이다. 따라서 상담 장면에서 연인 간의 갈등을 폭력으로 해결하려는 불안과 분노의 근원인 거부민감성의 정서를 다루어 데이트폭력성을 예방할 수 있는 기초자료가 될 것이다.

대학생의 중도탈락의도 예측변인 및 학생지원 프로그램 참여의 조절효과

김영배 숭실대학교 대학원 2023 국내박사

The purpose of this study was to explore the various personal characteristics of college students, the types of college admissions, and how college satisfaction based on college experience affects the intention to dropout. Research problems to achieve these research objectives are as follows. First, is there any difference in the dropout intention depending on the personal characteristics of college students (gender, grade, college departments, admissions process, type of high school attended)? Second, what is the impact of the awareness gained through experiences after entering university (such as liberal arts & major curriculum, departmental affiliation, campus facilities, academic regulations, administrative services, student engagement, and images about college) and emotional characteristics (learning attitudes, academic self-determination, positive perceptions, social connectedness) on the intention to dropout mid-way? Third, How does the participation in student support programs (academic competency enhancement program, career and entrepreneurship development programs, psychological counseling program) expected to improve adaptability to college life has a certain effect when interacting with factors that affect the intention to dropout. The study sample consists of 1,929 undergraduate students currently enrolled in a large private university located in Seoul in the year 2022, who were admitted through major types of college admissions process(selections of student record department, essay, Korean SAT). Data for the study were collected and analyzed using SPSS 27.0 and jamovi 2.2 statistical packages to conduct descriptive statistics, frequency analysis, logistic regression analysis, and moderation effect analysis to identify predictors influencing the intention to drop out mid-way. Key research findings and implications are as follows: The intention to dropout among university students was highest during the first year of university entry, especially for students admitted through the Korean SAT. In terms of gender, the results varied depending on the analysis method and did not show significant differences between female and male students. Additionally, students in the open major program exhibited the highest dropout intention. Among the key factors, student engagement, major curriculum, and social connectedness emerged as significant predictors, emphasizing the need for a support system that can integrate students' academic interests and social solidarity to prevent dropouts among college students. Major student support programs (academic competency enhancement programs, psychological counseling programs, career and entrepreneurship development programs) were generally found to have a positive impact on regulating the intention to drop out mid-way. However, in some cases, their effects were not confirmed or even showed reverse effects depending on the group. The research results propose various policy suggestions based on research findings to reduce college students' intention to dropout and, simultaneously, to enhance their satisfaction with college life. These research findings are meaningful in contributing to the prediction of college students' intention to drop out in advance and establishing support measures based on such predictions. 이 연구는 대학생의 다양한 개인특성과 대입전형의 유형, 대학 입학 경험에 근거한 대학만족도가 중도탈락의도에 어떤 영향을 미치는지를 검증하는데 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 대학생의 개인특성(성별, 학년, 소속 단과대학, 입학전형, 출신고교유형)에 따라 중도탈락의도에는 어떠한 차이가 있는가? 둘째, 대학생이 대학 입학 후 경험을 통해 얻게 된 인식(교양 및 전공교육과정, 소속학과, 학교시설, 학사제도, 행정서비스, 대학몰입, 대학이미지)과 정서적 특성(학습태도, 학업적 자기결정성, 긍정적 인식, 사회적 연결성)이 중도탈락의도에 미치는 영향은 어떠한가? 셋째, 대학생활 적응력을 향상시킬 것으로 기대되는 학생지원 프로그램(학업역량 강화 프로그램, 취·창업역량 강화 프로그램, 심리상담 프로그램)의 참여 여부는 중도탈락의도에 영향을 미치는 요인들과 상호작용할 때 어떤 영향을 미치는가? 연구대상은 2022년 현재 서울 소재 대형 사립대학에 재학중인 학부생 중 주요 대입전형(학생부종합, 학생부교과, 논술, 수능)을 통해 입학한 학생 1,929명이다. 연구의 수집자료는 SPSS 27.0 및 jamovi 2.2 통계패키지를 활용하여 기술통계와 빈도분석, 이항로지스틱 회귀분석, 조절효과분석을 수행하여 중도탈락의도에 영향을 미치는 예측변인을 파악하였다. 주요 연구결과와 함의는 다음과 같다. 대학생의 중도탈락의도는 시기적으로 대학 입학 직후인 1학년 시기, 대입 전형으로는 정시 수능전형 입학생을 중심으로 가장 높게 나타났다. 성별의 경우 분석방법에 따라 여학생이 남학생보다 높게 나타나거나 유의미한 차이를 보이지 않았으며, 자유전공학부 재학생의 중도탈락의도가 가장 높게 나타났다. 주요 변인들 가운데는 대학몰입, 전공교육과정, 사회적연결성이 주요한 변인으로 검증되어 대학생들의 중도탈락을 막기 위해서는 대학생의 학업적 관심과 사회적 연대감을 통합할 수 있는 지원체계가 필요함이 강조되었다. 주요 학생지원 프로그램(학습역량강화 프로그램, 심리상담 프로그램, 취·창업역량강화 프로그램)은 전반적으로 중도탈락의도 조절에 긍정적인 역할을 하고 있었으나, 그룹에 따라서는 효과가 검증되지 않거나 역전효과가 발생하는 경우도 일부 나타났다. 연구결과를 기반으로 대학생의 중도탈락의도를 낮추는 동시에 이들이 만족스러운 대학생활을 영위할 수 있는 다양한 정책적 제안점을 제시하였다. 이와 같은 연구결과는 대학생의 중도탈락의도를 사전에 예측하고 이에 근거한 지원방안 마련에 기여한다는 점에서 의미가 있다.

사립대학 직업형 학과행정조교의 직무동기와 직무만족도 연구

유예인 숭실대학교 대학원 2017 국내석사

본 연구는 대학 직업형 학과행정조교의 직무동기가 직무만족도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 목적을 두고 있다. 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 대학 직업형 학과행정조교의 직무동기는 인구통계학적 배경변인에 따라 어떠한 차이가 있는가? 둘째, 대학 직업형 학과행정조교의 직무만족도는 인구통계학적 배경변인에 따라 어떠한 차이가 있는가? 셋째, 대학 직업형 학과행정조교의 직무동기는 직무만족도에 어떠한 영향을 미치는가? 연구 목적 달성을 위해 서울에 위치한 4년제 사립 대학교에서 직업으로 학과 행정업무를 수행하고 있는 조교들을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 총 253부의 설문지가 연구 자료로 사용되었다. 수집된 자료는 빈도분석, 두 독립표본 t-test, 일원배치분산분석(one-way ANOVA)과 LSD검정(least significant difference), 다중회귀분석(multiple regression analysis)을 실시하여 분석하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학 직업형 학과 행정조교의 연령, 현 직장 근무기간, 담당학과 교원 수, 월 급여 수준, 학과 내 직업형 학사조교 수에 따른 직무동기의 차이가 있었다. 둘째, 대학 직업형 학과행정조교의 성별, 연령, 최종학력, 현 직장 근무기간, 담당 학과 계열, 월 급여 수준, 학과 내 직업형 학사조교 수에 따른 직무만족도의 차이가 있었다. 셋째, 대학 직업형 학과행정조교의 직무동기와 직무만족도 간에는 유의한 상관관계가 있었으며, 이 중 동일시 동기가 가장 강한 영향력을 가지고 직무만족도에 정(+)적 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 이상의 연구결과를 토대로 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 개인특성에 의해 가장 많은 영향을 받는 직무동기는 내재적 동기임을 확인할 수 있었다. 둘째, 대학 직업형 학과행정조교들의 직무만족도는 일부 개인특성에 따라 차이가 있었지만, 긍정적 동료관계와 긍정적 관계가 있었다. 셋째, 동기유형 중 무동기와 같이 직무를 수행함에 있어 자발성 및 내면화의 정도(동기 수준)가 낮다고 해서 직무에 대한 만족감까지 낮지 않다는 것을 확인할 수 있었다. The purpose of this study was to analyze the work motivation and job satisfaction of the department administrative assistants in private universities. Specifically, this study was to analyze the relation between work motivation and job satisfaction of the participants. This research questions are as follows : First, are there any differences in work motivation of the department administrative assistants based on the demographic factors? Second, are there any differences in job satisfaction of the department administrative assistants based on the demographic factors? And third, what does the work motivation influence the job satisfaction of the department administrative assistants? A quantitative study was conducted of 253 administrative assistants in Seoul. 202 women and 51 men ranging in age twenty to forty were participated through a survey. The data were analyzed by means of SPSS 18.0, frequency analysis, two independent samples t-test, one-way ANOVA, LSD multiple range test, simple correlation analysis, and multiple regression analysis. Data analysis revealed that: first, there was difference in work motivations of the participants depending on demographic factors such as age, work period, the number of professors in department, salary, and the number of colleagues. Second, there was difference in job satisfaction of the participants depending on demographic factors such as gender, age, academic ability, work period, major of the work department, salary, the number of colleagues. Third, there were meaningful correlation between the motivation and satisfaction of participants. Three major conclusions were drawn from the findings of this study. First, intrinsic motivation is one of the most critical work motivation factors which are influenced by the demographic factors. Second, with regarding to job satisfaction, there are some differences in demographic factors, and there is a positive relationship with interpersonal relationship with other department administrative assistants. Third, the degree of amotivaion of the assistants has no impact on their job satisfaction.