부산외대 한국어 교육 발전 방안 연구

송향근 釜山外國語大學校 比較文化硏究所 2002 比較文化硏究 Vol.13 No.-

1990년대에 들어와 학습자들이 급증한 ‘외국어로서의 한국어’ 학습은 한국어 강좌 개설의 증대와 한국어 교육을 담당할 강사 수요의 증가로 이어지고 있으며,이러한 현상은 부산지역에서도 마찬가지이다. 이 글에서는 우선 국내 한국어 교육의 현황을 한국어 강좌와 한국어 교사 양성 과정으로 나누어 살펴봄으로써 부산외국어대학교(이하 ‘우리 대학’)에서 한국어 교육을 체계적으로 확대 시행하여야 하는 필요성을 진단하고,다음으로 우리 대학에서 한국어 교육을 발전시킬 수 있는 방안을 제시하고자 한다. 여기서는 한국어 교육의 두 축을 이루는 <한국어 강좌>와 <한국어 교사 양성>의 두 부분으로 나누어 살피고자 한다.

학습 환경에 따른 외국어 불안과 즐거움 비교 분석 -중국인 KFL와 KSL 학습자를 중심으로-

범금구,조윤경,류승의 부산외국어대학교 다문화연구소 2023 다문화사회와 교육연구 Vol.13 No.-

The purpose of this study is to examine the relationship between the foreign language anxiety(FLA) and enjoyment(FLE) experienced by Chinese Korean learners in the learning process, and to analyze the difference in FLA and FLE of KFL learners and KSL learners according to the learning environment. The analysis results confirmed that the FLA of the two groups was at a moderate level and the FLE was at a high level, and both groups showed a significant negative correlation between FLA and FLE. According to the comparative analysis, KSL learners had lower FLA and higher FLE than KFL learners. Overall, this study was meaningful in exploring the use of affective factors in the field of Korean language education in the future. 본 연구는 중국인 한국어 학습자가 학습 과정에서 경험하는 불안과 즐거움을 고찰하여 두 정서 간의 상관관계를 살펴보고 학습 환경에 따른 KFL 학습자와 KSL 학습자의 불안과 즐거움의 차이를 분석하는 데 목적이 있다. 중국 대학의 한국어 전공 학습자 105명과 한국 대학 재학 중인 중국인 유학생 53명을 분석한 결과, KFL, KSL 두 집단의 외국어 불안은 중간 수준이고 외국어 즐거움은 높은 것으로 나타나 두 집단의 외국어 불안과 즐거움은 모두 유의미한 부적 상관관계를 보였다. 두 집단의 외국어 불안과 외국어 즐거움 모두 유의미한 차이를 보였다. 하위 요인별로 비교한 결과, 두 집단의 부정적 평가에 대한 불안, 개인적 한국어 즐거움과 분위기에 대한 한국어 즐거움은 유의미한 차이를 보였다. 구체적으로 대조 분석을 하면 KFL 학습자에 비해 KSL 학습자의 외국어 불안은 낮은 것으로 나타난 반면 외국어 즐거움은 더 높은 것으로 나타났다. 본 연구는 한국어교육 현장에서 정의적 요인의 활용에 대해 탐색하는 데 의의가 있을 것이다.

LA POETICA DI TIZIANO ROSSI : una breve prospettiva tematica delle sue ultime raccolte: Il Movimento dellAdagio, Pare che il Paradiso e Gente di Corsa 최근의 세 작품, “Il Movimento dell' Adagio”, “Pare che il Paradiso”, “Gente di Corsa”에 대한 소고

Gori, Gemma 부산외국어대학교 지중해연구소 2002 지중해지역연구 Vol.4 No.2

티치아노 롯시는 1935년 밀라노에서 태어나, 대학을 마치고 줄곧 그곳에서 생활해오며 창작활동을 펼치고 있다. 그는 문학 비평과 문학사, 언어학, 시의 출판사업에 이르는 다양한 방면에서 정력적인 문학 활동을 보여주었다. 이 논문은 1963년에 첫 시집을 발표한 이래로 "롬바르디아 계열"의 시인으로 분류되는 시인의 여러 작품들 중에서 가장 최근의 작품집, 1993년의 " Ⅱ Movimento dell' Adagio"과 1993년의 "Pare che il Paradiso" 그리고 200년의 "gente di Corsa"을 다루고 있다. 이러한 작업은 2002년 3월 부산외국어 대학교에서 있었던 초청강연회에서 이루어졌던 시인과의 만남과 그 뒤로 시인의 시세계를 주제로 나누었던 서신들의 계기가 되어 가능할 수 있었다. 시인은 그의 작품들의 영원한 주인공들인 인간들을 끊임없이 계속 앞으로 나아가는 과정 속에서 관조하고 있다. 동시에 이러한 인간들은 자대한 그의 평가는 잔인하지 않으며 포옹력과 인간미를 갖추고 있다. 결국 작가의 생각으로 우리들 각자의 내면에서 발견할 수 있는 긍정적인 자아에 대한 탐구 속에서만 가능하다고 믿고 있는 해결책에 대한 희망을 독자들에게 불러 일으키고 있다.

美國法上 保險代位의 根據와 要件

李尙洙,鄭容相 釜山外國語大學校貿易經營硏究所 1994 貿易經營論集 Vol.10 No.-

Language Choice in Philippine Government Websites: Sociolinguistic Issues and Implications

( Gerard P. Concepcion ) 부산외국어대학교 아세안연구원(구 부산외국어대학교 동남아지역원) 2021 Suvannabhumi Vol.13 No.1

Government websites provide useful and timely information to the public such as government’s history, organizational values, codes of ethics, public services, facts about public official, among others. Using language choice as framework, the study seeks to examine what language is used, in what contents, and in what kind of website. The study employed online observation in 235 Philippine government websites (.gov.ph) via content analysis. As a result, English is overwhelmingly used; while Filipino, the Philippines’ national language, and only a handful of regional languages, are minimally used in the contents. Discussion will follow how multilingualism can improve the dissemination of information and communication more conveniently and efficiently from the government to its citizens.

대학생의 여가생활 유형과 레포츠용품 구매시 상점선택 동기에 관한 실증분석

高景淳,朴汶奎 釜山外國語大學校貿易經營硏究所 1992 貿易經營論集 Vol.8 No.-

부산외국어대학교 태국어과 3학년 학생을 대상으로 한 태국어 말하기·쓰기 능력 향상을 위한 수업활동을 활용한 교수법 개발 연구

Boonrawd Chotivachira 부산외국어대학교 외국어연구소 2010 외국어연구 Vol.24 No.-

This research was to develop the instruction to promote the abilities in speaking and writing Thai language of 3rd year Thai Division Korean students in Pusan University of Foreign Studies. The target group for the study included 31 students who were enrolled in THA315-01: Third Year Level of Thai Conversation, in the first semester of 2009 academic year. The researcher had organized the instructional activities and collected the data herself through the 12 weeks of the teaching period along with the classroom action research covering 4 stages: Plan, Act, Observe and Reflect. The instruments included the instructional plans, after-class notes, students' works, students' reflection, observation, conversation, and information and formal interviews both inside and outside of the classroom. The findings reveal that: (1) Regarding the development speaking and writing abilities of the Korean students in the Thai Division, it was found that 85% of them had reached the satisfactory level. They could use Thai in communicating more efficiently and their skills had increased. The students had gained confidence and were more assertive in speaking, could engaged in the conversation by responding, and answering, and could explain things in a clearer way. They had corrected their pronunciation on the tone, speaking with proper protocol and less confusion. They could write to answer the questions or explain to present their thought and feeling in a clearer way. They could write longer sentence with choices of simpler and more diverse words; (2) The instruction to promote speaking and writing skills of the students designed by the researcher comprised 15 activities for inside and outside of the classroom. The first group consisted of 13 activities including Know Me Know You, Thai Language in My View, Musical Cabbage, Writing and Speaking Thai: Communicating Thought on the Picture, Linking Words to Form a Passage, Riddles··· I Want to Answer It (individual and group), Conversation with Friends, Cool Clips and Great Ideas, Enjoy Song Acquire Thai, Talk About Thailand, Watch TV Drama to Speak and Write Thai, What’s Up Today: Moming News Wrap-up (individual), and Dig Deep into the News (group). Two activities were launched outside including Good Timε in Conversation with the Teacher and Meet Thai Friends to Leam Thai. From the assessment, it was found that about 80% of the students were interested, active, and had better attitude towards speaking and writing Thai. The students also lent their cooperation in the leaming and teaching activities.

외국어로서의 한국어 교육 이론과 방법

우형식 부산외국어대학교 국어국문학과 1999 牛岩斯黎 Vol.9 No.-

한국어 사용 능력의 함양을 목표로 하는 한국어 교육은 일반적인 언 어 사용의 기저 지식, 언어 사용 활동의 목적, 언어 사용 활동의 형태에 서 분석할 수 있다. 언어 사용의 기저 지식은 한국어 자체에 대한 개념 적 지식과 한국어 사용에 대한 절차적 지식을 포함한다. 개념적 지식은 한국어의 발음과 음운 체계, 문법, 어휘 등의 한국어가 지니고 있는 언 어적 규칙과 특징 등을 뜻한다. 절차적 지식은 한국어의 사용과 관련하 여 발화 상황에 따른 적절한 표현을 구사한다든가 하는 기능과 관련된 다. 절차적 지식은 개념적 지식을 전제로 하지만, 실제 한국어 의사소 통 능력의 함양을 위해서는 절차적 지식을 확대시켜 주도록 해야 한다. 앞에서 살핀 외국어 습득과 관련되는 대조 가설과 동일성 가설, 모 니터 이론, 중간언어 이론, 문화변용 이론 등은 각각 강조하는 바가 서 로 다르다. 이것은 언어가 구조적으로 다양하고 복잡하기 때문이기도 하면서, 특히 외국어 습득에서 인간의 의식적인 노력과 인간의 잠재적 인 언어 능력 중 어느 쪽을 강조하는가에도 크게 의존되는 것이다. 그 리고 언어 교수법으로서 전통적인 문법-번역식 교수법에서부터 청화- 구두법, 인지적 접근법, 의사소통 중심의 접근법 등도 언어학 이론의 전개 과정과 맞물리면서 언어의 속성 중 무엇에 중점을 두는가에 따라 구별되는 양상을 보인다. 따라서 각각의 교수법은 그 나름대로의 특성 을 지니고 있으므로, 외국어 교육의 목표와 학습자들의 조건에 따라 적절히 적용될 필요가 있다. 언어 습득이 이론이라면 외국어 교수법은 실제라 할 수 있을 것이 다. 이론과 실제는 상호 보완적일 수밖에 없을 것이다. 이론이 없는 실 천은 무모할 수 있으며, 실천이 없는 이론은 공허한 것이 될 수 있다 는 점에 비추어 볼 때, 습득 이론과 이에 따른 구체적인 교수법은 불 가분의 관계를 이룬다고 할 수 있다. 여기서 논의된 것은 외국어로서의 한국어 교육에 관한 문제를 접근 하기 위한 기초 단계에 불과하다. 즉 습득 이론과 교수법 외에도 한국 어 교육과 관련되는 학습자, 교사, 교과과정 등의 교수-학습 요인과 이 에 타당한 교재의 개발은 필수적으로 요구되는 것이기도 하다. 또한 교수-학습의 내용이 되는 한국어의 발음과 표기 방법, 어휘, 문법 등도 외국어로서의 한국어 교육의 범주 안에서 적절히 기술되어야 한다. 그 리고 올바른 한국어의 표현과 이해를 위해서는 적절한 문형의 설정과 상황에 따른 표현과 의미 해석의 차이에 관한 문제도 제기될 수 있는 것이다. 앞으로 이러한 문제들에 대해 접근해 보기로 한다.

Debating Southeast Asia

( Victor T. King ) 부산외국어대학교 아세안연구원(구 부산외국어대학교 동남아지역원) 2020 Suvannabhumi Vol.12 No.2

대학생 납세윤리의식에 관한 국제비교연구 : 한국․미국․중국 대학생을 중심으로

정우성 釜山外國語大學校國際通商硏究所 2014 國際經營論集 Vol.27 No.-

An International Comparative Study on the Tax Ethics - A comparison with Korean, American and Chinese University Students - Jung, Woo-Sung This study attempted to analyze and compare the tax ethics between Korean, American and Chinese university students. Data collection was conducted by the questionnaires with sixty (N=60) Korean university students, sixty American university students and sixty Chinese university students. The results of the study are summarized as follows; Compared with American and Chinese students, Korean students have a higher level of knowledge about tax law. However, American and Chinese university students had a higher level of tax ethics. This results tell that the research hypothesis that there are differences in tax ethics between Korean, American and Chinese university students was not rejected. The additional finding of this study is that the level of tax ethics improved through the tax lecture or course. This result implies that the level of tax ethics could be affected by the education of tax law. With the findings of the study, educational implications and limitations of the study are discussed. Key Words : tax, law, ethics, education, lecture 본 연구는 미국 및 중국의 대학생과 한국의 대학생을 대상으로 납세윤리의식 정도를 조사하고, 세법교육을 수행함으로써 그 정도에 영향을 받는지를 분석한 것이다. 분석결과, 한국의 대학생은 중국이나 미국의 대학생보다 조세지식의 보유수준이 높으며, 중국의 대학생들이 한국과 미국의 대학생들에 비하여 상대적으로 가장 높은 납세윤리의식을 보유하고 있는 것으로 나타났다. 한편, 조세지식과 납세윤리의식은 한국과 중국의 경우에만 유의한 상관관계를 보였으며, 미국은 유의하지 않은 것으로 나타났다. 추가적으로 세법교육전후의 조세윤리의식에 차이가 나는지를 분석한 결과, 세법교육으로 인하여 대학생의 납세윤리의식이 한국은 유의하게 증가하였으나 미국과 중국은 유의한 변화가 없음을 보여주고 있다. 이러한 결과는 한국대학생의 납세윤리의식이 처음에는 미국과 중국대학생에 비하여 낮으나 세법교육이 한국대학생의 납세윤리의식의 개선에 바람직한 영향을 준다는 것을 의미하므로 교육적 및 조세에 대한 대국민 홍보 및 교육을 위한 근거자료로 시사하는 바가 크다(핵심주제어: 세법, 납세윤리, 세법교육, 조세지식, 납세의식).