한국의 대학교 기초일본어 교육과정 코스디자인에 관한 연구 : 일본의 대학교별과 랭귀지 코스와의 비교를 통하여

이정윤 釜山外國語大學校 大學院 2006 국내석사

한국의 대학에 일본 관련학과가 개설된 것은 1960년대에 들어온 후의 일이었다. 1960년대에 한국외국어대학과 국제대학에 각각 일본어과가 개설된 것은 일본어 교육뿐만 아니라 일본 관련 타학문의 연구에 도화선이 되었다고 해도 과언이 아니며, 졸업생들이 나와서 급증하는 한국의 일본어 교육을 감당하기에는, 질적인 것은 차지하고라도, 양적으로도 거의 불가능한 일이었다. 즉 일본어교육은 아무런 사전 대책도 마련되지 못한 채 과신설만 된 것이다. 그래서 한국의 일어교육은 일본어를 국어로 배운 세대에 의지할 수밖에 없었다. 1980년대 초반 일본어 관련학과에 있어서 양적 팽창의 전기였다고 한다면 1990년대에는 커리큘럼의 개정을 포함한 교육의 내용전반에 대한 변화가 현저한 시기이다. 1991년대에 들어오면서 일본학과가 일어일문학과와 거의 동수가 신설되고 있으며 또한 학과의 명칭에서 문학을 표기하지 않는 사례가 증가하고 있다. 이는 단순히 명칭만의 문제에 국한되지 않고 지역학이나 회화중심으로 커리큘럼이 변화해 가는 상황을 반영하고 있는 것이다. 본 연구는 첫째, 한국대학의 일본어 교육 실태와 한국대학의 일본어학과의 교육활동을 구체적으로 점검해 보기 위해서는 선행연구를 하고자 한다. 둘째, 교육목표와 교과과정 비교분석을 통하여 그 특성을 파악하는데 목적을 가지고 있다. 셋째, 한국대학 일본어학과와 일본에 있는 대학부설 langage course의 일본어 수업내용을 살펴본다. 넷째, 이러한 사전조사를 통하여 한국대학에 있어서 일본어 교육에 맞는 교과과정을 규명해 보고자 한다.

대학수학능력시험 제2외국어 평가영역에서 일본어 문항분석 및 개선방안 : 2005ㆍ2006년 문항을 중심으로

서성희 釜山外國語大學校 敎育大學院 2006 국내석사

本の論文は2001年から施行された大学修学能力試験第2外国語領域日本語科試験項目の中で最近2年間の質問項目を分析したものである。韓国教育課程評価院の大学修学能力試験採点結果の報道資料によると第2外国語全体受験者の数がますます減っている。 一方、全体受験者が減っているにもかかわらず日本語科目の受験者は他の科目の受験者に比べてめっきり多いということが分かる。 このような成り行きにまともにできた日本語の評価項目は大学修学能力試験第2外国語領域の一科目としてもっと公信力を持つようになるはずであり, これからの教育現場でも日本語教育の大切さを認識させる一つの方法になると考えられる。 今度の調査研究は分析資料としての意味とともに現場で第2外国語として日本語を指導する教師には大学修学能力試験に備えた效果的な教育のための資料として、また次期出題者たちにはもっと優秀で弁別力がある項目のための出題方向を提供するのに意味ある参照資料になろうとするにその意義がある。 本の論文では修学能力試験という大学入試での評価の体制の分析を通じて大学修学能力試験において第2外国語科目としての日本語科の評価目標と方向をもう一度振り返ることができるきっかけになることで期待になる。 教育において評価は、教師が日常的に直面している、評価結果による教授法に関する反省を提供して, 改善の臨時を見せてくれる. 学習者の立場(入場)では自分の学習方法をまた返り見るようにして, 学習の方向を提供してくれたりする重要な位置を占めている。 外国語教育で言語要素の単位が文章で発話や談話の領域で拡がっているし、正確性よりは流暢性の会話能力や文脈的な妥当性をもっと強調することで見られる。 このような意味で実用的な意思疎通能力、すなわち言語の使用に重点を置いた教育が成り立たなければならないし、評価においても言語使用能力を評価しなければならない。 しかし、言語の評価とそれによる外国語教育の諸般の問題を解決するためにはまず妥当性ある評価を理解して、現在の国際的に進行されている外国語の評価に対する研究方向と理論的な背景を設立して、現実に迎える多様な評価方法を取り入れるとか開発する研究が必要である。

在부산 중국유학생들의 경제생활에 관한 사회학적 조사 분석

풍정 부산외국어대학교 2009 국내석사

본 연구는 부산지역 중국유학생들의 학비 및 생활비 수입과 (장학금, 아르바이트 포함), 지출 (학비 및 일반소비활동 등)에 관한 경제활동을 조사 분석하여, 이를 토대로 부산지역 중국 유학생들의 경제활동 특징을 이해하는데 그 목적을 둔다. 조사 기간은 학기중 조사(2008.11.15~12.19)와 방학중 조사(2009.1.1~2.28) 두 부류로 나뉘었다. 조사 대상은 부산에 소재한 대학교 중에 비교적 중국인 유학생들이 많은 부산외국어대학교, 신라대학교, 동명대학교, 부경대학교로 선정하였다. 따라서 표본의 수는 학기중 200명과 방학중 100명으로 총 300명이다. 학기중과 방학중의 특징을 나누어 분석하려고 한다. 결과 분석을 통해 지금 현재 부산지역의 중국 유학생들에게 있어서 경제 활동을 정확히 이해하고 부산지역사회에서의 중국 유학생들의 현 위치를 이해 할 수 있었다. 중국인 유학생들은 학비와 기타비용을 학업과정에서 소비하기 때문에 자신이 처해 있는 경제적 여건에 관심을 쏟는다. 특히 경제적 여유가 없어 가족의 희생을 담보로 대학에 다녀야 하는 학생, 가장이면서 학업을 진행시켜야 하는 만학도 , 낮은 경제적 여건에도 불구하고 타국에 유학 온 학생은 경제적인 문제를 학교생활을 영위하는데 수반되는 중요한 어려움으로 인식하게 된다. 그들의 경제활동은 연구의 필요성을 더욱 크게 만들고 있다.

대학교육서비스의 측정 기법의 개발과 적용에 관한 연구

신해수 부산외국어대학교 일반대학원 2019 국내박사

This study presented methods for developing and applying a technique of measuring education service provided by universities. Evaluation factors that measure university education service were selected from SERVQUAL which is a model for evaluating consumer’s awareness value and service quality. Eleven items which can measure personal identity oriented value and society oriented value that are subfactors of university education service awareness value and eight items which can measure tangibility, reliability, response and confidence that are subfactors of university education service quality. In this study, factor analysis and regression analysis were used. Relative weight of evaluation elements was elicited through AHP analysis to measure university education service and present comprehensive index. Application process of developed measuring technique was described by selecting three universities located in Busan and significant suggestions were presented. Lots of studies on evaluation of university education service have been conducted but there are few studies that applied consumer’s awareness value besides service quality to evaluation model. There are few studies that presented comprehensive index of university education service by eliciting and applying evaluation elements through AHP analysis as well. This study presented concrete methods for them. This study aims to be helpful to improvement in education service provided by universities around the country based on findings. keyword: education service, measuring technique, awareness value, service quality, AHP 본 연구에서는 대학의 교육서비스를 측정하는 기법을 개발하고 적용하는 방법을 제시하였다. 우선 대학교육서비스를 측정하는 평가요인들을 소비자의 지각가치와 서비스품질 평가모형인 SERVQUAL에서 선정하였다. 구체적으로 대학교육서비스 지각가치의 하위 평가요인인 자아지향적 가치와 사회지향적 가치를 측정할 수 있는 11개의 측정항목과 대학교육서비스 품질의 하위 평가요인인 유형성, 신뢰성, 응답성, 확신성을 측정할 수 있는 8개의 측정항목이 개발되었으며 요인분석과 회귀분석이 사용되었다. 그리고 대학교육서비스를 측정하고 하나의 종합적인 지수를 제시하기 위해 각 평가요소들의 상대적 가중치를 AHP 분석을 통해서 도출하였다. 마지막으로 부산 소재의 사례대학 3곳을 선정하여 개발된 측정기법의 적용과정을 설명하였으며 의미 있는 시사점을 제시하였다. 대학교육서비스의 평가와 관련하여 많은 연구가 진행되고 있지만, 서비스품질의 평가모형 외에 소비자의 지각가치를 평가모형에 함께 적용한 논문은 찾기 힘들다. 또한 AHP 분석을 통해서 평가요소들의 가중치를 도출하고 적용하여 대학교육서비스의 종합지수를 제시한 연구는 더욱 찾기 힘들다. 본 연구에서는 이에 대한 구체적인 방법을 제시하였으며 이를 바탕으로 전국 대학들의 교육서비스에 대한 질적 발전에 도움이 되고자 한다. 주요어: 교육서비스, 측정 기법, 지각가치, 서비스품질, AHP

학습 동기와 외국어 불안이 학습 행동에 미치는 영향 연구 : 중국 지역 한국어 전공 학습자를 대상으로

동효령 부산외국어대학교 일반대학원 2018 국내박사

This thesis aims at finding out the influences of emotional factors, such as learning motivations and foreign language anxieties of Korean language majors, on their motivated behaviors in the learning environments in Chinese colleges and universities. To achieve this purpose, this study, taking 850 Korean language majors in Chinese colleges and universities as objects (with 699 valid samples after deleting invalid ones) and with the L2 Motivational Self System as the base of the motivation theory, measures the foreign language anxieties of students during their learning of the Korean language with the foreign language classroom anxiety scale (FLCAS). After the data collection, SPSS 22.0 and AMOS 20.0 are used for quantitative analysis to explore the factors leading to learning motivations and foreign language anxieties and the variants caused by genders and grades of the Korean language learners in Chinese colleges and universities. Then structural Equation Modeling is used to verify the influence of learning motivations and foreign language anxieties on motivated behaviors, and the relation between learning motivations and foreign language anxieties. The results of the study are as follows. First of all, the results of the factor analysis reveal that the learning motivations of Korean language learners are composed of three parts: Ideal L2 Self, Ought L2 Self and L2 Learning Experience, which proves that L2 Motivational Self System is applicable to Korean language learners in China, and foreign language anxieties are composed of the three factors of communication apprehension and fear of negative evaluation, classroom anxiety and comprehension anxiety. Secondly, the analyses of descriptive statistics, independent Ought L2 Self there are more variants in male students than in female students. As far as the grade is concerned, junior students have the lowest indexes in Ideal L2 Self and L2 learning experiences, and there is no apparent changes in the indexes of Ought L2 Self. In the part of foreign language anxiety, there is no relation between genders and anxieties, and there is no apparent difference between male students and female students. In the distribution of the grade, the junior students have higher indexes than postgraduate students at the level of classroom anxiety, and freshmen have higher indexes than seniors at the level of comprehension anxiety. To verify the results of the quantitative analysis, interview are made with six Korean teachers and 14 Korean language majors. The results of the interviews prove the above-mentioned results. At the same time, it is pointed out that foreign language anxiety also has some positive influence on students' motivated behaviors. In particular, interviews with students reveal that there are more positive influences than negative influences. In addition, with interviews with both teachers and students some strategies and suggestions are put forward. It is hoped that some new ideas will be provided to Korean language teachers to solve the problems caused by learning motivations and foreign language anxieties and improve the efficiency of teaching Korean. Key words: L2 Motivational Self System; foreign language anxiety; motivated behaviors; Structural Equation Modeling

맞춤형 중국어 학습을 위한 ICT 활용 방안 설계 및 개발 연구 : 챗봇을 중심으로

고권태 부산외국어대학교 일반대학원 2022 국내박사

4차 산업혁명 시대에 발맞춰 기술의 비약적인 발전과 COVID-19로 인한 갑작스러운 온라인/비대면 수업의 활성화로 교수자와 학습자 간의 의사소통이 중심이 되는 중국어 학습에 제약이 많이 따르고 있다. 이에 본 연구는 온라인/비대면 상황에서 중국어 학습자에게 맞는 맞춤형 교육을 제공하고자 한다. 이를 위해, 적합한 교수-학습법인 ‘개별화 맞춤형 학습’과 ‘과업중심 교수학습법’을 적용하여 챗봇을 활용한 맞춤형 중국어 교육 방안을 설계하고자 하였다. 먼저 기존의 ICT 활용한 외국어 교육 방법과 외국어 교육에서 챗봇을 활용한 사례를 조사 및 분석하였다. 또 중국 내에서의 챗봇 관련 연구 또한 살펴보았다. 중국어 교육과 관련된 챗봇 연구가 전무하였기 때문에 영어 교육을 중심으로 이루어진 챗봇을 활용한 교수-학습방안 연구 사례들을 분석하여 중국어 교수-학습방안을 설계하였다. 특히 본 연구는 맞춤형 학습법과 과업중심 교수학습법을 활용하였고, 챗봇을 활용한 맞춤형 중국어 교육 방안을 설계하였다. 마지막으로 비전문가인 교수자들이 다양한 챗봇 플랫폼을 사용하여 쉽게 중국어 교육용 챗봇 개발을 할 수 있는 방법에 대해서 소개하였다. 본 연구의 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 챗봇을 활용하기 적합한 중국어 교수-학습방안은 무엇인가? 둘째, 기존의 ICT를 활용한 외국어 교육 방안은 무엇인가, 그 연구 결과는 어떠한가? 셋째, 외국어 교육에서 챗봇을 활용한 사례는 무엇인가, 그 현황은 어떠한가? 넷째, 중국 내에서 챗봇을 활용한 교육 사례는 무엇인가, 어떤 추세로 나타나고 있는가? 다섯째, 맞춤형 중국어 교육용 챗봇의 설계 원리와 개발 절차는 무엇인가? 여섯째, 맞춤형 중국어 교육용 챗봇의 기능과 대화 모델 유형은 어떻게 구성할 수 있는가? 일곱째, 맞춤형 중국어 교육용 챗봇의 개발 및 구현 방안은 무엇인가? 여덟째, 개발한 챗봇의 프로토타입을 활용한 중국어 수업 절차 모형은 무엇인가? 아홉째, 개발한 챗봇의 프로토타입을 활용한 중국어 수업 교수-학습 프로세스는 무엇인가? 마지막으로 개발한 챗봇의 프로타입을 활용한 교수-학습 과정 세부 계획안은 무엇인가? 이와 같은 연구 문제를 토대로 한 연구 진행 결과는 다음과 같다. 첫째, 맞춤형 중국어 교육용 챗봇 프로토타입을 설계 및 개발하였다. 미래 외국어 교육은 학습자를 중심이어야 한다, 학습자 개인이 좋아하고 즐기는 분야를 찾도록 도와주어야 하며, 이를 통해 개인적 기호를 반영하여 학습 내용을 중심으로 그 내용을 이해하고 적용하며 문제를 해결하는 과제 중심의 언어교육이 이루어져야 한다. 이러한 교육을 실행하는 방법으로 본 연구에서는 챗봇을 활용한 맞춤형 중국어 학습을 위한 챗봇 프로토타입을 개발하였다. 본 연구에서는 맞춤형 중국어 교육용 챗봇 프로토타입의 개발 절차는 ‘개발에 관련된 선행 연구 고찰, 선행 연구를 통한 기존 챗봇의 특징과 장단점 분석, 교과 과정을 기반으로 한 챗봇 기능 구성, 챗봇의 기반이 될 서책 분석, 챗봇 개발, 챗봇 프로토타입 완성, 챗봇 프로토타입 수정 및 보완, 챗봇 프로토타입 테스트’ 의 순서로 진행하였다. 먼저 챗봇 프로토타입의 설계 원리는 기존의 대화형 챗봇 개발 원리에 대한 선행연구를 바탕으로 하였다. 중국어 교육을 위한 교수-학습방안을 고려하고, 챗봇 개발 목적에 부합하는 알고리즘의 선택하였고, 그리고 외국어 학습의 관점에서 개발할 챗봇의 유형을 선택하고, 관련 개발 원리를 도출하였다. 앞선 연구 결과를 바탕으로 챗봇 개발에 유의한 플랫폼을 ‘카카오톡’, ‘Closer.ai’, ‘Google Dialogflow’로 선정하였다. 이를 사용하여 복잡하고 어려운 코딩을 하지 않고도 직관적이고 쉬운 챗봇 제작 방안을 제시하고 그 구현한 결과를 설명하고자 하였다. 또 언어기능별로 구현 결과를 챗봇을 활용한 중국어 수업을 설계할 때 활용 가능한 시나리오를 구현 결과물과 함께 설명하였다. 이를 통하여 교수자가 중국어 교수-학습방안을 설계할 때 언어기능별로 도입부에 대한 예시를 보고 챗봇과 학습자가 간의 대화 흐름을 파악할 수 있도록 하였다. 마지막으로 본 연구에서 개발한 챗봇들을 활용한 중국어 수업 방안을 과업중심 교수-학습법을 중심으로 수업 절차 모형을 개발하고 교수-학습 프로세스를 수립하였다. 또한 이를 활용한 세부계획안을 1차시-2차시로 나누어 상세히 서술하였다. 특히, 본 연구에서는 실제 수업을 예시로 구현하였으며, 국내 대학의 중국어 전공 회화 수업 중 초급 수준의 학습자를 대상으로 하는 수업에서 챗봇을 활용한 과업중심 수업 절차 모형이 어떻게 적용되고 운영하는지를 제시하였다. 실제 국내 대학의 초급 중국어 회화수업을 예시로 들어 상세 교수 학습과정안을 제작하였다. 본 연구는 대학의 중국어 교육 현장에서 활용할 수 있는 중국어 학습 목적형 챗봇을 활용하는 교수학습방안과 세부 교육계획안 및 활용방안을 살펴보았다. 중국어 교육에서 챗봇을 활용한 연구는 아직 시작 단계에 불과하다. 영어 교육에 비해 챗봇을 활용한 중국어 교육에 관한 관심과 연구는 활성화되지 않았다. 이에 본 연구가 중국어 교육에서 ICT 활용방안 연구의 시작점이 되어 향후 활발한 연구 환경이 조성되길 기대한다. In line with the era of the 4th Industrial Revolution, the rapid development of technology and the sudden activation of online/non-face-to-face classes due to COVID-19 are putting a lot of restrictions on Chinese learning, centered on communication between instructors and learners. Therefore, this study aims to provide customized education for Chinese learners in online/non-face-to-face situations. To this end, we tried to design a customized Chinese education plan using chatbots by applying 'individualized customized learning' and 'task-based teaching and learning methods', which are suitable teaching-learning methods. First, the existing foreign language education method using ICT and cases using chatbots in foreign language education were investigated and analyzed. In addition, research on chatbots in China was also examined. Since there was no chatbot study related to Chinese education, Chinese teaching-learning plans were designed by analyzing examples of teaching-learning methods using chatbots centered on English education. In particular, this study used customized learning methods and task-based teaching and learning methods, and designed customized Chinese education plans using chatbots. Finally, non-experts instructors introduced how to easily develop chatbots for Chinese education using various chatbot platforms. The research problems of this study are as follows. First, what is a Chinese teaching-learning plan suitable for using chatbots? Second, what are the foreign language education plans using existing ICT, and what are the results of the study? Third, what are the examples of using chatbots in foreign language education, and what is the current status? Fourth, what are the examples of education using chatbots in China and what trends are emerging? Fifth, what are the design principles and development procedures of customized Chinese education chatbots? Sixth, how can the functions and conversation model types of chatbots for customized Chinese education be organized? Seventh, what are the ways to develop and implement customized Chinese language education chatbots? Eighth, what is the Chinese class procedure model using the prototype of the chatbot developed? Ninth, what is the Chinese teaching-learning process using the prototype of the chatbot you developed? Finally, what is the detailed plan for the teaching-learning process using the chatbot's profile developed? The results of the research based on such research problems are as follows. First, a chatbot prototype for customized Chinese education was designed and developed. Future foreign language education should be centered on learners, helping individual learners find areas they like and enjoy, and through this, task-oriented language education should be conducted to understand, apply, and solve problems by reflecting personal preferences. As a way to implement this education, this study developed a chatbot prototype for customized Chinese learning using chatbots. In this study, the procedure for developing a chatbot prototype for customized Chinese education is It was conducted in the order of "consideration of prior research related to development, analysis of characteristics and pros and cons of existing chatbots through prior research, composition of chatbot functions based on the curriculum, book analysis based on chatbot, chatbot development, chatbot prototype completion, chatbot prototype revision and chatbot prototype test." First, the design principle of the chatbot prototype was based on previous studies on the existing interactive chatbot development principle. Teaching-learning methods for Chinese education were considered, algorithms suitable for the purpose of developing chatbots were selected, types of chatbots to be developed from the perspective of foreign language learning, and related development principles were derived. Based on the results of the previous study, significant platforms for chatbot development were selected as 'Kakao Talk', 'Closer.ai', and 'Google Dialogflow'. Using this, we tried to present an intuitive and easy chatbot production method without complicated and difficult coding and explain the implementation results. In addition, the implementation results for each language function were explained along with the implementation results that can be used when designing Chinese classes using chatbots. Through this, when the instructor designs a Chinese teaching-learning plan, it is possible to understand the flow of conversation between the chatbot and the learner by looking at an example of the introduction for each language function. Finally, a Chinese teaching method using chatbots developed in this study developed a teaching-learning process was developed focusing on the task-oriented teaching-learning method and established a teaching-learning process was established. In addition, detailed plans using this were divided into 1st and 2nd sessions and described in detail. In particular, this study implemented actual classes as an example, and presented how the task-oriented instructional procedure model using chatbots is applied and operated in classes for beginner-level learners during conversation classes in Chinese majors at domestic universities. In fact, a detailed teaching and learning process was produced using beginner Chinese conversation classes at domestic universities as an example. This study examined teaching and learning plans, detailed education plans, and utilization plans using chatbots for Chinese learning purposes that can be used in the Chinese education field of universities. Research using chatbots in Chinese education is still only in its infancy. Compared to English education, interest and research on Chinese education using chatbots were not activated. Therefore, it is hoped that this study will be the starting point for research on how to use ICT in Chinese education, and an active research environment will be created in the future.

부산의 마을 만들기 사례를 활용한 베트남 다낭의 관광문화콘텐츠 개발 방안 연구 : 선짜군 토꽝동을 중심으로

응웬 티 히엔 르엉 부산외국어대학교 일반대학원 2022 국내석사

21세기에 접어들어 물질적으로 풍요로워진 삶과 스트레스를 많이 받는 근로생활 변화로 인해 여가생활의 중요성이 늘어남에 따라 관광은 양적으로 확대되어가고 있다. 그 이유로 현대적인 관광 콘텐츠 대신 일상생활을 즐기면서 체험할 수 있는 베트남 어업마을을 관광문화 콘텐츠로 만들 방안을 모색하고자 한다. 본 연구는 다낭 3군(Sơn Trà. 선짜군)에 속해있는 발전된 다른 마을들과는 달리 낙후된 채로 방치되어있는 토꽝동(Thọ Quang)을 보며 이 연구를 시작하게 되었다. 다낭은 바다 바로 옆에 위치한 동네들이 대부분 발전을 하고 있는데 그 중간에 위치한 토꽝동은 방치된 상태이기 때문에 토꽝동이 가지고 있는 가치를 문화콘텐츠로 만들고 특색적인 관광 콘텐츠를 입혀보고자 한다. 이 논문은 부산의 문화마을 만들기 사례를 통해 베트남 다낭의 관광문화콘텐츠 활용 방안을 만드는 것이 목적이다. 전체적인 구성과 주요 내용은 논문의 서론을 구성하는 제Ⅰ장에서 연구의 목적과 필요성, 연구 대상과 방법 그리고 선행연구에 대해 살펴보았고, 제Ⅱ장에서는 ‘관광문화콘텐츠의 개념과 유형’ 그리고 마을 만들기 기반 관광문화콘텐츠 개발의 필요성에 대한 것을 짚어보며 살펴보았다. 제Ⅲ장에서는 부산 감천문화마을과 깡깡이예술마을 만들기에 대해 분석하였으며 시사점까지 정리하였다. 제Ⅳ장에서는 앞에서 분석하였던 장단점과 시사점을 바탕으로 다낭 토꽝동의 관광문화콘텐츠를 개발하는 방안을 제시했다. 부산의 성공적인 문화마을 사례를 분석하는 기준과 구체적으로 감천문화마을, 깡깡이예술마을을 중심으로 조사하고자 한다. 자료 수집 후 본 연구가 부산의 마을 만들기 사례를 5가지 요소 분석틀로 만들고 분석하기로 했다. 그것은 바로 장소성, 역사성, 문화가치, 경제성과 지속가능성이다. 분석틀에 따라 관광문화콘텐츠를 형성한 후 시사점과 발전과제까지 동시에 보일 수 있는 것으로 확인되었다. 베트남 다낭과 한국 부산은 같은 해양도시이며 많은 유사성도 가지고 있으니 관광문화콘텐츠를 활용할 효과적인 결과를 기대할 수 있다. 이외에 부산의 마을 만들기 사례를 분석한 후 발전한 과제와 보완점을 같이 살펴보고 참고하여 최대한 같은 문제를 발생 시키지 않도록 하고자한다. 본 연구는 다낭시 선짜군 토꽝동 희망마을 만들기 사업을 대상으로 부산의 문화마을 만들기 사례를 통해 관광문화 콘텐츠 사업의 지원방안 현황과 보완점을 분석하고 참고하여 마을 만들기 방향을 제시하였다는 점에서 중요한 의의를 가진다. 또한 사례를 통해 장점과 보완점을 아직 분석하지 못하거나 이루어지지 않은 점에 있어 한계가 있다. 본 연구 결과가 베트남 다낭 선짜군 토꽝동의 쾌적하고 매력적인 주거환경 조성과 문화적 가치와 경제적 가치가 있는 마을 만들기 방안에 기여할 수 있게 되기를 바라며, 베트남과 한국의 문화적 교류를 활성화하는 계기가 되기를 바란다. In the 21st century, tourism is expanding dramatically as the importance of life. Today, people have greater disposable income, travel has become cheaper, easier, and more over most people would like to expand their knowledge about the world. For this reason, instead of modern tourism content, we would like to find the way to make Vietnamese traditional fishing villages as tourism and cultural contents where anyone can enjoy and have experiences about them. Unlike other developed villages belonging to the Da Nang 3rd district (Son Tra district) with natural features and developed level. This study began by looking at Tho Quang sub-district where was left underdeveloped. In Da Nang, most of the neighborhoods located right next to the sea are developing, and Tho Quang which located in the middle of it, is neglected, so this study's purpose that making the value of Tho Quang that from traditional fishing village to a cultural content and add unique tourism content. Moreover, this study is a plan to utilize tourism and cultural contents in Da Nang, Vietnam, referenced the case of creating a cultural village in Busan. The overall composition and main contents of the paper were examined in Chapter I, which constitutes the introduction of the paper, and the purpose and necessity of research. In Chapter II is the concept and type of tourism and cultural contents based on village creation were examined. Chapter III will be analyzed the creation of Gamcheon Culture Village and Kangkangee Culture Village in Busan, and summarized the implications. Chapter IV presented a plan to development of tourism and cultural contents in Tho Quang up-district based on the strengths and weaknesses and implications analyzed above. The criteria for analyzing is the cases of successful cultural villages in Busan, representative of that are Gamcheon Culture Village and Kangkangee Culture Village. After collecting the data, this study is decided to make and analyze the case of Busan's village construction into five elements analysis frameworks. It is place, historical, cultural value, economic and sustainability. It was confirmed that after forming tourism cultural contents according to the analysis frame, implications and development tasks can be seen at the same time. Vietnam's Da Nang and Korea's Busan are the same marine cities and have many similarities, so effective results can be expected to utilize tourisms and cultural contents. In addition, after analyzing the case of village creation in Busan, we will examine and refer to the developed tasks and supplementary points together to prevent the same problem as possible. This study is strongly showed about current status and complementary points of the tourism and cultural contents project, according to the case of Busan's cultural village creation for the Hope Village Creation Project in Son Tra district, Danang city. In addition, there is a limitation in that the advantages and complements have not yet been analyzed or achieved through cases. Based on above statement, this study will contribute to the creation of a pleasant and attractive residential environment and the creation of a village with cultural value and economic value in Tho Quang up-district, Son Tra, Da Nang, Vietnam, and will serve as an opportunity to promote cultural exchanges between Vietnam and Korea.

지역문화의 체험학습을 통한 한국문화 교육방안 연구 : 부산지역 동래민속예술축제를 대상으로

양신월 부산외국어대학교 일반대학원 2017 국내석사

在当今社会,韩国文化教育作为韩国语教育的重要组成部分,其地位及影响力日益凸显。通过对韩国文化的理解与学习,学习者不仅能够提高自身的韩国语文化素养,深层次地了解韩国,还能在学习过程中有效地提高自身的语言沟通能力,实现韩国语教育的最终目标。所谓语言沟通能力,不仅仅指的是学习者在实践中正确地使用韩国语语法以及词汇的能力,还包括在与韩国语使用者沟通交流时,能正确地理解对方所传达出来的文化信息的能力。 通常,外国人韩语学习者在学习韩语时,虽然有对于新鲜事物的好奇心与兴趣,但受母国文化的影响,还会对第二语言有一定的排斥感。因此,为了帮助外国人韩语学习者,开发探究有效的学习方法很有必要。 本论文以釜山东莱地区的民俗艺术祝祭为中心,以在韩中国人高级水平韩语学习者为对象,采用现场体验学习的方法,进行韩国文化教育方案的探究。 地域祝祭,作为韩国文化的重要组成部分,不仅能够体现出韩国的民族文化特性以及地域文化特性,而且,还能使地域居民在参与祝祭活动的同时,拉近彼此间的距离,产生民族共同体意识。同时,地域祝祭在传承和发展民族文化方面,也具有很大的价值和意义。本论文综合考虑现场体验学习的难易度,距离、时间、经费以及地域祝祭的趣味性,文学价值,教育价值等多方面的因素,选取釜山东莱民俗艺术祝祭为体验学习对象,使学习者通过现场体验学习,不仅能够深入学习了解韩国的地域文化,同时还能进一步地理解韩国文化,提高自身的语言理解能力以及语言使用能力。 第一章绪论部分主要阐述了研究的目的和方法,同时,还总结归纳了韩国文化教育方面的有关论文。第二章,按照祝祭的素材,祝祭的开展目的以及祝祭的项目类型,对韩国釜山地区的地域祝祭进行分类整理,并总结出不同分类基准下,各种祝祭的特征。同时,还详细分析了釜山地域祝祭在教学大纲的地域化,地域社会教育以及体验学习教育方面的价值和意义。第三章综合考虑体验学习教育的价值,趣味性,难易度,以及距离、时间、经费等因素,具体阐述了选取东莱民俗艺术祝祭为体验学习对象的原因。同时,考虑到中国人高级水平的韩国语学习者的韩语学习能力,选取东莱祭地神以及东莱野游为重点体验学习对象,构建出了韩国文化体验学习的教育模型。第四章,以东莱祭地神以及东莱野游为中心设计了具体的教育方案。考虑到东莱祭地神以及东莱野游与韩国文化的相关性,重点选取了通过东莱祭地神的体验学习进行的韩国岁时风俗和民谣教育,以及通过东莱野游的体验学习进行的韩国民俗剧教育,按照第三章设计的教育模型制定出具体的体验学习教育方案。第五章结论部分对整体的研究内容进行了总结,并且对今后的研究方向提出了建议。 本论文选取具体的地域祝祭为对象,阐述了具体的教育模型以及教育方案。但是,该方案并未运用到实际的韩国文化教育中,方案的可行性,以及在实际韩语教育中的价值都有待进一步的考察与研究。

중국 대학의 교양한국어 교재 개발 방안 연구

조군아 부산외국어대학교 일반대학원 2022 국내박사

本论文的研究目的在于开发中国大学选修韩国语教材。 2015年以来,中国很多大学开始停止韩国语专业招生,同时《教育部高等教育司2019年工作要点》对此提出要全面深化大学公选外国语课程改革,在教育环境良好的大学里争取提高第二、第三公共外语教学的实效性,提出了实施针对性授课改革的要求。另外,不断完善大学外语教学体系,大学不仅要构建英语授课体系,还要实施俄语,日语,韩国语,葡萄牙语等公共外语教育。因此作为选修科目的韩国语教育未来将在中国高等教育中得到进一步扩大和发展。 虽然从2018年以来中国国内关于大学选修韩国语教育的研究越来越多,但是选修韩国语教材开发方面的研究仍然非常不足。近年来,针对韩国语专业使用的教材开发相关研究很多,研究主要关注了在韩国开发的优秀韩国语教材以及商务韩国语教材。但是目前中国大学里使用的选修韩国语教材种类少并且存在一些问题,很多教材设计不符合大学选修教育目标,并且普遍存在选修韩国语教材开发初期阶段所需要的有效性基础资料不足等问题。优秀的教材不仅能够传播语言知识也是文化知识的载体,优秀的选修韩国语教材在讲授语言的过程中同样能起到传播韩国文化知识的作用。 根据以上阐述的问题点为基础,本论文探讨了中国国内的选修教育课程和选修韩国语教育课程的目标和内容,并且分析了目前中国现有的选修韩国语教材,然后针对中国大学申请选修韩国语课的学生和讲授选修韩国语课程的教师,以及中国大学与选修韩国语教育相关的行政人员为对象进行了问卷调查,设定了教材的开发方向,并提出了相应的选修韩国语教材实际构成案例。 关键词: 选修韩国语, 通识教育, 教育课程, 课程设计, 教材开发 본 논문의 연구 목적은 중국 대학의 교양과목에서 사용할 수 있는 한국어 교재를 개발하는 데 있다. 2010년대 후반기에 들어와 중국에서 많은 대학들이 한국어 전공자의 모집을 중단하기 시작했다. 이 시기와 맞물려 중국 <교육부 고등교육사 2019년 사업 포인트(教育部高等教育司2019年工作要点)>는 공공외국어 수업 개혁을 전면 심화하고, 교육 환경을 잘 갖춘 대학에서 제2, 제3의 공공외국어의 실효성을 높이도록 맞춤형 수업 개혁을 실시할 것을 제시했다. 또한 대학 외국어 학습 체계를 보완하고 대학에서 영어 수업 체계를 구축할 뿐만 아니라 그 외에 러시아어, 일본어, 한국어, 포르투갈어 등 공공 외국어 교양교육을 실시해야 한다고 하였다. 따라서 교양과목으로서의 한국어 교육은 앞으로 중국의 대학교육에서 더욱 확대되고 발전될 것이다. 2018년 이후에 중국 내 대학 교양한국어에 관한 연구가 많아졌으나 교양한국어 교재 개발은 여전히 부족한 상태이다. 중국에서는 최근 몇 년간 한국어 전공 교재 개발에 대한 연구가 적지 않았지만, 한국에서 개발한 우수한 전문 교재와 비즈니스 한국어 교재를 수입해 왔다. 그러나 교양한국어 교재는 아직 많이 부족하고 교양한국어 교육목표에 부합하지 않는 경우가 있거나 교양한국어 교재 개발 초기 단계에 필요한 실효성 있는 기초 자료가 매우 부족한 경우가 많다. 우수한 교재는 언어 지식을 전파할 수 있을 뿐만 아니라 한국문화 지식의 수용체여야 하며, 언어를 가르치는 과정에서 한국문화, 한국사회를 보급하는 역할을 해야 한다. 본 논문에서는 중국 내 교양교육과정과 한국어 교육과정의 목표와 내용을 검토하고 현재 중국 대학에서 사용하고 있는 한국어 교재를 분석하였다. 또한 중국 대학에서 교양한국어 수업을 수강하는 학생과 교사, 그리고 대학의 행정 담당자를 대상으로 설문을 실시하여 교재의 개발 방향을 설정하였다. 이를 적용하여 교양한국어 교재의 교수요목을 설계하고 교재 전체의 단원을 구성한 다음 교양 한국어 교재의 한 단원을 예로 제시하였다.

외국인을 위한 역사문화 체험학습 방안 연구 : 부산지역 역사문화를 중심으로

유혜정 부산외국어대학교 2012 국내석사

The purpose of this study is to provide educational opportunities for foreigners to learn Korean history and culture by experiencing the old ways of Korean people's lives with various learning activities and through this process, learners will understand the difference between current and old life styles of Korean people. The study focuses on the regional history and culture of Busan, and in addition to that, it extends its focus into understanding Korean history and culture. Experiential Learning for history and culture is necessary in the aspect of understanding Korean history, experiencing the actual life of Korean people, and improving Korean language. When foreigners grasp historical events and emotions of Korean people relating to the events, their understanding about Korea will increase, at the same time, their apprehension about Korea will decrease. Experiential learning which includes all activities to absorb knowledge that they learn in books can be an excellent opportunity for learners to internalize the knowledge with full of excitement to learn. History is considered as an essential part which can provide the total way to 1) learn Korean language 2) understand history itself and 3) have active experiential learning activity and this study suggests teaching strategy with consideration of these three. In chapter 2, the study presents the present condition of cultural learning activity given by Korean language schools in universities and public institutions in Busan and organizes its characteristics by different institutions. In chapter 3, the study presents different types of events in Busan, which are made for educating Korean history to learners, and historical sites. In addition to that, the study suggests the direction of experiential leaning activities based on the characteristics of the events and historical sites in Busan. In chapter 4, the study focuses on educating Korean language and suggests the learning example for high-level Korean speaking students. The learning example is based on experiential learning activity of history and culture, and especially, it focuses on the Korean historical event called "Chosun Tong Sin Sa" which is the Korean historical event happened during Chosun Dynasty sending diplomats to Japan to make the diplomatic relationship between Chosun and Japan better. The experiential learning activity will be conducted with 50 minutes, 4 lessons and the activity will be different from the morning and afternoon class.