RISS 학술연구정보서비스

검색
다국어 입력

http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.

변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.

예시)
  • 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
  • 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
닫기
    인기검색어 순위 펼치기

    RISS 인기검색어

      검색결과 좁혀 보기

      선택해제
      • 좁혀본 항목 보기순서

        • 원문유무
        • 음성지원유무
        • 학위유형
        • 주제분류
          펼치기
        • 수여기관
        • 발행연도
          펼치기
        • 작성언어
        • 지도교수
          펼치기

      오늘 본 자료

      • 오늘 본 자료가 없습니다.
      더보기
      • 직장인 중년 여성학습자들의 평생교육 대학원 학습경험에 관한 질적 사례연구 : S대 교육대학원을 중심으로

        최순주 서강대학교 교육대학원 2017 국내석사

        RANK : 249695

        본 연구는 직장인 중년 여성학습자들의 교육대학원 평생교육전공 입학동기와 학습경험을 탐색하고, 학습경험이 학습자들의 삶에 어떠한 변화를 주었는지 분석하여, 직장인 중년 여성학습자들의 평생교육의 의미 및 시사점을 제시하고자 하였다. 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 중년 여성학습자들이 교육대학원 평생교육 전공에 입학하게 된 동기는 무엇인가? 둘째, 중년 여성 학습자들은 교육대학원 평생교육전공을 하면서 어떠한 학습경험을 했는가? 셋째, 중년 여성학습자들의 교육대학원 평생교육전공에서의 학습경험이 그들의 삶에 어떤 변화를 가져왔는가? 질적 사례연구방법으로 수행된 본 연구는 의도적 표본 추출방법에 의해, 서울 지역 S대 교육대학원 평생교육 전공에 4학기 이상 재학 중이거나 졸업한 직장인 중년 여성학습자 5명을 연구 참여자로 선정하였다. 심층면담을 주된 연구방법으로 하는 질적 연구방법을 사용하였으며, 심층면담은 2016년 9월에서 2017년 5월까지 이루어졌다. 전환학습을 이론적 틀로 사용하였으며, 질적 자료 분석방법으로 결과를 도출하였다. 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육대학원 입학 동기는 1)흔들리는 나: 불투명한 삶에 대한 갈등, 2)사회적 압박에 떠밀린 선택 또는 “자신의 의지”에 의한 선택, 3)경력개발과 자기계발의 욕구로 나타났다. 둘째, 교육대학원 학습과정은 1학기에 해당하는 적응기와 2학기부터 4학기에 해당하는 안정기, 그리고 5학기에 해당하는 완성기로 구분되었다. 셋째, 교육대학원 학습경험을 통해 나타난 중년기 여성학습자들의 삶의 변화는 크게 여섯 가지로 도출되었다. 먼저, 교육대학원 학습경험은 1)흔들리는 중년기 여성학습자들에게 삶의 정신적 지주와 멘토가 되었으며, 2)교육의 일관된 관점을 획득하게 되었고, 3)어려운 시간을 겪으며 긍정적으로 변화했고 자기 확신을 갖게 되었다. 또한, 4)‘나’에서 ‘우리’로 관계가 확장되었고, 5)제2의 교육과 학습이 시작되었으며, 6)평생교육 전문가가 되는 계기가 되었다. 이상의 연구결과를 통한 결론은 다음과 같다. 첫째, 중년기 여성의 평생교육 대학원 과정은 교육에 대한 일관된 관점을 획득하게 한다. 중년기 여성들은 대학원 학습경험을 통해 교육이란 인간의 생애발달 측면에서 항상 필요하며, 교육의 시기는 학령기를 포함한 전 생애에 걸쳐 인간의 삶과 동반되어야 함을 다시금 깨닫게 된다. 교육대학원에서의 학업과정이 평생교육의 관점에서 볼 때 성인의 계속교육의 중요성과 의미를 드러내고 있다. 둘째, 직장인 중년 여성학습자의 평생교육 대학원에서의 학습경험은 경력개발의 욕구를 충족한다. 직장인 중년 여성학습자들의 대학원 입학동기 중에 하나가 급변하는 사회에서의 경력개발의 필요성이었다. 고등교육을 희망하는 준고령자의 비율은 점점 증가하고 있으며, 경력개발 측면에서 교육대학원 과정이 사회적 요구를 충족하고 있음을 보여주었다. 셋째, 중년기 여성학습자들의 대학원 학습경험이 노년기를 준비하는 터닝 포인트가 된다. 중년기는 정신적, 신체적 혼란기로서 다가올 노년에 대한 불안감과 정체성의 혼란을 겪는 시기이다. 직장인 중년 여성학습자들은 교육대학원 평생교육 전공을 통해, 평생교육에서 다루고 있는 노년에 대한 학문적 지식과 이해, 노년 교육의 필요성 등을 인지하고 생애발달상 다음 단계인 노년기를 안정적으로 준비할 수 있게 된다.

      • 교육대학원 재학 중인 무용전공자의 체육교육실습경험에 관한 연구

        이희수 서강대학교 교육대학원 2018 국내석사

        RANK : 249679

        본 연구는 무용전공자가 교육실습에서 어떤 다양한 경험을 하는지, 또한 실질적으로 개성되어야 할 부분은 무엇인지 알기 위한 현장연구의 필요성과 더불어 교육실습 경험을 한 연구 참여자의 입장에서 교육실습경험을 살펴봄으로서 무용전공자의 교사교육을 보다 심층적으로 이해하는데 그 목적이 있다. 본 연구를 수행하기 위해 Clandinin & Connelly(2000)의 내러티브 탐구(narrative inquire) 방법의 절차를 따랐다. 교육대학원에 재학 중인 6명의 무용전공자들을 연구 참여자로 선정한 후 교육실습 경험을 이해하기 위해 심층 면담을 진행하였다. 면담 내용은 연구 참여자의 동의를 얻어 녹취하였으며 연구 참여자들의 인터뷰, 전화통화, 전자우편, 전자 메세지 등이 연구 자료로 사용되었다. 대화녹취 내용과 전화와 전자 메시지를 통해 현장 텍스트를 반복해서 읽으면서 계속해서 나타나는 공통적인 내용, 줄거리(threads), 주제(theme)등을 찾아내었다. 그것들을 연구 텍스트(research text)로 재구성(염지숙, 2003; Clandinin & Connelly, 2000)하는 과정을 거쳐 자료를 분석해 나갔다. 2017년 4월과 5월에 교육실습을 나간 무용전공자 6명에 대한 내러티브를 통하여 교육실습과정 경험을 이해하고 그 경험에 내재되어 있는 의미를 통해 파악한 논점은 다음과 같다. 첫째, 무용의 미래직업군에 대한 불확실성 때문에 안정성을 보장 받을 수 있는 교원자격증을 취득하기 위해 교육대학원에 진학하게 된다. 둘째, 교육실습에서 무용전공자들은 긍정적인 경험과 부정적 경험 등 다양한 경험을 하는데 실기능력 부족으로 인한 문제점이 제기되고 있다. 셋째, 교육대학원에서의 교육과정이 교육실습에 도움을 주지 못했으며 대학원 커리큘럼의 개선을 통해 실질적인 방안을 모색해야 한다. 넷째, 체육교사를 준비하는 무용전공자들은 실기능력의 극복, 교과지식의 습득 등 더 많은 노력이 촉구될 것이다. 이와 같은 논의를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 교육대학원에서 교육받은 교과 내용은 학교 현장에 실질적인 도움이 되지 못하였고 이러한 교육대학원에서의 교육과 현실경험의 괴리로 인해 교육의 교육실습에 혼란과 어려움을 가져다주었다. 따라서 교육대학원에서 교직교육과 전공교육이 학교 현장에서 실질적으로 도움을 줄 수 있는 실천 중심의 교육과정의 변화가 필요하다. 둘째, 교육 실습기간 동안 무용전공생들은 자신의 전공인 무용교육이 아닌 체육교육을 함으로서 체육 교사의 역할을 하고 있기에 교육대학원에서 이론 교육뿐만 아니라 체육 실기교육을 병행함으로서 무용전공생의 실기능력 향상시키고 체육교사로서의 전문성도 가질 수 있도록 해야 할 것이다. 셋째, 교육실습을 통해 실제 학교를 경험하였고 그 안에 수업의 중요성을 깨달았으며 담당 교사를 통해 수업운영 및 지도능력과 교과지식을 기를 수 있는 기회가 되었다.

      • 작문 평가 문항의 내용타당도 및 지식의 깊이 분석 : 대학수학능력시험 언어·국어 영역을 대상으로

        박수진 서강대학교 교육대학원 2018 국내석사

        RANK : 249663

        본 연구는 수능 언어영역·국어영역의 ‘작문’영역 문항을 분석해 수능과 교육과정의 연관성에 대해 살펴보고, 수능이 학교교육의 내실화에 기여할 수 있는 교육 및 평가의 개선방안에 대해 제언하고자 살펴본 연구이다. 이를 위해 본고는 세 가지 연구문제를 상정해 작문 영역을 연구하는 이유를 밝히고 내용타당도와 지식의 깊이를 분석 기준으로 삼은 이유와 평가문항을 분석한 결과를 토대로 교육 및 평가의 개선 방안에 대해 제언할 것을 밝혔다. Ⅱ장에서는 수능과 같은 간접평가방식의 의의에 대해 알아보고, 작문 교육 내용의 핵심 요인인 ‘작문 능력’을 먼저 살펴보았다. 또한 내용타당도와 지식의 깊이에 대한 개념을 확인한 후 자세한 분석 기준을 설정하였다. 내용타당도는 평가 기준과 평가 문항의 연관성을 확인한 후, 내용타당도 수준을 ‘상-중-하’로 나누어 측정하고 분석하며 평가기준은 한국교육과정평가원(2004)을 따랐다. 지식의 깊이는 천경록(2009ㄴ)에서 새롭게 고안한 지식의 깊이(DOK)의 수준의 척도를 따랐으며, 성취기준의 지식의 깊이와 이를 평가하려는 문항의 지식의 깊이를 분석하고 비교한다. 이때 문항의 지식의 깊이가 성취기준의 지식의 깊이와 같거나 높은 문항의 비율이 50%이상일 때, 지식의 깊이 수준을 수락할 수 있다고 판단한다. Ⅲ·Ⅳ장에서는 교육과정과 수능 작문영역 평가문항의 정합성에 대해 알아보기 위해 Ⅱ장에서 설정한 분석 기준을 활용해 내용타당도와 지식의 깊이 일치도를 분석하고, Ⅴ장에서는 교육적 활용 및 의의에 대해 제언하였다. 본 연구는 2008학년도부터 2017학년도까지의 수능 작문 평가문항과 교육과정의 연계성을 살펴보고, 수능이 교수-학습 현장에 긍정적으로 기여할 수 있는 교육적 의의를 도출하기 위해 내용타당도와 지식의 깊이를 기준으로 삼아 분석한 연구이다. 본고에서는 대외비 자료인 수능 평가 틀 대신에 교육과정을 평가 틀로 삼아 자료를 분석했기 때문에 당초의 의도와 다르게 분석했을 수 있다는 한계점을 갖는다. 그러나 본 연구는 교육과정-성취기준을 근간으로 분석했기 때문에, 성취평가제로 운영되고 있는 교수-학습 현장에서 교육내용의 위계성을 고려한 지식의 깊이를 활용해 평가문항을 출제한다면 학습자에게 피드백을 제공할 때 보다 많은 정보를 제공할 수 있다는 점, 수능과 교수-학습 현장을 유기적으로 연결할 수 있는 단초를 제공했다는 점에서 의의를 갖는다.

      • 체육전공 대학생들의 심폐소생술 관련 지식 및 태도에 관한 연구

        이귀환 서강대학교 교육대학원 2009 국내석사

        RANK : 249663

        현대인의 생활에서 스포츠는 빼놓을 수 없는 한 부분이 되었다. 이러한 상황의 한편에서는 운동 중 심정지 사고가 빈번히 일어나고 있다. 이러한 상황에 가장 빠르게 접근하는 트레이너나 지도자 또는 선수는 삶과 죽음을 좌우하는 구세주라는 의미에서 예비체육지도자로서 체육전공 대학생들의 심폐소생술교육의 중요성이 강조된다. 따라서 본 연구는 체육전공대학생들의 심폐소생술 관련 지식 및 태도를 교육연한이 비슷한 비체육계열대학생들과 비교하여 상대적인 지식과 태도의 수준을 알아보고자 하였다. 연구대상은 서울시와 강원도에 소재한 대학교 2곳의 체육전공대학생과 일반전공대학생 각 각200명, 총 400명을 대상으로 하였다. 검사도구로는 최혁중(2006)이 개발한 설문지를 이용하였으며, SPSS 17.0을 이용하여 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 두 전공자들의 심폐소생술 관련 일반적 특성에는 과거의 응급상황경험 한 수는 같았고, 심폐소생술을 시행한 수도 같았다. 교육받은 경로는 체육전공자의 경우 대학이나 대학에서 위탁받은 기관에서 받았다는 경우가 가장 많았고, 일반전공의 경우 초, 중, 고 시절 학교나 학교에서 위탁받은 기관에서 받은 경우가 가장 많았다(p=.000). 과거 교육에서 개선할 점이 무엇인가를 묻는 질문에는 심폐소생술 실습시간과 빈도를 늘렸으면 좋겠다(p=.057)는 대답이 두 집단 모두 가장 많았다. 2. 두 전공자들의 심폐소생술과 관련한 태도를 알아본 결과는 두 집단에서 모두 체육전공자들이 타 전공자에 비해 심폐소생술에 대해 더 잘 알고 있어야 한다고 생각하고 있었으며(p=.000), 시행의사(p=.000), 전공 관련 요구도(p=.000), 응급 상황에 대한 책임감(p=.000)등 심폐소생술의 전문성(p=.261)에 대한 인식을 뺀 모든 영역에서 긍정적으로 높았다. 3. 심폐소생술 관련 지식도는 체육전공자의 평균점수는 9.97점이고 일반전공자의 평균점수는 8.47점이었다(p=.000). 이 중 ‘흉부 압박 전 심장이 뛰고 있는지 유무를 확인하는 법’, ‘인공호흡에 관한 설명’, ‘흉부압박과 인공호흡의 비율’을 묻는 질문에서는 저조한 정답률을 보였다. 4. 정답률이 저조한 세 문항의 정답선택 빈도를 조사한 결과 2005년 개정된 AHA의 지침이 제대로 교육되지 않아 2000년 지침의 지식적 간섭에 의해 과거 지침에 대한 선택빈도가 매우 높았다. 5. 자동제세동기에 관한 ‘인식도’, ‘시행능력’, ‘교육경험’에 대해 질문한 결과 전체 응답자의 극히 일부만 알고 있었다. 자동제세동기에 대해 들어본 적이 있는 응답자44명 중 30명이 체육전공자였으며, 자동제세동기를 시행할 수 있고, 교육받은 경험이 있다고 대답한 응답자 28명 중 26명이 체육전공자였으며, 2명이 일반전공자였다. 본 연구의 가설과 같이 심폐소생술관련 경험과 태도, 지식에서 일반전공대학생 집단 보다 체육전공대학생 집단의 더 긍정적인 결과가 나왔다. 하지만 심폐소생술 교육의 빈도와 시간을 늘렸으면 좋겠다는 요구와 심폐소생술의 중요성을 인식하는 정도에 걸맞게 교육이 이루어져야 하며, 수시로 개정되는 더욱 효과적인 권고를 익힐 수 있게 정기적인 교육이 이루어져야 하겠다.

      연관 검색어 추천

      이 검색어로 많이 본 자료

      활용도 높은 자료

      해외이동버튼