정보통신 윤리교육의 실태 및 개선방안에 관한 연구

박미수 공주대학교 교육정보대학원 2004 국내석사

우리가 살아가고 있는 현대사회는 정보화로 인해 사회의 거의 모든 부분에 커다란 변혁을 불러일으키고 있다. 실제 생활과 별개의 세계라고 여겨지던 사이버 공간이 이제는 없어서는 안 될 새로운 삶의 장으로 자리를 잡고, 우리는 그것에 의존하여 살아가는 시대에 접어든 것이다. 정보사회는 정보통신의 기술과 컴퓨터 발달의 영향으로 우리에게 다양한 정보를 제공해 주고 삶의 질 향상에 크게 기여하며, 남녀노소 제한 없이 우리가 좀더 편리하게 생활 할 수 있도록 도움을 주고 있다. 이러한 유용한 면이 있는 반면에 정보사회는 불건전한 정보의 유통, 언어폭력, 음란물, 허위 정보 유포, 저작권 침해, 바이러스 유포 등 아주 다양한 신체적·심리적 부작용을 초래하는 경우가 많다. 이것은 모두 윤리의식의 미흡 즉 정보통신 윤리교육의 미흡으로 인한 정보화 역기능의 피해가 커지고 있기 때문이라 할 수 있다. 본 연구에서는 정보화의 발달로 인하여 다양한 인터넷 사용 경험과 유해 사이트의 접촉에 심하게 노출된 학생들에게 정보사회에 가장 기본이 되는 정보통신 윤리 및 가치관을 교육에 있어서 보다 근본적으로 정보화의 역기능 피해를 줄이기 위한 여러 가지 개선방안을 각국의 정보통신 윤리교육과 비교하여 국가·사회, 학교, 가정으로 나누어 제시하였다. 정보화 사회의 다양한 정보통신상의 여러 측면에서의 문제점들을 살펴 볼 때, 이를 이용하는 각 개인에 대한 윤리적 행동규범이 요청되지만 이들을 법적인 제도의 강화라는 방법만으로는 문제의 해결이 불가능하다. 멀티미디어적인 온라인 커뮤니케이션 상에서 자율 책임적, 상호관계라는 틀 속에서 우리가 생각해야 할 것은 어떤 문제를 윤리와, 도덕적인 측면에서 해결하려고 노력함이 중요하다. 즉 인간적 정체성을 바탕으로 근본적인 측면에서 해답을 찾도록 하여야 한다. 앞으로는 국가·사회, 학교, 가정이 일치되어 정보통신 윤리교육에 힘써야 하고, 체계적인 정보통신 윤리교육을 통해 학생들이 스스로 올바른 윤리의식을 갖게 하여 건전한 인터넷 사용 문화를 정착시키는 것이 시급한 과제라고 생각된다. The information-oriented society have brought about a remarkable changes of our life in all respects. Being apart from our real life, the cyber life laid its concrete foundation in our life. we could not help but owe our life to the cyber world. In information-oriented society the development of computer and the technology of information communication provided us with a variety of information and the fine quality of life, guaranteeing the more convenient life without distinction of age or sex. On the other hand it resulted in the physical and mental side effects, i.e. a circulation of indiscriminative information, speech violence, a obscenity, a plausible information propagation, an infringement of copyright, virus circulation etc. This dues to the poor discipline of ethics in the information communication, resulting the increasing damages of the malfunction of information-oriented society. Owing to the development of the information-oriented society, students were all exposed to the abuse of internet and noxious sites. Hence the approaches for the fundamental education of ethics and a sense of values was proposed for the counterparts of other nations in sections, i.e. by the nation, by the society, by the school and by the home, in an attempt to reduce the damages from the malfunction in the information communication. Though a code of conduct of the individual based on the sound ethics did not taken its concrete form in many respects of networks of communication in information society, the indiscreet enforcement of the lawful institution gave rise to another problems in reaction. In the mainstream of the autonomous responsibility and the reciprocal relationship. what we all was to do was the endeavor for its settlement based on the ethical and moral aspects. In other words the matter should be fundamentally settled within the human identity. In the future the settlement of what we called sound internet culture was our most urgent task with the cultivation of correct communication ethics through more systematic education.

농촌지역 중학교 학생의 정보통신윤리 의식에 관한 연구

이남준 공주대학교 교육정보대학원 2003 국내석사

국문초록 농촌지역 중학교 학생의 정보통신윤리 의식에 관한 연구 이남준 공주대학교 교육정보대학원 교육방송 전공 (지도교수 : 임 재 석) 정보통신기술의 발달과 정보화가 진행되면서 농촌지역 중학생들도 인터넷에 자유롭게 접속할 수 있는 환경이 되었다. 동전에도 앞면과 뒷면이 있듯 인터넷을 통해 많은 정보들을 신속하고 쉽게 얻을 수 있으며 다양한 사람들과 교류할 수 있는 등 많은 도움을 얻지만 그에 못지 않은 부작용들로 피해를 입기도 한다. 정보화의 역기능들이 옳고 그름을 판단하고, 자제력이 미숙한 중학들에게 나쁜 영향을 끼칠 것은 분명하다. 인터넷 이용률이 급증함에 따라 학생들에게 인터넷을 올바로 사용할 수 있도록 정보통신윤리 교육하는 일은 매우 중요하다. 이에 본 논문에서는 농촌지역 중학생들의 인터넷 사용실태 및 정보통신 윤리의식을 설문조사를 실시하고, 그 결과에 따라 건전한 정보통신윤리를 확립하기 위한 교육의 방안을 모색하는데 목적을 두고 있다. 이를 위하여 충청남도 ○○군에 소재 한 읍 지역 2개교, 면 지역에 2개교를 선정하여 300부를 배포하였다. 회수되지 않았거나 부실응답등 적합하지 않은 설문지를 제외한 269부를 대상으로 하였다. 설문 조사 결과의 통계 처리는 한글판 SPSS 7.5 프로그램을 이용하여 분석하였다. 분석기법으로는 연구대상자의 일반적 특성을 파악하기 위해 빈도와 백분율을 산출하였다. 또한 연구대상자의 일반적 특성에 따라 정보통신윤리에 대한인식을 살펴보기 위해 χ^2(Chi-square)검증과 일원배치 변량분석(Anova)을 실시하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 농촌지역 중학생들의 인터넷 이용실태를 제시하면 다음과 같다. 인터넷을 가정에서 주로 사용하고, 인터넷을 이용하는 유형으로는 전체적으로 전자우편이 많았으나 남학생은 온라인 게임, 여학생은 채팅을 많이 사용하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 농촌지역 중학생들의 정보통신윤리 의식은 성별에 따라 차이가 있다. 여학생일수록 채팅시 상대가 누구인지 모르지만 예의상 말조심을 해야한다고 하였으며, 채팅 시 반드시 예절을 지키어야 한다는 학생이 많았다. 인터넷 이용태도 인식에서는 남학생이 여학생보다 할 수만 있으면 오래해야 한다고 답하였고 저작권 존중에 있어서도 소프트웨어 복제경험이 남학생이 여학생보다 더 많았다. ID관리방법에 대한 인식에서도 빌려주어도 괜찮다라고 답한 남학생이 많았다. 불건전 정보 접촉에서 남학생이 여학생보다 접속경험이 많았으며, 접속경위를 보면 남학생일수록 불건전 정보를 찾아서 접속하는 경우가 많았다. 또한 접속 시 대처방법을 보면 남학생은 살펴 본다가 여학생보다 많았다. 해킹에 대한 인식에서도 여학생일수록 상대에게 피해를 주므로 해서는 안 된다고 하였으며, 바이러스유포에 있어서도 다른 사람에게 피해를 주므로 해서는 안 된다고 하였다. 셋째, 농촌지역 중학생들의 정보통신윤리의식은 인터넷 이용경력에 따라 미미한 차이가 있다. 인터넷 이용경력에 따라 이용경력이 적을수록 인터넷 이용태도에 대한 인식에서 '경우에 따라서는 오래하는 것도 괜찮다'라고 답하였고, 다른 사람 ID이용에 대한 인식에서는 '빌리고 빌려주어서는 안 된다'라고 답하였다. 또한 해킹에 대한 인식에서는 '상대에게 피해를 주므로 해서는 안 된다'라고 답하였다. 인터넷 이용경력이 많을수록 불건전 정보에 대한 인식에서는 보아도 괜찮다고 답하였다. 넷째, 농촌지역 중학생들의 정보통신윤리 의식은 부모님의 컴퓨터 사용능력에 따라 차이가 있다. 부모님의 컴퓨터 사용능력이 있는 학생은 소프트웨어 복제 부분에서 복사해서는 안 된다고 하였으며, ID관리방법에 대한 인식에서도 빌리고 빌려주어서는 안 된다고 답한 학생이 많았다. 부모님의 컴퓨터 사용능력이 있는 학생은 불건전 정보를 절대로 보아서는 안 된다는 대답이 높았다. 부모님이 컴퓨터 사용능력이 없는 학생은 해킹과 바이러스영역 에서 상대에게 피해를 주므로 해서는 안 된다고 답하였다. 이와 같은 결과에 따라 농촌지역 중학교 학생들의 정보통신윤리 의식 함양을 위해서 앞으로 실시될 정보통신윤리교육의 방향을 제시해 보면 다음과 같다. 첫째, '정보의 바다' 혹은 '정보의 보고'라고 불리는 인터넷을 사용함에 있어 학생들 자신이 정보사회의 주역으로서, 인터넷을 주로 이용하는 사용자로서 책임감을 갖고 인터넷을 사용하겠다는 의식을 길러주어야겠다. 둘째, 학생들의 성별, 인터넷 이용경력 등에 따라 다르게 지도 되여야 하겠다. 남학생은 소프트웨어복제, ID관리 방법, 불건전 접촉, 해킹 등에 대한 적절한 지도가 필요하고, 여학생은 채팅, 통신언어사용 등에 대한 적절한 지도가 필요하다. 인터넷 이용경력별로는 경력이 많을수록 인터넷 이용태도, ID이용에 대한 인식, 불건전 접촉 등에 대한 정보통신윤리 교육이 필요하다. 셋째, 농촌지역 학부모도 컴퓨터 사용 능력을 길러 자녀의 인터넷 사용 습관을 알고 지도해야겠다. 학생들이 주로 정보화를 경험하는 공간이 바로 가정이다. 특히 가정에서 컴퓨터의 보유와 인터넷 사용이 보편화되면서 가정에서 컴퓨터를 접할 수 있는 기회가 많아졌다. 가정에서 자녀가 제3자일 수 없으므로 건전하고 안전한 인터넷 사용을 위한 부모의 지도가 필요하다. 넷째, 학교에서는 가정통신문, 학부모회의 등을 통해 유해 정보로부터 학생을 보호하기 위해 부모들이 알아야 할 각종 정보를 제공하고. 개인 신상 정보 유출 예방법, 유해 정보로부터의 자녀 보호법 등 온라인 상의 안전에 대한 정보를 제공하여 가정과 학교가 연계하여 학생을 지도하여야겠다. ABSTRACT A Study on the Awareness of Information and Communication Ethics Among Middle School Students in Agricultural Area Lee, Nam-Jun Major in Educational Broadcasting Graduate School of Education Educational Information Kongju National University, Korea supervised by professor Lim, Jae-Suk. Ed. D. With the development of communication technology and information revolution on the move, environment where middle school students in agricultural areas can freely get access to internet was fostered. Its positive role is to promptly provide plenty of information with ease and communication with other people in remote areas. But there is also a negative aspect equivalent to its bright side, causing many side effects, just like the front side and back side of a coin. It is evident that middle school student who lacks self-control and discretion to discriminate the good and evil are very vulnerable to the harmful sides of internet. Education of information and communication ethical to teach students on how to properly approach to its use is very crucial as they feel comfortable with common availability of internet environment. The purpose of this thesis is to present a educational solution to establish ethics of information and communication, based on the survey of students in agricultural areas in order to research on the realities of their internet use and ethics state over information and communication. 300 pieces of questionnaires to be filled in were handed out to selected two town schools and two county schools both of which are located in the district of Chungchongnam province . 269 of them were properly returned and rest of them were ruled out because of inadequateness such as incompetent reply or even no return. Korean word type of SPSS 7.5 program was used for a statistical analysis of the survey result. Frequency and percentage was deduced to catch hold of general characteristics of survey respondents. In addition, (Chi-square) was conducted to investigate what they think about the ethics of information and communication per their general characteristics. The result is as shown below. Firstly, the present state of internet use is indicated as follows. Internet was usually used at home and electronic mail was the most common way of internet usage. However, the survey found that the male students spent most of time in playing online games while female students spared time in chatting on the whole. Secondly, there was a difference in the the awareness of information and communication ethics depending on the distinction of a sex. It was more often the case with female students' reply that users should certainly keep good etiqutte in chatting with the counterpart who is a utter stranger. With regards to internet usage, it turned out that male students wanted to stay longer on the line than female students. Male students had more experience of illegally copying softwares than female students in the item 'copyright respect' of survey. When it comes to ID control, female students were more willingly to lend theirs to friends than male students. Male students were more exposed to unsound information and even actively logging onto the internet site to try to search for it. When students faced it, male students looked into it more often. In the reply to hacking, female student were more opposed to it saying that it does harm to other people, and expressed the same as in th! e matter of virus spread. Thirdly, students the awareness of information and communication ethics varied, a little influenced by the experience extent of internet use. The less experienced students replied that it is all right to use internet for a long time depending on situations but lending or borrowing internet ID should not be happening. In the awareness over hacking, they replied that it causes others suffer damage so that it should be avoided. The more experienced students replied that it is not a matter of importance to get in touch with unsound information. Fourthly, the agricultural middle school students' the awareness of information and communication ethics differs in accordance with parents' ability to use computer. Most students whose parents know how to use it replied that they object to illegal copy of the software, stand against ID dealings like lending or borrowing, and especially keep strict anti-unsound information position. The student whose parents have no ability to use a computer replied that hacking and virus spread should be banned. Followings are the desirable directions of ethical education of information and communication with the target at enhancing agricultural students' ethical awareness of it. Firstly, students should be taught to arouse responsibility for internet use with the awareness that they are the leader of information-based society and main users of internet. Secondly, different education method per sex distinction, internet experiences, and etc, should be designed. Male students need appropriate guidance for software copy, ID control, unsound information touch, hacking, and etc. Female students need to be educated on chatting, communication language, and etc. For much experienced students, education of awareness toward internet use, understanding on ID control, and ethical lessons on the unsound information is neccessary. Thirdly, it is highly recommended that agricultural students' parents also take an opportunity to learn computer to get to know their childrnen's internet use realities and guide childrent to stay in the right way. It is at home that students can experience the information revolution. Particularly, common availability of computer at home and internet is offering more chances of home connection with internet world. Since students can not be isolated at home, sound and safe internet use directed by parents is required. Fourthly, schools will have to guide students in line with homes through parents meeting, home correspondence, and etc, providing various information for parents' basic knowledge of protecting their children from destructive information, personal information release prevention, and keeping away unsound information.

정보화 교육이 노인들의 생활만족도에 미치는 영향

김명옥 공주대학교 교육정보대학원 2010 국내석사

고령화가 진행되는 현대사회는 노인문제에 대한 중요성이 점차 커지면서 노인 복지 차원에서 여가 및 생활만족으로 연계할 수 있는 여러 가지 프로그램에 대한 관심이 늘어나는 추세이다. 그 중에서도 정보화 교육은 노인들의 삶의 만족도를 높여 줄수 있는 중요한 도구이다. 본 연구는 노인들을 대상으로 하는 정보화 교육 프로그램이 이들 노인들의 생활만족도 및 여가생활 만족도에 의미 있는 효과가 있는가를 알아보기 위한 목적으로 수행되었다. 연구의 대상은 ○○광역시에 거주하는 노인들 중에서 정보화교육프로그램을 수강하고 있는 노인들 77명을 대상으로 하여 생활만족도, 여가활동만족도, 프로그램내용에 대한 만족도 등 세 가지 만족도 수준을 조사하였으며, 이 세 가지 만족도 수준이 노인들의 성별, 학력, 경제력, 건강상태, 참여동기, 참여기간, 정보활용능력 등 7 가지 특성에 따라 어떤 서로 다른 차이가 있는가를 조사 분석하였다. 분석결과는 다음과 같았다. 첫째, 여가활동에 대한 만족도는 학습자 특성 중 참여기간에 따라서만 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 둘째, 생활만족도에 대한 분석결과는 학습자들의 여러 가지 특성(성별, 학력, 경제력, 건강, 참여기간)에 따라서 유의한 차이가 있는 것으로 검증되었다. 셋째, 정보화교육프로그램의 내용에 대한 만족도는 학습자의 여러 가지 특성 중 학력과 참여기간 및 활용능력에서만 유의한 차이가 있는 것으로 검증되었다. 이와 같은 연구결과는 자칫 삶의 활력을 잃고 무력함에 빠질 수 있는 이러한 노인층 세대들을 대상으로 한 정보화교육프로그램은 노인 세대들에게 정보화사회에 적응함은 물론 삶의 활력을 회복할 수 있는 계기를 마련해 주는 데 유용한 효과가 있는 것으로 판단되었다. As the importance of the older ages' problems becomes more great than before, the interest on the programs which can be connected by leisure and life satisfaction under the welfare level for the aged has been increased nowadays. Among them, information technology education could be considered as important measure which can improve life-satisfaction of the aged. The purpose of this study is to examine if information technology education program for the aged could be effective for their satisfaction level of life and leisure life significantly. The object of this study was 77 senior citizens attending the information technology education program lived in O○○ metropolitan city. And three standards for life-satisfaction, leisure activity-satisfaction and program content-satisfaction were inspected and the differences of those three standards of satisfaction by 7 personal characteristics such as their gender, academic background, economic power, health situation, participating motivation, participating period, information-applying ability, were analyzed. The results are as follows; The first, leisure activity-satisfaction level showed a significant difference statistically by only participating periods among the characteristics of learners. In other words, learners who had the experience participating more than 2 years showed higher satisfaction level than learners who had participating period less than 1 year significantly. The second, life-satisfaction level showed a significant difference according to several characteristics of learners(gender, academic background, economic power, health, participating period). The third, program content-satisfaction showed a significant difference by only academic background, participating period and application ability among several characteristics of learners. Those results of this study verified that information technology education program has useful effects not only making the aged adapt to information-oriented society but also preparing an opportunity overcoming living vitality. Therefore, based on those results which can solve problems of the aged and heighten life-satisfaction under the level of senior citizen's welfare recently, by emphasizing and promoting them to apply information, applying knowledge and technology maximumly and giving them the role as an active participant of society, it's necessary to expand infrastructure which provides an opportunity of acquiring information and knowledge for the aged nationally and applying information positively as well as to seek much interests and considerations of other people and methods of social support so that the education can fulfill sufficiently the role of medium which achieves life-satisfaction and ability-strengthening from their physical and financial environments.

초등학생의 정보통신윤리의식 실태 조사 및 분석

류화수 공주대학교 교육정보대학원 2001 국내석사

본 연구의 목적은 초등학생들의 정보통신윤리의식의 실태를 알아보고 분석과 정을 통하여 학부모와 교사가 할 수 있는 정보통신윤리 교육의 방법을 모색하는데 있다. 이 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 초등학생의 정보통신윤리의식의 실태는 어떠한가? 둘째, 초등학생의 정보통신윤리의 올바른 가치관 형성을 위한 정보통신윤리교육의 방법은 무엇이 있는가? 본 연구의 방법은 학생들이 많이 사용하는 인터넷의 여러 사용 영역별로 영역을 구분하고 각 영역마다 몇 개의 문항을 설정하여 실태에 대한 설문조사를 실시하였다. 설문조사의 분석 결과 초등학생들이 컴퓨터를 이용하는 목적과 어떻게 활용하여야 하는지에 대한 방향을 모르고 무작정 컴퓨터, 인터넷에 접근하고 있음을 알 수 있다. 컴퓨터를 가지고 이 것 저 것 아무거나 한다는 학생들이 많고, 인터넷을 통해 게임이나 E-mail 등의 활동을 주로 하고 있다. 이러한 인터넷을 놀이공간으로서만 생각하는 의식을 전환시킬 수 있는 교육 활동이 이루어져야 한다. 각 영역별로 살펴보면 채팅을 통한 실제 만남을 희망하는 학생들이 많고, 용어 사용에서도 대다수의 어린이들이 잘못 되어진 통신 용어나 이모티콘 등을 사용하고 있다. 이에 따른 올바른 사용법에 대한 교육이 필요하다. 인터넷 게임을 통해 현실 세계와의 혼란을 느끼는 경우가 많았으며 글을 쓰거나 올릴 때 자신의 이름의 밝히지 않고 상대방에 대한 비방이나 사실 무근의 이야기를 올리는 것에 대한 죄책감도 가지고 있지 않았다. 이러한 정보통신윤리의식의 실태에 대한 결과를 토대로 이론적 배경 및 선행연구를 참고로 하여 학부모와 교사의 입장에서 정보통신윤리교육을 실시할 수 있는 방법에 대해 분석해 보았다. 교사나 학부모 모두 학생들이 많이 접하고 활동하는 사이버 세상에 대해 학생들과 같은 눈으로 먼저 다가서고 함께 공유할 수 있는 의식의 전환이 필요하다. 또한 학생들이 바른 정보통신윤리의식을 가지고 웹을 서핑할 수 있도록 교사와 학부모가 다양한 프로그램을 개발하여 도와주어야 한다고 생각된다. 그러나 앞으로 이 교육 방법을 객관적으로 적용시키는 기회와 검증을 거쳐 학생들의 올바른 정보통신윤리의식의 함양에 도움을 주어야 한다는 과제를 남긴다. Purpose of this research is that grope method of information and communication ethics education that elementary students search actual conditions of information and communication ethics consciousness and students' parents and teacher can do thereinto. Established following subject of study to achieve this purpose. First, how about actual conditions of elementary student's information and communication ethics consciousness? Second, must you practice information and communication ethics education for correct sense of values formation of elementary student's information and communication ethics? Method of this research divides and establishes some Munhang in each area and executed question investigation about actual conditions by several use areas of Internet that students appropriate much. Do not know direction how with purpose that analysis result elementary students of question investigation use computer must utilize and can know that is approaching to computer, Internet anyway. Students who do this thing that thing any person with computer are being many and do mainly activity of game or E-mail etc. through internet. That is, education activity that can do to change consciousness that think internet as play space must consist. Also, is using communication code word or Emoticon etc. that students who hope actuality meeting through chatting if examine by each area are many and large majority of children are mistaken in terminology use. Need education about right directions by this. Through internet game, case that feel confusion with the actuality world is much. And did not have guilt complex about that raise secret process about other person or episode of truth groundlessness without clearing own name when write or raise. Did theoretical backing and virtue research through consultation on the basis of analysis result about actual conditions of these information and communication ethics consciousness. Presented as following about method that can execute information and communication ethics education in students' parents and teacher's situation through the thing. Bring near first and need conversion of sharable consciousness together on eye such as students about the cyber world that students touch much and are active both teacher or students' parents. Also .Students have right information and communication ethics ceremony and is thought that must help web developing artfulness and students' parents is various program so that can surf. But, leave an opportunity that apply this education method objectively forward and subject that must help in fostering of right information and communication ethics living of students via verification.

ICT 활용교육의 확산양상에 관한 연구

김용역 공주대학교 교육정보대학원 2003 국내석사

본 연구는 정보기술이 사회문화적 조건과 상호 작용하면서 파급된다는 정보기술의 사회문화형성론의 관점에서 ICT 활용교육정책의 확산양상을 살펴보는 것이 목적이다. ICT 활용교육은 어떤 정치· 경제적 맥락에서에 대두되었는가? 학교의 사회문화적 맥락 속에서 현장의 교사들에 의해 어떻게 수용되어 실천되었는가? 그 결과 어떤 긍적적, 부정적 효과가 나타나는가? ICT 활용교육의 확산을 지체 하는 요인은 무엇인가? ICT 활용교육이 가져올 교육적 의미와 쟁점은 무엇인가를 밝히고자 했다. 본 연구에서 밝혀진 사항은 다음과 같다. 첫째, ICT 활용교육은 오랫동안 누적된 교육의 비효율성을 제거하고 교육의 국제 경쟁력을 확보하기위한 생존전략의 차원에서 대두되었다. 다른 한편으로는 산업구조를 조정하기 위한 인력양성과 학교현장에 정보기술을 도입함으로써 기업체들에게 정보산업의 시장을 제공하려는 정치 경제적인 맥락에서 추진되어 왔다 둘째. ICT 활용교육 정책의 추진과 더불어 ICT 활용교육은 점진적으로 학교현장에 확산되고 있다. 대부분의 교사들은 ICT 활용교육의 필요성을 현실적으로 느끼며 ICT 활용교육정책을 적극 수용하고 있다. 또한 적극적으로 ICT 활용교육을 실천하려고 노력하거나 최소한 필요한 것을 배우고 시도해 보는 추세다. 대부분의 교사들이 실천하는 ICT 활용교육은 교사 중심의 ‘정보제시형’으로 각종 멀티미디어 학습자료를 교실의 프로젝션 TV에 띄워 설명하는 형태로서 ICT 활용교육의 장점이 크게 부각되지 않고 있다. 소수의 열광적인 교사들이 실천하는 ICT 활용교육의 유형은 학생 중심의 ‘프로젝트형’이다. 주어지는 학습 주제에 따라 조원들이 웹사이트 검색을 통해 얻은 자료를 중심으로 토론을 거처 보고서를 작성하여 발표하거나 게시판에 게시하는 방식이다. 그러나 이러한 프로젝트형 ICT 활용교육사례는 학교 현장에서 보편화된 것이 아니다. 대다수 교사들은 연구수업이나 시범수업을 위해 보여주기 식으로 그것을 실천하고 있을 뿐이다. ICT 활용교육의 긍정적인 효과는 동기유발 효과이다. 대다수 교사들이 이것에 대해서는 일치된 견해를 보이고 있다. 소수 교사들이 실천하고 있는 프로젝트형의 ICT 활용교육은 자기주도적 학습능력의 신장, 창의적인 사고능력을 가져온다고 하고 있으나 그 효과를 추정할 뿐이다. ICT 활용교육은 다양한 장점에도 불구하고 부정적 다양한 효과가 나타나고 있음을 주목 해야 할 것이다. ICT 자체의 효과에 집중이되는 관계로 학습의 본질적 측면이 경시될 수 있다는 것이다. 다른 한편으로는 ICT에 의존이 심화됨에 따라 사고 기능이 약화될 수 도 있다. 뿐만 아니라 교사와 학생간의 직접적인 상호작용의 가능성이 감소함에 따라 인성교육에 문제가 생길 수 있다. 또 다른 측면에서 인터넷의 다양한 불건전한 정보에 노출된다는 문제점도 있다. 또한 도농간 계층간 남녀 학생간의 정보격차를 야기할 수 있다는 것도 소흘이 넘겨서는 안 될 것이다. 교사의 측면에서는 타인에 의해 제작된 학습자료와 프로그램에 의존하다보면 교사의 수업능력이 약화되는 탈숙련화가 이루어져 교사의 전문성이 떨어진다는 측면이 있다. 셋째, 교육정보화 사업 1단계의 완료로 ICT 활용교육을 위한 기반시설이 구축되어있으나 ICT 활용교육이 확산되는데 다양한 장애요인이 있다. 먼저 ICT 활용교육의 추진 방식이 하향전달식으로 이루어져 현장의 다양한 사회 문화적 상황을 고려 하지 못하여 ICT 활용교육의 실행주체라 할 수 있는 교사들의 참여를 끌어내지 못하고 있다. 전문인력이 부족하여 유지보수가 제대로 이루어지지 못하며 배치 형태가 부적절하여 장애요인으로 작용하고 있다. 또한 교육과정이나 컨텐츠 측면에서 살펴보면 교실수업환경에 적합하고 교과서와 직접 관련되어있는 프로그램을 찾기가 어렵다는 것이 큰 장애요인이다. 학교교실의 복잡하고 예측하기 어려운 상황과 독특한 문화적 특징이나 교직자체의 여러 가지 특성이 ICT 활용교육 확산의 장애요인이 되고 있다. 무엇보다도 입시위주의 교육현실이 ICT 활용교육의 사회 구조적인 장애요인이라고 할 수 있다. 넷째, ICT 활용교육의 확산을 위한 활성화 방안을 제시하면 다음과 같다. 먼저 정책적인 측면에서는 학교현장의 사회문화적인 특수성 요인을 고려한 교사중심 정책을 추진해야 할 것이다. 무엇보다도 ICT 활용교육 실천의 열쇠를 쥐고 있는 사람은 교사들이기에 교사들이 ICT 활용교육 추진과 실천의 주체로서 부각될 수 있도록 해야 할 것이다. 그 동안 많은 ICT 활용교육정책이 일방적인 몰아붙이기식 추진이었음을 주목해야 할 것이다. ICT 활용교육정책을 비롯한 학교정보화정책은 학교의 사회문화적 구조를 혁신하는 총체적인 문화혁신의 과정임을 고려하고 ICT 활용교육 정책의 추진에 있어 사회 문화적인 변인을 최대한 고려해야한다. ICT 활용교육을 위해서는 무엇보다도 특히 학교에서 생존력이 왕성한 암주식 수업방법의 근원이 되는 입시위주의 교육 학력 만능위주의 교육구조를 혁신하고 교육을 정상화 하는데 총제적인 노력이 있어야 할 것이다. 다섯째, ICT 활용교육의 미래 전망을 살펴볼 때 밝기만 한 것이 아니라는 사실이다. ICT 활용교육은 많은 장점에도 불구하고 정보격차, 비인간화 등 다양한 문제를 발생시키고 있기에 여기에 대한 지속적인 관심을 가지고 대책을 세워 해결해야 할 것이다. 교육정보화의 일환인 ICT 활용교육정책은 정의롭고 민주적인 사회 건설과, 인간의 사람됨을 보장하는 인간화의 차원에서 추진되어야 한다는 사실이다. 결론적으로 말해서 ICT 활용교육의 추진은 인간변인, 기술변인, 사회 문화적 변인 등이 종합적으로 고려되어 추진되어야 한다. This study attempted to study the diffusion of ICT applied education through the view of the theory, "social-cultural formation of informational technology" that informational technology is spread through the interaction with cultural conditions. In a political-economical context, how did ICT applied education begin? In a social-cultural context, how did it be accepted and be practiced by teachers? As the result, how does it diffuses in the school with the interaction of cultural conditions? What are the educational meanings and issues associated with it? The following aspects were displayed through it. First, ICT applied educational is being driven in the dimension of strategies for survival to remove the educational inefficiency accumulated for a long term and to ensure educational competition . In a political-economic context, it has been executed to increase man power for reconstruction of the industrial structure, and to provide industry corporations with market of informational industry Second, ICT applied education diffuses progressively through ICT applied education policy. Most teachers find it is necessary, and they accept, execute the policy actively, at least attempt to execute it. ICT applied education is practiced by most teachers through the presentation ICT applied education. In this type of ICT applied education, teachers explain by showing teaching material on projection TV screen. Any strong point of ICT applied education can't be found in this type. Only small number of aggressive teachers practice the 'project type 'of ICT applied education. In this type, after each group members get informations through web-surping according to topic, they discuss it. After that, they present reports or upload it web board. However, this type of ICT applied education is not generalized in each school. Most teachers practice it only on supervision day or study days. The affirmative effect of ICT applied education is motivating. Most teachers recognize it unanimously. Few aggressive teachers assume 'Project type' of ICT applied education bring improvement of the self directed learning ability and creative power. Although ICT applied education has its strong points, there are various negative effects. The essential aspect of learning is neglected because the effect of ICT is centered. Students' thinking ability can weakens as it depends on. On the other hand, it do harm to personality education as the face to face interactions decrease. Various unsound information can be exposed to students. It brings about Information gap between students according to social class, sex, and area In respect to teachers, teaching ability weakens as they depend on manufactured program and teaching materials. As a result, teachers sacrifice skill and the expertise weakens. Third, The base of ICT applied education is constructed as a result of finishing the first step policy of education information. However there are many barriers. Lots of difficulties for diffusing ICT applied education are found in various aspects. The one-sided policy can't lead teachers as practicer of ICT applied education to participation. The base of ICT applied education is constructed but is not managed properly as a result of the lack of expertise. The unsuitable placement of ICT work as a barrier. In respect to curriculum and contents, appropriate program directly related textbook can't be found. That is a big barrier. Special cultural conditions and unexpected chaotic situations in classrooms with the various unique aspects of the teaching profession are barriers in diffusing ICT applied education. Most of all, exam-centered education is a socially structured barrier in ICT applied education. Fourth, plans of revitalization ICT applied education are suggested as follows. First of all, teacher-centered policy is to be executed considering social-cultural context in school. Measures are taken to ensure that Teachers serve as the core of Practicing ICT applied education. The fact is to be noticed that the policy of ICT applied education has only been one-way until now. Now, social-cultural aspects are considered of utmost importance as the policy of ICT applied education is the process of renovating the culture. For the purpose of revitalizing ICT applied education, various attempts are to be made to reform the exam-centered educational structure, which is the source of memory-centered teaching method. Fifth, we have to keep it in mind that the future of ICT applied education will not be always light. Even though there are affirmative aspects that the result of the ICT applied education policy will brings about, there are various negative aspects such as information gap, inhumanization. Therefore, continuous concerns must be concentrated on these matters, and solutions must be solved. Based on this, we concluded that the ICT education policy should be executed to construct a democratic society of justice and to ensure humanization. ICT applied education must be carried out considering synthetically human fact, technology fact and social-cultural fact.

초등학교 교사의 교수매체 제작 및 활용 효과 인식에 관한 연구

이광균 공주대학교 교육정보대학원 2002 국내석사

국문초록 초등학교 교사의 교수매체 제작 및 활용 효과 인식에 관한 연구 공주대학교 교육정보대학원 교육방송전공 이광균 21세기에는 정보통신기술의 발달로 인한 생활에서의 변화가 가속화되고 있으며 그에 따른 교육에서의 변화에 대한 요구도 증가해 왔다. 정보화, 지식화의 물결은 전 세계를 지식 정보사회로 변모시키며 정보의 공유와 새로운 지식의 생성이 국가 발전의 사활을 가늠하는 기준이 되어 세계의 많은 국가들이 지식 정보화를 국가의 목표로 선정하고 이에 대한 많은 노력과 투자를 아끼지 않고 있다. 교육의 현장에도 많은 교수 기기가 보급되면서 학생들의 학습 효과의 증진을 위해 다양한 교수매체의 제작과 활용이 필요하게 되었다. 이에 본 연구는 초등학교 교사들의 교수매체 제작 및 활용 실태에 대하여 파악하기 위하여 교사들의 교수 매체 제작 및 활용 실태에 대한 설문조사를 통하여 의견을 조사 분석하였다. 다양한 교수매체 제작 및 활용에 관하여 연구함으로써 초등학교 교육에서 교수매체 제작 및 활용 실태를 성별, 교육 경력별, 학교 소재별로 분석해보고, 교사의 인식에 대한 차이를 알아보기 위한 목적으로 이루어졌다. 조사대상지역은 충청남도 보령시의 초등학교 교사로 한정하였으며 연구에 활용된 설문지는 120부였다. 본 연구에서 밝혀진 결과를 중심으로 요약해보면 다음과 같다. 첫째, 교수기기의 보유상황이 만족한 상태로 나타났으나 더욱 다양한 교수 기기를 확보하여 다양하고 적절한 교수매체를 제작 활용할 수 있도록 여건을 마련해야 할 것이다. 더 나아가 교육의 질 향상을 위해 교육 행정가들은 재정적, 행정적 지원을 아끼지 말아야겠다. 둘째, 교사들이 교수매체를 인터넷에서 많이 찾고 있으나 자료를 구하는 데 많은 시간이 소요되며 자료를 찾았다 하더라도 활용하는 교사의 구미에 맞지 않을 경우도 있다. 그러므로 교육당국에서는 통합된 일정한 공간에 교육자료를 수정 가능한 파일로 제작하여 탑재함으로써 자료를 쉽게 찾아 가공하여 활용할 수 있도록 교수매체 정보를 체계화해야 할 것이다. 셋째, 교수매체 활용의 필요성과 효과에 대한 교사의 인식은 매우 만족한다는 태도를 보였다. 그러나 교수매체를 활용하는데 시간과 노력이 많이 들어서 활용의 어려움이 많으므로 교사에 대한 교수매체의 이론적 지식과 제작 및 활용기능 교육을 강화하고 각종 연구회와 연수의 기회를 늘려 교사의 교육이 지속적으로 이루어져야 할 것이다. 넷째, 교수매체의 투입이 아동의 학습 활동에 많은 흥미에 느낀다. 그러므로 교수매체를 제작하는 교사나 매체 제작자들은 아동의 흥미와 학습효과를 고려하여 신중하게 매체를 제작하여야 할 것이다. 다섯째, 대부분의 교사들이 교육방송이 교육적으로 활용 효과가 크다는 것을 인식하고 있으나 EBS 인터넷 교육방송의 VOD서비스를 잘 모르고 있다. 시간, 공간적 제약과 수업시간과 맞추기 어려워서 활용효과가 낮은 교육방송의 활용을 높이기 위해서는 EBS 인터넷 교육방송의 VOD서비스를 이용하여 수업 시간에 알맞게 재구성하여 활용할 수 있도록 홍보와 활용방법의 안내가 필요하다. ABSTRACT A Study on The Production of Teaching Mediums and The Perception on Its Application Effects of Elementary School Teachers Lee, Kwang-Kyoun Major in Educational Broadcasting Graduate School of Educational Information Konju National University, Korea Supervised by Professor Lim, Jae-Suk Ph. D In the 21st century, the change in lifestyle is accelerating due to the development of information communication technology, and the demands on the change in education have been increasing according to it. The flow of information-orientation and knowledge-orientation are transforming the whole world into a knowledge-information society, and the ownership of information and the creation of new knowledge have become a standard that discerns the life-or-death of the development of a country. Therefore many countries of the world have selected knowledge and information orientation to be the aim of the country and investment on this field is not being spared. As many teaching equipments have been provided in the education field, the production of various teaching mediums and its application have become necessary in increasing the studying-effects of students. Accordingly, in order to grasp the actual conditions of application and the production of teaching mediums of elementary school teachers, opinions were researched and analyzed through survey on the actual conditions of application and the production of teaching mediums of elementary school teachers. By studying the production of various teaching mediums and the effects of its application, the production of teaching mediums and the effects of its application in elementary school education were analyzed according to sex, experience in education, location of schools of the teachers, and the aim of this study is to investigate the difference in the perception of the teachers. The subjects of this study were limited to elementary school teachers of Boryeong city of South Chungcheong province, and 120 surveys were conducted. The following are the results of this study. Firstly, there was satisfaction in possessing teaching equipments but production of diverse and appropriate teaching mediums and its application have to be provided by securing diverse teaching mediums. Furthermore, in order to improve the quality of education, financial and administrative support from education administrators should not be spared. Secondly, teachers are searching for teaching mediums in the internet but it takes up lots of time, and there are cases when it does not meet the satisfaction of the teachers. Therefore, education authorities should produce and load education materials that can be modified in an integrated and fixed space, so that materials can be found easily, processes and utilized. In other words, information on education mediums has to be systematical. Thirdly, the perceptions of the teachers on the necessity and the effect of applying education medium were very satisfactory. However, as there is much difficulty in its application, as it takes a lot of time and efforts in applying education mediums theoretical knowledge, production and application function of education mediums for teachers have to be strengthened. And, various societies for research and training opportunities have to be increased for teachers to educate students continuously. Fourthly, introduction of teaching mediums built the interest of children on their studies. Therefore, teachers or producers who produce teaching mediums have to carefully produce teaching materials with consideration on the studying effects and the interests of children. Fifthly, most of the teachers perceived the application of educational broadcasting to be greatly effective but they were not too familiar with VOD service of EBS internet educational broadcasting. In order to increase the application of educational broadcasting- which has low effects in application, as it is difficult to fit the class period and has time and spatial limitations- EBS internet educational broadcasting should utilize VOD service and restructure it to fit class periods to apply to classes, and publicizing and information on the method of application is necessary.

기독교 사랑에 기초한 유아교육프로그램 개발

정현정 공주대학교 교육정보대학원 2010 국내석사

Development of early childhood education programs based on Christian love. Hyeon-Jeong Jeong Major in Educational Technology Graduate School of KongJu National University GongJu, Korea Supervised by Professor Han Seung Lock. Ph. D. This study identifies the significance of early childhood education program based on Christian love, which is the driving force behind a well-rounded growth that is the foundation of early childhood education. The research questions of this research are as follows: Firstly, what is the significance of early childhood education program based Christian love? Secondly, what are the characteristics of an early childhood program that is based on Christian love? Thirdly, what are the effects of an early childhood program that is based on Christian love? The process for developing a Christian love-based early childhood program is comprised of the model for the program development of this research, which has its basis on the significance of Christian love-based early childhood education and program development theory. Also, it is comprised of a programs that integrates the existing kindergarten education process which includes educational purpose and goals of the program, education content, education method, support system, evaluation method. The developed program was applied and evaluated at an early childhood education site. Evaluation was done through qualitative analysis of the data collected through participant-observation, interviews, daily records, teacher journals, and teacher conference records as appeared during the application process. The results of the study is as the following: Firstly, the essence of Christian love is Agape, and the basis of educational purpose, which is value theory, the basis of educational content, which is ontology, and the basis of educational method, which is epistemology, are clarified as the significant practice of Korean early childhood education. Secondly, the model for developing an early childhood education program that has its foundation on Christian love consists of purpose and goal of education, educational content, educational method, support system, and evaluation. Thirdly, according to the significance of a Christian love-based early childhood education, the education purpose, education content, education method, support system are integrated with Christian love and the seventh kindergarten educational curriculum. Also, to develop this program into a more well-rounded program, which is the education purpose, the evaluation was formed to confirm the goal achievement and appropriateness of this program. Fourth, it could be said that an early childhood education program that has its foundation on Christian love is an appropriate program for field practice. ※ A thesis submitted to the Committee of the Graduate School of Educational Information of KongJu National University in Partial fulfillment of the requirement for the degree of Master of Educational Information in August, 2010.

북한여성이주민의 '생활적응'을 위한 학습경험 연구 : 하나센터 초기집중교육 과정을 중심으로

이지영 공주대학교 교육정보·국방대학원 2012 국내석사

Abstract A Study on North Korean Immigrant Women’s Learning Experiences for Life Adaptation ‐ Focusing on the initial intensive education programs at community adaptation education Center ‐ Lee, Ji‐yeong Major in Lifelong Education Graduate School of Education Information and National Security Kongju National University The number of North Korean immigrants to Korean society began to increase from 2001 and has passed 23,000 currently as of October 2011. Although the number is not large yet, they are experiencing many difficulties in their adaptation to Korean society. North Korean immigrants share the same national characteristics with South Koreans, but had lived a different life for over 60 years under the Cold War system and then fled North Korea for economic reasons or others. Korean residents have lived with a different ideology during the Cold War system, but at the same time, try to embrace North Korean immigrants and integrate them into their society. For the stable settlement of steadily increasing North Korean immigrants, the government laid the base for system support to their settlement by amending ‘The Act on the Protection and Settlement Support of Residents Escaping from North Korea.’ The revised law particularly emphasizes education for supporting their stable settlement as in Article 15 (Social Adaptation Education, etc.) and Article 15‐2 (Designation of Community Adaptation Centers) stipulating the execution of adaptation education at their place of residence. North Korean immigrants receive social adaptation education for 3 months at Hanawon, and then are assigned a house and start their life at the community of their residence. Joining the community, they receive 3 weeks’ (60 hours’) ‘initial intensive education’ at community adaptation center ‘Hana Center’ and get follow‐up settlement support for community adaptation for a year. Most of North Korean immigrants living in South Korea do not feel serious difficulties in their daily life, but the common ‘daily’ life becomes an important starting point for their settlement in Korean society. Through daily life, which comprehends most of items related to food, clothing and housing, they feel and experience eating, shopping, daily tasks, leisure, study, family life, social life, etc. For North Korean immigrants’ stable settlement, life adaptation and economic adaptation are quite important factors. Recently, moreover, the number of female immigrants is increasing steadily and many of them come to South Korea after a long stay in China. Accordingly, it is necessary to pay attention to their social adaptation process since their arrival. Based on these understandings, this study purposed to examine the early life adaptation process of North Korean immigrant women who enter local communities in South Korea. The goal of initial intensive education at Hana Center is assisting North Korean immigrants’ independence and self‐support for stable settlement. Because it is practically the first gate for their community settlement, individual North Korean immigrants’ learning experience at this point is very important. Accordingly, we investigated what learning experiences the initial intensive education at Hana Center provided for North Korean immigrant women’s life adaptation. First of all, we examined how practical learning needs required for North Korean immigrant women’s early daily life adaptation were reflected in the programs of initial intensive education. As vocational adaptation is another important factor for settlement, we analyzed how learning experiences through the programs of initial intensive education were helpful for setting the goals of settlement in terms of career and occupation. Lastly, because the goal of community adaptation education was assisting North Korean immigrant women’s independence and self‐support, this study analyzed how follow‐up support systems were operated in connection to initial intensive education. Adaptation can be defined as a state without frustration or discontent in daily life through achieving harmony between an individual’s psychological desires and social environment. Specifically, adaptation in daily life is a psychological process to handle various types of need and stress or the consequence of the process. In case of North Korean immigrant women, they experience hardly manageable changes such as separation, assimilation, integration and marginalization in the process of new social adaptation. Particularly in the process of early daily life adaptation, ‘daily life’ is not at all easy or common to them. Going through the National Intelligence Service and Hanawon, they have already received many hours’ education and training. Now they are too tired to desire to learn something new. What is necessary to them is knowing how to solve daily problems such as how to get food, clothing and housing, how to visit a hospital when they are ill and cannot move, and how to find cheap markets. The programs of initial intensive education should understand their basic daily needs and reflect them sufficiently. According to the results of this study, the most difficult time for North Korean immigrant women was a few days just after discharge from Hanawon and before starting education at Hana Center. Although there is the settlement assistant system, if the system is not operated properly according to its purposes, it is useless in satisfying their practical needs. Once they have been settled in early life to some degree, North Korean immigrant women show a strong will for vocational adaptation. A large part of education programs are for vocational adaptation, they do not give practical helps. North Korean immigrant women want education programs that provide practical job experiences so that the education is directly linked to employment. Moreover, education aiming at independence and self‐support should reinforce adult learners’ competence in self‐directed learning in addition to satisfying their needs and providing necessary supports. In conclusion, this study confirmed the respondents’ agreement on the necessity and importance of education at Hana Center for North Korean immigrant women’s settlement in their community, and makes a number of suggestions as follows for achieving the goals of education, which are satisfying practical needs and assisting independence and self‐support. First, the programs of initial intensive education should be closely connected to North Korean immigrants’ practical needs. Because the period of initial intensive education is before complete settlement and adaptation, the programs should be tuned with the possibility and direction of adaptation and the continuance of the support system. Next, the programs of initial intensive education should focus on life adaptation and support of food, clothing and housing. Particularly for 2‐3 days after joining the new community, there should be intensive supports for daily life. Moreover, considering that the percentage of women is high among North Korean immigrants and childrearing hinders their education and employment, it is necessary to develop empowerment programs specialized for North Korean immigrant women. Lastly, initial intensive education should develop the learners’ potential competence in adaptation. Continuous support and provision for their needs can be a temporary solution, but we need to consider whether it is also helpful for long‐term independence and self‐support. North Korean immigrant women should be provided not only with learning experiences for early life adaptation but also with learning experiences leading them to realize that they are the subject of life. Their own potential competence will be the core factor of North Korean immigrant women’s life adaptation and vocational adaptation.

한국 기업교육 메타 연구를 통한 과제와 전망

최지현 공주대학교 교육정보대학원 2010 국내석사

기업교육은 사람(권대봉, 1998)이라는 인식이 확산되어 최근의 기업교육 인재상은 확실히 ‘인재’에 초점이 맞추어져 있다. 최근 실시된 미래인재상 포럼에서는 ‘기업에서 바라는 인재상’이라는 주제로 현대에 필요한 인재에 대하여 논의가 공감을 얻고 있으며, 기업교육은 과거의 발전기를 거쳐 현대에서는 HRD(인적자원개발)와 동일시될 만큼 인재에 중심을 두는 시대로 도래하였다. 즉, HRD는 기업 경쟁력을 위한 전략적 해결방안을 제공할 뿐 아니라, 기업 경쟁력을 결정짓는 전략적 원천으로 인식되고 있는 것이다. 따라서 최근 한국에서는 기업교육에 대한 관심이 증가되고 더욱이 최근에 활발하게 전개되고 있는 평생학습의 개념과 함께 기업교육에 대한 다양한 접근방안들이 제안되고 있는 중임에 따라, 본 연구는 한국 기업교육의 발전과정을 분석하여 앞으로 한국 기업교육이 나아가야 할 방향을 전망해보고자 하였다. 연구의 목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 우리나라 기업교육 발달과정의 특징은 무엇인가 ? 둘째, 기업교육 발달과정에서 나타난 문제점과 개선방안은 무엇인가 ? 셋째, 우리나라 기업교육 발달을 위한 과제와 전망은 무엇인가 ? 연구의 방법은 메타연구를 통하여 끊임없이 발전해가는 지식경제사회에서 한국 기업교육이 나아가야 할 방향을 바라보고, 다음과 같이 기업교육에 대한 과제와 전망을 제시해 보았다. 첫째, 21세기에는 평생교육적 차원에서 지식인을 양성하기 위한 기업교육 전략을 세워야 한다. 둘째, 기업의 인적자원개발투자 활성화를 위한 정책적인 과제가 필요하며, 셋째, 기업의 인재양성을 위한 방법으로 멘토링의 확산 적용을 실시하고, 네째, 점점 더 증가되는 고령화 시대에 대비하여 기업교육이 계획되고 실시되어야 한다. 기업교육에 대한 인적자원개발투자가 필요함은 모든 기업이 알고 있으나, 현실적으로는 어려운 국내 중소기업들을 위해 대기업이 실시하는 성공적인 기업교육사례확산과 대기업과 중소기업의 컨소시엄을 통한 기업교육 연계실시가 한국 기업교육에 절실히 필요함을 보게 된다. 또한 평생학습 차원으로 발전하여 고령화시대에 대비한 기업교육이 반드시 필요하고 점점 더 확산될 것으로 전망한다. 2010년은 기업교육을 수행하는 이들에게 많은 변화를 요구하고 있다. 경영자, 사업, 조직과 구성원이 어떻게 연결되어져야 하는가에 대한 새로운 접근과 중․장기적 관점에서 지속적인 성장을 가능하게 하는지, 기업의 핵심인재를 양성하는 훈련 프로그램, 고령화사회에 대비한 교육 프로그램 등을 개발하는데 집중해야 할 것이다. 따라서 한국의 기업교육이 한층 더 발전할 수 있기를 기대해 본다. A recent right people of enterprise education is focused on 'capable people' obviously after the thought of that enterprise education is human(1998, Kwon Dae Bong) was spread. The discussion of a contemporary people needed in enterprise win the sympathy in the recent Human Resouce forum declaring 'Human desired in enterprise', and after the old developmental time now an Human oriented era that is as important as HRD(Human Resource Development) is arriving today. It is recognized that HRD gives not only a strategic solution but also a strategic resource for business competition. Thus for the interest in enterprise education is increasing in Korea, with the more lively progressive notion of lifelong study, and a variety of approach for enterprise education is now proposed, this thesis will analyze the process of development in enterprise education, and give some expectation for enterprise education in Korea. The Study for this purpose is as follows. First, what are the characteristics of a process of development in enterprise education in Korea? Second, what are the problems and improvement in this process of development in enterprise education in Korea? Third, what are the tasks and prospects for the develoment in enterprise education in Korea? Through meta research, in this constantly developing knowledge-economic society I checked the direction for enterprise education in Korea, gave the research theme and prospect for enterprise education. First, in this 21st enterprise education strategy will be established for training course for intellectual as lifelong study, Second, some strategic tasks for a vitalization of the human resource development investment be needed, Third, apply mentoring widely as a methode for enterprise human resource training, Forth, enterprise educations for preparations for this more increasing aging society are planned and carried out. Every enterprise knows the necessity to human resource development of enterprise education, but realistically the small and medium business enterprises are hard to investment to this part, so proliferation of some successful enterprise education cases practiced by major companies and connection education between major company and small/medium company through consortiums are urgently needed. Also enterprise education for the aging society as a lifelong education is positively necessary, and that this trend will be spread more and more is expected. In 2010 the performer of enterprise education is asked more changes. They must focus on the development of how manager, business, organization and members can be connected more effectively, what makes sustainable growth in the long term span, enterprise program for central person training, and the aging society. Therefore, I expect that enterprise education in Korea comes a more long way.

부서특성을 고려한 INTRANET 설계 및 구현 : KISTI의 정보콘텐트 개발실을 대상으로

한정민 공주대학교 교육정보대학원 2003 국내석사

Intranet은 세계적인 기술표준을 이용하여 간단하게 적용할 수 있으며, 어떠한 특정 기술이나 특정 컴퓨터에 예속되지 않고, 적은 비용으로 큰 성과를 얻을 수 있는 차세대 정보기술로 신속하게 전환, 조직 내·외부의 정보를 결합하기 쉽다는 장점을 가지고 있다. 하지만 이러한 장점에도 불구하고 많은 기업들은 업무조직의 특성을 고려하지 않은 채, 맹목적인 도입으로 Intranet의 장점을 업무에 적용하지 못하는 경우가 많다. 그리하여 본 연구에서는 KISTI 정보콘텐트개발실을 대상으로 KISTI Intranet이 부서의 특성을 어느 정도 고려하였는지 분석해 보고 정보콘텐트개발실의 특성을 파악하여 바람직하다고 생각하는 Intranet을 설계, 구현해 보았다. 기존의 KISTI Intranet은 부서의 업무진행보다는 연구원 전체의 사업관리적인 측면이 강하여 부서의 업무흐름이나 진행도를 파악하는데 애로점이 많으며 출장이 잦은 결재권자들이 외부에서 접속하지 못하는 점으로 인하여 업무의 진행보고나 업무협의가 늦어지는 결과가 발생하는 것으로 나타났다. 이를 해결하기 위해서 부서의 특성에 맞는 작은 Intranet을 구현하고 외부에서도 Intranet에 접속하여 업무처리가 가능하도록 하였다. 또한 사업관리보다는 사업의 운영에 대한 역할로 부서에서 업무의 일정과 진행사항을 파악할 수 있는 업무중심 서비스가 이루어질 수 있도록 업무보고, 부서의 팀별 스케줄 영역을 추가하고 휴가나 출장신청을 외부에서도 이루어질 수 있도록 시스템을 구축하였다. 또한 부서에서 필요한 도서신청이라든지 부서내의 일정이나 부서원의 출장·휴가·공지사항 등을 쉽게 알 수 있도록 시스템을 구현하였다. 이번 연구는 부서특성에 초점을 맞춰 작은 Intranet을 구현 하였기에 KISTI의 모든 업무를 처리하기는 불가능하다. 기존의 Intranet은 사업의 전체적인 부분을 담당한다면 새로 구현한 Intranet은 부서중심의 업무를 담당하므로 두개의 Intranet에 대한 통합이 필요하다. 하지만 연구자는 기존의 KISTI Intranet에 대하여 접근할 수 있는 권한이 전혀 없으므로 통합된 Intranet은 구현하지 못하였다. 연구자는 이번 논문에서 새로 구현한 Intranet의 장점과 기존 KISTI Intranet의 장점을 살려 연구원 전체와 개별 부서에 효율적인 Intranet의 구축방안과 활용방안을 제시하고자 하였다. 새로 구현한 시스템은 특정부서를 대상으로 하였다. 그러므로 다른 부서에도 시스템을 적용하기 위해서는 각 부서의 특성을 먼저 파악하고 그 특성에 맞게 시스템을 설계해야 한다. 앞에서의 평가와 같이 새로운 시스템은 기존의 시스템에 비하여 장소의 제약을 극복할 수 있으며 부서의 업무관리에 효율적인 것으로 평가되었지만 KISTI Intranet에서 사용하고 있는 모든 업무를 처리할 수는 없다. 그러므로 기존 Intranet과 새로 구현한 인트라넷의 통합과정이 필요하다. 두 시스템을 통합하지 않고 각자 사용하게 된다면 사용자는 두개의 시스템을 번갈아 이용하고 서버관리자도 따로 두게 되어 업무의 양만 증가할 것이다. 이번 연구에서는 연구자의 기존 시스템에 대한 접근한계로 인하여 통합된 시스템을 구현하지 못하였으나 차후에는 이 두 시스템을 통합하고 정보콘텐트개발실 뿐만 아니라 다른 부서에도 그 부서의 특성을 고려하여 시스템을 구축하고 KISTI Intranet을 기준으로 통합하는 과정을 거쳐야 할 것이다. 기존의 시스템과 새로운 시스템이 통합되면 업무의 특성도 반영하고 전체적인 사업관리에도 충실할 수 있으므로 서로 미흡한 점을 보충하는 역할을 하여 업무수행에 최적이 될 수 있을 것으로 예상된다. Intranet is capable to be applied easily using international technical standard and independent of any special technique or computers. Intranet is a next generation information technique which obtains big consequences by a little cost, and has a merit to transfer fast and to be easy to combine information inner and outer of texture. But, in spite of these merits, many enterprises don't apply Intranet's merits to their work because of purposeless entering without consideration of characteristics for business texture. So, in this study I analyzed how much KISTI Intranet considered characteristics of business department focused on KISTI information content development department, I designed and implementation a right Intranet considered characteristics of information content development department. Existing Intranet was inclined to manage the whole research institute's work than to proceed the department's work. So, there were many difficulties to understand the department's work flow or degree of process. And there were many cases that their work's processing briefing or meeting was late because the heads of department couldn't contact Intranet out of office in their many business trips. To solve these problems, I designed a small Intranet considered characteristics of department, so I made be able to contact outside and manage work. And I added 'work report', 'each teams' schedule of department' parts. So, it will be able to become a service based work, which understands work schedule and processing for department as a role of work processing than work management. I designed Intranet to be able to ask for vacation or business trip out of office. And I shaped Intranet to ask for books which needed in the department or to know easily the schedule or the official announcement in the department. But, in this study, there are many lack parts to exclude existing Intranet and existing KISTI Intranet. So, I thought to unite new Intranet and existing KISTI Intranet. Making the best use of merits of new Intranet and existing KISTI Intranet, I tried to suggest design and implementation of effective Intranet for whole research institute and each development department.