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      • 특수교육대학원 심리치료 관련 전공교육과정에 대한 만족도 및 요구 조사

        안가은 단국대학교 특수교육대학원 2015 국내석사

        RANK : 249695

        본 연구는 특수교육대학원 심리치료 관련 전공 교육과정에 대한 만족도 및 요구를 조사함으로써 특수교육대학원의 발전과 교육의 질을 향상시키기 위한 방향과 개선점을 모색하고자 하는데 있다. 목적을 달성하기 위해 특수교육대학원이 설립된 대학원 중 심리치료 전공이 개설된 대학원을 조사하여 경기도 소재 D대학원과 충청남도 소재 G대학원의 재학생 95명을 대상으로 2014년 9월 27일부터 10월 6일까지 총 10일에 거쳐 설문을 진행하였으며 총 95부(100%)를 회수하였고, SPSS 18.0을 이용하여 자료를 기술통계로 처리한 연구의 결과는 다음과 같다. 특수교육대학원 심리치료전공에 진학한 동기는 심리치료사가 되기 위함이 가장 높았으며, 학교의 이미지와 명성으로 대학원을 선택하게 된 요인이 많았다. 심리치료 관련 전공인식은 대체로 낮은 것으로 나타났다. 만족도에 대한 조사와 관련하여 첫째, 교육과정 영역에서는 교과목 이수와 자격증의 연계성과 교과목의 다양성에서 만족도가 낮게 나타났다. 둘째, 수업운영 영역에서는 강의계획서에 따른 수업진행, 수업시간의 적절성에서 만족도가 높게 나타났다. 셋째, 교육여건 영역에서는 행정서비스의 친절도에 대한 만족도가 높게 나타났으며 등록금 제도, 장학금의 적절성, 학사일정 안내에 대한 만족도는 낮게 나타났다. 넷째, 졸업 및 진로 영역에서는 진로의 영향력, 경쟁력 향상, 취업 전망의 긍정성에서 만족도가 높게 나타났다. 요구에 대한 조사로 첫째, 교육과정 영역에서는 치료영역별 자격 취득을 위한 다양한 입문 과정의 개설에 대한 요구가 높았다. 둘째, 수업운영 영역에서는 수업내용의 질 향상에 대한 요구가 높았다. 셋째, 교육여건 영역에서는 전공자의 전공운영 전담의 요구가 높았다. 넷째, 졸업 및 진로 영역에서는 심리치료사 관련 자격증 안내 등 졸업생을 위한 적극적인 진로안내를 가장 많이 요구하였다. 이와 같은 결과에 따라 특수교육대학원의 발전과 교육의 질을 향상시키기 위해서는 재학생들의 만족도를 향상시키기 위해 계속적인 관리와 평가를 위한 체계가 시급히 구축되어야 하며, 수요자중심의 교육과정으로 재구성되어야 한다.

      • 敎育大學院의 運營體制 硏究

        문종수 檀國大學校 敎育大學院 1992 국내석사

        RANK : 249695

        현대사회는 과학기술혁명과 고도산업사회의 출현을 특징으로 한다. 그에 隋伴하는 사회의 질적 변화는 각 측면에서 고급인력의 수요에 부응코자 고학력사회의 출현으로 치닫고 있다. 교육대학원의 학생이 증가추세를 보이고 있는 것도 이들 시대적 특수성의 필연적인 발로의 하나라 하겠다. 특수대학원으로서의 교육대학원이 우리나라 대학원 교육의 일익을 담당해온지도 어언 30여년이 됐으며 전국 48교개에 이르러 양적으로 큰 성장을 가져왔다. 원생의 법정 정원수도 이미 14,000여명을 넘었다. 이 시점에 이르러서는 양적인 발전보다는 교육의 질적인 발전에 촛점을 두고 그 방향을 모색하는 것이 필요하다. 교육의 질을 개선하기 위해서는 교육자의 질, 학생의 선발, 시설과 교육투자, 교육내용과 교수방법 등 많은 요인들이 검토되고 연구되어야 하겠으나 소고에서는 교육대학원의 교육이념, 특징, 조직과 편제, 교육과정운영, 학위논문 및 운영성과 등을 논의함으로서 교육대학원 발전방향을 모색하고자 하였다. 교육목적은 모든 학사운영의 근거가 되기 때문에 교육대학원 특유의 목적 즉, 그 정체성을 밝혀보려고 하였으며, 대학원 설치기준령을 제정함으로서 대학원 교육의 내실화에 필요한 교수 및 시설 등 필요한 교육여건의 법적근거를 마련하여 교육의 질적 수월성을 추구해야 한다. 교육대학원의 운영 현황을 분석 한 결과 교원들의 재교육기관이며 교직의 전문성을 높이고 교사의 질적 향상을 기하기 위한 교육기관으로서의 특성을 지니고 있으므로 교원수와 학생정원과의 비율에서 나타난 교원수의 4%인 14,002명은 재교육 기회를 제한하는 것으로 전임교수 확보 등을 감안하여 증원할 필요성이 있다. 교육과정은 교육목적을 실현하기 위해 만든 교육내용이기 때문에 교육목적과 교육과정은 일치해야 한다. 그러나 현실은 교육과정이 교육목적과 꼭 일치되지 않는 점이 있음을 발견하고 이의 개선을 위해서는 교직 과정과 전공과정이 통합을 이룰 수 있도록 재조정 되어야 한다. 교과교육은 교과지도에 필요한 교수이론과 기법을 고수하는 것이며 따라서 교사의 교육활동 중심은 교과지도에 있으므로 교과교육에 대한 교육학적인 연구는 교육의 질을 결정하는데 있어서 중요한 토대가 되는 것이다. 교육여건 즉, 교수, 시설, 재정의 확보상황은 교육의 질적 충실화를 기하는데 중요하다. 특히 교수는 대학원 소속 전임교수를 꼭 두어야 하는가에 대해서는 이론이 있을 수 있지만 대학 전체로 볼 때 대학원 교육에 필요한 교수 정원확보는 교육의 질에 직접적인 영향을 미치며 독립된 교육기관을 구성하는데 필수적인 요건이 된다. 교육의 성과는 일차적으로 학위논문의 질로 반영된다. 학위논문은 그간의 교수, 연구의 결과이기 때문에 교육대학원 교육의 질을 평가하는 준거가 되며 그것은 교육과정운영, 교육방법, 유인체제와 관련이 있다. 교육대학원의 내실화와 일정수준이상의 질을 유지하기 위하여 제선진국에서 운영하는 평가 인정체계를 채택하여 학위의 공신력을 높이고 각 대학원의 필수적인 교육여건을 확보할 수 있는 제도가 필요하다.

      • 대학 과학교양교육과정 운영 현황 및 대학 구성원 인식 탐색 - 단국대학교 사례를 중심으로 -

        임민경 단국대학교 특수교육대학원 2022 국내석사

        RANK : 249679

        본 연구는 4차 산업혁명 시대와 대학의 위기가 언급되는 시점에서 대학 수준에서 변화되는 교육 환경에 대한 과학 교양교육에 대한 방향성 탐색을 위해 현재 운영되는 교육과정 운영 현황 파악 내용을 바탕으로 대학 구성원의 인식을 분석하고자 연구를 수행하였다. 이에 있어 연구대상 대학으로서 수도권 소재의 종합대학으로 과학과 관련 여러 특성화 사업을 진행중인 D대학을 선정하여 연구를 진행하였고, 현재 시점에서 관련 연구가 부족한 실태를 지적하고 추후 과학 교양교육과정의 대학 구성원 인식에 대한 연구의 필요성을 제안하고자 하였다. 연구의 수행을 위해 경기도 용인시 소재 D 대학교의 교육목표, 교육인재상, 과학교양교육의 운영 현황 등을 분석하였다. 또한, D 대학교의 재학생과 교원을 대상으로 온라인 설문 폼을 활용하여 설문을 진행하였고 전체 참여자수는 재학생 30명, 교원 21명이 응답하였다. 같은 시기 자유교양대학의 BSM센터 주관으로 교양교육 전반에 대한 설문이 진행되어 응답 내용의 한계가 있었을 것으로 생각하였다. 설문 조사를 기반으로 현재 D 대학 과학교양교육과정에 대한 인식 현황 파악, 과학교양교육 개편을 위한 요구도 조사, 구성원 의견 수렴에 대한 구성원의 과학교양교육과정에 대한 의견을 종합적으로 분석하였다. 분석 내용은 다음과 같다. 첫째, 현재 D 대학의 과학교양교육과정은 교양의 영역별로 세분화 되어 운영되고 있으며, 각 교양 영역에 대한 이수기준 및 강좌의 개설 유형이 다양하였으나 명확하게 과학교양교육의 목적을 제시하고 있지는 않았다. 둘째, 과학교양교육과정에 대한 대학 구성원의 인식 현황을 분석해보았을 때 구성원들이 현재 시대적 분위기에 부합하는 과학교양교육과정의 목적성과 필요성을 인식하고 있다는 것이다. 본 결과는 과학과 핵심역량 및 강조내용에 대한 응답내용 등을 분석하여 확인할 수 있었다. 대학 구성원들은 융복합교육의 중요성, AI 및 SW 교육의 필요성을 가장 중점으로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 과학교양교육과정에 대한 구성원의 요구 조사를 분석해보았을 때 –특히, 재학생 응답자 다수 인원이 인문사회계열이라는 점을 고려해보았을 때- 과학교양에 대한 관심 및 강좌의 개설을 요구하고 있음을 알 수 있었다. 특히 이수 기준에 대한 응답 내용과 관련하여 필수이수로 해야함을 이야기하고 있다. 이 외에도 구성원들은 강좌의 개설에 있어 과학과 타학문의 연계를 기반으로 한 융복합적 성격을 갖는 강좌의 개설을 원하고 있다고 답하였다. 마지막으로 구성원들의 제안 및 자유의견 기술을 통해, 구성원들이 공통적으로 현재의 과학교양교육과정에 있어 체제적 지원과 더불어 시대적 분위기와 구성원 의견을 적극 반영한 교육과정 개편에 대한 방안 모색이 필요하다고 응답하였다. 이러한 내용을 바탕으로 D대학의 과학교양교육과정 개편 방향성 탐색을 위한 참고자료로 활용될 수 있기를 제언한다.

      • 初等敎育의 質的 向上을 위한 方案 模索

        임상균 檀國大學校 敎育大學院 1991 국내석사

        RANK : 249679

        The course of study of the college for the training of elementary school teachers has been extended, from two years to four. However, rather than just lengthening the period of training, it seems necessary to raise the level of the training one step higher by nurturing the functions of research and scholarship in teaching. Accordingly, the entire education curriculum at the college level of study must undergo a systematic change. In other words, while presenting a vision of a graduate course in the field of Elementary Education which can lead to a Master's, or Doctorate degree, we must also change internal attitudes regarding elementary school teachers' training so that anyone, whoever he may be, can recognize the need for the development of theory and research in the field of Elementary Education. Professors of Teaching Methodology in the field of Elementary Education must raise themselves up to the point where they can raise up others; a point which high-lights the need for scholarly research in the field of Elementary Education. Seen from this standpoint, development at the graduate level will have an immediate and positive impact on the undergraduate Elementary Education curriculum as well. The existing graduate school curriculum must throw off its current emphasis on mere guantity in order to attain genuine scholarship in the field of Elementary Education, offering specializations in Elementary Level Education and Elementary Level Curriculum Education. In order to actualize such a prospective policy, concrete research must be carried through with concentration and continued effort. Too after, it is taken as a given that the transfer to a guality-based system in graduate elementary Education, from the existing system of management based on a guantitative standard, (as mentioned above), will not turn out well. In such an atmosphere of pragmatism, the establishment of a (quality-based) graduate school in the field of Elementary Education will never be easy. Accordingly, the research and analysis into the many facets of teaching quality, teaching method, educational programs and character that make up a graduate school in Elementary Education, must be carried out most precisely. Still, if a properly substantiable plan for the introducation and management of an evaluative certification system for teachers' education is not deeply and critically researched, in this pragmatic atmosphere of ours it will be difficult to properly demonstrate the value of it with only the power of persuasion. Understanding and recognizing the importance of elementary school education, our most realistic task is a reorganization of the postulates of the educational system. It calls us urgently. If it is not done, the irrational state of affairs in the current educational system can lead to no good. And so, in order that all capable and excellent educators with an interest in the field of Elementary Education Cheerfully join together with pride and self-respect, bringing about real development in educational activity, a societal, systematic reform in the very postulates of education is most essentially needed.

      • 단국대학교 영어몰입교육 사례 연구 : 학습자 요구분석을 통한 목표의 재설정

        김지혜 단국대학교 교육대학원 2009 국내석사

        RANK : 249679

        단국영어몰입학습 프로그램(Dankook English Immersion Program: DEIP)은 단국대학교 천안캠퍼스가 영어성적이 일정 수준을 넘겨야 졸업이 가능한 졸업인증제도와 개방화 정책에 알맞은 인재를 양성하고 영어로 의사소통 할 수 있는 언어수행이 강조되어 가는 사회적인 분위기를 고려하여 기획한 프로그램이다. 본 논문에서는 이 프로그램을 대상으로 그 실시취지, 교육과정, 교육방법 등을 상세히 소개하고 프로그램 참여학생의 학업성취도와 프로그램에 대한 학생중심의 다면적 평가, 학습자 심층면접과 교실관찰 등을 통한 프로그램 평가결과를 통해 그 효과성을 알아보고자 하였다. 이러한 프로그램 평가과정을 통해 프로그램의 문제점을 발견하고 더 나은 프로그램으로 자리 잡기 위한 제언을 하고자 하였다. 학생들의 높은 만족도와 참가자중의 77%의 졸업인증 획득, 저실력군의 TOEIC 점수 향상 등 큰 성과를 거두었으나 동시에 부적합한 목표설정은 교육과정과 평가방법의 괴리를 가져와 집중영어교육을 희망하였던 학습자의 기대에 부응하지 못하는 결과를 낳기도 했다. 따라서 3번에 걸쳐 실시된 프로그램에 대한 학생중심의 다면적 설문조사와 학습자 심층면접과 교실관찰을 통해 도출한 학습자 요구를 토대로 프로그램 목표를 재설정 하여 교육목표와 교과과정을 이원화할 것을 제언하였다. The purpose of this case study was to examine the effectiveness of an English immersion program at Dankook University. The study described the educational principles and curriculum in detail and provided an overall evaluation of the program. This paper also makes some suggestions to improved this program. This three-week Dankook English immersion program in winter 2008 was designed to help students to satisfy graduation requirement and improve general English proficiency such as listening, reading and writing abilities, by providing them with the setting and environment of and immersion English program. Students' achievement was measured by TOEIC both before and after the Dankook English immersion program. The students' responses from the questionnaire were used to identify their satisfaction toward the program. On the basis of the analysis of the students' needs, re-setting of the goal of the program was suggested.

      • 창의, 인성 함양을 위한 특성화 고등학교 영어 수업 모형 연구 : 공업계열 학생을 중심으로

        김난희 단국대학교 교육대학원 2015 국내석사

        RANK : 249663

        현재 특성화 고등학교의 영어 교육과정과 영어수업은 기존의 수능시험을 위한 일반계 고등학생들에게 맞추어져 있는 영어교육과정과 영어수업에서 벗어나지 못하고 있다. 이러한 현실에서 특성화 고등학교의 특수성에 적합하면서도 학생들의 창의, 인성을 함양할 수 있는 영어 수업에 대한 필요성은 그 어느 때보다도 높다. 이에 현 연구에서는 특성화고 학생들을 중심으로 창의, 인성을 함양 할 수 있는 수업모형을 연구하여 실제 수업시간에 활용할 수 있는 수업 지도안을 제시하고자 한다. 특성화 고등학교에 적용될 수업 모형을 개발하기 위해 창의 인성 교육의 개념들과 구성요소 그리고 수업연구 모형의 바탕이 되는 과업 중심 언어 교수법을 살펴보았다. 다음으로 이 연구가 대상으로 하는 특성화 고등학교의 특수성과 영어교육의 현실에 대해 살펴보고 이 연구 대상 학생들의 수준과 학습 환경을 살펴보았다. 다음으로 창의, 인성 함양을 위한 특성화 고등학교 영어 수업모형을 pre-, during-, post-의 총 3단계로 제시하였고 이에 따라 고등학교 1학년, 2학년을 대상으로 하는 영어I과 공업영어 교과서를 활용하여 총 7개의 수업 지도안을 제시하였다. 교과서에서 선정한 각 단원마다 학생들의 창의 인성을 최대한으로 함양할 수 있는 방법을 고려하여 학교 현장에서 교사들이 주어진 환경에 맞게 다양한 수업을 진행할 수 있도록 수업 지도안을 개발하였다. 그러나 연구 제한점으로 현재 개발된 수업모형을 통해 제시된 수업 지도안의 효과성 검증이 아직 이루어지지 않았다는 점 그리고 아직까지 특성화고 학생들을 위한 영어 교과서가 미비하여 일반계 고등학교 학생들에게 초점이 맞추어진 교과서를 통해 수업 지도안이 제시되었기에 그 내용상에 한계점으로 존재한다. 그러나 내년부터 적용될 NCS 교육과정과의 연계성과 포트폴리오 활용 가능성에 대한 심도 있는 연구가 이루어진다면 앞으로 특성화 고등학교의 영어 수업이 직업영어와 창의 인성교육 요소를 다 어우를 수 있는 수업으로 발전될 수 있기를 기대한다.

      • 수학과 화학의 통합교육 사례 연구 : 중학교 1학년 함수를 중심으로

        박조령 단국대학교 교육대학원 2011 국내석사

        RANK : 249663

        This is a case study of teaching & learning in an integrated education run by the Block Scheduling with selected units of Function and molecular motion from the first year of middle school Mathematics where the integrated education is possible. It is based on the revision of the Class Model of Lee et al.(2010) and MBL was used to increase participation and understanding of the relationship of pressure & volume. We held 8 unit lessons for four times with 5th grade students located in Kyung Gi-Do, SungNam-Si. The unit was structured with 5 stages. The first stage was for intuitive experiment on correlation between pressure and volume of gas and it fostered students’ interest and participation. The second stage was to pull out basic concept of Functions through conversion and interpretation and the third stage was to formulate the numerical data from the experiment. The fourth stage was further to develop the concept of Mathematics. Lastly, the fifth stage gives students an opportunity to generalize and establish Mathematic concept from the new experiments. As a result of the study, Integrated Education with Mathematics and Science showed synergic effect in studying both subjects and brought a positive result in cognitive and affective aspects. It is hard to combine all the contents from Mathematics and Science together. However, our study topic, the correlation between volume & pressure, and volume & temperature of gas was explored as an example of Function which can be found in our daily life was appropriate for Fogarty’s Integrated education model because it supports the objective of both subjects. Also, the constructive idea of combining of two similar contents produced an effective Class Model because it was composed of the contents from the courses of math & science within the same time period of a year. Through the five stages, students were able to establish and generalize the definition and concept of Functions. Also, gradually increasing mathematics was possible and it helped students to improve analytical, problem-solving, logical thinking abilities. Furthermore, after learning Linear Function, as they did reflective thought with instructor’s guide, students showed the possibility even to find out the concept of parallel translation of Function. Therefore, this case study had its value for further research on Integrated Education topics such as introduction of the parallel translation and absolute temperature of Linear Function which would be taught in the second year of middle school. In terms of definitions, it could arouse students’interest, increase their participation and help them gain confidence through the process of plotting curves using unstructured values and interpreting the experiment. There are many students who do not realize the necessity of studying Mathematics. However, by learning that it is used to interpret scientific phenomena in our daily life and it helps to develop scientific ideas, we could plant positive attitude toward Mathematics. I expect to see further research on Integrated Education with Mathematics and Science which can help fostering the ability to understand the phenomena and meta-cognitive ability through reflective thought. 본 연구는 중학교 1학년 교과 내용 중 간학문적 통합교육이 가능한 함수단원과 분자의 운동단원을 선택하여 Block Scheduling으로 통합 수업한 사례연구이다. 이혜숙, 임혜미와 문종은의 수업설계모형을 기본으로 하였으나 본 연구수업에서는 약간의 변화를 주었으며 학생들의 참여율과 이해도를 높이기 위해 MBL(Microcomputer Based Laboratory)장치를 이용하였다. 총 8차시로 4회에 걸쳐 진행되었으며 경기도 성남시에 위치한 초등학생 5명과 함께 수업하였다. 수업은 크게 5단계로 나누어 진행되었다. 1단계는 기체의 압력과 부피의 관계를 직관적으로 탐구하는 시간으로 학생들의 흥미와 참여도를 높일 수 있었다. 2단계는 탐구하여 얻은 자료를 변환하고 해석하는 과정으로부터 함수의 기본적인 개념을 추출하는 단계이다. 3단계는 탐구 자료를 수식으로 나타내어 형식화하는 과정이며 4단계는 수학의 개념을 더욱 발전시켜 나가는 단계이다. 마지막으로 5단계에는 새로운 탐구사례로부터 수학적 개념을 일반화하고 확립할 수 있는 기회를 마련해주는 단계이다. 연구 결과, 수학과학통합교육은 상호 교과의 수업내용을 학습하는데 시너지 효과를 주며 인지적, 정의적으로 긍정적인 학습결과를 나타냈다. 모든 수학, 과학의 학습 내용을 통합하여 수업할 수는 없다. 그러나 본 연구의 주제는 기체 부피와 압력과의 관계, 기체 부피와 온도와의 관계가 실생활에서 찾아볼 수 있는 함수의 예시로 사용되었고 두 주제가 공통의 학습목표를 지향하기에 Fogarty의 통합적 교수모형에 적절하였다고 볼 수 있다. 또한 본 수업연구의 지도안은 비슷한 시기에 학습해야 하는 교육과정 내 학습내용으로 이루어져있어 효율적인 수업설계안이라 생각된다. 5단계의 과정을 거쳐 학습하는 동안 함수에 관한 정의와 개념이 확립되어 일반화하는 단계까지도 무리가 없었으므로 점진적 수학화가 이루어졌다고 볼 수 있고 이를 통해 수학적 사고력과 문제해결능력, 논리적 사고력이 신장되었다고 생각된다. 나아가 일차 함수를 배운 후에는, 교사의 안내에 따라 반성적 사고를 거치면서 함수의 평행이동 개념까지 발견하는 가능성을 보여 중학교 2학년에서 학습하게 될 일차 함수의 평행이동과 절대온도의 도입과 같은 새로운 통합교육의 주제로 연구될 가치가 있다고 판단된다. 정의적인 면에서는 탐구 수업으로 참여도를 높일 수 있어 흥미가 유발되었으며 비구조화된 측정값을 그래프로 옮기고 해석하는 과정을 통해 자신감을 얻을 수 있었다. 수학 학습의 필요성을 느끼지 못하는 학생들이 많으나 실생활에서 일어나는 과학현상을 해석하는데 이용되고 그로 인해 과학이 발전될 수 있다는 사실을 배움으로써 우리와 밀접하게 관련이 있는 수학에 대한 긍정적인 태도도 얻을 수 있었다. 현상을 이해하는 능력과 안목을 넓힐 수 있고 반성적 사고를 통한 메타인지능력을 키울 수 있는 수학과학통합교육에 대한 연구가 많이 진행되기를 기대한다.

      • 중등 과학 예비교사들이 과학 중심 통합교육 유형을 활용한 수업시연 과정에서 겪는 어려움의 분석-총괄적 접근법 분석 방법을 중심으로-

        정예은 단국대학교 교육대학원 2017 국내석사

        RANK : 249663

        이 연구에서는 경기도 소재의 사범대학 과학교육과에 재학 중인 24명의 예비교사들이 지식내용중심, 사회문제중심, 개인흥미중심, STEAM 중심의 네 가지 통합교육 유형을 바탕으로 수업시연을 계획하거나 실행하는 과정에서 겪은 어려움을 총괄적 접근법을 중심으로 분석하였다. 이 예비교사들은 ‘통합 과학 교육의 실제’를 수강하는 학생들이며, 담당강사의 강의는 중간고사와 기말고사 시험을 제외하고 총 13주 동안 진행되었다. 지식내용중심과 개인흥미중심, 사회문제중심과 STEAM에 대한 이론을 강의 후, 과학 중심 통합교육 유형을 바탕으로 수업시연을 계획하였다. 그리고 수업시연을 한 후에는 시연하는 과정에서 예비교사들이 겪는 어려움의 유형을 조사하였으며, 예비교사교육에서 과학 중심통합교육의 방향에 대한 시사점을 조사하였다. 연구결과, 지식내용중심통합에서 예비교사들이 겪은 어려움에는 학문간 통합하는 어려움이 가장 높았으며, 개인흥미중심통합에서는 예비교사들이 겪은 어려움의 종류를 분석한 결과, 개인흥미중심 통합에서 집단에서 모든 구성원들의 흥미를 고려한 주제 선정의 어려움이 가장 많았다. 사회문제중심통합인 SSI 통합에서 예비교사들이 겪은 어려움의 종류를 분석한 결과로는 토론수업 준비의 어려움과 문제해결방안 도출과정 지도의 어려움으로 나타났다. 마지막으로 STEAM 통합에서는 예비교사들이 겪은 어려움의 종류를 분석한 결과로는 설계에 기반한 아이디어 생성단계와 만들기 단계간의 자연스러운 순환을 유도하는 것의 부재로 오는 어려움으로 나타났다. 이에 따른 예비교사들이 지식내용중심, 개인흥미중심, 사회문제중심, STEAM 중심의 네 가지 통합교육 유형을 바탕으로 한 예비교사교육의 방향의 시사점으로는, 지식내용중심에서 주제를 중심으로 한 통합 방법론에 대한 지식을 교육시킬 필요가 있으며, 개인흥미중심측면에서는 학생들이 직접 주제를 선정할 수 있는 기회가 주어주는 등과 같이 주제선정에 대한 수업 전략구성을 지도하는 방법을 중점적으로 가르칠 필요가 있다. 또한 사회문제중심의 유형을 바탕으로 예비교사 교육의 방향은 교사가 사회문제의 사례를 자료로 선별할 경우에 한명이 아닌 여러 교사의 의견을 모아 자료를 함께 선별하도록 하는 방향으로 가야한다. 마지막으로 STEAM 통합에서는 과학전공자라는 한계에 예술적인 면에서 부족을 나타내는 것으로 보였다. 이러한 부족한 점을 다른 미술교사나 음악교사와의 교류와 조언을 통해 팀티칭이나 코티칭을 이용하여 부족한 예술적인 전공을 보안할 필요성이 있다.

      • 고등학교 평면조형의 효과적인 지도 방안 연구 : 명도의 조형적 특성을 중심으로

        최유림 단국대학교 교육대학원 2008 국내석사

        RANK : 249663

        The current study relates to two-dimensional design education at high school and the initial purpose of the study is to complement the fact that there haven't been various studies in spite of interest in and important of this area. At the same time, the ultimate purpose is to suggest effective teaching method through a case study on two-dimensional design education based on formative characteristics of brightness. Concretely, the current study revealed three research purposes as follows. First of all, the fundamental purpose of education today is fostering desirable human nature. Accordingly, the study aimed to develop a learning program and a teaching method considering students' accessibility and easiness as well as interesting and creative aspects for all-round education. Secondly, the study aimed to overcome limitation of school education and find out alternative effect of private education and differentiated educational effect. Thirdly, the study tried to make as many students as possible can participate in creative two-dimensional activity easily and interestingly because the researcher thought that it can be helpful to color application in which students feel difficulty. Like this, the current study is basic contents related with development of a program and a teaching method based on general content of two-dimensional design education at high school and formative characteristics of brightness, which are mentioned as follows. In Chapter II, theoretical background for basic two-dimensional design class and major preceding studies on basic design using characteristics of brightness were examined. That is, the study described the concept of two-dimensional design, relationship between design and brightness, relationship between color and brightness, and relationship between design and brightness. And in Chapter III, the study examined the present conditions of two-dimensional design education at high school in earnest through questionnaires and analyzed the result. It referred to a survey conducted by a college and conducted a survey with students and teachers at middle schools and high schools, through which students' learning ability and problematic part regarding two-dimensional design activity could be examined. Namely, side effects of two-dimensional design education at high school after entering college]e of art could be diagnosed. Therefore, Chapter III suggested a lesson model for students with poor basic design ability. In particular, a two-dimensional design program using characteristics of light and darkness was focused through detailed description by stage so that the effective program can be actively used. That is, the study mentioned detailed process and method together with lesson plan for an applicable program. In Chapter IV, the study described the effect, limitation and improvement of two-dimensional design education based on formative characteristics of brightness on the basis of the above analysis and program development. As stated above, the current study analyzed two-dimensional design education at high school based on formative characteristics of brightness with various viewpoints and developed a lesson model, and then discussed the effect and limitation. In fact, class that limites two-dimensional design to brightness often restricts creative activity within one factor of brightness through standardization and categorization. Therefore, it is required to develop more creative and active two-dimensional design programs and teaching methods. Lastly, whether brightness was used for descriptively or expressively makes a big difference according to features of a research. Brightness used before impressionism was descriptively used through chiaroscuro, but after then, a trends changed into focusing sides of colors through expressive light and darkness. The current study examined brightness focusing on the latter expression, and regarded division of color sides as division of light and darkness since colors include brightness. 본 연구는 고등학교 평면조형교육에 관한 것으로, 그 동안 이 영역에 대한 관심과 중요성에도 불구하고 다양한 연구가 없었던 점을 보완하는데 일차적인 목적을 갖고 있다. 동시에 명도의 조형적 특성에 기초한 평면조형교육 사례 분석을 통해 그 특성과 문제점을 살피면서 효과적인 수업지도 방법을 제시 하고자 하는 궁극적인 목적도 갖고 있다. 구체적으로, 본 연구는 다음과 같은 세 가지 목적으로 개진했다. 첫째, 오늘날 교육의 근본 목적이 바람직한 인간성의 육성에 있다. 따라서 전인교양교육을 위한 쉽고 흥미롭고 창의적인 그러면서도 학생들의 접근성과 용이성 등을 고려한 학습 프로그램과 지도방법의 개발에 목적을 두고 전개했다. 둘째, 학교교육의 한계성을 극복하고 학원교육의 대체효과와 차별적 교육효과를 목적으로 했다. 셋째, 많은 학생들에게 쉽고 재미있게 창의적인 평면조형 활동을 할 수 있도록 했다. 이는 조형에서 학생들이 어려워하는 색채적용부분에도 도움을 줄 수 있다는 생각 이다. 이처럼 본 연구는 고등학교 평면조형교육의 일반적인 내용과 명도의 조형적 특성에 기초한 프로그램 개발 그리고 지도방법에 관련한 기초내용들로, 다음과 같이 순차적으로 거론했다. 제 Ⅱ장에서는 기초평면조형수업을 위한 이론적 배경과 명도의 특성을 활용한 기초조형의 주요 선행연구를 다루었다. 말하자면, 평면조형의 개념을 비롯한 조형과 명도와의 관계, 색과 명도와의 관계와 조형과 명도의 관계를 서술했다. 제 Ⅲ장에서는 본격적으로 설문지를 통해 고등학교 평면조형교육의 실태를 조사, 분석하였다. 전문대학에서 실시한 설문조사를 참고하였고 중고등학교 학생과 교사들을 대상으로 설문지를 작성하여 실시했는데, 이를 통해 평면조형 활동에서 학생들의 학습능력과 어려워하는 부분을 진단할 수 있었다. 다시 말해, 고등학교 평면조형교육이 현실적으로 미대 진학 후에 어떤 부작용을 낳고 있는지 진단할 수 있었다. 따라서 본 장에서는 기초조형능력이 부족한 학생들을 위한 수업 모형을 제안하였는데 특히, 명암의 특성을 활용한 평면조형 프로그램에 중점을 두었으며, 효과적인 프로그램을 적극 활용할 수 있도록 단계적으로 면밀히 서술하였다. 즉, 적용 가능한 프로그램을 학습 계획안과 함께 구체적인 과정 및 방법을 언급하였다. 제 Ⅳ장에서는 위와 같은 분석과 프로그램 개발을 토대로, 명도의 조형적 특성에 기초한 평면조형교육의 효과와 한계성 그리고 개선점을 서술하였다. 이상과 같이 명도의 조형적 특성에 기초한 고등학교 평면조형교육을 다양한 관점으로 분석하고 이를 통해 수업 모형을 개발해 그 효과와 한계성을 논술했다. 사실, 평면조형을 명도라는 범위에 한정시킨 수업은 자칫 창작활동을 규격화, 범주화시키면서 명도라는 한 가지 요소에 국한시키는 경우가 적지 않다. 때문에 보다 창의적이고 적극적인 평면조형 프로그램과 지도방법의 개발이 요구된다. 끝으로, 명도가 묘사를 위해 사용되어 졌는가. 표현적으로 사용되어졌는가는 연구 성격에 따라 큰 차이를 드러낸다. 인상주의 이전에 사용된 명도는 명암법을 통해 묘사적으로 사용되었던 반면, 이후에는 표현적 명암을 통해 색의 면을 중시하는 성격으로 변화한 것을 볼 수 있다. 본 연구에서는 후자의 표현을 중점으로 명도를 다루었으며, 색은 명도를 포함하기에 색의 면 분할을 명암의 면 분할로 보면서 논하였음을 밝힌다.

      • 특수교육 기본교육과정 사회과(역사) 내용 분석

        나윤하 단국대학교 교육대학원 2022 국내석사

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        본 논문은 특수교육 학습자들을 위한 현행 기본교육과정 사회과(역사) 영역의 내용과 구성이 적합한지를 검토하는 데 일차적 목적을 두었다. 이를 위해 역사교육학·특수교육학 분야의 선행연구들과 사회과 교육부 고시 자료 등을 근거로 특수교육 대상자들을 위한 사회과(역사) 교육에서 ① 역사적 사고력② 민주적 가치와 태도를 지향하는 시민의식 ③ 문화⋅예술 소양을 주된 교육목표로 상정했다. 이를 중심으로 3장에서 2015 개정 기본교육과정의 학교급별 사회과에 내포되어 있는 역사교육 내용 요소를 살펴보았고 4장에서는 먼저 고등학교 사회과 내용 체계를 분석하고 다음으로 고등학교 사회과에 포함된 역사교육 학습 내용에 나타난 문제점을 중점적으로 분석하였다. 그 결과 ①과 관련해 과거 사실을 단편적으로 기술해 역사적 사건이나 인물을 과거, 현재, 미래의 흐름 속에서 입체적으로 조망할 수 있는 기회를 부여하지 못한 것으로 분석된다. ②의 경우 현행 특수교육 기본과정 교과서는 민주적 가치와 태도를 지향하는 시민의식과 관련해 그 서술 방향과 내용 체계가 비교적 잘 갖춰져 있다. 다만 특수교육 학습자들에게 실질적으로 필요한 교육, 즉 비장애 학생들과 구분되는 ‘맞춤형’ 교육이 필요할 것으로 생각된다. 공통교육과정과의 일관성을 해치지 않는 범위 내에서 효과적인 지도 방법을 고안해 냄으로써 장애인 인권과 복지에 관한 실무적인 내용이 포함될 수 있다고 판단된다. 이외에도 4⋅19 혁명이나 5⋅18 광주 민주화 운동을 대표 사례로 들어 그 의의를 소개하고 있지만, 오늘날 우리가 향유하는 민주주의와 인권, 자유, 평등과 같은 핵심적 가치가 구체적으로 어떤 역할과 기여를 했는지 충분히 연계해 설명하지 않고 있다. 이는 향후 교과서 내용의 보완에 적극적으로 반영할 필요가 있다. ③의 경우도 문화·예술 및 취미 생활과 관련하여 다양한 문화를 경험하는 데 있어 주안점이나 감상에 필요한 역사적 배경지식을 거의 다루지 않고 있다. 장애로 인해 다양한 학습상의 제약을 가진 특수교육 대상자들의 요구에 부합하는 방법(학습 환경의 개선)이 일부 보완되어야 할 것으로 판단된다. 현장 중심의 참여·활동 역사교육이 되도록 여가선용의 차원에서 보다 다양한 문화·예술 장르를 소개하고 이를 향유하기 위한 실질적인 배경지식과 기본소양을 제공하는 방향으로 보완될 필요가 있다. 이상의 논의를 바탕으로 향후 기본교육과정의 역사교육 방향 설정을 위한 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 2015 기본교육과정과 공통교육과정에서 공통으로 표방하고 있는 목표가 특수교육대상자의 요구에 부합하는지 보다 면밀한 질적 연구가 필요하다. 장애 정도 및 장애 특성과 성취수준 사이의 상관관계 등을 분석해 최대한 교육대상자의 요구를 수용할 수 있는 방향으로 학습 목표와 내용의 개선이 필요하다. 특수교육 학습자들에게 적합한 내용 요소를 보다 다양하게 포괄할 수 있는 교과 교육을 위한 기초로써 사전에 교육대상자들의 요구에 귀 기울이는 노력이 필요하다. 둘째, 특수교육 기본교육과정 교과서 가운데 문화·예술 관련 내용을 보완할 필요가 있다. 소개된 문화재들이 대부분 시각적인 행위나 건축물 등에 편중되어있어 관련 활동에 제약이 있는 교육생들을 소외시킬 여지가 있다. 추후 이를 고려해 다양한 대안 콘텐츠 연구개발이 필요할 것으로 생각된다. 예를 들어 사회적 의미가 있는 문화여행, 역사유적지 탐방 등을 간접적으로 체험할 수 있는 멀티미디어 자료, 문화 관광지 공식 홈페이지와의 연계, 오감(五感)을 고루 활용하는 게임 콘텐츠 등이 문화예술 관련 내용과 병행될 때 그 교육 효과가 극대화될 것으로 생각된다. 또 문화재에 담긴 역사적 의미, 유사한 작품들을 감상하는데 필요한 실용적 배경지식을 함께 전달하도록 구성해서 실제 학생들의 취미로 이어지도록 유도할 필요가 있다. 특히 많은 특수교육 대상자들이 신체적, 정신적 어려움과 사회적 제약으로 이동반경이 넓지 않다는 점에 유념해 교과서를 구성할 필요가 있다. 셋째, 민주적 가치와 태도를 지향하는 시민의식과 관련해 특수교육 학습자들에게 실질적으로 필요한 복지에 관한 실무적인 내용이 좀 더 보완될 필요가 있다. 원론적으로 바람직한 시민의식함양은 의무와 권리를 동등한 비중으로 가르치는 것이 통합교과의 취지에 맞는 것이지만 현실적으로 다양한 배려와 복지를 필요로 하는 특수교육 대상자들의 입장과는 유리된 것일 수 있다. 또한, 민주주의와 인권의 발전과정과 관련해 장애인 인권의 신장을 중심으로 설명하는 방식도 고려해 볼 만 하다. 예를 들어 장애인 인권 신장에 결정적으로 기여했던 역사적 사건이나 인물에 대한 내용을 다루며 민주주의와 인권의 의미를 전달한다면 이는 특수교육 기본교육과정의 취지를 살리면서도 통합교육의 취지에도 어긋나지 않는 접근법이 될 것이다. 이 연구가 현행 특수교육 기본교육과정 사회과의 역사 영역과 관련해 일차원적인 수준에서 개선 방향을 제시하는 데 그치고 있지만 향후 역사 영역 전체를 아우르는 체계적인 후속 연구의 출발점이 될 수 있기를 기대한다.

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