신학생 인성교육에 관한 교회법적 고찰

최광호 수원가톨릭대학교 대학원 2014 국내석사

1992년 발표된 교황 요한 바오로 2세의 사도적 권고 『현대의 사제 양성』에서 강조되고 있듯이, 오늘날 ‘신학생 인성 교육’은 여러 교육 분야 중에서도 가장 중요하게 부각되고 있다. 오늘날의 시대 상황을 들여다보면, 사회가 외형적으로 급격히 발전함에도, 인간의 정신적 삶은 오히려 더 각박해지고, 불평등과 소외현상이 깊어져가고 있다. 특히 한국의 젊은이들은 물질만능주의와 개인주의, 그리고 대학입시 위주의 교육환경 등으로, 인성이 올바르게 성숙되는데 어려움을 겪고 있다. 이러한 상황에서, 사제를 지망하는 신학생들에게, 올바른 인성 교육의 필요성이 강조되고 있다. 이러한 요청은 여러 설문조사들에서도 찾아볼 수 있다. 2008년에 대구대교구가 실시한 신앙생활 실태 설문결과를 보면, 본당 운영을 위해 필요한 교육이 무엇이냐는 물음에, 가장 높은 비율인 69.5%의 신자들이 ‘인성 교육과 대인 관계 기술’이라 응답한 바가 있다. 그리고 ‘갓등 2020 프로젝트 자료집’에서 교구 사제들을 대상으로 한 설문 조사를 살펴보면, 신학생 인성 교육의 필요도에 대한 질문에, 가장 높은 비율인 75.36%의 사제들이 매우 필요하다고 응답한 바 있다. 이러한 상황에 직면하여 논자는 ‘오늘날 신학생 인성 교육의 목표를 어떻게 설정해야 하고, 신학생 인성 교육을 위해 어떠한 내용을 가르쳐야 하며, 이를 어떠한 방법으로 교육 할 것인가?’하는 문제를 제기하게 되었다. 그리고 이러한 문제는 논자로 하여금, 오늘날 요청되는 신학생 인성 교육의 목표·내용·방법에 대하여 교회법적 연구를 하도록 이끌었다. 논자는 이러한 문제를 극복하기 위한 본 논문을 통하여, 신학생 인성 교육에 대한 1983년 현행 교회법전의 법원(Fontes)들과, 제2차 바티칸 공의회 문헌들을 비롯한 현대의 교회문헌들을 연구하였다. 그리고 이러한 연구를 통하여 현재 수원 가톨릭 대학교에서 이루어지고 있는 인성 교육을 조명해보고, 오늘날 교회와 사회가 요구하는 인성을 갖춘 ‘영혼의 참된 목자’를 길러내기 위한 길을 모색해보고자 한다. 이를 위해 제1장에서는, 신학생 인성 교육의 개념에 대하여 고찰해 봄으로써, 교회법에서 언급하고 있는 ‘신학생 인성 교육’이라는 용어를 명확히 규명하고자 하였다. 먼저 ‘formatio’는 피교육자들이 특정한 자격에 합당한 능력을 갖추어나갈 수 있도록 가르치는 것을 의미하는 용어이고, ‘humana’는 하느님의 모상으로서 공동체 안에서 성숙되어가는 인간, 그리고 하느님의 은총이 필요한 존재인 인간에 대한 이해가 바탕이 된 용어이다. 특별히 ‘humana’는 교회법적인 개념 이해에서 몇 가지 특징들을 드러내고 있음을 알 수 있었다. 먼저 ‘humana’는 각 개인마다 다르기에 그 차이가 인정되긴 하지만, 성직자로 양성되기 위해서는 그에 합당한 ‘humana’의 성숙을 갖춰야 한다. 그리고 ‘humana’의 성숙은 영성 · 지성 교육과 더불어 이루어져야 하고, ‘humana’는 끊임없이 완성되어가는 실재이기에 지속적인 교육이 필요하다. 이러한 ‘formatio humana’의 개념 이해를 바탕으로 ‘신학생 인성 교육’에 대한 교회법적 개념을 살펴보았다. 이는 현행 교회법을 중심으로 목표·내용·방법으로 구분하여 간략히 살펴보았다. 우선 신학생 인성 교육의 목표는, ‘예수 그리스도의 인성을 닮은 사제’가 될 수 있도록 신학생들을 교육하는 것이다. 이러한 목표를 성취하기 위한 교육 내용으로는, ‘기본적인 인간적 품성 교육’, ‘올바른 인간관계 형성 능력 교육’, ‘독신 생활에 대한 교육’ 등이 필요하다. 또한 이러한 인성 교육 내용을 신학생들에게 올바로 교육하기 위한 방법으로는, ‘올바른 규율이 적용된 공동생활을 통한 교육’, ‘영성· 지성 교육과 함께 이뤄지는 교육’ 등이 있다. 이상의 ‘신학생 인성 교육에 관한 개념이해’는, 이어질 법원과 교회의 가르침을 이해하기 위한 토대가 된다. 제2장에서는 신학생 인성 교육과 관련한 현행 교회법 조항들의 법원 이해가 시도되었다. 즉 오늘날 신학생 인성 교육에 관한 교회법 조항들의 근본이 되는 교회의 전통적 가르침들과, 현대의 가르침들이 어떻게 형성되고 발전되며 수용되었는지 연구하였다. 간접적인 법원 연구는 성경에서부터 시작되었다. 비록 직접적인 언급은 없지만, 이미 성경과 교부문헌에서부터 신학생 인성 교육의 방향성을 찾아볼 수 있었다. 특별히 서간과 교부들의 문헌을 통해, 초기 교회의 성직자들은 신자들에게 모범이 될 수 있는 올바른 인성을 갖추어야 함이 명시되고 있음을 알 수 있었다. 신학생 교육에 대한 본격적인 관심은 라테란 공의회와 트렌토 공의회 때부터 시작되었다. 특히 트렌토 공의회 제23차 회기 때에 신학교 교령이 반포되고, 본격적으로 신학교가 설립되기 시작하며 신학교 교육의 큰 전환점을 맞이한다. 하지만 이 시기의 교육은 성직자의 직무 수행에 주된 초점이 맞춰져 있었다. 즉 사제 직무 수행에 문제가 되지 않는 인성을 갖춘 사제를 길러내는 것이 교육의 주된 목표였던 것이다. 이처럼 사제의 직무 수행에 초점이 맞추어져 있었던 신학생 인성 교육은, 제2차 바티칸 공의회를 기점으로, 사제직 본질에 바탕을 두게 된다. 즉 그리스도와의 관계 안에서 신학생들의 교육을 바라본 것이다. 이러한 변화는 『사제 양성 교령』에서 분명히 드러나고 있다. 이 교령은, 합당한 직무 수행을 위한 교육의 차원을 넘어, ‘예수 그리스도를 닮은 사제로 교육하는 것’이 신학생 교육임을 명시한 것이다. 하지만 『사제 양성 교령』은 신학생 인성 교육이 영성 교육 과정 안에서 이뤄져야 함을 가르치며, 인성 교육을 영성 교육의 하나로서 언급하고 있다는 아쉬움을 남겼다. 제3장에서는 제2차 바티칸 공의회 이후에 발표된 교회 문헌들을 통해, 현대 사회에 가까워질수록 신학생들의 인성 교육이 더욱 강조되어가고, 결국 독립적인 분야로서 명시되는 과정을 확인할 수 있었다. 즉 신학생 인성 교육에 관한 제2차 바티칸 공의회 이후의 문헌들을 살펴보며, 신학생 인성 교육의 목표와 내용, 그리고 방법이 어떻게 제시되어 가는지 연구하였다. 그 내용을 요약하자면, 먼저 신학생 인성 교육은 『독신 생활 양성 지침』에서부터 본격적으로 부각되기 시작한다. 그리고 약 20년 후에 발표된『현대의 사제 양성』에서는, 인성 교육이 가장 중요한 교육으로서 명시되기에 이른다. 한국 가톨릭교회 역시 이러한 『현대의 사제 양성』의 가르침에 따라, 『한국 사제 양성 지침』을 통해 인성 교육의 중요성을 강조하며 독립적인 교육 분야로서 제시하고 있음을 알 수 있었다. 이렇게 인성 교육을 독립적으로 부각시키며, 교회는 인성 교육의 목표를 더욱 심화시켜 나갔다. 인성 교육의 목표는, 영성적인 차원에서 ‘예수 그리스도를 닮는 것뿐만 아니라, 현대사회의 사람들과도 올바른 관계를 맺을 수 있는 사제가 되는 것’까지도 강조되고 있는 것이다. 따라서 인성 교육의 내용과 방법 역시, 영성적인 차원의 교육과 더불어 인간관계 형성 능력에 관련한 교육이 강조되고 있음을 알 수 있었다. 제4장은 앞선 연구들의 결과를 근거로, 신학생 인성 교육에 대한 실천적 제언을 하였다. 특별히 수원 가톨릭 대학교의 인성 교육 현실을 살펴보고, 문제점을 도출한 후, 법원과 교회의 가르침에서 발견한 법 정신을 바탕으로 실천적인 제언을 하였다. 우선 현재 수원 가톨릭 대학교의 신학생 인성 교육 목표가 독립적인 형태로 명시되어야 함을 밝혔다. 그리고 인성 교육 내용은 재정리 및 보완의 필요가 있었기에, 앞선 연구를 근거로 일곱 가지 교육 내용을 제시하였다. 또한 인성 교육 방법은 5가지 분야, 즉 공동체 생활을 통한 교육, 성교육, 영성 교육과 함께 이뤄지는 교육, 지성 교육과 함께 이뤄지는 교육, 세상과의 접촉을 통한 교육으로 구분하여 제언을 하였다. 논문을 마치며, 신학생 인성 교육이 효과적으로 이뤄지기 위해서는, 인성 교육 지도자와 신학생 각자의 적극적인 노력과, 양자간의 ‘상호 신뢰 및 협력 관계 형성’이 매우 중요함을 강조하였다. 이와 같은 노력과 관계 형성이 올바로 이뤄질 때, 다른 교육 방법들이 효과적으로 적용될 수 있을 것이고, 그럼으로써 인성 교육의 내용들이 신학생들의 삶에서 체득될 수 있을 것이다. 그리고 이를 통해 신학생들은 예수 그리스도의 인간적인 완전함을 닮아, 세상 모든 이들과 올바른 사랑의 관계를 맺어나갈 수 있는 ‘영혼의 참된 목자’로서 성숙되어 나갈 것이다.

水原과 華城의 固有地名 硏究 : 梅花里의 地名解釋을 중심으로

조응경 水原大學校 大學院 2000 국내석사

Both 水原 and 華城郡 are place names which are related to 'water'. They reflect the geographical features which protrude from the land, and are adjacent to the West Sea. They refer to villages where there is an abundantance of water, or villages which protrude into the sea. They adopted different literal names because of 'Chaja pyogibup'. However, they orginated from the same derivation in meaning. We may trace the origin of '水原' from '牟水國' in '馬韓' over the period of tree kingdoms. '牟水' was spelled '買忽' during the Kogureou period and it was changed to 水城 or 水州 while changing from the Chinese lettering system when King Kyoung-duck ruled Shilla. Therefore '水' of '牟水國' and '買' of '買忽' are the 'Cha-eum' borrowed sound of the same word. When King Chung-jo ruled the country, '華城' was also used with 水原. '水' of 水原, meaning 'water'. '華' of 華城 was read '곶' in the fifteenth Century, and the meaning of 곶 [花ㆍ華] was used as a variation of it, meaning 곶(串). All these examples show that '梅' and '花' were used as Chaja-pyugi, which borrows sounds and meaning from the old letters. First, '梅' was changed by Chaja-pyugi, with 買 or 牟, meaning water. When 買 is the first letter of the word it corresponds to'水'. Thus, we may find that '梅' of 梅花里, in Hwasung-gun, Seoshin-myun, is Chaja-pyugi, and corresponds to '買' when it is the first letter of the word, meaning '水'. Second, '花(華)' was changed to '串' by Chaja-pyugi without changing the meaning. 고지ㆍ곶(串) was the same sound as 곶[花] in the fifteenth Century, and 곶 was read with various sounds, such as 곳ㆍ□ㆍ��花]. '梅' of 梅花里 is Chaja-pyugi of '買' and means '水'. '花' of 梅花里 is Chaja-pyugi of '串' and means '華'. That is, 곶[串ㆍ岬] was changed to 곶(花ㆍ華) and then changed to 꽃(花ㆍ華). All this information show that '水' of '水原' means 'water' and '華' of '華城' means 곶(串). Therefore, the derivation of '梅花' is '水原ㆍ華城' and the place names of '水原ㆍ華城' imply 'water valley'

초등학교 재량시간(載量時間) 체육 프로그램과 체력발달

김승용 水原大學校 敎育大學院 1999 국내석사

본 연구의 목적은 초등학교 학생의 체력향상을 위하여 제 6차 교육과정에 명시하고 있는 학교 재량 시간에 적용할 수 있는 체력 증진 프로그램(순발력5, 민첩성5, 유연성5, 평형성5, 근 지구력5) 총 25개의 프로그램을 개발하여 적용하였다. 본 연구의 대상자는 경기도 안산시 S초등학교의 남·여 60명으로써 실험 전에 비교집단과 실험집단으로 나누어서 사전 검증을 한 결과 두 집단의 a=.05 수준에서 동일집단으로 구성되었다. 1999년 3월 ∼1999년 5월까지 8주 동안 실험 처치한 후 사전 체력검사와 동일한 방법으로 각 집단에 대한 사후검사를 실시하였다. 피험자의 사전·사후 체력 측정자료를 SPSS 통계 PACKAGE로 전산처리 하였다. 두 집단별로 사전·사후 검사의 평균차에 데한 유의성을 검증 하기 위하여 t검증을 실시하고, 두 집단간의 체력을 알아보기 위하여 집단별 체력을 평균(M) 및 표준편차(SD)를 산출하여 다음자 같은 결과를 얻었다. 1) 체력에 대한 순발력의 기록을 t검증한 사전·사후검사는 a=.05수준에서 P<.05이하로 나타나서 유의미하다고 나타났으며, 2) 민첩성은 평균의 표준편차 및 평균의 분산 분석을 실시한 결과 P<.05이므로 사전·사후간에는 의미 있는 차가 있으며 성별에 의한 차이는 없는 것으로 나타났다. 3) 유연성 측정으로 나타난 사후 기록의 평균은 남자에서 4.36 여자에서4.44로 성별의 차이는 없으나 사전·사후에는 유의미한 향상을 보이고있으며, 4) 평형성의 측정결과 남자 1.28(124.33%)로 향상되고 여자의 경우 4.5(151.72%)로 향상을 기록했다. 평형성의 향상은 남자의 경우보다 여자의 경우가 27.39% 향상함으로서 성별에 의한 차이가 나타나고 있다. 그러나 평형성의 향상은 실험 후의 결과라기 보다는 성장에 의한 것이라고 보여진다. 5) 근 지구력의 측정으로 나타난 결과는 남자의 경우 2.33회(426.64%),여자의 경우 4.49초(314.16%)의 향상을 가져왔다. 이상의 연구결과를 토대로 다음과 같은 결론을 얻었다. 초등학생의 체력향상을 위해서는 학교 재량시간을 톤하여 집중적이고, 체계적인 체력 발달 프로그램을 적용하면 순발력, 민첩성, 유연성, 평형성,근 지구력에 유의미한 향상을 꾀할 수 있다. 그러므로 학교 재량시간에 적용할 수 있는 체력발달 프로그램을 개발하여 지속적이고 집중적인 지도 방법이 모색되어야 한다고 생각한다. ※본 논문은 1999년 6월 수원대학교 대학원 위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문 임. In this study, an education program of physical strength enhancement is developed for the discretionary class of an elementary school, which is prescribed in the 6th education program for elementary schools. The developed program consists of each 5 enhancement courses for power, agility, flexibility, balance and endurance. Test samples are 60 students in an elementary sllhool of Ansan, Kyunggi-do. Before the test, the samples are verified by dividing them into the comparative and test groups and measuring their physical strength, so the two groups become nearly the same groups with α=.05, After applying the program to only the test group during 8 weeks from March to May in 1999, the physical strength of the two groups are measured and the test data are compared. The measured data before and after application of the program are processed by astatistical computer package, SPSS. The t-verification is performed to investigate the differences between the pre- and post-tests for both the groups. Furthermore, in order to check the physical strength of boththe groups, the mean values and the standard deviation are computed. Finally, by performing the t-test for the physical sti'f·ngth before andafter applying the program to the two groups, the following results are obtained: 1) The t-test for the power enhancement shows ttliit α= .05 in the pre-test changes to .p< .05 in the post-test. 2) For the agility enhancement, since .p<.05 is obtained by analyzing the mean values and the standarcl deviations, thedifferences between the pre- and post-tests ;tave significantmeanings. In addition, it is found out that there: is no differencebetween the male and female students. 3) In the tests for flexibility, the mean values of the post-test increase by 4.36 and 4.44 for the male and f'emale students,respectively, compared to the pre-test; therefore, there is littledifference between the male and female student:j. But, there issignificant improvement between the pre- and post-tests. 4) The tesf data for balance show that 1.28 (124.33%) is improved for the male students while 4.5 (151.72%) is inlproved for the(emale students. Because the balance enhancement of the femalestudents is 27.39% higher than that of the mrtl,e students, the difference in the improvement exists betwerirl the male and female students. 5) The tests of endurance exhibit that the male students improve endurallce by 2.33 (426.64%) while the female stildents improve itby 4.49 (314.16%). Based upon the research results, the following conclusions are obtained. If an intensive and systematic education program for physicalstrength enhancement is applied to students in the discretionary classof an elementary school, the students might improve their physicalstrength in power, agility, flexibility, balance and endurance.Consequently, physical education programs and teaching methods shouldbe developed for the discretionary class. ※ A thesis submitted to the Committee of the Graduate School of Education, Suwon University in partial fulfillment of the requirements for the degreeof Master of Education in June, 1999

文化財 周邊 景觀 高度規制에 關한 硏究 : 水原 華城을 中心으로

최호운 水原大學校 産業經營大學院 2000 국내석사

Suwon Hwasong Fortress was decided as international cultural heritage in the 21st UNESCO General Assembly held in Napoli, Italy on 4th December, 1997. It can be seen as a result that the fortress which is almost keeping its original form, value of 'Trigram of Hwasong Sacred Precincts' in which the process, method and volume of construction of the fortress are recorded, and the beauty of Hwasong and related surroundings (Suwon's famous eight sceneries) are recognized. Since the Hwasong fortress was built in 1794 (the 8th year under Jungjo's rule), currently about 200 years have passed, and there have been large changes not only in the inside of the fortress, but also in the surrounding areas. While being a colony of Japan, cultural properties were damaged intentionally (example : Hwasong Hengkung was destroyed and a provincial hospital and Sinpung primary school were established), and there were losses (Changryong Gate and Jangan Gate were damaged) during the Korean war. After the 1960s, gravitation of the population has been accelerated together with high growth of economy, and quantitative development to accommodate this has been brought to the fore. For development of areas around Hwasong, there have been processed development concentrating on constructing high-rise buildings ignoring traditional factors and qualitative aspects, and troublesome development disregarding developmental philosophy. Especially, gigantism of Mass which is formed by concentration of high-rise buildings constructed using new materials and new technologies, and each large scale buildings are making Suwon Hwasong fortress to look comparatively undersized and damaging the landscape. In this point, landscape techniques to preserve distinguished landscape objects are being sought. In case of Suwon Hwasong fortress which is a sample case of this study, the fortress of 5-6m is connecting the ridge of Paldal Mountain and the outer block of the downtown. Therefore, the important object of this study is to find a landscape height control method in Hwasong area to maintain good landscape of Hwasong fortress and cultural properties. As applicative methods for landscape height control around cultural properties, it can be preferred an objective height control method to control building heights to be lower than those of important cultural properties, or landscape line control method to protect sight corridor to preserve important landscape factors and to control landscape height to be under a line connecting viewpoint and landscape. Actually the introduction of landscape height control method being a case of Suwon Hwasong fortress, was considered in two aspects of external and internal landscape line control. The external distant landscape line control method was applied as a method to maintain protection of distant landscape of Paldal Mountain from certain viewpoints (Dongamgakru, Bongdon, Changryung Gate, Banghwasuryujung, jangan Gate) along the roads of Suwon Hwasong fortress. This is the landscape height control method by establishing landscape control line to control building heights under 61% of the height of Paldal Mountain (based on main road of Paldal mountain). The internal distant landscape line control method applies to Paldal Gate and Jangan Gate. In case that there is any building around cultural properties, landscape lines of important landscape factors are controlled internally. In this case, it is applied that a maintenance of good landscape by D/H analysis which deals with changes of correlative visual effects of distance (D) and height (H) between observer and object, is effective. This study place more weight on securing good landscape by having historical landscape as objects. Regarding building height control around cultural properties. this is showing a method to control landscape height by controlling distant landscape line and to secure space for better landscape by D/H analysis. To maintain historical landscape and to secure good landscape in the downtown of Hwasong city, it has been sought a try to minimize negative effects of forming landscape by uniformly controlling volume according to the existent Urban Planning Act. At the same time, it has a importance by making clear the necessity of rationally readjusting and establishing sphere of control by subdividing the number of layers. It is been tried to find a method which can contribute to enhancement of good landscape which maintains a balance between development and preservation by strengthening landscape characteristics of Hwasong fortress and cultural properties, and showing landscape height control method in the downtown of Hwasong city being in harmony with Paldal Mountain which is important natural landscape factor. Key words : landscape height control, distant landscape line control, D/H analysis the downtown of Hwasong, Suwon Hwasung fortress

學校長의 指導性 類型에 따른 敎師의 職務滿足度 硏究

김선옥 水原大學校 敎育大學院 2001 국내석사

이 연구는 교사가 지각한 학교장의 지도성유형에 따른 교사의 직무만족도를 밝힘으로서 학교경영 및 교원 인사행정을 위한 기초자료로 제공하는데 목적이 있다. 연구방법은 학교장의 지도성 행동을 측정하기 위하여 관료지향성, 목표지향성, 인간지향성의 세 가지 하위변수로 30문항의 설문지와 교사의 직무만족도는 자아실현, 상사관계, 직무자체, 동료관계, 보상체제, 근무환경의 6개 영역으로 4문항씩 24문항으로 작성된 설문지를 경기도내 수원, 오산, 화성시 소재 공 립 초등학교의 18개교 435부를 무작위로 배부한 후 회수하여 처리 가능한 설문지 313부를 SPSS 10.0 for Windows를 이용하여 지도성 유형과 직무만족도에 따른 하위요인에 대해서 평균(M)과 표준편차(SD)를 구하였으며 교사의 특성에 따라 t 검정과 ANOVA분석을 실시하였으며 유의성이 있는 경우 Duncan의 다중비교를 이용하여 사후검정을 실시하였다. 또한 지도성 유형과 직무만족도 간에 상관관계를 알아보았으며 회귀분석과 Chi-Square 검정을 통하여 지도성 유형에 따른 직무만족도의 변화를 알아보았다. 모든 분석의 유의수준 α=.05로 하였으며 통계처리 분석의 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 교사가 지각한 학교장의 지도성은 목표지향적 지도성, 인간지향적 지도성, 관료지향적 지도성 순으로 지각하고 있으나 소도시인 농·어촌 지역과 학급규모가 적을수록 인간지향적 지도성이 가장 뚜렷하고 강하게 나타났다. 그리고 학교장의 지도성에 따른 교사의 직무만족도는 인간 지향적, 목표지향적, 관료지향적 지도성 순으로 높았고 학교장의 지도성이 인간 지향적일수록 직무만족도와 그 하위요인들은 모두 정(+)의 선형상관을 이루며 학교장의 지도성이 관료 지향적일수록 낮은 부(-)의 선형상관을 나타나 지도성 간에 큰차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 성별에 따른 학교장의 지도성은 남교사가 여교사에 비해 인간지향적 지도성이 약간 높았으나 남교사와 여교사 모두 목표지향적 지도성, 인간지향적 지도성, 관료지향적 지도성 순으로 나타났다. 셋째, 연령에 따른 학교장의 지도성은 30세 이하는 목표지향적 지도성을 높게 지각한 반면, 31-40세의 경우는 관료지향적 경향이 다소 강하며 41세-50세의 경우와 51세 이상의 경우는 인간 지향적 경향이 강하게 나타났다. 넷째, 직위에 따른 학교장의 지도성은 교사나 부장교사가 목표지향적 경향이 높게 지각하였으나 직무만족도는 전체적으로나 하위요인으로나 유의미한 차이는 없었다. 다섯째, 교직 경력에 따른 학교장의 지도성 유형은 31년 이상의 경우 가장인간 지향적인 경향이 강한 반면 10년 이하의 경우 그 정도가 가장 낮았으며 교사가 지각한 전체 직무만족도에서는 10년 이하의 교사가 가장 낮았고 직무자체에서만 21-30년이 가장 만족하였으며 나머지 하위요인은 비슷하였다. 여섯째, 학력에 따른 학교장의 지도성은 통계적으로 유의한 차이가 조사되지 않아 비슷한 수준이었고 교사가 지각한 직무만족도는 대학원 졸이 가장 낮았으나 통계적으로 비슷하였고 세부항목으로는 근무환경에서만 대학원 졸이 가장 낮게 나타났다. 일곱째, 학교장의 지도성에 따른 하위 요인별 직무만족도는 상사관계, 직무자체, 동료 관계, 근무환경, 보상체제, 자아실현 순으로 높게 나타났다. 여덟째, 학교장의 지도성 유형이 교사의 직무만족도와 상관관계가 있으며 인간지향성 및 목표지향성과 직무만족도와는 정적 상관을 이루고 있으나 관료지향성과 직무만족도간에는 역상관을 이루고 있다. The purpose of this study is to build the fundamental materials for the school management and the personnel administration by examining the degree of the satisfaction with duty of the teachers according to the leadership type of the principals perceived by them. To perform the research, the survey with 24 questionnaire composed of 6 part(; Self-Achievement, the Relationships with the Superior, Duty itself, the Relationship with the associate, Reward system and Working environment.) was processed. In survey, 435 teachers from 18 public elementary schools located at Suwon, Osan and Hwa Sung in the Kyung Gi Province were randomly selected and M(;Mean) and SD(;Standard Distribution) of the lower variables about the leadership type and the satisfactory degree of the duty were calculated from the disposable 313 surveys, using SPSS 10.0 for Windows. And t-test and ANOVA analysis were processed according to the feature of the teachers. If statistically meaningful, the post test were processed, using the Duncan's multi-comparison. The correlation between the leadership type and the degree of the satisfaction with the duty was investigated, and the change of the satisfactory degree of the duty researched through the Chi-Square test.( at every investigation α=.05). The results of the statistical analysis can be summarized as follows. First, the leadership styles of the principal perceived by the teachers could be listed in order like work-centered leadership style, human-centered leadership style, and bureaucracy-centered leadership style. At the smaller scale class or rural community such as small city, fishing villages and farm villages. human centered leadership style appeared to be the strongest and clearest. And the satisfactory degree of the duty according to the principal's leadership style was the highest at human-centered leadership, followed by the work-centered leadership and bureaucracy-centered leadership in order. The linear correlation between the satisfactory degree of the duty and its sub-factors appeared to be positive(+) when the principal's leadership style is more human centered, and negative(-) when the principal's leadership style is more bureaucracy-centered. It applies that there is a big difference between leadership styles. second, Regarding the principal's leadership style according to the sex, it showed that male-teachers was more human-centered compared to female teachers, however there appeared to be work-centered, human-centered, and bureaucracy-centered leadership style in order at both sexes. Third, regarding the principal's leadership style according to the age, work-centered leadership style was the highest at the teachers below 30's, and respectively bureaucracy style at the age of 31-40, and human-centered leadership style both at 41-50 and above 51. Fourth, in the principal's leadership style according to the positions, chief teachers were highly work-centered, however satisfactory degree of the duty did not differ at all between the whole and sub-factors. Fifth, regarding the principal's leadership type according to the career experiences, whereas those with less than 31years are most human centered, the satisfactory degree of the duty of the teachers with less than 10 years are at the lowest leve, and those with the 21-30 years are most satisfied with their duty, the rest of the sub-factors represented the similar consequences. Six, there was little statistical significant differences at the leadership type of the principal according to the academical background. Those with master's degree are at the lowest degree of the satisfaction with the degree, however similar statistically. At sub-factors, the satisfactory degree of the duty was the lowest at those with the master's degree regarding the working environment. Seventh, regrading the degree of the satisfaction with the duty at each sub-factors according to the principal's leadership type, there appeared to be the relationship with the superior, duty itself, the relationship with the associate, working environment, reward system, and self-achievement listed in order. Eighth, indication that there is a correlation between principal's leadership type and the satisfactory degree of the teachers, there was positive correlation between the human-centered, work-centered type and the satisfactory degree of the duty, however negative between the bureaucracy leadership style and the satisfactory degree of the duty.

韓國勞使의 團體協約에 관한 硏究 : 全國과 水原地域의 比較分析을 중심으로

정진채 水原大學校 經營大學院 1992 국내석사

By the social and political position of the labor being more important, the problem that the relations between labor and management must be settled satisfactorily become influential more and more in modern industrial society and a lot of discussions are going on lately. The purpose of this research is to be of help the recent discussions through the research of a collective agreement, a crystal of the relations between labor and management and the collective bargaining. A summery of this thesis is as follows ; collective bargaining is the process that a labor union, an employer and an organization of employer search for collective compromise and control a cooperation by their own representative for the purpose of conclusion of an agreement on a wage of labor, working hours and other working conditions. As the word of group means, collective bargaining means not a personal bargaining but an insurance of rights and interests of labor through collective bargaining based on the power of combination of the labor who is the weak relatively in the power. The functions of collective bargaining are as follows ; the improvement of life conditions of members of union, the establishment of the basic rules for the maintenance of peaceful relations between labor and management, the establishment of the rules, labor'sparticipation in management and industrial peace. And it has been confirmed that the method of bargaining by enterprise is important absolutely in the methods of collective bargaining. It seems to be because that the habitual bargaining by enterprise is experienced relatively and the experienced head office by enterprise can not function Collective agreement is formed by consultation according to collective bargaining between a labor union and an employer and put a purpose on setting a standard for working condition and other treatment of labor and on establishing credit and a debt between the contracting parties in agreement. It is necessary that such a collective agreement is called a useless strife at least during regular period that regular rules for working condition are established and for the maintenance of its standard, the relations between labor and management are regulated independently by their agreement. The functions of collective agreement is to imporve the working condition and to make peaceful. Collective agreement becomes effective after when both parties make out it in writting, sign and seal it and its term of validity is settled by both but can not be in excess of 2 years for logical operating and stability between labor and management. The contents and effects of collective agreement are illustrated from the normative section and effect, the debtical section and effect and the systematical section and effect. In these theoretical study, after comparing collective agreement in the whole country with that in suwon area and the summary of that is as follows; The main common points are that first, the regulation on articles for single bargaining group is numerous, second, the regulation on the activity of labor union is more frequently than in other year, third, the regulation on industrial stabilization is not enough and fourth, the articles for public welfare in company have been important more and more and are expected to be more important from now on. The characteristics of contents of collective agreement in suwon area are ; first, to set up contral principal, second, that the establishing foundation of labor union is board, third, to have the good conditions in activity of labor union, fourth, to have the good working conditions, fifth, that the articles for a wage are not frequently, sixth, to have the condition to achieve the right personal affairs. The problems are that, first, the level of normative section related to economic actual profit of labor in addition to the collective agreement in Korea is very low, second, the debtical section is regulated more minutely than the normative section is but in the view of the security of equality between labor and management and autonomous labor union, its contents are very distorted and formal extremely. The main subjects to be reformed are ; first, to reinforce the power of collective agreement of labor union and to promote the temperament of managing staff of labor union and members of agreement, second, to improve not only the rule of labor union but also related statute rationally for the improvement of system of collective bargaining, third, to make the both parties exactly understand the functions of collective agreement, fourth, to make the contents of agreement clearly, fifth, to materialize the prevention of strife and its solutions, sixth, to be settled to divide the functions of collective bargaining and agreement between labor and management. Finally, I am going to present the portion to be strived in the problems of labor and management wishing it will be refered to the people who sits a responsible post related labor and management. First, according to raising the systematic key point to permit the rights and intersts of labor to expend at most through the free activity of labor union, labor union should establish the external independence and the internal democracy with more responsible and more obligation and should be active rationally and productively for the labor's improvement in economic and social position, second, in order that the labors can enjoy fully the result such as participating, achieving and its compensation that recently take place within the company and actively spread, new human relations between labor and management for the improvement of working conditions due to an atmostphere that managers together take the initiative in "Love for work place" movenemt should be regulated, third, the government should try to promote our relations between labor and management up to the developed country's through securing the right of combination of labors according to the self-government of labor and management deviation boldly from the policy of controlled labor, and through reconsidering the self-controlling by labor and management.

교육실습생의 실습 효과 차이 분석 : 교생지도교사의 반성적 교육 실습 프로그램 연수 실시 여부에 따라

신석주 수원대학교 대학원 2001 국내석사

새로이 시작된 21세기는 그 어느 때보다도 정보화, 세계화를 요구하고 있다. 이러한 21세기를 살아갈 유능한 시민 육성을 위한 교육개혁은, 세계 여러 나라에서 생존을 위한 관심사가 되고 있다. 교육실습은 교사교육 프로그램의 정점으로, 교육개혁을 위한 노력에서 중요한 관심의 대상이 되고 있다. 그러나 교육실습 프로그램의 개발과 실천의 기초가 될 이론적 틀과 일련의 목적이 결여되어 있다. 따라서 본 연구에서는 반성적 장학이론을 근거로 하여 도덕적 기능인인 반성적 교사를 육성하는 것을 목적으로 하는 인천교육대학교 초등교육연구소의 연구프로젝트인 '교사와 교사교육자 간의 협력적 연구를 통한 교실 개혁'에서 개발된 반성적 교육실습 프로그램을 교생지도교사에게 사전에 연수를 실시하고, 교생지도교사의 연수가 교육실습생에게 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 본 연구는 인천교육대학교 4학년 수업실습생 526명을 대상으로, 인천교육대학교 초등교육연구소의 반성적 교사를 육성하기 위한 반성적 교생실습 프로그램에서 사용된 설문지의 일부를 지도교수의 자문을 받아 수정 보완하여 설문지를 배부, 회수하여 그 결과를 사용하였다. 본 연구를 추진하기 위한 매산초등학교의 교생지도교사에 대한 연수를 2000년 3월 2일부터 6월 14일 까지 매주 2∼3시간씩 총 48시간을 실시하였다. 또한 본 연구를 추진하기 위하여 사용된 측정도구의 신뢰도를 검증한 결과 Cronbach α =.9307로서, 설문지의 측정개념이 정확하고 일관되게 측정하였으며, 교육실습생은 설문 내용에 일관되게 응답한 것으로 분석되었다. 回信된 資料를 分析하기 위하여 설문 應答을 SPSS/WIN을 使用하여 통계 처리하였으며, 각 문항에 대해 실습생들이 자기의 생각과 일치하는 정도에 따라 5단계로 반응한 것을 그대로 점수로 부여하였고 내용별, 영역별로 평균치(M), 표준편차(SD)를 산출하고 t 점수를 구한 후 p <.05, p <.01, p <.001 의 세 수준에서 유의도를 밝히고 검증하였다. 교생지도교사에 대한 반성적 교육실습 프로그램 연수를 실시한 결과, 수업참관에 대한 협의회의 인식의 차이가 p <.001로 유의미하였다. 수업 참관전 교육실습생의 관심사와 문제를 파악하고(p <.05), 다양한 질적ㆍ양적ㆍ관찰 도구를 이용하며(p <.01), 수업 참관 후 토의하며, 토의의 내용이 수업 내용의 교육목표에 대한 적절성과 수업행동과 관련된 잠재적 교육과정의 분석에 타 교생지도학교에 비해 상당히 높은 관심을 보이고 있다(p <.001). 교육과정 재구성, 학습자료 이용 등 수업에 관한 측면에서 인식의 차이가 p <.01로 유의미하였다. 이는 매산초등학교에서는 타 교생지도학교에 비해 교육실습생의 수업에 대해 보다 많은 도움을 주고 있는 것이다. 교생지도학교의 일반적인 탐구 분위기는 p <.05로 유의미하였다. 탐구적인 활동에 대한 인식의 차이는 p <.05 수준에서 유의미하였으며, 현장 연구물에 대한 비판적 논의와 간단한 현장연구는 p <.05 수준에서 유의미하였다. 교생 지도학교의 일반적인 분위기에 대한 인식은 p <.05 수준에서 유의미하였다. 실습록에 대한 실습생들의 인식과 세미나, 학교ㆍ학급의 경영에 대한 인식의 차이는 유의미하지 않았으며, 교생지도교사가 학교ㆍ학급의 경영, 학생중심의 수업을 하도록 지원한 면에서는 교육실습생의 인식이 유의미하지 않았다. 따라서 바람직한 교육실습을 위하여는 교생지도교사에 대한 반성적 장학 및 수업모형 등에 관한 사전연수가 절대적으로 필요하다는 것을 알게 되었다. 교생지도교사에 대한 장기적인 연수 실시 방안, 교육실습생의 교생지도학교와 초임학교에서의 인식비교, 실습록의 개선 방안, 실습기간의 연장을 향후의 연구과제로 삼는다. The purpose of this study is to improve the efficiency of eduactional practice by examining the effect of the reflective educational pratice program (REPP) on the teachers who take the responsibility of guiding student practice teachers. In order to achieve the above purpose the following subject is suggested: student practice teachers' different understanding of teachers who received REPP and those who did not. The questionnare of this study was given to a total of 526 student practice teachers. The questionnaire was made by revising and complementing the questionnaire which had been used by the Institution for Elementary Education affiliated to Incheon Educational College, which had held the reflective educational practice program. In order to fulfill this study training of teachers who took the responsibility of guiding student practice teachers was performed from March 2nd to June 14th, 2000, for a total of 48 hours (two or three hours per week). The Cronbach's α, that is, the credibility of research method was .9307. This denotes that the questionnaire has high adaptability and coherency. The answers were statistically analyzed by SPSS/WIN. Each question has five choices as the answer. And the answers were converted into marks, from which M, SD, and 't marks' were calculated with respect to contents and fields. Finally, the significance of each answer was illuminated in view of the three levels of p<.05, p<.01, and p<.001. The results are as below. First, student practice teachers' different understanding of the school conference before the attendance of the model class was p<.01. This means the necessity of providing concrete programs to practice teachers to induce their interest. Second, the use of qualitative and quantitative inspection instrument was p<.001. This means that practice teachers systematically analyzed the class. Third, after the attendance of the model class, practice teachers showed higher interest in the aim of the class and in the procedure of teaching than those of comparative group, that is, who did not have any guide from trained teachers. Fourth, the different understanding of the readjustment of educational procedure and teaching materials was p<.01. This refers to the fact that practice teachers received more help than those of comparative group. Fifth, ordinary research activities, the critical discussion about research subjects, and simple on-the-spot researches in the school where teachers guide practice teachers showed significance on the level of p<.05. The above results show that teachers should have training in the reflective educational practice program to guide efficiently student practice teachers. The present writer thinks that long-term training for teacher's who take the responsibility of guiding practice teachers should be made, and that further researches on the improvement of educational practice and the lengthening of practice period should be made.

工業高等學校 學生의 進路決定과 問題點에 關한 硏究

조창희 水原大學校 敎育大學院 1999 국내석사

본 연구의 목적은 복잡하고 다양한 산업구조와 전문화에 따른 공업고등학교 학생들의 진로상황을 파악하고 올바른 진로지도를 제시하는데 있다. 연구방법은 먼저 문헌 연구를 통하여 진로교육의 기초 이론과 진로 계획의 수립과 결정을 고찰하였고 설문조사 연구에서는 서울특별시 2개교와 경기도 1개교에 소재한 공업고등학교 학생을 대상으로 조사 분석하였다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째 : 공업고등학교 학생들의 입학동기는 중학교 때 학교성적 부진으로 인문계 진학을 못해 공업고등학교에 입학하였으며 입학 결정도 중학교 선생님과 상담하기보다는 본인 스스로가 공업고둥학교를 결정했음이 드러났고 공업고등학교 입학시 대학진학이 가능하다는 것을 모르고 입학한 학생이 많이 나타났다. 따라서 중학교때부터 정확한 진로상담이 이루어져 성적보다는 적성과 소질에 따라 입학하여야 하며, 이들 학생들도 본인이 원할 경우 대학진학이 가능하다는 것을 중학교때부터 진로상담이 되어야 되겠고, 전문적으로 양성된 진로상담 교사로부터 상담이 있어야 될 것이다. 둘째 : 학생들의 진로결정에 대한 가장고민 했던 시기 고등학교 3학년 때이며, 이 시기에 진로상담은 별로 하지 않는 것으로 나타났고 친구 및 선배에게 진로정보를 얻고 진로결정은 본인 스스로 하는 것으로 나타났으며 중학교와 겉이 공업고등학교에서도 진로상담이 전혀 이루어지지 않고 있다는 것을 알 수 있다. 따라서 공업고등학교는 진로교육을 체계적으로 시켜 학생들이 취업 및 진학을 선택함에 어려움이 없도록 헤야 할 것이며 전문적인 취업 상담교사를 두어 학생듣이 취업선택을 보다 쉽게 해 주어야 할 것이다. 셋째 : 학생들은 자신의 적성과 소질을 알고 있으며, 직업에 대한 지식도 조금 안다고 대답은 했으나 그들이 희망하는 직업은 개인사업이 가장 많이 나타났다. 이것은 학생들이 다양한 직업의 세계를 모른다는 결론이고 단순히 개인사업이 편하고, '부'를 누릴 수 있다는 생각 때문일 것이다. 따라서 학교에서는 학생들에게 많은 취업정보를 제공하여 학생들이 취업을 결정하는데 선택의 폭을 넓게 하며 적성과 소질에 맞는 직업을 선택할 수 있게 해야 할 것이다. 넷째 : 학생들은 공업고등학교 졸업자가 사회적으르 인정을 받지 못한다고 생각하고 있으며. 이 때문에 대학진학을 희망하는 학생이 대다수이고 부모넘도 자녀의 대학 진학을 기대하고 았다. 대학진학 이유는 더 좋은 직업을 갖기 위함이며 취업이유는 성적이 저조해서이다. 직업에 대한 올바른 가치관을 부여함으로 전공에 대한 확실한 자신감을 갖게 하고 대학을 진학하지 않더라도 직업인으로 생활해 나가는데 부족함이 없다는 직업관에 대한 인식교육이 필요하며, 상급학교 진학의 목적은 더 좋은 직업선택 보다는 체계적인 학문연구가 우선 이며, 학업실력이 부족한 학생이 진학하지 못하고 취업한다는 잘못된 피해의식의 전환이 필요하다고 본다. 다섯째 : 대학준비시 학교의 교과 과목은 별로 도움이 안 된다 하였으며, 많은 학생이 대학진학을 하지 않아도 자신의 노력에 따라 성공이 가능하다고 대답한 반면 혈연 등 배경이 성공의 조건으로 선택한 학생도 많이 있었다. 직장생활의 마음가짐은 일에 충실하겠다 하였으며 학생들의 미래에 대한 전망은 불확실하다고 나타났다. 진로정보 부족으로 자신의 미래를 불투명하게 보는 것을 올바른 길로 인도 하기 위해 진로상담이 필요하며, 가치관 및 주관이 불확실한 이 시기에 체계적인 진로교육을 시켜 학생들에게 희망과 꿈을 심어주어야 한다고 본다. 진로교육이 공업고등학교 교육에서 핵심영역으로 정착될 때 공업교육이 정상화를 찾을 수 있고, 직업교육이 삶의 질을 개선하고 삶의 의미를 찾는 방향으로 인식될 때, 인력이 균형 있게 개방되고 사회구성 요인이 정상적 궤도에 오를 수 있을 것이다. The purpose of this study is, based on a review of data, to find out better ways to guide technical high school students in deciding their course what to do after graduation from their school and to settle some problematic points about it. Findings from such a study are as follows: First, it appeared that regarding the motive for the technical high school student to enter a technical high school after graduation from a middle school, they enter a technical high school because they had poor records at their middle school, thereby enabling them to enter an academic high school, and it revealed that they decided themselves to enter a technical high school rather than consulting about it with their teachers. Also, it appeared there are many technical high school students who entered their technical high school without knowing they can go on to university after graduation from their technical high school. Therefore, it is found out that they should enter a high school after negotiating about it detailedly with their teachers and after considering their aptitude and talent rather than their school credits. They should be informed with a fact that they can go on to university even after graduation from a technical high school when they were middle school students, and also it is necessary for them to have a consultation with any of professionally trained teachers in the area of deciding their future course after graduation. Second, it appeared that those technical high school students are most immensely worried about their decision what to do after graduation when they are a third year student of a high school, and in that period, they do not have much of any of consultation about it with their teachers, and however it appeared that they decide themselves what to do after graduation, being informed about what to do from their friends and seniors. It is also found out that they have seldom consultation or have entirely no consultation about what to do after graduation whether they should go on to university or get a job as they did so in their middle school. Therefore, it is hope that there should be a systematic instruction by teachers about their decision to what to do after graduation so that there would be no difficulty for those technical high school students to decide whether they should go on to university or get a job after graduation from a high school. It is considered to be desirable that there are some professionally consulting teachers in a technical high school who will guide in what to do for those technical high school students after graduation, so that it is easy for those students to be employed right after graduation, Third, it appeared that those technical high school students know well of their aptitude and talent and know even a little bit about the knowledge of profession or job since they answered so, and most of them answered private business as their hoped profession. So, it is concluded that they don't recognize the world of various, professions or jobs and they think that private business is more easy and convenient to them and through it they can gather and enjoy wealth. Therefore, their school should provide them with much of information about employment so that they may choose a job in a wide range in consideration of their aptitude and talent. Fourth, it appeared that those graduates from high school are not well recognized or treated socially, therefore making most of them want to go on to university and making their parents also expect their children to go on to university. After all, their reason to go on to university is to get a better job, and their reason to get a job right after graduation from a technical high school is that their school credits are poor. Therefore, it is necessary for them to have clear confidence in their major along with their sound sense of values given and to have some kind of education about their view of profession through which they recognize there would be no lack in living while having a job right after graduation even though they do not go on to university. Also, it is necessary for them to recognize that their reason to go on to university is more systematic studies prior to or rather than a better job. It is also necessary for them to convert their false feeling of being victimized from their thought that those graduates who are poor in school credits need to get a job right after graduation from a high school. Fifth, it appeared that when preparing for the entrance examination to go on to university, they answered that school subjects are not much help for them and their success in life is possible depends upon their effort to it, and there are many students who choose their background such as blood relationship, etc., as conditions of their success. It also appeared that regarding their attitude in their employed life, they will be faithful to their work and their prospect in future is uncertain. It is deemed so important that in order to guide those students who see their future uncertain or vague for lack of the information of their future course into a sound way, it is necessary that they be provided with consultation about their future course and nowadays when their sense of values and subjectivity are uncertain, there should be a systematic instruction about deciding their future course so that they can have a hope and dream. Finally, it is suggested that when instructions about the student's deciding their future course be established as a core area of education, technical education will be normalized, and when technical education be recognized as what improves the quality of life or into the direction to find the significance or meaning of life, manpower will be developed in balance and the constituent members of society will be on the normal track.

유무선 연동 웹 클러스터링 환경에서의 QoS 향상을 위한 연구

김승수 水原大學校 産業經營大學院 2003 국내석사

대부분의 인터넷 시스템은 한 대의 서버에 하나의 데이터베이스로 구성된 유선 인터넷과 HTML(Hypertext Markup Language)을 기반으로 하고 있다. 현재 관계형 통합시스템의 구조는 시스템 구축에 소요되는 시간, 경비 등의 이유로 인하여 하나의 서버에 DBMS 모듈이 집중되어 있는 경우가 많다. 그러나 특정한 서비스의 경우 접속량이 폭주하는 경우가 있으며, 이를 대처하여 안정된 서비스를 제공하기 위해서는 하나의 서버로는 안정된 서비스를 하기가 어려운 경향이 있다. 데이터베이스 시스템 기술이 나날이 발전하고, 데이터베이스의 응용분야가 다양화됨에 따라 기존의 중앙집중방식 데이터베이스 시스템으로는 처리하기 복잡한 다양한 기능들이 요구되고 있다. 경쟁력 있는 인터넷 인프라를 구축하기 위해서 중요한 고려사항은 확장성(Scalability)이다. 따라서 본 논문에서는 여러 대의 저가형 일반 서버를 그룹별로 데이터베이스와 Web이 분산된 QoS 클러스터 서버그룹으로 인터넷 서비스의 안정성과 서비스의 질(Quality of Service)을 높일 수 있고 필요에 따라 서버그룹을 확장시킬 수 있는 향상된 시스템을 제안한다. 기존의 중앙집중형 시스템의 문제점을 극복하고, 서버의 부하분산을 구현하여 성능을 비교 검토하였다. 또한 우리 나라에서는 휴대전화가 일반화되었고, 젊은 세대는 모바일 정보통신을 생활의 일부로 인식하고 있다. 지금까지는 생활 속에 자리잡은 휴대 통신과 웹이 일체화되지 않고 있었으나 차츰 이들을 하나로 융합시켜서 이제는 언제, 어디서나 접속하여 정보를 제공할 수 있는 이동환경을 활용하려는 움직임이 일고 있다. 제안된 QoS 클러스터 서버그룹 시스템은 대학 원서접수 시스템과 합격자발표 시스템에 적용시켜 보았다. 데이터베이스는 MicroSoft SQL Server 2000을 사용하였으며, 대학 인터넷 원서접수는 ASP(Active Server Page)를 사용하였고, 대학 교내에서 이루어지는 원서접수는 VB(Visual Basic)를 사용하였으며, 대학 모바일 원서접수는 WML(Wireless Markup Language)을 사용하여 유선, 무선 그리고 교내 로컬 원서접수를 통합하여 효율을 극대화 시켰다. QoS 클러스터 서버그룹을 사용하면 급격히 증가하는 서비스 요청과 서버의 과부하를 효율적으로 처리하여 보다 안정적이고 신뢰적인 서비스가 가능할 것으로 기대된다. Most Internet systems are based on wired Internet and HTML (Hypertext Markup Language) consisting of one Database in a server. Recently, the structure of the relationship Integrated systems has tended to put the DBMS module into one server because of the cost and time of system development. But, it causes heavy traffic in the case of specification service. Also, It is difficult to provide steady service to the user using just one server. According to the growth of the database system technologies and a variety of database applications, it is required that existing centralized database systems can't process. The salability is an important consideration to construct competitive Internet infrastructure. In this paper, we propose an advanced distributed integrated system which divides several cheaper servers into a database and a web server in QoS cluster server groups, which is possible to extend the server groups and to improve QoS and the stability of the Internet service. We have overcome the problem of an existing centralized system and have implemented the load balance of the server and compare and analyse the performance. The proposed system uses Microsoft SQL Server 2000 for database, ASP for Internet acceptance of an application, Visual Basic for offline acceptance of an application, WML for mobile acceptance of an application, which maximizes efficiency through integration of wired, wireless and local acceptance in university.

英語科 듣기 評價 問項 分析과 改選 方向 : 대학수학능력 시험을 중심으로

이인숙 水原大學校 敎育大學院 1999 국내석사

'Fluency over Correctness' is the agenda of th Foreign(English,) Language Education under the Sixth Educational Program by the Ministry of Education. It also emphasizes comprehension over production. This means the goal of English education which had relied heavily upon translation and grammar for last 50 years and whose objective is to equip linguistic competence, not communicative competence. That is to say, communication becomes the most important goal of English education. English Education under the new educational program is based on Krashen's Natural Approach. It proposes that the second language should be acquired in the same way as children learn their mother tongue. Thus, according to Krashen (1983) the following is the most ideal and proper comprehensible input : 1. It should be comprehensible. 2. It should be relevant and meaningful to the acquirer. 3. It should be provided in sufficient quantity. The purpose of the thesis is to propose a model for the problems in the listening part of the English Test in the SAT( Scholarly Aptitude Test) in Korea. The English Test in the SAT sets up its major objectives as follows : First, it should include questions measuring a student's comprehensive understanding of English. Secondly, it should emphasize fluency rather than correctness in using English and measure whether a student can comprehend a whole passage rather than fragmentary details. Thirdly, it should have various types of questions which can measure a student's comprehensive ability in English, including four skills of language. The actual questions in the English Test in the SAT, however fall short of its theoretical objectives. Above all, it focuses on questioning the rough idea of the passage and neglects the structural understanding of English. It leads students to solve some questions by mere guessing, not by full understanding. Thus, by the analysis of listening problems from the year of 1994 to 1998, we try to find a couple of problems in the SAT in terms of the style as well as the subject and to make a proposal for improvement First of all, there are some problems about the subject. First, questions do not consider cultural differences between the Orient and the West. Second, similar subjects keep selected such as time, place, and so on. We also have problems in the style of script. First, there are too many key words which can give students crucial clues too easily. Second, the answer can be found just by listening the first sentence or the last sentence. Third, questions asking the atmosphere of the contents can be too easily detected. In other words, students tend to learn the techniques with which they can infer the right answer without fully understanding the contents, the questions ignoring comprehensive study of English. Thus, to meet its original goal, the English Test in the SAT must include such types of questions as can measure the students' comprehension ability based on fluency, The improvement of the listening part of the English Test in the SAT can be made with the material related to the culture of the high school students, and the questions which can be answered only by understanding the general meaning of the contexts. Thus, I suggest that the problems proper to and familiar with the high school students of Korea should be studied and chosen in the test. There are some of the topics which I propose to meet the criteria : 1. A dialogue between students and the clerk of the fast food store. 2. A description of pop music and movie. 3. A dialogue between friends about their future. 4. A plan of the weekend and school life. The thesis is organized in this way. In chapters 2 we introduce the theoretical background of listening to foreign language. The agenda of the foreign language education of the 6th Education Program under Krashen's Natural approach is discussed in chapter 3. After examining the problems of the English tests in the SAT from 1994 to 1998, we make proposals for the improvement of the test in chapter 5. We conclude the thesis with the summary in the chapter 6.