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교육대학원 제도 개선방안 모색 : 명지대 교육대학원 일반사회교육 전공을 중심으로
이하나 명지대학교 교육대학원 2008 국내석사
교사가 되고자 하는 사람이 많은 현재 교육대학원의 인기는 높을 수밖에 없다. 교육대학원은 교원의 자질과 전문성을 지속적으로 계발시키고자 설치된 특수목적 대학원이기에 현직교사에 대한 연수 기능은 물론 대학원 수준에서의 교사양성 교육기능을 수행하기 때문이다. 이러한 교육대학원의 상황에서 각 대학원에선 시행되고 있는 그 제도가 문제점이 없는지 살펴보고 점검해 보고 문제점을 개선하고 발전방안을 모색할 필요가 있다. 그러나 이 연구는 너무나 방대하기에 다 살펴보기는 어렵다. 따라서 구체적으로 참여관찰 조사 방법론을 원용하여, 필자가 경험한 바 있는 명지대학 일반사회과의 교육시스템 현황을 중심으로 조사하고 점검해보고, 명지대 교육대학원의 현황과 일반적인 교육대학원의 현황도 살펴봄으로서 문제점 해결의 실마리를 찾고자 한다. 아울러 피교육생들에게서 제기되는 문제점이 있다면 그것은 교육대학원 제도 시스템 자체에서 연유하는 것인지 혹은 명지대 내에서의 적용상의 문제인지를 규명할 필요도 있다. 문제에 대한 규명은 원인과 함께 해결 방안 제시를 가능하게 하기 때문이다. 다른 전공과 비교했을 때 일반사회전공은 인기가 매우 낮은 편에 속한다. 타전공과 비교했을 때 공부해야 하는 전공분야가 많고 그럼에도 과목당 취업경쟁률은 높다. 게다가 주요과목이 아니기에 중요성도 타 주요과목에 비해 떨어지기에 인기가 낮고 그러다보니 교육대학원 내에서 일반사회전공의 중요도는 떨어지고 학생들의 지원도 줄어들고 있는 추세이다. 이런 상황에서 일반사회전공이 나아가야 할 길은 어디에 있는지 더욱 발전하기 위해선 어떻게 해야 하는지 찾을 필요가 있고 그 결과로 일반사회전공도 다른 주요과목전공과 같은 주목도와 관심을 받을 수 있게 되리라 본다. 아울러 이 연구는 명지교육대학원 일반사회전공이란 작은 범위를 중심으로 자료를 수집하기에 이 한 가지 연구만으로 명지대학교 교육대학원을 평가한다던지 교육대학원을 평가한다던지 하거나 일반화하기는 어렵고 미흡하다. 그러나 이런 연구를 계속적으로 수행하고 지속적으로 수정하고 보완한다면 일반사회전공이 발전하고 명지대학이 발전하고 나아가 교육대학원까지 발전할 수 있는 계기가 될 것이라 기대하며 교육대학원에 대한 일반적 이해를 한 후 명지대학교 교육대학원에 대한 일반적인 이해와 일반사회전공에 대한 분석을 하였다. 현재 2007년도까지 전국 소재 교육대학원의 설치학교는 국공립과 사립 모두를 포함하여 134개 대학이며 그 중 총45개 대학(공립 1, 국립 15, 사립 29)에 일반사회교육전공과정이 설치되어 있다.(중앙대의 일반사회 및 윤리교육전공은 제외시켰다) 그 중 사립 대학원 중 명지대학교 교육대학원의 최근 교육과정을 중심으로 연구해 보았고 그 결과를 토대로 교육대학원 교육의 질을 향상시키고 제도를 개선하기 위한 몇 가지 제언을 한다면 다음과 같다. 첫째, 일반사회교육 전공의 교과과정이 실 수요자인 학생중심으로 재편성되어야 한다. 둘째, 다양한 수요자의 특성이 반영된 수업이 이루어져야 한다. 셋째, 학위취득요건이 대학원생들의 요구가 반영되어 융통성 있게 운영되어야 한다. 넷째, 명지대학교 교육대학원 일반사회전공의 경우에 필요한 것으로 논문지도 과목이 개설되어야 할 필요가 있다. 다섯째, 명지대학교 교육대학원의 경우에 개선되어야 할 사항으로 도서관 이용과 관련하여 대출권수 확대와 대출기간의 연장과 열람실의 확충이다. 여섯째, 전임교수의 확보가 이루어져야 한다. 일곱째, 박사학위 과정을 설치하는 것도 검토할 필요가 있다고 본다. 마지막으로 교육대학원생 스스로 보다 나은 교육환경을 만들어 가야 한다. 본 연구는 교육대학원에 대한 일반적인 이해를 돕기 위해 교육대학원의 설립 배경 및 설치 현황과 교육대학원의 이념과 기능 그리고 양적 성장과 교과과정 운영의 방향과 교육대학원의 문제점 등을 자료로 제공하고 개선해야 할 사항을 살펴보았다. 그러나 조사대상의 중심이 특정 대학의 특정 전공을 중심으로 하는 것이고 대부분 이차 자료만을 활용하고 필자의 개별적 경험에만 의존한 자료도 있어 객관성이 떨어질 수 있기에 교육대학원 제도 개선책을 위한 자료로 활용되기엔 많은 보완을 요구한다. 본 필자는 명지대학교 교육대학원 일반사회교육을 중심으로 살펴보았는데, 앞으로는 다양한 대학원을 대상으로 각 대학원의 일반사회교육과정을 비교 분석 연구하고 나아가 교육대학원 모든 전공들을 대상으로 연구를 할 필요가 있다. 아울러 우리나라 교육대학원뿐만 아니라 좀 더 전문화 된 외국 교육대학원의 분석과 비교 연구 등의 후속 연구가 계속 필요하다고 보며 이를 통한 교육대학원의 바람직한 교육과정 정립과 제도 개선이 이루어지도록 노력을 기울여야 할 것이다. 이러한 후속 연구를 기약하는 수밖에 없음을 기록으로 남겨둔다.
정지은 명지대학교 교육대학원 2005 국내석사
국내 교육대학원의 화학 교육과정과 미국 대학원의 화학 교육과정을 분류하여 바람직한 교육대학원의 교과과정을 구성하기 위하여 비교․분석을 실시하였다. 국내 교육대학원 9곳과 국외 대학원 3곳을 대상으로 교과 내용학과 교과 교육학, 실험 및 평가로 나누어 교과과정과 총 이수학점을 분류하였다. 국내 교육대학원과 국외 대학원을 비교․분석한 결과 국내 대학원은 교과명칭이 단순하고 교과 내용학에 치우친 경향을 보이며, 교과 내용학과 교과 교육학으로 교과과정이 분류되어 있는 반면 국외 대학원의 경우 교과명칭을 분류하기 쉽지 않았고 실험과 실습에 주된 관점을 보였으며, 석․박사 학위 과정과 교육실습 과정으로 분류되어 있다. 또한, 국내 교육대학원은 일반 대학원 형식의 교육과정을 보이며, 연구․기타라는 다소 애매한 교과목을 보이는 반면에 국외 대학원은 집중양성 또는 차별화 된 프로그램 형식의 교육과정을 보이고, 필수․연수라는 대학원에서 제시하는 교과목을 이수하게끔 하는 교육과정을 보인다. 총 이수학점의 경우 국내는 30학점 이상인 교육대학원의 대다수이고, 국외의 경우 대학원에 따라 이수여부의 다양함을 보이고 있다. 전체적으로 볼 때, 국내는 연구법과 같은 교육의 개념이 대부분인 반면에, 국외의 경우 실습과 연수, 학생들을 가르치는 기술이 대부분이다. 교과과정 및 학점이수 상황에서도 미국의 교육대학원은 그 기준이 다양하며 각 교육대학원의 특성이 반영되어 있는 형식을 보였다. 이와 같이 교과 내용학에만 치중해 있는 국내의 화학 교육과정에 대해 본 연구자는 교육대학원의 실정과 특성에 맞는 화학 교과과정의 체계적인 정립을 위하여 연구될 필요가 있다고 제언해 본다. A comparative analysis of chemical education curriculum in US and Korean universities is being performed to gain useful reference data so as to develop a newly organized and improved system for the next generation in Korea. Chemistry courses and credits in a total of nine chemistry departments of universities in Korea and three in the United States were selected to be compared based on major course, professional course, experiment, and valuation. Each university in Korea has a simple name for its curriculum, tends to lean to major course, and has divided the curriculum into major course and professional course. However, it was not easy to classify the name of the curriculum in the case of US universities, which mainly pay attention to experiment and practice and classify their courses into major course and professional course. In addition, Korean universities show general graduate school and somewhat ambiguous courses such as study/etc., but US universities show intensive or their own specialized courses as well as courses such as requirement/ internship, which their graduate school requires. Concerning total number of credits for a major, most Korean universities require more than 30 credits, while US universities have a variety of standards. As a whole, while Korea mostly has concepts of education such as comparative, the U.S. mostly has techniques of teaching such as practice. Korean chemistry curriculum, leaning mostly to major course, seem to need to be studied for the systematic thesis which suits the current graduate school situation and character. However, the condition of the curriculum or credits in US universities have diverse standards and reflect their own uniqueness.
음악치료 교과과정에 대한 음악치료전공 대학원생의 인식도 조사 연구
박민경 명지대학교 사회교육대학원 2011 국내석사
As the need for music therapy is increasing, the significance and professionalism is strongly emphasized while the demand for music therapy is growing. To examine the efficiency of music therapy curriculum, the survey with 100 music therapy graduate students was conducted. All subjects were currently enrolled in 4 different graduate programs, each of which has a full-time professor, in Seoul. The purpose of this study was to investigate the way to improve current music therapy curriculum to be effective for music therapy graduate students by surveying the students' opinions on the general characteristics of clients, the perception of music skills, the perception of therapeutic skills, and the music therapy curriculum. The subject ‘music therapy techniques'(23.2%) was identified as highly regarded topic as important subject matter. Respondents showed different levels of skills and confidence according to their previous major areas; music vs. non-music major. Therefore, the necessity of appropriate alternatives for the diversity of one's undergraduate major was raised in the graduate level. Regarding the therapeutic skills analyzed according to clinical practicum, students in the third level practicum showed the highest average score, whereas students in the observation level presented the lowest average score. Also ’Counseling and psychology related subjects' was the most preferred subject (19.7%). 'Professionalism as a music therapist' was the most significant factor indicated by the respondents(51.8%), the most preferred population was children with special needs and adolescents(42.3%), and the most preferred workplace was hospital(48.3%). Overall, general information and perception regarding music therapy curriculum was described, and the results implies the importance and needs of future music therapy curriculum development. 음악치료의 필요성이 높아지면서, 음악치료에 대한 수요가 늘어나 음악치료 교육의 전문성 및 중요성이 강조되고 있다. 음악치료 교과과정의 효율성을 알아보기 위해 서울의 음악치료 전임교원을 확보한 4개의 대학원 SM대, EH대, MJ대, SS대의 음악치료전공 학생들 100명을 대상으로 설문조사를 하였으며, 대상자들의 일반적인 특성, 음악기술영역에 대한 인식도, 치료기술영역에 대한 인식도, 음악치료 교과과정에 대한 의견을 조사하여 대학원생들에게 효율적인 교육이 될 수 있도록 개선의 방향을 알아보는 데 목적이 있다. 대상자들이 가장 필요성을 높이 인식하고 중요하다고 생각하는 과목이 음악치료기술(23.2%)인 것으로 조사되었다. 대학원 진학 전 전공이 음악전공인 학생들과 음악 외 전공인 학생들의 음악기술영역에 대한 역량 및 자신감이 다르게 나타나, 학부 전공의 다양성에 대한 석사과정에서의 적절한 대안의 필요성이 부각되었다. 치료기술 영역에 대해 실습단계별로 분석한 결과, 세 번째 실습단계에 있는 학생들의 평균 점수가 가장 높고, 관찰단계의 학생들의 평균 점수가 가장 낮은 것으로 조사되었다. 가장 많은 학생들이 개설을 희망하는 과목은 전체 응답자의 19.7%로 상담 및 심리학 관련 과목으로 조사되었다. 음악치료전공 대학원생들은 현재 음악치료사가 되는데 가장 염려되는 부분이 ‘음악치료사로서의 전문성’이라고 인식하고 있음을 알 수 있었고(51.8%), 가장 많은 학생들이 졸업 후 희망하는 대상군은 장애아동 및 청소년(42.3%), 기관은 병원(48.3%)으로 조사되었다. 이러한 결과들은, 음악치료전공 대학원생들이 인식하는 음악치료 교과과정에 대한 정보를 제공하고, 기초지식과 역량에 맞는 효율적인 교과과정을 제공하기 위한 필요성과 중요성을 제시하는 데 그 의의를 갖는다.
김정호 明知大學校 敎育大學院 1998 국내석사
1. 問題提起 정보화·세계화시대의 미래를 이끌어 나갈 수 있는 인재를 양성하여 계속적으로 그들이 전문성을 함양하기 위해서는 전국적으로 통일된 교육보다는 지역에 따라 다양화된 새로운 형태의 교육이 운영되어야 한다. 앞으로 교육은 보다 다양하고 질 좋은 교육내용을 학교 현장에 제공하여 개개인의 개성을 살릴 수 있는 활동이 되어야 한다. 사회 각 분야가 요구하는 다양한 능력과 자질을 갖춘 개성 있고 참의성을 함양한 인재를 양성·관리하기 위해서는 고도의 전문적 식견과 전문가로서의 교육공무원의 자질과 능력이 더욱 증요히 되고 있다. 따라서 교육공무원으로서 교육자다운 품성과 창의성을 갖추고 책임감 있게 교육활동을 전개해 갈 수 있도록 교육공무원의 전문성 함양을 위한 현직교육은 지방교육자치제가 활성화됨에 따라 매우 중요히 되고 있다. 특히, 교육공무원들이 교직 생애의 전 과정에서 끊임없이 새로운 지식과 기술을 습득함으로서 전문직 종사자로서의 전문적 책임을 다할 수 있다는 측면에서 현직교육의 중요성은 더욱 강조된다. 이러한 현직교육의 중요성에 비추어, 본 연구는 교육공무원의 전문적 자질을 향상하기 위하여 지방교육자치제하에 교육공무원 현직교육의 문제점을 분석하고 개선을 위한 방안을 탐색하는 데 목적을 두었다. 2. 硏究內容 지방교육자치제하에서 교육공무원 현직교육의 중요성에 비추어, 본 연구에서 다루어질 내용을 간략히 제시하면 다음과 같다. ① 지방교육자치제하에서 교육공무원 현직교육의 이론적 배경의 분석 ② 주요국가의 교육공무원 현직교육의 현황 비교·분석하여 발전과제 추출 ③ 교육공무원 현직교육의 현황 분석 ④ 교육공무원 현직교육의 문제점 분석 ⑤ 교육공무원 현직교육의 개선방향 및 개선방안 수립 3. 硏究의 方法 및 節次 본 연구에서 사용된 방법과 절차를 제시하면 다음과 같다. ① 국내·외의 문헌을 분석하여 지방교육자치제하에서 교육공무원 현직교육에 대한 이론적 기초를 세우고, 교육공무원 현직교육의 현황과 문제점을 파악하기 위하여 선행연구물은 물론이고, 각종 연람, 법령, 전문잡지, 교육신문 등을 분석하였다. ② 지방교육자치가 활발한 주요국의 교육공무원 현직교육 동향을 파악하기 위해 미국·영국·프랑스·독일·일본 문헌에 의존하여 이를 통해 앞으로 우리 나라의 교육공무원 현직교육의 새로운 방향을 모색하기 위한 발전과제를 추출하여 분석·정리하였다. ③ 이러한 기초자료를 토대로 현행 교육공무원 현직교육제도에 내포된 문제점을 추출하여 그 개선방향 내지 개선방안을 탐색하였다. ④ 본 연구는 주로 문헌연구에 의존함으로써 연구전개방식은 연역법 내지 귀납법을 적용하였다. 4. 敎育公務員 現職敎育의 問題點 교육공무원 현직교육의 발전을 저해하는 주요 문제점을 추출·제시하면 다음과 같다. ① 교육공무원들은 현직교육을 전문성 신장이나 자질함양보다는 승진이나 승급 및 자격을 취득하는 수단으로 간주하는 경향이 많다. ② 현직교육의 교육과정 및 교과목이 직전교육과 상당부분 중복되어 있으며, 교육내용이 교육현장의 실제문제와 연계성이 없어 교육활동의 문제 해결에 구체적으로 도움을 주지 못하는 경우가 많다. ③ 계절적 요인에 의해 소기의 성과를 거두기 어려움은 물론 일방적인 강의가 주로 의존하는 경우가 많다. ④ 각 연수기관은 연수요원의 역할을 전담할 수 있는 전문성과 능력을 갖추고 경험이 풍부한 자체 또는 외래 연수요원을 충분히 확보하지 못하고 었다. 또한, 성적평가 기준이 서로 다르고 강사에 따라 평가결과의 차이가 심하다. ⑤ 자격획득에 필요한 법적 현직교육에 비하여 현재의 교육기회는 전반적으로 부족한 편이며, 자격획득까지 기간이 너무 길어 체계적인 현직교육을 받는 데 지장을 주고 있다. 또한 일반연수의 기회 마저 교과별로 균등하게 부여되지 않고 있다. ⑥ 현재 교육전문직의 특수성은 누구나 인정하면서도 교육전문직으로서의 전문성을 확보하려는 현직교육에 대한 제도적 장치는 아직 없다. ⑦ 연수의 내용이 학교교육의 필요성에 근거하여 선정되어야 하는데 교장의 일방적 결정에 의해 운영되는 사례가 많아 교육공무원들의 연수활동이 다양하지 못하다. ⑧ 학교 자체에서 시행하는 연수는 그 계획수립과 추진과정이 형식적이며 교직원의 전체 의사와 욕구가 반영되지 않고 일방적으로 결정되기 때문에 그들의 적극적인 관심과 참여의식이 부족한 실정이다. ⑨ 현장연구에 필요한 여건이 현재의 학교현실로는 마련되어 있지 않기 때문에 연구를 하고자 하는 현장 교육공무원들은 큰 고통을 받고 있다. ⑩ 현실적으로 교육공무원의 연구생활을 촉진시켜줄 수 있는 재정적 보조가 미흡한 실정이다. 5. 敎育公務員 現職敎育의 改善方素 교육공무원 현직교육의 발전을 위한 방안의 도입 및 실행과 관련하여 다음과 같은 내용을 제언한다. ① 앞으로 지방교육자치제하에 교육공무원 현직교육제도를 정착시키기 위한 제반여건 조성, 세부계획 수립, 현장적용 가능성, 평가 및 수정·보완 등의 기능을 담당할 기구를 설치하고 여기서는 표준 교육과정의 작성, 연수과정의 타당성의 심의, 자격제도 및 승진제도와의 관련을 맺어 가면서 종합적으로 연수제도를 연구·검토하도록 한다. ② 통합 학점제의 도입과 자격연수과정의 이원화, 교원대학원의 설립 등을 통하여 교육공무원의 상위학위 취득에 관한 방안에 대한 계속적인 연구가 필요할 것이다. ③ 교육공무원의 전문성 확보와 지방교육자치제의 활성화, 제7차 교육과정에 대비하여 복수 및 부전공 교사 자격연수, 교과전담제의 확대방안에 대해 제도적으로 정비할 필요가 있다. ④ 학교중심 현직교육을 올바로 정착시키기 위하여서는 지도교사로서의 역할뿐만 아니라 각종 연수의 강사로도 활용할 수 있는 방안으로 수석교사제의 도입이 반드시 필요하다. ⑤ 장기적 만목으로 전문성을 갖춘 교사를 확보할 수 있는 방안으로 수습교사제를 도입하며, 예비남교사들을 공익요원화하여 수습교사로 활용하는 방안에 관한 연구가 필요하다. ⑥ 장학담당요원의 전문적 능력배양을 위한 국가체제의 양성기관을 설치 운영하는 방안이 법·제도적 차원에서 모색되어야 한다. ⑦ 교육공무원들의 현직교육을 위하여 교원젠터를 설립하여 어느 때고 필요를 느낄 때 전문적인 활동을 하도록 장소와 기회를 제공해 주어야 한다. ⑧ 개인중심 현직교육의 실효를 거두기 위해서는 행·재정적 지원이 강화되어야 할 것이며 진학을 통한 계속교육에 대해서는 학교장의 인식이 바뀌어야 한다. ⑨ 방송통신매체 등을 통한 다양한 연수형혀를 개발하여 자발적으로 참여할 수 있도록 해야 한다. ⑩ 앞으로 제시한 각종 개선방안이 조속히 실행될 수 있도록 관련 행정부처에서는 행정적·재정적 지원을 강화한다. 1. Statement of the Problem In order to bring up talented persons leading the future informationalized and globalized era, and cultivate their specialties, a diversified new education rather than a nationally standardized education should be introduced. Future education should be an activity to provide more diverse and better contents to the school fields and activate individual personality. For training and managing the competent persons with voiles abilities which society requires, the highly specialized vision and quality of public educational personnel as an expert are even more valued. Thus, as the autonomy system of education is activated, the re-training for pubic educational personnel is highly required to develop their specialities to perform responsible educational activities. In particular, the importance of training for public educational personnel in service should be more emphasized in that it can make them to fulfill their special responsibility as experts by acquiring new knowledge's and skills in process of teaching activities. In the light of the significance of training the public educational in service, this research aims at analyzing the problems of training them for public educational personnel and exploring the reform plan for it under the autonomy system of education. 2. Contents of the Study In terms of the importance of re-training public educational personnel under autonomy system of education, the , contents in this, study, can be summarized as follows. ① The analysis of the theoretical background of re-training public educational personnel in service under autonomy system of education. ② The extract of developmental tasks by comparing and analyzing, the re-training system of other leading countries ③ The examination of the current system of re-training the public educational personnel in service ④ The analysis of the problems of current re-training system of public educational personnel in service ⑤ The establishment of reform direction and plan for re-training 3. Methods and Procedures of the Study The methods and procedures used in this study are ; ① To formulate theoretical base and understand the current system and its problem, this research conducts the literature review about domestic and international literature, annuals, magazines, statutes, and research papers. ② To explore better direction for re-training the public educational personnel in service and to extract the developmental tasks for it, this study tries to understand the current trend of re-training system of leading counties by analyzing American, English, French, German and Japanese literatures. ③ Based on these materials, this research points out the problems of current re-training system and searches for direction and plan of its reform. ④ This study uses both inductive and deductive methods as research method. 4. Current Major Problems Major problems blocking the development of re-training system for public educational personnel in service can be suggested as follows: ① Public educational personnel's in service are more likely' to view the re-training as a means of promotion rather than as a means of fostering specializes for qualified experts. ② Most of the curricula and subjects of current re-training system are overlapped, and the contents are not related with the actual scene of education, therefore they do not give much help in solving the problems of educational activities. ③ It is difficult to achieve the designed effect due to the seasonal factor and the unilateral cramming system of education. ④ Each training institution does not have its own or external trainers with specialty, ability and experience to take charge of their roles. Also, the evaluation standards are varied, so the outcomes of evaluation by each lecturer is different as well. ⑤ The re-training opportunity is generally less sufficient than legally guaranteed standards, and the larger period needed for qualification achievement hinders systematic re-training. Also, the opportunity of general training is not equally given to the subjects. ⑥ Despite everyone broad recognition for the particularity of educational professionals, there is still no institutional mechanism for re-training system to guarantee the educational specialities. ⑦ In spite that the contents of training should be selected based c the necessity of school education, the training activities of public educational personnel is not diverse because of school principal's arbitrary decision about the contents. ⑧ The training performed by school itself is fox mad in planning and process, without reflection the personnel's opinion and desire, so it causes the lack of their concerns and active participators. ⑨ Because the necessary condition for field study is not prepared in present school, the public educational personnel in servile can't perform field study. ⑩ Financial support to facilitate the research activity of public educational personnel is generally insufficient. 5. Recommendations for Improvement This paper would suggests followings concerning c the introduction and practice of plans for development of re-training system. ① It is needed to establish an institute to take charge of constituting all necessary conditions, deviling detailed plans, availability to the field and evaluation and modification of re-training system under autonomy system of education, and the institute would study and review the training system in conjunction with the drawing up of standard curricula, deliberation of validity and qualification and promotion. ② The continuing research is required for the plan on the achievement of higher degree of public education personnel's through introducing integrated grade system, dualization of qualification training course, and establishing graduate program of education. ③ The systematic arrangement of expanding the training plans for major and minor teacher's qualification and exclusive responsibility system in preparation for the specialty acquisition is required for autonomy system of education and the 7th curricula. ④ In order to settle down the school centered re-training, it is necessary to introduce the senior teacher system which is available as guide teacher and training lecturer. ⑤ It is necessary to introduce junior teacher system as a plan of acquiring specialized teachers and utilizing preliminary men teachers as a junior teacher by making them public personnel on a long-term basis. ⑥ The plan of establishing and managing national training institution for cultivating specialized ability of personnel in charge of encouragement of study should be searched for on a legal and institutional level. ⑦ The teacher's center for re-training should be set up, and it will have to provide the place and opportunity for teachers to do profession activities whenever needed. ⑧ For individual centered re-training to be effective, administrative and financial support should be strengthened and the principal's recognition to the continuous study through entering higher educational program changed. ⑨ Various training patterns through broadcasting and communication media be developed to induce voluntary participation. ⑩ For the rapid execution above mentioned reform plans, government should reinforce administrative and financial support.
학점은행제 체육계열 학습자의 교육만족도가 진로결정수준에 미치는 영향
김민서 명지대학교 교육대학원 2009 국내석사
The purpose of this study is to provide specific career information through verifying empirically the effect of educational satisfaction of students using academic credit bank system in physical education on career decision making, and basis for future educational policy. The survey to achieve the goal was conducted for 564 students chosen among those majoring in physical education at learning center located in Seoul and Gyeonggi area using stratified cluster random sampling. The survey consists of 6 questions on population census variance, 30 questions on educational satisfaction, and 18 questions on career decision making; each question used 5 stage Likert scale so that there would be response to each question. Reliability coefficient of the survey displays high Cronbach's α = .898. Using SPSS Window Version 150 program, the collected data is analyzed by ANOVA, correlation analysis, and multilinear regression analysis. The results of analysis are as follows. Firstly, in population census variance educational satisfaction and career decision making of students in physical education using academic credit bank system display partial difference. According to gender, meaningful differences in the sub-factors of education satisfaction level of education goal, school life and education facility were revealed, and, as the result of examining the differences in the level of future path decision, the level of future path conviction and the level of needing help revealed higher in males than females, and the level of future path indecision revealed higher in females than males. There were no differences in education satisfaction level according to age, and meaningful differences were revealed between groups in the sub-factors of future path decision level of future path decision level, future path indecision level and needing help level, and education satisfaction level and future path decision level revealed to be higher as the age was higher. As for the education satisfaction level and future path decision level according to last academic background, those who received above bachelor's degree and university drop-out were high. As for the education satisfaction level and future path decision level according to registered semester, they revealed to be higher as they approached closer to receiving degrees. As for the education satisfaction level and future path decision level according to whether or not having a job, education satisfaction level was higher for the students without a job than those with a job, and, on the other hand, future path decision level revealed to be higher for the students with a job than those without a job. Secondly, there is a correlation between education satisfaction level and future path decision level of the learners in physical education system of credit bank system as its coefficient of correlation (r) was .210, and supports the study hypothesis. In the factors except for the education goal among the five sub-factors of education satisfaction level of education goal, teacher/instructor, school life, education facility and education result, it was revealed that there is partial correlation in the sub-factors of future path decision level of future path conviction level, future path indecision level and needing help level. Thirdly, educational satisfaction of students in physical education using academic credit bank system affects career decision making. Education performance factor, one of five subfactors of educational satisfaction, is positively correlated with all subfactors of career decision making, and teachers factor has negative impact on degree of aid demand. To summarize the above results, it was found that there is a statistically meaningful correlation respectively between education satisfaction level and future path decision level, and that education satisfaction level is an important factor in the future path decision level. Especially, it was found that education result factor, which is a sub-factor of education satisfaction level, has a static effect on the future path decision level than other factors. It can be known from this that education result factor has more effect in future path decision level, and that the direction on one's future path is clear as higher education result factor more actively participate in future path decision. 본 연구는 학점은행제 체육계열 학습자의 교육만족도가 진로결정수준에 미치는 영향을 실증적으로 규명하여 학점은행제 학습자들의 진로에 관한 구체적인 정보를 제공하고 향후 이에 대한 교육적 정책을 위한 기초자료를 제공하는데 연구의 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위한 대상은 서울, 경기 지역에 소재한 대학(교)부설 평생(사회)교육원에서 체육학을 전공하고 있는 학습자들을 모집단으로 설정한 후 유층집락 무선표집법(cluster random sampling method)을 사용하여 564명을 표집 추출하고 설문을 실시하였다. 설문지의 구성은 인구통계학적 변인 6문항, 교육만족도에 대한 30문항, 진로결정수준에 대한 18문항으로 구성하였으며, 각 문항마다 5단계 Likert 척도로 구성하여 각각의 문항에서 제시하는 내용에 응답하도록 설정하였다. 이러한 설문지의 신뢰도 계수 Cronbach's α = .898로 나타나 매우 높은 신뢰도를 보였다. 수집된 자료는 SPSS Window Version 15.0 통계프로그램을 이용하여 자료분석 목적에 따라 일원분산분석, 상관분석, 다중회귀분석을 실시하였다. 이러한 절차를 통해 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 인구통계학적 변인에 따른 학점은행제 체육계열 학습자의 교육만족도와 진로결정수준은 부분적으로 유의한 차이가 나타났다. 성별에 따라서는 교육만족도의 하위요인인 교육목표, 학교생활, 교육시설에서만 집단 간의 유의한 차이가 나타났으며, 진로결정수준의 차이를 살펴본 결과 진로확신수준과 도움필요수준은 남가자 여자보다 높게 나타났고, 진로미결정수준은 여자가 남자보다 높게 나타났다. 연령에 따른 교육만족도는 차이가 없었으며, 진로결정수준의 하위요인인 진로결정수준, 진로미결정수준, 도움필요수준에서 집단 간의 유의한 차이가 나타났고, 대체로 연령이 높을 수록 교육만족도와 진로결정수준이 높게 나타났다. 최종학력에 따른 교육만족도와 진로결정수준은 학사학위 취득자 이상과 대학(교) 중퇴자가 높게 나타났다. 등록학기에 따른 교육만족도와 진로결정수준은 학위취득에 가까워질 수록 높게 나타났다. 직업유무에 따른 교육만족도와 진로결정수준은 직업이 없는 학생들이 직업이 있는 학생들보다 교육만족도가 높았고, 반면 직업이 있는 학생들이 직업이 없는 학생들보다 진로결정수준이 높게 나타났다. 둘째, 학점은행제 체육계열 학습자의 교육만족도와 진로결정수준간의 상관계수(r)는 .210으로 상관관계가 있으며, 연구가설을 지지한다. 교육만족도의 5개 하위요인인 교육목표, 교·강사. 학교생활, 교육시설, 교육성과 중 교육목표를 제외한 나머지 요인들에서 진로결정수준의 하위요인인 진로확신수준, 진로미결정수준, 도움필요수준에 부분적으로 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 학점은행제 체육계열 학습자의 교육만족도는 진로결정수준에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 구체적으로 교육만족도의 5개 하위요인인 교육목표, 교·강사, 학교생활, 교육시설, 교육성과 중 교육성과요인은 진로결정수준의 하위요인인 진로확신수준, 진로미결정수준, 도움필요수준 모두에 정적으로 영향을 미치고 있으며, 교·강사요인은 도움필요수준에 부적으로 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 이상의 결과를 종합해 볼 때 교육만족도와 진로결정수준 간에는 각각 통계적으로 유의한 상관관계가 있으며, 교육만족도는 진로결정수준에 있어서 중요한 요인임을 알 수 있다. 특히 교육만족도의 하위요인인 교육성과요인이 나머지 요인들보다 진로결정수준에 정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있다. 이것은 교육성과요인이 진로결정수준에 있어서 더 많은 작용을 하고, 교육성과요인이 높을수록 진로결정에 있어서 더 적극적으로 참여하여 자신의 진로에 대한 방향이 뚜렷함을 알 수 있다.
고등학교 학습자의 중국어 학습동기 유발방안 연구 : 제7차 교육과정 중국어 교과서를 중심으로
권민정 명지대학교 교육대학원 2010 국내석사
본 연구는 고등학교 학습자들이 중국어 학습에 대해 흥미를 갖고 수업에 적극적으로 참여할 수 있도록 하기 위한 방법을 모색하기 위해 시도되었다. 현재 중국어 과목은 고등학교에서는 주당 3시간씩, 중학교에서는 주당 2시간씩 교육되고 있으며, 그 밖에도 재량활동이나 특기적성교육(방과 후 교육)을 통해 초·중·고 학습자가 중국어를 접하고 있다. 이처럼 중국어를 학습하고자 하는 학생들이 많아짐에 따라 최근 중국어 교육에서도 학습동기 유발을 일으키기 쉬운 노래나 챈트(chant), 게임, 영화 등의 매체를 활용한 다양한 학습방법들이 많이 소개되고 있다. 그러나 이러한 멀티학습이나 보조 자료의 활용이 수업진행에 도움이 될 수는 있지만, 교사나 환경의 영향을 비교적 많이 받는 편인 실제 교육현장에서 모든 중‧고등학교 학습자들에게 적용하기에는 어려운 점도 많다. 이와 다르게 교과서는 보조 자료나 멀티학습에 비해 환경의 영향을 적게 받으며 지속적으로 학습할 수 있을 뿐만 아니라, 학교에서 사용하는 가장 기본적이고 주된 도구로써 어떠한 보조 자료보다 활용도가 높다. 따라서 본 논문에서는 고등학교 학습자의 중국어 학습동기 유발방안을 제 7차 교육과정 중국어 교과서를 중심으로 연구하게 되었다. Ⅱ장에서는 동기의 이론적 배경을 살펴보고, Ⅲ장에서는 교과서 안에서의 동기유발 요소들을 첫째, 교과서의 삽화(그림, 사진), 둘째, 교과서의 전체적인 단원구성 형식, 셋째, 본문의 주제와 소재의 현실성 여부, 넷째, 본문 외의 중국 문화 소개란(중국 문화 소개 부분)으로 이렇게 총 네 부분으로 나누어 비교·분석해보았다. Ⅳ장에서는 앞에서 살펴 본 내용을 바탕으로 설문지를 제작하여 실질적으로 학생들 이 느끼는 학습동기 유발 요인에 대해 표본조사를 통해 살펴보았다. 설문조사 결과 대다수의 학생들은 중국어를 외재적 동기(extrinsic motivation) 보다는 내재적 동기(interest motivation), 즉 타인이나 기타환경 요인보다는 자신의 의지에 따라 선택한 경우가 많았는데, 이것은 중국어를 제 2외국어로 선택한 학생들이 그만큼 일본어나 다른 외국어보다 중국어에 더 큰 관심과 흥미를 지니고 있다고 볼 수 있다. 그러나 교과서 내용 중 소재의 다양성 결여 및 진부한 구성, 어려운 본문 내용, 삽화의 현실성 미비 등이 학생들의 흥미를 떨어뜨리고 있었다. 따라서 학생들이 중국어에 대한 흥미를 잃지 않게 하기 위해서 교수-학습 과정에서 지속적으로 흥미를 이끌어 낼 수 있는 교수법과 그와 연관되는 내용을 교과서에 충분히 반영할 필요가 있음을 깨닫게 되었다. 그 방법으로는 교과서 구성 시 첫째, 소재 유형에 있어서 제 7차 교육과정에 명시된 초급학습의 언어 범위 내에서 그 소재를 학생 중심으로 다양하게 선정해야 한다. 둘째, 내용적인 면에서 학습자와 교사가 실제로 다룰 수 있고, 가르치고 배울 수 있는 자료를 포함한 실제적인 내용을 실어야 한다. 셋째, 게임을 통한 형성평가와 활동(역할극, 협동학습)을 제작해서 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 연습을 적극적으로 학습 할 수 있는 활동 중심의 교과서를 구성해야 한다. 그 밖에 교과서의 내용을 담은 보조자료(동영상, 플래시)와 녹음 CD혹은 MP3파일을 제공하여 학생들이 수업 시간 외에도 능동적인 학습에 임할 수 있도록 해야 한다. 위의 기준을 토대로 Ⅴ장에서는 실제 교과서 모형을 한 과 분량으로 재구성하고 그에 따른 지도방법을 제시하였다. 소재는 학생들이 좋아하는 햄버거를 선정하였으며, 학생들이 능동적으로 학습할 수 있도록 교과서 중간 중간 학생들의 흥미를 유발할 수 있는 그림, 녹음테이프의 활용, 중국어 고유의 특성을 이용한 발음 유희나 쟨말놀이(绕口令)와 같은 것들을 삽입하여 학습자의 학습 흥미를 유발시킬 수 있도록 구성하였다. 끝으로, 본 연구가 앞으로 중국어 학습자들의 중국어에 대한 흥미와 학습의지를 고취시키고, 보다 능률적인 학습효과를 이끌어 내는 데 도움이 되고자 하는 바람이다. 该研究中,对如何使高中生带着兴趣地学习汉语,积极地参与课堂活动的方法,进行了探讨。 现在,在高中汉语课程一个星期3小时,在初中一个星期2小时,除此以外,通过课外辅导,小学,初中和高中都在进行学习汉语的学习。随着希望学习汉语的学生数量的增多,汉语教学的方法也开始多样化。比如,利用容易引发学生学习动机的简单的歌曲或者是说唱,游戏 电影等多媒体的教学方法。虽然利用多媒体教学或辅助活动也很重要,但它是暂时的活动,而且受环境制约很大,并不适用所有的初中和高中学生。和这点不同的是课本比多媒体和辅助资料所受环境的影响小,不仅可以持续的学习,而且作为在学校使用的基本学习工具比任何辅助资料都重要。所以,该论文中以引发高中生汉语学习动机的第七次教育课程的汉语教材为中心,进行了研究。 在第二章里,先考察了动机的理论背景;在第三章里,对引发学习动机的要素分为四个部分进行来比较和分析。第一,教材的插图;第二,教材整体的单元构成形式;第三,课文的主题和素材的现实性与否;第四,课文外的汉语文化介绍。 在第四章里,以前面考察的内容为背景设计了调查问卷,通过问卷标本调查对学生们实际上感觉到的引发学习动机的因素进行了考察。问卷调查结果,大多数学生觉得比起外在的动机来,内在的动机更重要。具体的说,自己的意志比他人或者其它环境因素对自己的影响更大。这说明把汉语作为第二外国语的学生对汉语很感兴趣。然而,教材内容中素材多样性的缺乏和陈腐的构成,以及难易度的不适当等使学生的学习兴趣下降。 所以,为了不使学生丧失学习汉语的兴趣,在教授学习的过程中始终保持积极的学习态度,有必要改良教材。 改良的方法,第一,素材的类型要符合7版教材所明示的初级学习者的语言范围的前提下,以学生为中心选定多样的素材类型。第二,内容上,要选定学生和教师实际操作性强,可教可学的切实可行的内容。第三,在学社评定和练习上,要选定能够调动学生积极性的游戏,以及角色的扮演 协作活动的制作等,使学生能够积极地进行听说读写的练习。除此以外,要提供辅助教材的录像, 动画和录音,使学生在课外业能够能动的学习。以以上标准为基础,在第五章里,以实际教材为模型,展示了一课的内容,以及指导方法。以学生喜欢的汉堡包为素材,为了使学生能够能动的学习,在教材中插入能诱发学生兴趣的插图, 录音,以及利用汉语发音特性编成的游戏和绕口令等。 最后,希望该研究能够诱发汉语学习者的学习兴趣,鼓舞学习汉语的信心,对有效率的学习汉语能够有所帮助。
이경규 명지대학교 사회교육대학원 2010 국내석사
'Games' are Juveniles' typical leisure activity in a modern society. This is the time most Juveniles spend much time playing games and industrial aspects of games draw a social attention. However, games have been perceived only as a negative media, and 'therapeutic' area as a pathological aspect like addiction or over-immersion. But now is the time to make an effort to discover a positive aspect from games, take its foothold as a Juveniles' sound leisure culture, and perceive them as an 'educational' area to harmonize with routine life, not a 'therapeutic' area. For that reason, this study started to help Juveniles not use games insensibly, but enjoy them in a helpful manner with a long-term vision and objective, enhance their self-esteem, and encourage vitality and motive for life, develop a program acting on that and verify the effectiveness. The findings are as follows. The theoretical principles of developing Juveniles's game education programs are 'play and education', 'social harmony model', 'human-focused counselling theory'. Mainly composed of the programs focusing on 'experience activity' out of passive or cramming lecture education, they were developed centering on 'a social harmonized model' for the users showing the adverse function. From 'a human-focused counselling theory' maintaining that he is basically a being able to realize his growth, instructors lead involved teen-agers grow through absolute support and unconditional acceptance and positive feedback. The contents are divided to 3 steps: The 1st one is getting close. Through 'dubbing and self-introducing', they form a close relation in a horizontal level distinguishing social age, sex and status. The 2nd one is perceiving. ‘My mind collage’ increases self-respect through self-perception, self-affirmation and self-acceptance, and 'into game' activity extends a vision through the part of a pro-gamer, director and spectator, and finds another interest from each role. The 3rd one is harmonizing. ‘Photo drama - gaming like this’ activity helps Juveniles make a plan and decision to control games for themselves, and build up self-control effecting feeling. ‘Image rolling paper' forms a harmony through relation on/off line. The performance of developed program effectiveness is as follows. The Juveniles going through the educational programs can confirm their heightened value in game perception, self-respect, and self-control effectiveness. The results by sex showed males were high in the average of game perception, and females were higher in the average of self-control effectiveness. Those by school year showed that elementary schoolers were high in the average of self-respect and self-control effectiveness, and secondary schoolers were higher in the average of game perception. This gives significance in that it presented the need of discriminated educational approach by sex and school year. At present, game educational programs are considerably unprepared. Developed educational programs for how to use games well are anticipated to be educational contents Juveniles related entities, games related authorities, and government will require. Necessary points inside programs for wide use and diffusing introduction and activation are to come up with various use plans and keep subdivided and discriminated models by time, form and beneficiary. Also Another necessary thing is 'a communication venue' to minimize conflicts resulting from parents' and children's gaps in perceiving games, and lay its cornerstone as positive at homes. Necessary support from outside is the positive aid of government and concerned authorities, and an effort should be made to secure lecturers for activating educational programs and develop standardized textbooks. This Juveniles game educational program is expected to be a helpful game for Juveniles in a small scale, and for a deep-rooted game of digital leisure activity on a large scale. 현대사회에서 ‘게임’은 청소년들의 대표적인 여가활동이다. 대부분의 청소년들이 게임을 즐기는데 많은 시간을 할애하고 있으며 게임을 둘러싸고 있는 문화와 산업적 측면들이 사회적으로 큰 이목을 받고 있는 시점이다. 그러나 지금껏 사회적으로 게임을 부정적인 매체로만 인식하고 이용자들을 중독이나 과몰입과 같은 병리적인 측면인 ‘치료’의 영역으로만 간주하였다. 이제는 게임이 주는 긍정적인 면을 발견하고 청소년들의 건전한 여가문화로 자리매김하기 위한 노력이 필요하며 ‘치료’의 영역이 아닌 일상생활과 조화를 이룰 수 있는 ‘교육’의 영역으로 인식할 필요가 있다. 이러한 배경으로 본 연구는 청소년들이 게임을 무분별하게 사용하지 않고 자신의 장기적인 목표와 비전하에서 자신에게 도움이 되는 방식으로 게임을 즐길 수 있도록 하고, 자아정체성을 발견해가는 과정을 통해 청소년들의 자존감을 높이며 삶에 대한 활력과 동기를 고취시키는데 목적을 두었으며 이제 준한 프로그램을 개발하고 그 효과성을 검증하고자 한다. 그 결과는 다음과 같다. 청소년게임교육프로그램 개발의 이론적 원리는 ‘놀이와 교육’, ‘사회조화모델’, ‘인간중심 상담이론’이다. 놀이와 게임의 교육적 가치를 인정하여 소극적이거나 주입식인 강의 교육에서 벗어나 ‘체험활동’ 중심의 프로그램을 통해 선체험-후인식의 강의구성을 이루고 있으며, 일상생활의 역기능을 보이는 이용자들을 위한 ‘사회조화모델’을 중심으로 개발하였다. 인간은 근본적으로 자기성장을 실현할 수 있는 능력을 가진 존재라는 ‘인간중심 상담이론’의 관점으로 지도자들은 참여한 청소년에게 절대적인 지지과 무조건적인 수용, 긍정적인 피드백을 통해 성장할 수 있도록 한다. 내용은 크게 3단계 나뉜다. 1단계는 친숙단계이다. ‘별칭짓기와 자기소개’를 통해 사회적인 연령, 성별, 직위에서 벗어나 수평적 관계를 통해 친밀감을 형성한다. 2단계는 인식단계이다. ‘내 마음의 꼴라쥬’는 자기인식, 자기긍정, 자기수용을 통해 자아존중감을 키우고, ‘게임속으로’ 활동을 통해 프로게이머, 감독, 관중의 역할을 통해 관점을 확대하고 각 역할에 따른 또 다른 재미를 발견한다. 3단계는 조화단계이다. ‘포토드라마 - 게임은 이렇게’ 활동을 통해 게임을 사용하는 청소년들이 자기 스스로 게임을 조절할 수 있는 계획과 다짐을 세우도록 하고 자기조절효능감을 키우도록 한다. ‘이미지롤링페이퍼’를 통해 온/오프라인 속의 관계 형성을 통해 조화를 이룰 수 있도록 한다. 개발된 프로그램의 효과성 결과는 다음과 같다. 교육프로그램을 경험한 청소년들은 교육 전과 비교하여 게임인식, 자아존중감, 자기조절효능감의 수치가 높아진 것을 확인할 수 있다. 성별에 따른 결과는 남성은 게임인식의 평균이 높았으며 여성은 자아존중감과 자기조절효능감의 평균이 더 높은 수치로 나타났다. 학년에 따른 결과는 초등학생이 자아존중감과 자기조절효능감의 평균이 높았으며 중고등학생이 게임인식의 평균이 더 높은 것으로 나타났다. 이는 성별과 학년에 따른 차별화된 교육적 접근이 필요함을 제시하였다는 점에서 의의가 있다. 현재 게임교육프로그램은 상당히 미비하다. 게임을 잘 사용하기 위해 교육할 수 있는 프로그램이 개발된 것은 앞으로 청소년 관련 기관이나 게임관련 유관기관, 정부차원에서 필요로 하는 교육콘텐츠가 될 것으로 생각된다. 추후의 범용적인 사용 및 확산적 도입과 활성화를 위해 프로그램 내부적으로는 시간, 형태, 대상에 따른 다양한 활용방안을 제시하고 세분화와 차별화된 모델들을 염두 해 두어야 할 것이다. 또한 부모연계교육을 통해 부모와 자녀와의 게임에 대한 인식차이로 발생하는 갈등을 최소화하고 가정에서부터 게임문화가 긍정적으로 자리매김할 수 있도록 ‘소통의 장’을 마련해야 할 것이다. 외부적으로는 정부와 유관기관의 적극적인 지원이 필요하며 교육프로그램이 활성화 되기 위해 필요한 강사와 표준화된 교재를 개발하기 위한 노력도 필요할 것이다. 본 청소년게임교육프로그램을 통해 작게는 청소년들이 게임을 자신에게 도움이 되는 방식으로 사용하고, 크게는 디지털 여가활동으로 게임이 자리매김할 수 있도록 돕는 교육프로그램이 될 것이라 기대된다.
초등학생의 역할놀이를 통한 TCP/IP 프로토콜 교수-학습 방법
이민지 명지대학교 교육대학원 2010 국내석사
초등학교에서 정보교육은 초등학생들이 이해할 수 있도록 기본 개념을 가공하여 학습에 대한 흥미와 동기를 유발하는 것이 필요하다. 학습자 주도의 학습능력을 요구하는 환경과 학생들이 인터넷을 통하여 다양한 정보를 접할 수 있게 되면서 교육방법에도 변화가 필요하게 되었다. 현재의 정보교육은 강의식, 주입식 수업과 시범․실습 교육이 주를 이루고 있어, 현실적으로 학생들을 수업으로 관심을 유도하고, 적극적인 태도로 수업에 참여할 수 있게 하는 데에는 역부족이다. 이에 강의중심의 정보교육이 아닌 학생 중심의 정보교육을 해야 한다. 학생중심의 정보교육을 정립하기 위해서는 먼저 교사들의 교수-학습 방법의 개선이 필요하다. 이 개선에 필요한 방법들 중의 한 가지가 역할놀이 교수-학습 방법이다. 본 연구는 교사들이 초등학교 학생들의 정보교육에 적용할 수 있는 역할놀이 교수-학습 방법을 제시한다. 역할놀이 학습 방법을 이용하여 정보교육의 기본개념 중 TCP/IP프로토콜의 개념을 전달하고, 실제 교실 현장에 적용하여 역할놀이 교수-학습 방법의 효과를 검증하는데 연구의 목적이 있다. 즉, 초등학교 정보교육 현장에 역할놀이 교수-학습 방법을 적용할 방법적 모형을 제안하고 직접 실험해 봄으로서 정보교육방법 개선에 이바지 할 수 있음을 보였다. In order to teach computer literacy for elementary school students effectively, it is needed that we make the learning contents interesting and motivational. That is, it is necessary that teachers consider to change teaching methodology in accordance with the changing environment such as Internet accessibility and learner_driven learning environment. Thus, we propose a teaching-and-method using role-playing, which can support student-centered education as well as active participation in classroom activation. In this thesis, we present a teaching-and-learning method using role-playing in order to teach computer literacy for elementary school students. Our research consists of two steps. On the first step, we teach students TCP/IP protocol concepts using role-playing method. On the second step, we examine the effectiveness of learning after we apply the proposed method for actual classroom teaching. With empirical experiment for elementary school students, our method (teaching-and-learning method using role-playing) shows that our method proposed could contribute to improve computer literacy education for elementary school students.
성희롱예방 교육연극 과정드라마(D.I.E) 프로그램의 효과성 연구
노미림 명지대학교 사회교육대학원 2015 국내석사
본 연구는 기업의 사원들을 대상으로 직장 내 성희롱예방 교육 프로그램 연구 개발 및 프로그램 실행하여 성희롱 통념 수용 정도가 향상되는지를 알아보고, 교육 만족도에 어떠한 영향을 미치게 되는가에 대한 연구이다. 이에 대하여 성희롱예방 교육의 실효성을 높이기 위한 성희롱에 대하여 잘못된 신념을 갖고 있음을 의미하는 성희롱 통념이 향상 될 수 있도록 체계적 수업설계모형(ADDIE)을 기반으로 프로그램을 설계하여 Synergy모형으로 교육연극 프로그램을 개발하였고, 골든서클(Golden Circle)에 기초하여 성희롱예방 교육 프로그램을 개발하였다. 실험집단에서는 본 연구에서 개발한 교육연극식 성희롱예방 프로그램을 진행하였고, 통제집단에서는 본 연구에서 개발한 강연식 성희롱예방 교육을 진행하여 성 인지력이 향상되고, 프로그램 만족도에 어떠한 영향을 미치는가의 효과성을 주목적으로 두었다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 성희롱예방 교육연극 프로그램의 효과성을 알아보기 위해 성희롱에 대해 잘못된 신념을 갖고 있음을 의미하는 성희롱 통념 수용 정도를 살펴본 결과, 성희롱예방 교육연극 프로그램에 참여한 실험집단의 성희롱 통념 수용 정도의 평균은 프로그램 참여 전 2.61(SD=.57), 프로그램 참여 후의 성희롱 통념 수용 정도 평균은 1.99(SD=.84)로 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(t=2.407, p<.05). 반면, 강연식 성희롱예방 교육 프로그램에 참여한 통제집단의 프로그램 참여 전 성희롱 통념 수용 정도의 평균은 3.81(SD=.45), 프로그램 참여 후 성희롱 통념 수용 정도의 평균은 3.73(SD=.53)으로 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다(t=1.446, p=.172). 이는 프로그램에 참여한 후, 성희롱 통념 수용 정도를 받아들이는 평균이 낮게 나온 성희롱예방 교육연극 프로그램 집단이 강연식 성희롱예방 교육 프로그램 집단보다 성희롱 신념이 향상되었다는 결과를 알 수 있어, 프로그램 참여를 통한 교육연극은 긍정적인 영향을 미친다고 할 수 있다. 둘째, 성희롱예방 교육 프로그램의 만족도를 ‘성희롱예방 교육의 이해, 성희롱예방 교육 프로그램의 적절성, 의식의 변화, 전체적인 만족도’로 구분하여 알아본 결과, 모든 측면에서 성희롱예방 교육연극 프로그램에 참여한 학습자들의 만족도가 강연식 성희롱예방 교육 프로그램에 참여한 학습자들보다 높았음을 알 수 있다. 이는 성희롱예방 교육연극 프로그램이 모든 부분에서 강연식 성희롱예방 교육 프로그램 보다 긍정적인 영향을 미친다는 것을 의미한다. 셋째, 성희롱예방 교육에 참여한 집단별 인터뷰를 진행한 결과 실험집단에서는 성희롱예방 교육연극 프로그램에 관심이 높았으며, 통제집단에서는 강연식 성희롱예방 교육에 대한 관심도가 낮게 나타났다. 성희롱예방 교육연극에 참여한 집단이 성희롱 통념 수용 정도에 대해 강연식 성희롱예방 교육 프로그램에 참여한 집단보다 전체적으로 긍정적으로 향상되었으며, 만족감이 높은 결과가 나타났기에 성희롱예방 교육이 기존의 상식만을 답습하고 있는 형태에서 성희롱예방 교육연극 프로그램과 같이 더 다양한 방법으로 성 인지력을 높일 수 있는 프로그램을 개발하여 보급되어야 한다. 이번 연구를 통해 알 수 있듯이 교육연극식으로 개발된 프로그램은 매우 효과적인 프로그램이라는 것을 의미하고 있어 학습자들의 능동적인 참여를 이끌어 낼 수 있는 교육연극의 지속적인 발전을 위한 연구가 필요하다. This study is subject to developing a sexual harassment prevention education program for employees and to know their improvement of common sense about sexual harassment. A synergy model is built to improving their knowledge mistaken belief about the sexual harassment based on a systematic instructional design model (ADDIE). This sexual harassment prevention training program was developed on the basis of the Golden Circle and synergy model. In the experiment, a sexual harassment prevention program of education drama is executed that developed from this research to a specific group and a lecture-type education is executed to the other group. Major results of this research are as follows First, notion value is calculated to know effectiveness of educational play and lecture-type education. In the group who played education drama, average notion value showed that a statistically significant difference in 1.99 (SD = .84) (t = 2.407, p <.05) from 2.61 (SD = .57) before the program. On the other hand, the average value who participated in the lecture type of sexual harassment prevention training program showed 3.81 (SD = .45) before the program, the average degree of acceptance of the notion of sexual harassment after program participation is 3.73 (SD = .53) as there was no significant difference (t = 1.446, p = .172). After participating in these program, education drama play group showed low average value than the other group, so taking education of preventing sexual harassment via education drama showed positive result. Second, the satisfaction of sexual harassment prevention training program to learn the result separated by 'understanding of sexual harassment prevention training, adequacy of sexual harassment prevention training programs, changes in consciousness, overall satisfaction'. Satisfaction of students who participated in sexual harassment prevention education plays in all aspects of the program can be seen was higher than the learners participating in the lecture type of sexual harassment prevention training program. Third, the results of the experimental group who participated in the education drama play program showed higher interest in sexual harassment prevention education. Education programs should be researched and developed through the study of expression for the sustainable development like drama play type education, which can lead to active participation of the learners.
융합 인재교육(STEAM)에 기반 한 조형 활동이 유아의 창의성에 미치는 영향 : 움직이는 조형활동을 중심으로
유윤정 명지대학교 사회교육대학원 2013 국내석사
미래 사회는 현재 존재하지 않는 직업에 종사하고, 현재 존재하지 않는 물건들이 만들어 내는 사회에서 살아야 한다. 이러한 미래 사회에서 필요한 인재는 융합적 사고 능력을 통해 스스로 생각할 수 있고, 자신의 생각을 담아, 큰 그림을 그려낼 수 있는 앞서 가는 사람이라 할 수 있다. 앞서가는 사람을 기르기 위해서는 다양한 분야의 정보를 접목하고 학문간, 지식 간 융합을 통해 주어진 문제를 보다 창의적으로 해결할 수 있는 창의성과 융합적인 소양이 중요하며 선진국에서도 이러한 융합교육에 많은 노력을 기울이고 있다. 본 연구는 융합 인재교육(STEAM)에 기반 한 조형 활동 프로그램을 개발하고 이를 유아 교육 현장에 적용하여 창의성의 효과를 검증하는데 목적이 있다. 융합 인재교육(STEAM)에 기반 한 조형 활동 프로그램을 개발하기 위하여 창의성과 융합 인재교육에 대한 문헌고찰 및 선행 연구 분석을 토대로 융합 인재교육(STEAM)에 기반 한 조형 활동 프로그램의 목적과 목표를 선정하고 내용을 구성하였다. 융합 인재교육(STEAM)에 기반 한 조형 활동 프로그램이 유아의 창의성에 미치는 효과를 검증하기 위하여 연구대상을 서울시 은평구에 있는 H 어린이집 만 5세 반 유아 28명으로 선정하였고, 검사 도구는 TTCT 한국판 표준화 창의력 검사를 사용하였으며, 실험처치는 사전검사 후에 각 14명씩을 실험 집단과 비교 집단으로 나누어, 실험 집단에게는 융합 인재교육(STEAM)에 기반 한 조형 활동을 10차시 실시하였고, 비교 집단은 어린이집의 일과에 따른 자유선택 활동을 실시하였다. 자료의 분석은 SPSSWIN 18.0 프로그램을 이용하여 유아의 유창성, 독창성, 정교 성, 성급한 종결에 대한 저항, 제목의 추상성, 창의적 강점의 집단 간 사전 사후 점수 에 대한 독립 표본 t검증을 실시하였으며, 본 연구의 결과는 다음과 같다. 융합 인재교육(STEAM)에 기반 한 움직이는 조형 활동 수업은 유아의 연령이 많아질수록 다양한 학습을 통해 자칫 떨어질 수 있는 유창성을 유지 혹은 발전시키며, 창의성의 하위 요소인 정교성, 제목의 추상성, 창의적 강점에서 유의미한 효과가 있었다. 이상의 결과로 볼 때, 지속적인 융합 인재교육(STEAM)에 기반 한 움직이는 조형 활동은 유아의 창의성 향상에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있다. 이는 아동 대상의 융합교육 연구에서도 아동의 창의성이 신장되는 같은 결과들을 볼 수 있었다. 이러한 결과로 볼 때, 융합 인재교육(STEAM)에 기반 한 움직이는 조형 활동 수업은 유아의 창의성을 신장 시키는 결과를 나타내므로, 유아 교육 현장에서 보다 적극적으로 활용할 필요가 있다. We will live in the society that works in a job which doesn't exist in the future. the talented people in the future can think themselves through the convergent thinking ability and they will be people, who have comprehensive thinking. To train the talented people, we have to include various information and solve the various problems creatively through the integration between study and intelligence. In fact, advanced countries make an effort to introduce the integration education. The purpose in this study is that we should develop the program of crude activity and apply the infantile education to verify the effects of the creativity. To develop the Convergence human resource(STEAM) based on crude activity program, I compose the contents which are based on studying a analysis about creativity and convergence human resource(STEAM) through the including the crude activity. To verify the study, I selected a research object which is a H nursery. the detail research object is twenty eight children, who are under 5 years old. So, I use a test tool, which is a Korean TTCT standard creativity tester. First, I divided a experiment group and a comparable group that belongs to each eleven forty children after a preliminary test. the experiment group conducted the crude activity for tenth stages and the comparable experiment group conducted the selective activity based on curriculum in the nursery. I used a SPSSWIN 18.0 program to research the material. so I conducted a survey to verify the independent model about preliminary scores and after scores of the creativity, resistance about quick end, originality, fluency of the children. There is a result of the study, the crude activity, based on the convergence human resource develop the fluency when the children's age is older and there is the effect of the creativity of the sub-theory that is the creative strength, the accuracy, the abstractness of the topic. according to this result, there is a positive effect whose the crude activity enhances the child's creativity. so we could see that the study of the convergence education can enhance the child's creativity. Thus, the crude activity based on convergence human resource(STEAM) enhances the child's creativity, so it is actively necessary to use the crude activity in the infantile education field.