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나사렛대학교 발전에 있어서 선교사들의 역할과 공헌(1954-2004)
김영백 나사렛대학교출판사 2009 지성과 창조 Vol.- No.12
나사렛대학교는 1954년 나사렛신학원으로 시작하여 학교가 설립된지 30년만에 정부의 정식 인가를 받고 대학으로서의 새로운 면모를 갖추 게 되었다. 오늘의 나사렛대학교는 국제적으로 나사렛교회가 지향하는 목표와 함께 눈부신 발전을 거듭하게 되었다. 이 모든 것은 하나님의 은혜이며, 초창기부터 오늘에 이르기까지 활동한 선교사들의 역할과 공 헌을 빠트릴 수 없다. 초창기부터 오늘에까지 활동한 선교사들은 제1대 선교사 오은수 목사(Donald and Adeline Owens), 제2대 선교사 고내 의 목사(Eldon and Marcella Cornett), 제3대 선교사 서태도 목사 (Charles and Lois Stroud), 제4대 선교사 배수덕 목사(Paul and Ann Stubbs), 제5대 선교사 이의도 목사(Stephen and Irena Rieder), 제6대 선교사 갑부련 목사(Brent and Marty Cobb), 제7대 선교사 백위열 목 사(William and Gail Patch), 제8대 선교사 서대선 목사(Kenneth and Joanna Schubert), 제9대 선교사 도일선 목사(Donald Roy and Sue Stults), 제10대 선교사 마동진 목사(Timothy and Mary Mercer), 제11대 선교사 하 철 목사(Mark and Rovina Hatcher), 제12대 선교사 전 은수 목사(David and Susan Downs), 제13대 선교사 우일암 목사 (Merrill and Janice Williams), 특별 선교사 라호밤 안나벨 박사(Dr. Anna Belle Laughbaum)이다. 그러나 오늘 필자가 논하는 주제는 초창 기부터 나사렛대학교가 오늘에 이르기까지 활동한 선교사들의 역할과 공헌을 기록하면서 동시에 몇 가지 비판을 통해 앞으로 많은 선교사들 을 배출하여 전 세계를 향해 비상할 나사렛대학교를 새롭게 조명하고 자 한다. “형제들아 나는 아직 내가 잡은 줄로 여기지 아니하고 오직 한 일 즉 뒤에 있는 것을 잊어버리고 앞에 있는 것을 잡으려고 푯대를 향하여 그리스도 예수 안에서 하나님이 위에서 부르신 부름의 상을 위하여 좇아가노라”(빌3;13-14)
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조성열 나사렛대학교출판사 2009 지성과 창조 Vol.- No.12
나사렛대학교에서 1995년 기독교 신앙을 실천할 수 있는 분야로 재 활복지 특성화를 선포한 이래 이제 15년을 맞이하게 되었다. 10년이면 강산도 변한다는 시간을 지난 이 시점에서 지난 시절의 특성화 성과를 객관적으로 돌아보고 향후 발전방향을 전망해 보는 것은 시의적절한 일이라 하겠다. 본 논문은 나사렛대학교 재활복지 특성화의 역사 및 추 진과정을 살펴보고, 각 학부 및 관련 기관별로 현재 특성화 실태를 조 사하며, 그 동안 재활복지 분야에서 이룩한 특성화 성과를 파악하여 향 후 특성화사업을 추진하는데 시사점을 제공하기 위하여 연구되었다. 이 러한 목적을 달성하기 위하여 재활복지 관련 문헌연구, 관련 보고서 분 석, 특성화 관련 전공 및 기관 사업현황 분석, 재활복지 특성화 실적조사 등의 방법을 사용하였다. 이를 통하여 본 대학 재활복지 특성화의 역사와 성과가 정리되고 각 학부 및 기과별로 추진하고 있는 특성화 사업들이 분석되었으며 향후 재활복지 특성화 추진방안이 제시되었다.
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한국초대교회의 부흥 1세기에 즈음한 한국교회와 나사렛교회의 역할과 사명
안춘근 나사렛대학교출판사 2009 지성과 창조 Vol.- No.12
본 논문은 한국나사렛교회의 역사와 1907년 한국교회의 대부흥운동 의 역사를 되돌아보고 오늘의 한국나사렛교회와 한국교회는 어떤 역할 과 사명을 감당해야 할 것인가에 대하여 논의 하였다. 대략 한국나사렛교회의 역사를 3기로 나누면 초기(1932-1954), 중기 (1954-1965), 현대(1965-현재)로 구분할 수 있다. 이 구분에 따라 한국 나사렛교회의 역사를 약술하였다. 그리고 1907년 한국교회의 대부흥운 동이 원산 - 평양 - 서울 - 전국으로 확산 된 과정을 기술하였다. 한국 교회의 부흥은 단지 영적 각성에만 머물지 않았고 한국의 개화와 독립 운동으로 이어졌다. 초기 한국교회는 문맹퇴치, 학교와 병원설립, 새로운 문명의 소개, 새 윤리의 이접, 남녀평등, 계급타파, 구습타파, 금주, 금연, 관혼상제의 개혁 등 이루 열거할 수 없이 많은 영향을 당시의 한국사회에 끼쳤다. 뿐만 아니라 일본에게 빼앗긴 국권을 수호하는 항일운동과 독립운동에 도 한국교회는 음양으로 엄청난 역할을 감당하였다. 이와 같이 초기 한국교회의 노정을 주의 깊게 살펴보면, 그리고 나 사렛교회의 역사를 면밀히 공부하면 우리가 무엇을 어떻게 해야 할 것 인가 하는 해답을 얻게 된다. 그것은 첫째, 반성과 회개요, 둘째, 사회 적응을 넘어 사회를 선도하는 일이다. 그리고 셋째는 나사렛교회의 특 징인 성결의 복음을 열심히 전개하는 일이다. 초기 한국교회는 영적으로 뜨거웠다. 그리고 그 시대를 앞에서 이끌 었다. 이와 같이 오늘의 한국교회도 먼저 1907년의 영적 대각성을 회 복하고 그 영적 각성의 바탕 위에서 오늘의 한국사회와 민중을 선도해 야 할 것이다.
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강계남 나사렛대학교출판사 2001 지성과 창조 Vol.- No.4
본 연구는 대학교육의 질에 대한 평가를 학생들의 발달과 변화에 두고 신앙적인 면에서의 변화를 파악할 수 있도록 하기 위하여 신앙발달 이론을 기초로 대학생들의 신앙의 상태를 평가할 수 있는 신앙관련 측정도구 중 Batson의 신앙적 삶의 척도(Religious Life Inventory, RLI)의 심리측정적 타당성을 분석하는 것을 목적으로 한다. 나사렛대학교 학생 80명, 한동대학교 학생 70명의 학생들을 대상으로 자료를 수집하였고 자료를 검토한 후 총 123명의 자료가 분석되었다. 척도의 구인타당도를 검증하기 위하여 첫째, 주축요인추출 방법에 의한 요인분석을 실시하여 척도의 요인구조를 산출하였다. 둘째, 신뢰도 계수를 선출하기 위하여 내적 일관 계수인 Cronbach 알파계수를 산출하였다. 응답자의 인적사항을 변수 별로 요약하고, 요인분석결과와 신뢰도 계수를 산출하는데 SPSSWIN 7.5 프로그램을 이용하였다. 총 27문항으로 구성된 신앙적 삶의 척도의 신뢰도 계수(Cronbach alpha)는 .83으로 내적 일관성이 비교적 높은 것으로 나타났다. 신앙적 삶의 척도(RLI)의 요인분석 결과 세 요인이 추출되었다. 한국 대학생들을 대상으로 실시한 신앙적 삶의 척도의 요인분석결과를 살펴보면 두 개의 강한 요인--내적, 외적 성향--이 존재하며, 한 개의 요인은 그리 강하지 않은 것으로 나타났다. 이는 선행연구결과에서 나타났듯이 하위척도 중 추구척도는 신뢰도계수도 매우 낮게 나타났으므로(.21-.51), 이 척도는 좀더 수정될 필요가 있으며, 그에 따라 신뢰도와 타당도를 비롯한 심리측정적 연구 결과가 뒷받침되어야 할 것이라는 선행연구 결론과 일치하는 것으로 나타났다.
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한경호 나사렛대학교출판사 2006 지성과 창조 Vol.- No.9
대학교에서 시행중인 교양 컴퓨터 교육은 학교의 특성과 시대적인 흐름에 따라 지속적으로 변화되어 왔다. 대학교에 입학하는 신입생들의 컴퓨터에 대한 흥미와 관심의 정도에 따라 학생들이 습득하고 있는 기본 활용 능력은,시대적인 흐름에 따라 변화되어 감으로 학생들의 컴퓨터 활용 능력의 변화를 교과과정에 반영할 수 있어야 한다. 이를 위하여 최근 3년간 나사렛대학교 신입생들의 컴퓨터 활용 능력을 분석하였다.
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노영 나사렛대학교출판사 2006 지성과 창조 Vol.- No.9
정보기술의 발전과 인터넷 이용자의 폭발적 증가로 교육의 패러다임이 바뀌어가고 있다. National Center for Education Statistics(1999)의 통계조사에 따르면 1997-1998년 사이 대학에서 원격교육을 제공하는 과목 수나 등록 학생수는 두 배로 증가되었고 인터넷 활용률도 60%를 초과하였다. 1998년 이래로 원격교육을 제공하는 대학들이 33% 증가하였으며, 2002년까지는 대학 교육의 80% 이상이 웹 기반 원격교육을 제공 할 것으로 예측하고 있다. 현재 국내 대학이나 기업들은 원격교육의 효과성을 높이기 위하여 정보 기술 인프라나 교육의 질 측면에서 다각적으로 노력하고 있다. 그러나, 원격교육 학습자 측면에서는 만족도가 높지 않은 실정이다 따라서 본 연구는 학습자 차원에서 원격교육의 품질에 관한 평가 준거를 마련하여 향후 원격 교육의 바람직한 방향을 제시하고자 한다. 선행연구와 FGI(FGI Focus Group Interview)를 통해서 총 7개의 평가영역 1)교수요인 2)학습지원 설계요인 3)평가요인 4)상호작용요인 5)사용의 용이성 6)시스템 품질 7)정보품질을 제시하였다 국내 기업이나 대학들이 본 연구결과로 제시된 평가 준거를 기반으로 원격교육을 운영한다면 학습자들의 원격교육 서비스 품질에 대한 만족도는 증대될 것이다.
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