일반 즉석섭취·편의식품류와 다이어트 즉석섭취·편의식품류의 영양성분 비교

김다영 덕성여자대학교 일반대학원 2023 국내석사

Covid-19 전ㆍ후 서울 일부 성인배달 음식 이용 실태

고유경 덕성여자대학교 일반대학원 2023 국내석사

웰빙인지목록기법이 여자대학 신입생의 부정기분 조절기대, 웰빙 및 스트레스에 미치는 영향

고은미 덕성여자대학교 일반대학원 2011 국내석사

본 연구의 목적은 웰빙인지목록기법이 여자대학 신입생의 부정기분 조절기대와 긍정정서, 낙관성, 삶의 만족, 삶의 기대 및 스트레스 반응, 부정 정서에 미치는 효과를 알아보기 위한 것이다. 대상은 서울시 소재 여자 대학의 2011년도 대학신입생들로서 프로그램참여를 희망하고, 연구자가 설정한 3가지 기준에 모두 부합된 총42명으로 웰빙인지목록 적용집단과 통제집단에 각 21명씩(기숙사거주 21명, 서울 자가 21명) 무선할당 하였다. 웰빙인지목록 프로그램은 1주일에 1회기씩 총 5회기가 진행되었으며, 1회기 당 진행은 약 60분 정도가 소요되었다. 프로그램 종료 후 웰빙인지목록 적용집단과 통제집단은 모두 같은 시기에 사후 평가를 하였다. 본 연구에서 사용한 도구는 부정기분 조절기대 척도, 긍정 정서 척도, 낙관성 척도, 삶의 만족 척도, 삶의 기대 척도, 스트레스 반응 척도, 부정 정서 척도였으며, 프로그램 종료 후 웰빙인지목록 적용집단과 통제집단의 부정기분 조절기대와 웰빙 및 스트레스수준에서 차이가 있는지를 검증하기 위해 각 집단의 사전 점수에서 사후 점수를 뺀 차이 점수로 t 검증을 실시하였다. 분석 결과, 웰빙인지목록 적용집단이 통제집단에 비해 부정기분 조절기대 [t(38) = -6.318, p<.001], 긍정 정서 [t(38) = 3.370, p<.01], 낙관성 [t(38) = -5.188, p<.001], 삶의 만족 [t(38) = -4.307, p<.001], 삶의 기대 [t(38) = -4.960, p<.001] 가 유의한 증가를 보였고, 스트레스 반응 [t(38) = 6.177, p<.001], 부정정서 [t(38) = -.55, p<.01]는 유의한 감소를 보였다. 이와 같은 결과는 웰빙인지목록이 여자대학 신입생의 부정기분 조절기대와 웰빙을 증진시키고, 스트레스를 완화시켜주는 효과적인 방법이 될 수 있음을 시사한다. This study aims to verify the effect of the Well-Being Cognition List on increasing negative mood regulation expectancy, well-being, and managing stress. The participants of the study were 42 first year female college students in Seoul. The participants were randomly divided into the Well-Being Cognition List application group (experimental group, n=21) and the control group (comparative group, n=21). The Well-Being Cognition List application group completed 5 weeks of the Well-Being Cognition List application program that included education sessions, and the writing of diaries at least two times a day. It took about 60 minutes per session. Measurements in this study included the Negative Mood Regulation Expectancies(NMRE), Positive Affect, Life Orientation Test-Revised(LOT-R), the Satisfaction With Life Scale(SWLS), the Life Satisfaction Expectancy Scale(LSES), and the Stress Response Inventory, Negative Affect. t-test analysis were performed with difference value of pre-post scores using SPSS 12.0. The results of study are as follows: The scores of the Negative Mood Regulation Expectancies [t(38) = -6.318, p<.001], Positive Affect [t(38) = 3.370, p<.01], Life Orientation Test-Revised [t(38) = -5.188, p<.001], the Satisfaction With Life [t(38) = -4.307, p<.001], the Life Satisfaction Expectancy [t(38) = -4.960, p<.001] in the Well-Being Cognition List application group were significantly increased compared to the scores of the control group, and the Stress Response Inventory [t(38) = 6.177, p<.001], Negative Affect [t(38) = -.55, p<.01] in the Well-Being Cognition List application group were significantly reduced compared to the scores of the control group. These results suggest that the Well-Being Cognition List can be an effective techniques to promote negative mood regulation expectancy, well-being and stress reduction for frist year female college students.

사회불안 경향이 있는 초등학생의 사회기술과 정서 인식 및 표현에 초점을 맞춘 인지 행동적 치료 효과

정다운 덕성여자대학교 일반대학원 2012 국내석사

식품중 Aflatoxin의 건강위해성평가를 통한 관리대안제시

한지연 德成女子大學校 一般大學院 2001 국내석사

Aflatoxin은 Aspergillus flavus, A. parasiticus, A. nomius의 2차 대사산물로써, 유전독성을 지닌 강력한 발암물질로 알려지고 있으며, 간장, 신장, 신경계, 내분비계, 면역계 독성을 지니고 있다 (Phat, 1996). Aflatoxin은 주로 따뜻하고 습한 곳에 저장된 농산물 특히 옥수수, 쌀, 보리, 땅콩 등에서 검출되고 있으며, 식품에서 주로 문제시되고 있는 것은 B₁, B₂, G₁, G₂ 등이고, 이 중 B₁의 독성 및 발암성이 가장 강한 것으로 보고되고 있다 (Barbara, 2000). Aflatoxin은 열에 대한 저항성이 매우 커서 일반적인 열처리에 의해서 쉽게 파괴되지 않고, 식품섭취패턴이나 기후에 따라 인체노출량이 상이하여 나라별 1일인체노출량이 3.5∼77mg/kg/day 정도인 것으로 보고되고 있다 (Bhat, 1996). 본 연구에서는 aflatoxin중 가장 대표적인 B₁을 대상으로 한 위해성평가 방법론 연구를 통해 국내 식품 중 aflatoxin B₁ 오염도자료와 식품섭취패턴을 고려한 위해성평가를 수행하고 우리나라 국민들의 식품섭취와 관련된 aflatoxin 위해정도를 고려함으로 그 관리대안을 제시코자 하였다. Aflatoxin의 인체노출평가를 위하여 우리나라 일반성인들을 대상으로 국민건강영양조사결과보고서 (20-64세 평균자료, 보건복지부, 1999)에 제시된 식품소비량자료와 국내에서 조사된 바 있는 곡류, 두류, 견과류의 식품 오염도자료 (1989-2000)를 활용하였다. 식품오염도자료는 결과의 대표성을 부여하기 위하여 bootstrap 방법을 활용하여 정확도 검정을 실시함으로 얻어진 평균값을 활용하였다. 위해도결정에 쓰여진 aflatoxin B₁의 발암력은 Yeh 등 (1989)이 제안한 자료로 B형간염비보균자의 경우 9 (mg/kg/day)^-¹, B형간염보균자의 경우 230 (mg/kg/day)^-¹을 사용하였다. 계산된 aflatoxin B₁의 총인체노출량은 6.05×10^-7mg/kg/day였고, 인체노출량에 발암력을 고려하므로 계산된 우리나라 일반성인에게 aflatoxin B₁ 식이노출로 나타날 수 있는 간암발생확률은 B형간염비보균자의 경우와 보균자의 경우 각각 5.45×10^-6와 1.39×10^-4로 산출되었다. 어린이나 노약자, 그리고 B형간염보균자 등을 포함한 민감그룹과 aflatoxin B₂, G₁, G₂ 등의 동시노출을 고려한다면 식품섭취를 통한 aflatoxin의 인체위해수준은 더 커질 것으로 예측된다. 실제로 B형간염보균자의 경우, 식이섭취를 통한 만성 aflatoxin B₁ 노출로 인해 간암이 발생할 확률이 비보균자에 비해 26배 정도 높은 것으로 나타나 철저한 식이 관리가 필요하다. 일반성인(B형간염비보균자)의 경우, aflatoxin B₁에 대한 관리목표치를 십만명당 1명으로 할 경우 인체노출수준은 1.1×10^-6mg/kg/day 이하로 조절되어야 하고, 우리나라 일반성인의 1일 곡류, 두류, 견과류 섭취량 393.46g/day (보건복지부, 1999)과 체중 (60kg)을 고려하고, 조리시 감소되는 오염수준, aflatoxin에 오염된 식품을 동시에 섭취할 가능성의 배제, 현실적인 분석기술 수준의 미흡, 그리고 현기준과 비교된 비용-편익적인 면에서의 문제점을 고려한다면, 곡류, 두류, 견과류 등을 포함한 식품들의 aflatoxin B₁의 최대오염수준은 0.2ppb 이하로 조정되어야 할 것으로 제안할 수 있다. Aflatoxin are unavoidable contaminants of corn, peanuts, rice, barley, soybean and other agricultural products that are stored under warm and humid conditions for some time. The prominent aflatoxin found on food is aflatoxin B₁, which has most potent toxicological and carcinogenic properties of the aflatoxins. The range of human daily intake has been reported as 3.5∼77 mg/kg/day from various countries and human daily intake was mainly affected by food consumption pattern and climate of each other country (Bhat, 1996). This study was conducted to identify excess cancer risk on aflatoxin B₁ induced by domestic food ingestion and to suggest regulatory option on aflatoxin B₁ for management based on acceptable risk value. For the quantification of human exposure dose to general adult, aflatoxin pollution data in foods were collected (1989-2000) and more accurate mean±SD were obtained by bootstrapping, using the S-plusⓡ (Mathsoft) and also, daily food consumption data from National Health and Nutrition Survey Report (Ministry of Health and Welfare, 1999) and body weight (60kg, Korea Research institute of Standard and Svience, 1997) were regarded. The used cancer potency of aflatoxin B₁ was 9 (mg/kg/day)^-¹ for individuals negative for hepatitis B and 230 (mg/kg/day)^-¹ for individuals positive for hepatitis B suggested from epidemiological study by Yeh et al (1989). Estimated human exposure dose of aflatoxin B₁ by food ingestion were 6.05×10^-7mg/kg/day and excess cancer risk value to liver cancer incidence were 5.45×10^-6 for individuals negative for hepatitis B and 1.39×10^-4 for individuals positive for hepatitis B. Individuals positive for hepatitis B revealed 26 fold higher excess liver cancer risk than individuals negative and therefore, they should be managed having special consideration. And, if the excess cancer risk for aflatoxin B₁ is 10^-5 as managing goal, human exposure level should be controlled as below 1.1×10^-6mg/kg/day. Thus, this study has suggested regulatory option as below 0.2ppb for aflatoxin B₁ in cereals, legumes, and nuts.

시설보호아동의 아동권리인식에 영향을 미치는 요인에 관한 연구

이초록 덕성여자대학교 일반대학원 2015 국내석사

이 연구는 시설보호아동이 자신의 권리에 대해 어떻게 인식하고 있는지를 알아보고 아동의 자아존중감, 인권감수성에 따라 아동권리인식에 어떤 차이가 있는지 살펴본 것이다. 나아가 영향을 미치는 요인을 파악하여 이를 바탕으로 시설보호아동에게 더욱 실질적이고 체계적인 아동권리교육 프로그램을 마련하기 위한 방안을 제시해보고자 하는 것을 연구목적으로 한다. 이러한 연구 목적에 따른 연구문제를 제시하면 다음과 같다. 【연구문제 1】 시설보호아동의 아동권리인식 수준은 어떠한가? 【연구문제 2】 시설보호아동의 아동권리인식 수준에 영향을 미치는 요인은 무엇인가? 이상의 연구 문제를 확인하기 위하여 서울시에 위치한 총 20곳(서울에 위치한 전체 아동복지시설의 38곳 중 52.6%에 해당)의 아동복지시설에 거주하는 초등학교 4학년 – 6학년 학생 총 205명(서울에 위치한 아동복지시설에서 생활하는 전체 아동 472명 중 43.4%에 해당)을 임의표집 하였다. 연구는 2014년 11월 14일부터 11월 25일까지 진행되었으며 각 아동복지시설이 시설종사자가 연구자가 동봉한 업무협조문 및 설문지 방법을 참고하여 설문을 실시하였다. 응답의 신뢰도가 떨어지고 응답이 불분명한 설문을 제외한 총 172부의 자료를 분석에 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 22.0을 사용하여 t-test, One-Way ANOVA, 중다선형 회귀분석(Multiple Regression Analysis)을 실시하여 자료를 분석하고 그 결과를 제시하였다. 주요 연구 결과를 요약하자면 다음과 같다. 첫째, 주요 독립변수와 종속변수인 아동권리인식 수준의 상관관계를 분석한 결과 자아존중감과 인권감수성 요인 모두 아동권리인식 수준과 상호간 정적 상관관계를 가지는 것으로 나타났다. 이는 자아존중감, 인권감수성이 높은 아동은 아동권리인식 수준이 높게 나타날 것임을 의미한다. 둘째, 각 연구 문제에 따른 결과를 살펴보면 다음과 같다. 【연구문제 1】 시설보호아동의 아동권리인식 수준은 어떠한가? 연구 결과 시설보호아동의 아동권리인식 평균 점수는 총 100점 만점에 평균 85.18점으로 비교적 높은 수준으로 나타났다. 【연구문제 2】 시설보호아동의 아동권리인식 수준에 영향을 미치는 요인은 무엇인가? 연구 결과 자아존중감, 인권감수성, 학년 요인이 아동권리인식 수준에 유의미한 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 먼저 자아존중감을 독립변수로 성별, 학년, 시설유형, 아동권리교육 경험유무를 통제변수로 투입하여 분석한 결과 자아존중감은 아동권리인식에 p<.000 수준에서 유의미한 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 다음으로 인권감수성을 독립변수로 성별, 학년, 시설유형, 아동권리교육 경험유무를 통제변수로 투입하여 분석한 결과 인권감수성은 아동권리인식에 p<.000 수준에서 유의미한 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 이상의 연구 결과에 따른 본 연구의 함의 및 한계점을 살펴보면 다음과 같다. 먼저 함의를 살펴보면 첫째, 현행 아동권리교육은 아동의 권리현황에 대한 분석 및 권리인식에 대한 분석이 이루어지지 않은 상태에서 각 부처별로 제각각의 교육으로 실시되고 있기 때문에 그 효과성에 문제가 제기되고 있다. 또한 아동권리교육의 기본 구성을 한국의 아동인권 상황에 맞게 재구성한 것이 아니라 대부분 유엔아동권리협약의 내용을 기준으로 혹은 각 기관의 특성에 맞는 기준으로 내용구성을 하고 있기 때문에 실질적인 교육 효과성을 기대하기란 어려운 실정이다. 따라서 본 연구와 같은 아동권리인식에 대한 분석을 통해 교육 내용의 보강과 질적 향상을 도모해야할 것이다. 특히 본 연구 결과 자아존중감과 인권감수성이 영향요인으로 분석되었으므로 이를 고려한 내용 구성이 필요할 것으로 여겨진다. 둘째, 본 연구의 분석결과 아동권리교육 경험 유무는 시설보호아동의 아동권리인식 수준에 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 따라서 현행 아동권리교육에 대한 점검과 효과성 검증을 통해 시설 혹은 학교에서 이루어지는 인권교육에 대해 재고할 필요가 있다고 여겨진다. 셋째, 본 연구의 분석결과 학년 변수는 아동권리인식과 유의미한 상관관계를 가지는 것으로 나타났다. 특히 4학년과 6학년의 차이가 나타나며 학년을 고려한 차별화된 아동권리교육의 내용 구성이 필요함을 확인할 수 있었다. 다음으로 한계점을 살펴보면 첫째, 본 연구에서 사용한 인권감수성 척도는 초등학생을 중심으로 개발된 지표가 아니기 때문에 그 측정에 부적절한 부분이 존재하였다. 따라서 보다 정확한 측정을 위하여 초등학생과 같은 아동의 관점에 부합하는 내용으로 구성된 인권감수성 지표의 개발이 후속 연구를 통해 이루어져야 할 것이다. 둘째, 본 연구에서는 아동권리인식에 영향을 미치는 요인으로 자아존중감과 인권감수성 두 요인만을 투입하여 분석하였다. 하지만 이외에도 시설보호아동의 아동권리인식에 영향을 미칠 수 있는 여러 요인들을 추후 연구를 통해 확인하여 시설보호아동에게 보다 적합한 아동권리교육의 내용 구성을 위해 노력해야 할 것이다. 이상의 한계점에도 불구하고 본 The purpose of this study is to identify the perception of the children’s rights and self-worth of children and seen what the difference is recognized in accordance with human rights sensitivity on the Rights of the children. Furthermore it is based on institutional care for children presenting more practical and systematic ways to raise children’s rights education program to understand the factors that influence. When present the problem according to the research study are as follows. 【Research Question 1】 What is the level of the perception of children’s rights of the institutionalized children? 【Research Question 2】 What are the factors affecting the level of the perception of children’s rights of the institutionalized children? In order to confirm the above research questions, Located in Seoul where a total of 20(equivalent to 52.6% of the total area of 38 child welfare institution in Seoul) of fourth grader living in child welfare institution - a total of 205 students in grades six people(children living in the entire child welfare institution located in Seoul, 472 43.4% out of that) were random sampling. Research from November 14, 2014 November 25, conducted by child welfare institution at each facility practitioners, researchers have conducted the survey with reference to the accompanying request of cooperation and survey methods. The reliability of the responses fell responses was used to analyze the date, except for parts of a total of 172 questionnaires unclear. The collected date though the t-test, One-Way ANOVA, Multiple Regression Analysis analyzes the date and presents the results by using the SPSS 22.0 . Summarizes the main findings are as follows. First, the result of the key independent variable and subordination variable between perception of the children’s rights, self-worth and human rights sensitivity factors having a positive relationship with the perception of the children’s rights. Seconds, looking at the results of each research question is as follows. 【Research Question 1】 What is the level of the perception of children’s rights of the institutionalized children? Results, perception of the children’s rights of institutionalized children with relatively hight average score was an average of 85.18 points out of a total of 100 points. 【Research Question 2】 What are the factors affecting the level of the perception of children’s rights of the institutionalized children? Results, self-worth, human rights sensitivity and grades factors were as significant factors that impact on children’s rights awareness. As follows, looking at the implications and limitations of this study in accordance with the above findings. Look at the implications, First the current rights of children’s education is being pointed out the problem in various parts. In addition, the default configuration of children’s rights education for children, rather than in terms of Korea. Is because it is difficult to expect a substantial educational effectiveness. Thus reinforcing the need to promote the quality of educational content through an analysis of the child rights awareness such as this study. Seconds, analysis of the results of this study showed that having a variable grade on the perception of the children’s rights the significant correlation. In particular, it was confirmed that the difference between fourth grade and six grade this configuration information appears on the rights of the child of differentiated education considering the grade required. Next, take a look at the limitations. First, human sensitivity measure used in this study is not intended for elementary school children. So the part that was present in improper measurements. Accordingly, it is a surface development research for more accurate measurements to be made at a later date. Seconds, in this study, we analyzed self-worth and human rights sensitivity committed only two factors susceptible to factors affecting the perception of the children’s rights. However, in addition to the factors that influence will be discovered through subsequent research. Furthermore, institutionalized children will strive for a more suitable information structure of the children’s rights education for children. Despite the above limitations, this study is an empirical research on the perception of the children’s right among the institutionalized children made in 10 years since the ‘Study on Children’s perception’of 양심영. This study brought out a discussion of this in-depth analysis and discussion about the future on the perception of the children’s rights in institutionalized children.

시설보호경험이 있는 대학생의 진로결정수준 영향요인에 관한 연구

김도현 덕성여자대학교 일반대학원 2011 국내석사

본 연구는 시설보호경험이 있는 청소년의 진로결정수준을 파악하고 이에 영향을 미치는 요인을 검증하고자 하였다. 분석 자료는 아산사회복지재단의 지원을 받은 ‘2010년 퇴소청소년의 적응 과정에 관한 연구: 통합방법론의 적용’의 데이터를 사용하였으며, 시설보호경험이 2년 이상이고 현재 대학에 진학중인 시설연장 및 퇴소 청소년, 214명을 대상으로 하였다. 분석방법은 기술적 분석, 중다회귀분석을 사용하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 시설보호경험이 있는 대학생의 진로결정수준의 평균은 2.86으로 일반대학생을 대상으로 진로결정수준을 조사한 선행연구의 평균보다 약간 높은 수준이었다. 둘째, 시설보호경험이 있는 대학생의 주요 독립변수와 진로결정수준과의 상관관계분석결과 자아정체감, 진로결정자기효능감, 가족지지, 친구지지, 의미있는 타자지지에서 정적인 상관관계를 보였다. 셋째, 인구사회학적 특성인 성별은 남성에 비해 여성이, 현재 재학 중인 학년은 2학년이 진로결정수준에 더 영향을 받는 것으로 나타났다. 넷째, 진로결정수준에 가장 영향력을 가진 변수는 자아정체감과, 진로결정자기효능감, 친구지지로 확인되었다. 이러한 연구결과에 따라 시설보호아동에 대한 개인적 심리적 개입의 필요성을 제시한다. 본 연구는 지금까지 연구되지 않았던 대학교에 진학한 시설보호경험이 있는 청소년만을 대상으로 하였다는데 의의가 있다. 또한 진로결정수준에 영향을 미치는 요인을 사회적지지의 하위요인별로 영향요인을 확인함에 따라 적절한 프로그램 개발에 대한 근거자료로 활용될 수 있다는 데에 의의를 갖는다. 그러나 본 연구는 시설보호경험이 있는 대학재학 청소년을 대상으로 하였지만 데이터의 표본 추출방식에 있어서 주로 시설과 연락을 하고 있는 청소년들을 대상으로 연구를 수행하였기 때문에 퇴소 후 시설과 연락이 끊긴 대학생 집단의 경향성을 파악할 수 없다는 한계점을 갖는다. This study is to examine influential factors on career decision level of the college students who has experiences in leaving care. This study used secondary data, that is, “A study on adaptation process of late adolescent out of residential care” which was supported by Asan Foundation. This data was taken from the survey of 214 late undergraduate students who have been experienced in residential care over 2 years. Regression analysis is used as analysis method. The major results were as follows. First, the average of career decision level of the student who have been experienced in residential care was 2.86 and this average was slightly higher than that of general college students. Second, self-identity, career decision-making self-efficacy, family support, friend support and significant others support have a positive effect on career decision level of the college students who have been experienced in residential care. Third, the career decision level of women was higher than that of men. Also the career decision level of sophomore was the highest in college students. Fourth, according to the regression analysis, self-identity, career decision-making self-efficacy, friend support were relevant to career decision level. Personal and psychological intervention for late adolescents out of residential care must be developed. In conclusion, this study was the first research on career decision level of late adolescents discharging from child residential facilities who were at college. So, this study will be the foundation for supporting late adolescents discharging from residential care. However, this study has a limitation in that it cannot know tendency of college student who lost contact with child residential care because data was mainly obtained by college students who keep in touch with institution.

유아교사의 정서조절방략 유형에 따른 소진과 교사-유아 상호작용 분석 연구

김민겸 덕성여자대학교 일반대학원 2014 국내석사

The purpose of this study is to analyze the tendencies of emotional regulation strategies, burnout, and teacher-child interaction among early childhood teachers, and to examine whether there are any difference in burnout and teacher-child interaction according to the types of emotional regulation strategy teachers use. The research questions established are as follows: 1. What tendencies are found in emotional regulation strategy, burnout, and teacher-child interaction among early childhood teachers? 2. What differences are found in burnout according to types of emotional regulation strategy among early childhood teachers? 3. What differences are found in teacher-child interaction according to types of emotional regulation strategy among early childhood teachers? First, the tendencies of emotional regulation, emotional exhaustion, and teacher-child interaction among early childhood teachers were examined. Examining the types of emotional regulation strategy according to the general background factors of early childhood teachers, the study indicated that the differences according to teacher's age, educational background, or type of educational institution were insignificant, while the differences according to teacher's years of experience were statistically significant. Also, examining the difference in burnout according to the general background factors of early childhood teachers, the study indicated that the differences according to teacher's age were insignificant, whereas the differences according to teacher's educational background, years of experience, and type of educational institution were partially significant. Lastly, examining the difference in teacher-child interaction according to the general background factors of early childhood teachers, the study indicated that the differences according to teacher's years of experience or type of educational institution were insignificant, whereas the differences according to teacher's age and educational background were partially significant. Second, examining the difference in emotional exhaustion according to types of emotional regulation strategy among early childhood teachers, statistically significant differences were found in (overall) burnout and its subfactors of depersonalization and emotional exhaustion according to types of emotional regulation strategy. Third, examining the difference in teacher-child interaction according to types of emotional regulation strategy among early childhood teachers, the study showed no statistically significant difference. However, it was found that, in terms of the subfactor of negative interaction, the experiential strategy group showed higher level of negative interactions compared to the cognitive strategy group or the behavioral strategy group. 본 연구의 목적은 유아교사의 정서조절방략과 소진 및 교사-유아 상호작용의 전체적인 경향을 분석하고 유아교사의 정서조절방략 유형에 따른 소진 및 교사-유아 상호작용의 차이가 있는지 살펴보는데 목적이 있다. 이와 같은 목적에 따라 설정된 연구 문제는 다음과 같다. 1. 유아교사의 정서조절방략과 소진 및 교사-유아 상호작용은 어떠한가? 2. 유아교사의 정서조절방략 유형에 따른 소진은 어떠한가? 3. 유아교사의 정서조절방략 유형에 따른 교사-유아 상호작용은 어떠한가? 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 정서조절방략과, 소진, 및 교사-유아 상호작용의 경향을 살펴보았다. 유아교사의 일반적 배경 변인에 따른 정서조절방략의 유형을 분석한 결과 교사의 연령, 학력, 기관유형에 따른 차이는 유의미하지 않은 것으로 나타났으나 경력은 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 유아교사의 일반적 배경 변인에 따른 소진의 차이를 분석한 결과 교사의 연령에 따른 차이는 유의미하지 않은 것으로 나타났으나 학력, 경력, 기관유형은 하위 요인에 따라 부분적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 마지막으로, 유아교사의 일반적 배경 변인에 따른 교사-유아 상호작용의 차이를 분석한 결과 교사의 경력, 기관유형에 따른 차이는 유의미하지 않은 것으로 나타났으나 연령, 학력은 하위 요인에 따라 부분적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 정서조절방략 유형에 따른 소진의 차이를 살펴본 결과, 소진(전체), 하위 요인인 비인간화, 정서적 고갈은 정서조절방략 유형에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다 셋째, 유아교사의 정서조절방략 유형에 따른 교사-유아 상호작용의 차이를 살펴본 결과, 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 하지만 하위 요인인 부정적 상호작용 수준은 체험적 방략 유형이 인지적 방략 유형, 행동적 방략 유형의 집단에 비해 유의미하게 높은 수준임을 알 수 있다.

외국인 학습자를 위한 신어의 형성 방법 분석

ZHAOBING 덕성여자대학교 대학원, 덕성여자대학교 일반대학원 2017 국내석사

There has been a steady rise in the number of foreign learners who are learning Korean language, along with an increase in general learning plans that have been mapped out for the teaching of foreign learners. However, it seems that there are few learning plans focusing on areas where learners face difficulty. Therefore, there is a need for presenting the learning plans that concentrate intensively on those areas. Newly-coined word is one of the typical areas where learners encounter difficulty. As a foreign learner specializing in Korean language, learning newly-coined words was particularly a challenge to this author. Newly-coined word means a new word. Several words, such new words, coinage, coined-words, etc, which have same meaning as newly-coined words, are being used. In this paper, this author intended to use the term, ‘newly-coined word’. This paper examines the report titled <Newly-Coined Words of Year 2014> which was published by the National Institute of Korean Language. This report was published most recently among reports related to newly-coined word. The newly-coined words created since 2014 were collected and complied through the Naver Open Dictionary, Nuri Social Network Service (SNS), television programs, etc. This author will classify the collected newly-coined words based on their formation methods and intended to create tables. By using the diagram, this author could easily understand newly-coined words, their original words, structure or original words of newly-coined words, meanings of newly-coined words, formation methods of newly-coined words, etc. Most scholars classified the newly-coined word formation methods into 4 categories such as derivation, synthesis, blending, and abbreviation. However, this author considered that it would be impossible to explain the principles behind formation of all newly-formed words based on those 4 four ways of formation, and thus divided the newly-coined word formation methods into 5 categories such as derivation, synthesis, blending, abbreviation and borrowing. First, derivation represents a method for creating new words by using the affix. Derivation can be divided into 2 parts, such as prefix derivation and suffix derivation, based on position of affix. Second, synthesis involves maintenance and combination of two different words. As synthesis and derivation are often difficult to be differentiated from each other, this author thought it is important to identify the affix involved in combination. In addition, some scholars sometimes integrate and explain synthesis and blending. However, this author will explain synthesis and blending separately by considering that both have different composition methods and formation process. Third, newly-coined words are formed through blending and abbreviation. Blending and abbreviation refers to the process by which a part of a word constituent is involved in combination and joined to create a new word. In this paper, however, this author determined whether the words formed by such combination method constitute new words, i.e., whether words created newly in that way would have meanings different from those of pre-combined words, and then divided the combination methods into two methods, which were blending and abbreviation. Blending involves formation of new words which have meanings different from those of pre-combined words. Abbreviation maintains original meaning. Finally, formation of coined words involves borrowing which is a method of adopting vocabulary, morphemes, characters, or individual words from other languages. In this paper, this author will explain the word formation methods based on those 5 methods. This author will subdivide them based on affix, etymon, part of speech, mode of composition, root of formed words, etc., as well as concept of formation methods, and present relevant tables. This author also intended to present the process of analyzing the newly-coined word formed on the basis of difference in formation methods which could be easily confused and formation methods. Moreover, this author will focus on helping build up ability of foreign learners to learn newly-coined word easily and analyze their formation methods and meanings by themselves. After describing the formation methods and analytical methods of newly-coined words, this author will present the learning plan for Korean language learning based on Korean language proficiency of learners. The learning plan will be implemented through 3 stages such as introduction, development, and practice. The learning method will be presented in such a way so as to ensure easy understanding of basic meaning of newly-coined words for basic level learners, assure comprehension of methods and principles of formation of newly-coined word among intermediate level learners, and enable advanced learners to analyze the meaning of newly-coined words through independent utilization of the formation methods. Key words: newly-coined word, principle of formation, derivation, synthesis, blending, abbreviation, borrowing, education plan, foreign learner 한국어를 학습한 외국인 학습자가 지속적으로 증가하고 있고 이에 따라 외국인 학습자를 가르치기 위한 일반적인 학습 방안도 많아지고 있다. 그러나 학습자가 어려워하는 분야를 집중적으로 다루는 학습 방안이 적은 것 같다. 따라서 이런 분야를 집중적으로 다루는 학습 방안을 제시한 필요성이 있다. 신어는 학습자가 대로를 느끼는 대표적인 분야 하나이다. 필자는 한국어를 전공하는 외국인 학습자로서 특히 신어를 배울 때 어려움을 느꼈다. 신어(新語)란 새로 생긴 말을 뜻한다. '신조어, 새말, 조어...' 등 여러 가지 용어가 사용되지만 본 논문에서는 '신어'라는 용어를 사용하고자 한다. 본 논문은 국립국어원에서 발표한 보고서 <2014년 신어>에 제시한 신어들을 대상으로 한다. 이 보고서는 신어와 관련한 보고서 중에 제일 최근에 발표한 것이다. 2014년 이후 생긴 신어들은 필자가 네이버 오픈 사전, 누리 소통망 서비스(SNS), 텔레비전 프로그램 등을 통해서 수집하고 정리하였다. 수집된 모든 신어를 필자는 형성 방법에 따라 다시 분류하고 표를 만들고자 한다. 도표를 통해서 신어, 신어의 원어, 신어의 구조나 어원, 신어의 뜻풀이, 신어의 형성 방법 등을 쉽게 파악할 수 있다. 대부분 학자들은 신어의 형성 방법은 파생, 합성, 혼성, 축약 네 가지로 나누어서 분류를 하였다. 그러나 필자는 이 네 가지 형성 방법을 통해서 모든 신어 형성 방법을 설명할 수 없다는 것을 판단하고 신어의 형성 방법을 파생, 합성, 혼성, 축약, 차용 다섯 가지로 나누어서 살펴보고자 한다. 첫째, 파생은 접사를 이용해서 새 단어를 만드는 방법이다. 파생은 접사의 위치에 따라 접두 파생과 접미 파생 두 가지로 나눌 수 있다. 둘째, 두 단어의 형태가 유지하고 결합하는 것이 합성이다. 그러나 합성과 파생은 구별하기 어려울 때가 많으므로 결합에 참석하는 부분이 접사인지를 판단하는 것이 중요하다고 생각한다. 또한, 어떤 학자는 합성과 혼성을 통합하고 설명할 경우도 있다. 하지만 필자는 둘의 구성 방법과 형성 과정이 다르다고 생각해서 합성과 혼성을 나누어서 설명할 것이다. 셋째, 혼성과 축약이다. 혼성과 축약은 단어 구성 부분의 일부가 결합에 참석하고 합쳐져서 새로운 단어를 생성하는 과정을 말하는 것이다. 하지만 본 논문에서 필자는 이런 결합 방식을 통해서 형성된 단어가 새 단어인지, 즉 결합하기 전의 단어보다 새로운 의미가 생기는지에 따라 판단하고 혼성과 축약 두 가지로 나누었다. 결합하기 전보다 새 단어가 형성되는 것이 혼성이고 원래 의미를 유지하는 것이 축약이다. 마지막으로 다른 나라 언어에서 단어, 형태소, 문자나 개별적 따위를 빌려서 쓰고 단어를 만드는 방법, 즉 차용이다. 본 논문에서 단어의 형성 방법을 이렇게 다섯 가지로 나누어서 설명을 할 것이다. 형성 방법의 개념뿐만 아니라 접사, 어근, 품사, 구성 방식, 구성 어원 등에 따라 다시 분류하고 표로 제시하고자 한다. 그리고 쉽게 헷갈리는 형성 방법들의 차이, 형성 방법을 이용해서 형성된 신어를 분석하는 과정도 제시하고자 한다. 또한 본 논문은 주로 외국인 학습자들을 대상으로 신어를 쉽게 배우고 형성 방법과 의미를 스스로 분석할 수 있는 능력을 가질 수 있도록 하는 것을 주된 연구를 하겠다. 신어의 형성 방법과 분석 방법을 위주로 설명한 후 학습자의 한국어 등급별 한국어를 습득하는 학습 방안을 제시하겠다. 학습 방안은 도입, 전개, 연습 세 단계로 나누어서 진행할 것이다. 초급 학습자는 신어의 기초적인 의미를 이해할 수 있게, 중급 학습자는 신어의 형성 방법과 형성 원리를 파악할 수 있게, 고급 학습자는 스스로 형성 방법을 이용해서 신어의 의미를 분석할 수 있게 학습 방안을 제시하고자 한다. 주제어: 신어, 형성 원리, 파생, 합성, 혼성, 축약, 차용, 교육 방안, 외국인 학습자

장애통합보육시설의 물리적 환경 실태 및 물리적 환경에 대한 교사 인식

차필경 덕성여자대학교 일반대학원 2012 국내석사