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      • 특수교육대학원 심리치료 관련 전공교육과정에 대한 만족도 및 요구 조사

        안가은 단국대학교 특수교육대학원 2015 국내석사

        RANK : 249695

        본 연구는 특수교육대학원 심리치료 관련 전공 교육과정에 대한 만족도 및 요구를 조사함으로써 특수교육대학원의 발전과 교육의 질을 향상시키기 위한 방향과 개선점을 모색하고자 하는데 있다. 목적을 달성하기 위해 특수교육대학원이 설립된 대학원 중 심리치료 전공이 개설된 대학원을 조사하여 경기도 소재 D대학원과 충청남도 소재 G대학원의 재학생 95명을 대상으로 2014년 9월 27일부터 10월 6일까지 총 10일에 거쳐 설문을 진행하였으며 총 95부(100%)를 회수하였고, SPSS 18.0을 이용하여 자료를 기술통계로 처리한 연구의 결과는 다음과 같다. 특수교육대학원 심리치료전공에 진학한 동기는 심리치료사가 되기 위함이 가장 높았으며, 학교의 이미지와 명성으로 대학원을 선택하게 된 요인이 많았다. 심리치료 관련 전공인식은 대체로 낮은 것으로 나타났다. 만족도에 대한 조사와 관련하여 첫째, 교육과정 영역에서는 교과목 이수와 자격증의 연계성과 교과목의 다양성에서 만족도가 낮게 나타났다. 둘째, 수업운영 영역에서는 강의계획서에 따른 수업진행, 수업시간의 적절성에서 만족도가 높게 나타났다. 셋째, 교육여건 영역에서는 행정서비스의 친절도에 대한 만족도가 높게 나타났으며 등록금 제도, 장학금의 적절성, 학사일정 안내에 대한 만족도는 낮게 나타났다. 넷째, 졸업 및 진로 영역에서는 진로의 영향력, 경쟁력 향상, 취업 전망의 긍정성에서 만족도가 높게 나타났다. 요구에 대한 조사로 첫째, 교육과정 영역에서는 치료영역별 자격 취득을 위한 다양한 입문 과정의 개설에 대한 요구가 높았다. 둘째, 수업운영 영역에서는 수업내용의 질 향상에 대한 요구가 높았다. 셋째, 교육여건 영역에서는 전공자의 전공운영 전담의 요구가 높았다. 넷째, 졸업 및 진로 영역에서는 심리치료사 관련 자격증 안내 등 졸업생을 위한 적극적인 진로안내를 가장 많이 요구하였다. 이와 같은 결과에 따라 특수교육대학원의 발전과 교육의 질을 향상시키기 위해서는 재학생들의 만족도를 향상시키기 위해 계속적인 관리와 평가를 위한 체계가 시급히 구축되어야 하며, 수요자중심의 교육과정으로 재구성되어야 한다.

      • 敎育大學院의 運營體制 硏究

        문종수 檀國大學校 敎育大學院 1992 국내석사

        RANK : 249695

        현대사회는 과학기술혁명과 고도산업사회의 출현을 특징으로 한다. 그에 隋伴하는 사회의 질적 변화는 각 측면에서 고급인력의 수요에 부응코자 고학력사회의 출현으로 치닫고 있다. 교육대학원의 학생이 증가추세를 보이고 있는 것도 이들 시대적 특수성의 필연적인 발로의 하나라 하겠다. 특수대학원으로서의 교육대학원이 우리나라 대학원 교육의 일익을 담당해온지도 어언 30여년이 됐으며 전국 48교개에 이르러 양적으로 큰 성장을 가져왔다. 원생의 법정 정원수도 이미 14,000여명을 넘었다. 이 시점에 이르러서는 양적인 발전보다는 교육의 질적인 발전에 촛점을 두고 그 방향을 모색하는 것이 필요하다. 교육의 질을 개선하기 위해서는 교육자의 질, 학생의 선발, 시설과 교육투자, 교육내용과 교수방법 등 많은 요인들이 검토되고 연구되어야 하겠으나 소고에서는 교육대학원의 교육이념, 특징, 조직과 편제, 교육과정운영, 학위논문 및 운영성과 등을 논의함으로서 교육대학원 발전방향을 모색하고자 하였다. 교육목적은 모든 학사운영의 근거가 되기 때문에 교육대학원 특유의 목적 즉, 그 정체성을 밝혀보려고 하였으며, 대학원 설치기준령을 제정함으로서 대학원 교육의 내실화에 필요한 교수 및 시설 등 필요한 교육여건의 법적근거를 마련하여 교육의 질적 수월성을 추구해야 한다. 교육대학원의 운영 현황을 분석 한 결과 교원들의 재교육기관이며 교직의 전문성을 높이고 교사의 질적 향상을 기하기 위한 교육기관으로서의 특성을 지니고 있으므로 교원수와 학생정원과의 비율에서 나타난 교원수의 4%인 14,002명은 재교육 기회를 제한하는 것으로 전임교수 확보 등을 감안하여 증원할 필요성이 있다. 교육과정은 교육목적을 실현하기 위해 만든 교육내용이기 때문에 교육목적과 교육과정은 일치해야 한다. 그러나 현실은 교육과정이 교육목적과 꼭 일치되지 않는 점이 있음을 발견하고 이의 개선을 위해서는 교직 과정과 전공과정이 통합을 이룰 수 있도록 재조정 되어야 한다. 교과교육은 교과지도에 필요한 교수이론과 기법을 고수하는 것이며 따라서 교사의 교육활동 중심은 교과지도에 있으므로 교과교육에 대한 교육학적인 연구는 교육의 질을 결정하는데 있어서 중요한 토대가 되는 것이다. 교육여건 즉, 교수, 시설, 재정의 확보상황은 교육의 질적 충실화를 기하는데 중요하다. 특히 교수는 대학원 소속 전임교수를 꼭 두어야 하는가에 대해서는 이론이 있을 수 있지만 대학 전체로 볼 때 대학원 교육에 필요한 교수 정원확보는 교육의 질에 직접적인 영향을 미치며 독립된 교육기관을 구성하는데 필수적인 요건이 된다. 교육의 성과는 일차적으로 학위논문의 질로 반영된다. 학위논문은 그간의 교수, 연구의 결과이기 때문에 교육대학원 교육의 질을 평가하는 준거가 되며 그것은 교육과정운영, 교육방법, 유인체제와 관련이 있다. 교육대학원의 내실화와 일정수준이상의 질을 유지하기 위하여 제선진국에서 운영하는 평가 인정체계를 채택하여 학위의 공신력을 높이고 각 대학원의 필수적인 교육여건을 확보할 수 있는 제도가 필요하다.

      • 대학 과학교양교육과정 운영 현황 및 대학 구성원 인식 탐색 - 단국대학교 사례를 중심으로 -

        임민경 단국대학교 특수교육대학원 2022 국내석사

        RANK : 249679

        본 연구는 4차 산업혁명 시대와 대학의 위기가 언급되는 시점에서 대학 수준에서 변화되는 교육 환경에 대한 과학 교양교육에 대한 방향성 탐색을 위해 현재 운영되는 교육과정 운영 현황 파악 내용을 바탕으로 대학 구성원의 인식을 분석하고자 연구를 수행하였다. 이에 있어 연구대상 대학으로서 수도권 소재의 종합대학으로 과학과 관련 여러 특성화 사업을 진행중인 D대학을 선정하여 연구를 진행하였고, 현재 시점에서 관련 연구가 부족한 실태를 지적하고 추후 과학 교양교육과정의 대학 구성원 인식에 대한 연구의 필요성을 제안하고자 하였다. 연구의 수행을 위해 경기도 용인시 소재 D 대학교의 교육목표, 교육인재상, 과학교양교육의 운영 현황 등을 분석하였다. 또한, D 대학교의 재학생과 교원을 대상으로 온라인 설문 폼을 활용하여 설문을 진행하였고 전체 참여자수는 재학생 30명, 교원 21명이 응답하였다. 같은 시기 자유교양대학의 BSM센터 주관으로 교양교육 전반에 대한 설문이 진행되어 응답 내용의 한계가 있었을 것으로 생각하였다. 설문 조사를 기반으로 현재 D 대학 과학교양교육과정에 대한 인식 현황 파악, 과학교양교육 개편을 위한 요구도 조사, 구성원 의견 수렴에 대한 구성원의 과학교양교육과정에 대한 의견을 종합적으로 분석하였다. 분석 내용은 다음과 같다. 첫째, 현재 D 대학의 과학교양교육과정은 교양의 영역별로 세분화 되어 운영되고 있으며, 각 교양 영역에 대한 이수기준 및 강좌의 개설 유형이 다양하였으나 명확하게 과학교양교육의 목적을 제시하고 있지는 않았다. 둘째, 과학교양교육과정에 대한 대학 구성원의 인식 현황을 분석해보았을 때 구성원들이 현재 시대적 분위기에 부합하는 과학교양교육과정의 목적성과 필요성을 인식하고 있다는 것이다. 본 결과는 과학과 핵심역량 및 강조내용에 대한 응답내용 등을 분석하여 확인할 수 있었다. 대학 구성원들은 융복합교육의 중요성, AI 및 SW 교육의 필요성을 가장 중점으로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 과학교양교육과정에 대한 구성원의 요구 조사를 분석해보았을 때 –특히, 재학생 응답자 다수 인원이 인문사회계열이라는 점을 고려해보았을 때- 과학교양에 대한 관심 및 강좌의 개설을 요구하고 있음을 알 수 있었다. 특히 이수 기준에 대한 응답 내용과 관련하여 필수이수로 해야함을 이야기하고 있다. 이 외에도 구성원들은 강좌의 개설에 있어 과학과 타학문의 연계를 기반으로 한 융복합적 성격을 갖는 강좌의 개설을 원하고 있다고 답하였다. 마지막으로 구성원들의 제안 및 자유의견 기술을 통해, 구성원들이 공통적으로 현재의 과학교양교육과정에 있어 체제적 지원과 더불어 시대적 분위기와 구성원 의견을 적극 반영한 교육과정 개편에 대한 방안 모색이 필요하다고 응답하였다. 이러한 내용을 바탕으로 D대학의 과학교양교육과정 개편 방향성 탐색을 위한 참고자료로 활용될 수 있기를 제언한다.

      • 初等敎育의 質的 向上을 위한 方案 模索

        임상균 檀國大學校 敎育大學院 1991 국내석사

        RANK : 249679

        The course of study of the college for the training of elementary school teachers has been extended, from two years to four. However, rather than just lengthening the period of training, it seems necessary to raise the level of the training one step higher by nurturing the functions of research and scholarship in teaching. Accordingly, the entire education curriculum at the college level of study must undergo a systematic change. In other words, while presenting a vision of a graduate course in the field of Elementary Education which can lead to a Master's, or Doctorate degree, we must also change internal attitudes regarding elementary school teachers' training so that anyone, whoever he may be, can recognize the need for the development of theory and research in the field of Elementary Education. Professors of Teaching Methodology in the field of Elementary Education must raise themselves up to the point where they can raise up others; a point which high-lights the need for scholarly research in the field of Elementary Education. Seen from this standpoint, development at the graduate level will have an immediate and positive impact on the undergraduate Elementary Education curriculum as well. The existing graduate school curriculum must throw off its current emphasis on mere guantity in order to attain genuine scholarship in the field of Elementary Education, offering specializations in Elementary Level Education and Elementary Level Curriculum Education. In order to actualize such a prospective policy, concrete research must be carried through with concentration and continued effort. Too after, it is taken as a given that the transfer to a guality-based system in graduate elementary Education, from the existing system of management based on a guantitative standard, (as mentioned above), will not turn out well. In such an atmosphere of pragmatism, the establishment of a (quality-based) graduate school in the field of Elementary Education will never be easy. Accordingly, the research and analysis into the many facets of teaching quality, teaching method, educational programs and character that make up a graduate school in Elementary Education, must be carried out most precisely. Still, if a properly substantiable plan for the introducation and management of an evaluative certification system for teachers' education is not deeply and critically researched, in this pragmatic atmosphere of ours it will be difficult to properly demonstrate the value of it with only the power of persuasion. Understanding and recognizing the importance of elementary school education, our most realistic task is a reorganization of the postulates of the educational system. It calls us urgently. If it is not done, the irrational state of affairs in the current educational system can lead to no good. And so, in order that all capable and excellent educators with an interest in the field of Elementary Education Cheerfully join together with pride and self-respect, bringing about real development in educational activity, a societal, systematic reform in the very postulates of education is most essentially needed.

      • 단국대학교 영어몰입교육 사례 연구 : 학습자 요구분석을 통한 목표의 재설정

        김지혜 단국대학교 교육대학원 2009 국내석사

        RANK : 249679

        단국영어몰입학습 프로그램(Dankook English Immersion Program: DEIP)은 단국대학교 천안캠퍼스가 영어성적이 일정 수준을 넘겨야 졸업이 가능한 졸업인증제도와 개방화 정책에 알맞은 인재를 양성하고 영어로 의사소통 할 수 있는 언어수행이 강조되어 가는 사회적인 분위기를 고려하여 기획한 프로그램이다. 본 논문에서는 이 프로그램을 대상으로 그 실시취지, 교육과정, 교육방법 등을 상세히 소개하고 프로그램 참여학생의 학업성취도와 프로그램에 대한 학생중심의 다면적 평가, 학습자 심층면접과 교실관찰 등을 통한 프로그램 평가결과를 통해 그 효과성을 알아보고자 하였다. 이러한 프로그램 평가과정을 통해 프로그램의 문제점을 발견하고 더 나은 프로그램으로 자리 잡기 위한 제언을 하고자 하였다. 학생들의 높은 만족도와 참가자중의 77%의 졸업인증 획득, 저실력군의 TOEIC 점수 향상 등 큰 성과를 거두었으나 동시에 부적합한 목표설정은 교육과정과 평가방법의 괴리를 가져와 집중영어교육을 희망하였던 학습자의 기대에 부응하지 못하는 결과를 낳기도 했다. 따라서 3번에 걸쳐 실시된 프로그램에 대한 학생중심의 다면적 설문조사와 학습자 심층면접과 교실관찰을 통해 도출한 학습자 요구를 토대로 프로그램 목표를 재설정 하여 교육목표와 교과과정을 이원화할 것을 제언하였다. The purpose of this case study was to examine the effectiveness of an English immersion program at Dankook University. The study described the educational principles and curriculum in detail and provided an overall evaluation of the program. This paper also makes some suggestions to improved this program. This three-week Dankook English immersion program in winter 2008 was designed to help students to satisfy graduation requirement and improve general English proficiency such as listening, reading and writing abilities, by providing them with the setting and environment of and immersion English program. Students' achievement was measured by TOEIC both before and after the Dankook English immersion program. The students' responses from the questionnaire were used to identify their satisfaction toward the program. On the basis of the analysis of the students' needs, re-setting of the goal of the program was suggested.

      • 무용전공학생용 교육성취 예비 척도 개발

        나연주 단국대학교 교육대학원 2011 국내석사

        RANK : 249663

        현재까지 무용교육은 인접 예술교과와 달리 교과 독립을 하지 못하고 체육교과 영역 내에서 수행되어 왔다. 이러한 무용교육의 한계점 때문에 그 동안의 긴 무용교육 역사에 비해 무용의 교육적 기능은 명쾌하게 규명되지 못하고 있는 실정이다. 따라서 침체된 한국 무용계의 현실을 타계하기 위해서는 무엇보다도 교육적인 견지에서 무용교육의 효과에 대한 정확한 분석을 통하여 무용의 교육적 가치를 재조명 할 필요가 있으며 이러한 과정은 무용교육의 내실화에 도움이 될 수 있을 것이다. 이 연구는 무용전공학생의 교육성취 측정요인을 구성하기 위해 우선 신뢰성과 타당성이 높은 예비 척도를 개발하는데 그 목적이 있다. 모두 2단계에 걸친 조사를 통해 연구되었는데 제 1단계 예비조사에서는 중․고․대학교의 무용전공학생(한국무용, 현대무용, 발레) 200명을 대상으로 하여 개방형 설문지분석을 통해 예비문항을 확정하였다. 제 2단계 본조사에서는 중․고․대학교 무용전공학생(한국무용, 현대무용, 발레) 500명을 새롭게 표집 하여 본 문항의 양호도, 타당도, 신뢰도를 검증하였다. 이상의 절차와 과정을 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 예비문항 구성을 위해 내용 분석을 실시한 결과 수집된 1,086개의 응답 자료를 분석하여 총 55개의 예비문항을 확정하였다. 둘째, 총 55개의 예비문항을 대상으로 평균, 표준편차, 문항과 척도와의 상관관계, 내적 합치도, 문항 변별도 등을 산출한 결과 총 43개의 문항이 적합한 것으로 나타났다. 셋째, 총 43개의 문항을 대상으로 타당도를 검증하기 위해 5차례의 요인분석을 실시하였다. 이 가운데 타 요인과의 부하량이 중복 수렴되거나 내용상의 불일치 특성을 가지는 문항을 우선적으로 선정하여 15개의 문항이 삭제 처리되었다. 따라서 최종적으로 28개의 문항이 선정되었으며 요인분석 결과 전체변량의 59.77%를 설명하는 5개의 요인을 추출하였다. 5개의 요인은 ‘지식 발달’, ‘의지 발달’, ‘정서 발달’, ‘인식 발달’, ‘심동 발달’로 명명되었다. 넷째, 이 연구에서 개발된 예비척도의 신뢰도를 검증하기 위해 내적 합치도 계수인 Cronbach's α를 구한 결과 각 하위요인은 .81~.88로 높게 나타났다. 또한 반분 신뢰도를 구한 결과 문항선별 방식에 상관없이 .72이상의 신뢰도를 보였다. 이상의 결과는 이 연구를 통해서 개발한 예비척도가 높은 신뢰도와 타당도를 보인다는 것을 시사한다. 향후 확인적 요인분석 방법을 통해 좀 더 타당하고 신뢰성 있는 척도 개발이 요구된다. While other artistic subjects considered independent in curriculum, dancing education has stayed within the part of physical subject in Korea. Under the limited circumstances, the educational function hasn't been clearly defined despite of its long history of education. Above all things, in order to break through the status of depressed Korean dancing society, what gained from current curriculum needs to be reassessed in an educational point of view by accurrate analysis of students' achievement and these efforts will result in a robust education. The goal of this study is to have a closer look at factors that mainly help dance-majoring students get achievement from current curriculum and to develop reliable and valid preliminary scale of educational achievement based on the empirical data. The research was conducted in two steps : First step was pre-survey asking open-ended questions to 200 middle, high school and university students majoring in Korean dance, modern dance and ballet. After that, a new group of 500 middle, high school and university students majoring in Korean dance, modern dance and ballet were asked the questions collected from pre-survey to verify each question's quality, validity and reliability. Through managing the research above, this study derived conclusions as below; First of all, 55 pre-questions were selected from 1,086 questions which were collected during pre-survey. Second, from those 55 questions, 42 were found available after evaluating its average, standard deviation, correlation between questions and scale, question's internal consistency when deleted, and item discrimination. Third, five times of factorial analyses were conducted on the 42 questions for validity verification. Among items, 14 were excluded due to overlap with others or inconsistency in contents. As a result, five factors were extracted from the final 28 questions which explains 59.77% of overall variate : Knowledge development, awareness development, mind development, emotional development and mind movement development. Forth, in order to examine reliability of the scale, internal consistency coefficient Cronbach's α was calculated which showed higher results: Overall scale at .95 and low-ranked factor at .81 - .88. The result of half reliability also showed more than .72 regardless of item selection methods. Above figures suggest that the scales developed from this study have high reliability and validity. Still, efforts are needed to develop more reliable and valid scale through conrinuous work on factorial analysis.

      • 초등 과학영재교육 프로그램의 활동유형별 영재 인성덕목 분석 : GED에 탑재된 초등 과학영재교육 프로그램의 중심으로

        박예진 단국대학교 교육대학원 2016 국내석사

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        건전하고 올바른 인성을 갖춘 인재 양성을 위해 인성교육진흥법이 생겨 인성교육이 의무화되고, 초·중·고등학교에서 앞으로 더 중요시해야 할 교육 1위로 인성교육을 꼽을 만큼 인성교육은 현재 우리 사회에서 화두이다. 또한 인성교육의 올바른 실현을 위해 인성교육이 모든 교육의 초석이 되어야 한다는 인식을 바탕으로 교과교육에서의 인성교육에 대한 필요성이 대두되고 있다. 또한 과학 기술의 발달에 따라 과학 분야의 우수한 인재들을 올바르게 육성하기 위해 과학 영재들의 정의적 능력을 함양시키는 것이 중요해졌다. 이에 본 연구에서는 영재 수혜 영역 중 가장 큰 비율을 차지하는 과학영재들에게 적용되는 과학영재교육 프로그램의 활동들이 영재 인성덕목을 고르게 함양시킬 수 있도록 구성되어 있는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 GED(Gifted Education Database) 사이트에 탑재된 10개의 초등 과학영재교육 프로그램의 활동 내용들 중에서 인성 관련 활동 내용을 추출하고, 활동 유형별로 분류하여 영재 인성덕목 포함정도를 분석하였다. 분석결과는 체크리스트로 적합도를 검증하고 수정하여 최종 결과를 도출하였다. 본 연구결과를 통해 내린 결론과 시사점은 다음과 같다. 첫째, 프로그램을 활동 내용에 따라 정리한 결과 과학영재교육 프로그램에서는 영재 인성덕목을 반영하기 위해 활동 내용을 구성하는 경우는 거의 없었다. 인성이란 모든 교육 활동과 사회적 관계 속에서 자연스럽게 형성되는 품성임을 고려할 때 프로그램 개발 시 교육목표에 도달하고 영재 인성덕목을 함양시킬 수 있는 활동을 구성할 필요가 있는 것으로 시사되었다. 둘째, 활동 내용에 포함된 영재 인성덕목을 분석한 결과, 같은 활동유형이라도 활동의 주제나 내용이 다르면 함양시킬 수 있는 영재 인성덕목이 달랐다. 또한 하나의 활동 내용으로 여러 영재 인성덕목을 함양시킬 수 있는 것으로 나타났다. 이에 따라 과학영재교육 프로그램의 활동 내용들을 여러 가지 방법으로 변형하여 한 프로그램 내에서 영재 인성덕목을 고르게 함양시킬 수 있는 기회를 제공해야 할 것이다. 셋째, 연구 대상이 되었던 총 10개의 프로그램을 분석한 결과 모든 프로그램에서 사회적 차원의 영재 인성덕목보다 문제해결적 차원에 해당하는 영재 인성덕목의 포함정도가 높았다. 문제해결적 차원의 영재 인성덕목 포함 정도에 준하여 사회적 차원에 해당하는 영재 인성덕목의 비중을 높여 영재들이 타인과 조화로운 관계를 형성할 수 있는 능력을 갖출 수 있도록 해야 할 것이다. 연구결과에 따라 다음과 같은 제언을 하고자 한다. 첫째, 영재 교사와 영재 프로그램 개발자들은 교과 내에서의 인성교육에 대한 중요성을 인식하고 영재 인성덕목에 대해 고려하여 과학영재교육 프로그램을 개발하고 내실화해야 한다. 또한 영재들을 지도하는 영재교사들과 영재들에게 적용되는 프로그램을 만드는 프로그램 개발자들은 영재들에게 필요한 인성덕목에 대한 충분한 이해가 필요하다. 둘째, 본 연구에서 분석한 프로그램을 보았을 때 군집별로 모은 사회적 차원의 영재 인성덕목과 문제해결적 영재 인성덕목이 고르게 포함되어 있지 않았기 때문에 과학영재교육 프로그램을 개선할 필요가 있다. 영재 인성교육 강화를 위해서는 모든 차원에 해당하는 영재 인성덕목이 전체 프로그램에 모두 내재되어 있어야 한다. 셋째, 본 연구에서는 프로그램 분석 시 제외되었던 개인적 차원 분석을 위해 후속 연구가 필요하다. 개인적 차원의 경우 내면적 변화를 파악할 수 있어야 하기 때문에 다른 방법으로 접근해야 할 것이다. 아울러 앞으로의 과학영재교육 프로그램 개발 시 개인적 차원, 사회적 차원, 문제해결적 차원의 영재 인성덕목이 모두 함양될 수 있도록 해야 할 것이다.

      • 미술·과학 중심 융합영재교육프로그램의 초등 일반학급 적용 효과에 대한 연구

        김민지 단국대학교 교육대학원 2015 국내석사

        RANK : 249663

        본 연구에서는 기존에 개발된 융합영재교육프로그램을 초등학교 일반학급 학생의 창의적 인성을 향상시킬 수 있도록 재구성, 적용하는 실험 처치를 한 뒤 그 효과를 검증하고자 하였다. 연구 대상은 경기도에 소재한 초등학교 4학년 학생들을 대상으로 하였으며 실험반 25명과 통제반 25명으로 총 2학급을 선정하였다. 2015년 2월까지 4학년의 미술, 과학과의 성취 수준에 따라 관련된 학습 목표로 프로그램을 재구성하고, 3월부터 실험반에 융합영재교육프로그램을 투입하였다. 연구 시작 전 두 집단 간의 동질성을 확인하기 위해 진단평가 점수로 독립표본 t-검증을 실시하였다. 프로그램을 적용하기 1주일 전에 사전 창의적 인성 검사를 실시한 후, 실험반 학생에게 총 7차에 걸쳐 재구성한 융합영재교육프로그램을 투입하였다. 프로그램 투입이 종료된 후에 사후 창의적 인성 검사를 실시하였고, SPSS 22.0 통계프로그램을 사용하여 실험반과 통제반의 사전, 사후의 창의적 인성의 차이를 분석하였다. 연구 결과에 따른 결론은 다음과 같다. 본 프로그램은 영재학급이나 대학 부설 영재교육원 등의 영재교육기관에서 일반적으로 많이 사용하는 한국교육개발원 영재교육센터에서 개발한 융합영재교육프로그램 및 서울특별시 과학전시관 자료의 일부를 교과의 성취수준과 관련 단원의 학습목표를 고려하여 학년 실정에 맞게 수정 및 재구성한 것이다. 본 프로그램을 실험반 학생에게 투입하고 통제반과의 차이를 분석한 결과 실험반 학생의 호기심, 위험감수, 사고의 개방성, 심미성 요인에서 통계적으로 유의미한 차이를 보인 것으로 분석되었다. 이에 비하여 통제반은 창의적 인성 요인에 있어 대체로 통계적으로 유의미한 차이를 나타내지 않았다. 이것은 본 프로그램의 적용이 초등학교 일반학급 학생의 창의적 인성 향상에도 효과가 있는 것으로 각급 기관의 노력으로 만들어진 융합영재교육프로그램의 교육 기회를 극소수의 학생에게만 제공하는 것이 아니라 국외의 영재교육 운영 사례에서 보듯이 다수의 학생에게 제공하면 잠재된 영재아를 발굴하고, 더불어 일반학급 학생의 창의적 인성 향상에도 효과를 볼 수 있음을 나타낸다. 따라서 중장기적으로 우리나라 교육의 기본 방향인 창의와 인성을 갖춘 인재로 육성하는데 도움이 될 수 있도록 학교 교육 내에서 교육과정 재구성을 통해 교과 시간을 활용하거나 특별프로그램의 형식으로 융합영재교육프로그램을 다양하게 적용해 볼 필요가 있다. 본 연구에서 수행한 4학년 이외의 타 학년에 융합영재교육프로그램을 적용하는 후속 연구가 이루어져야 할 것이다. 그리고 새로운 융합영재교육프로그램의 체계적인 개발과 내실화를 통하여 미술, 과학뿐만 아니라 타 교과와도 융합하여 적용할 수 있는 프로그램의 보급 및 확대 방법이 모색되어야 하겠다. 또한 융합영재교육프로그램을 활용한 교육이 일반학급 학생의 창의적 인성 이외에도 창의성의 인지적인 요인에 어떤 영향을 미치는 지에 대한 효과성을 검증하는 연구가 이루어져야 한다고 제언한다. This study examines the effect of Convergence Gifted Education Program, after reconstructing and applying the program, in order to improve creativity of the students in general school class, through the program, already existing. The subjects are the 4th grade students at an elementary school in Gyeonggi-do. For the evaluation, two classes are chosen: 25 students as experimented subjects, as a class, and 25 students as controlled subjects as a class. Until February, 2015, according to the achievement of art and science, test program for learning objective was reconstructed and since March, students joined in Convergence Gifted Education Program. To identify two groups similarity, Independent-Sample T test was carried out, based on the results of the evaluation score. A week before applying program, pre-personality test of creativity was carried out and then re-constructed Convergence Gifted Education Program was applied. After terminating the program, post personality test of creativity was carried out. Using SPSS 22.0 statistic program, different information between experimented class and controlled class is analyzed: pre-test information of personal creativity and pro-test information of personal creativity. The following are results. The program is modified and reconstructed for the subjects’ grade, considering leaning goal related to curriculum achievement. This source is from Seoul Science Museum and Convergence Gifted Education Program, which Gifted Education Center in Korea Education Development Institution invented; Gifted Education institution, like gifted classes or gifted education center affiliated to universities, use these sources frequently. Through analyzing this Program, a result of analysis difference between the experimented class and the controlled class shows that statistically there is meaningful distinction in curiosity, risk taking, openness of thoughts, and aesthetical elements of students in experimented class. Rather, the analysis of controlled class does not show any statistically meaningful distinction in elements of creative personality. The application of this program affects students of general elementary classes to develop creative personality so that the chance of Convergence Gifted Education Program, which is made as effort of institutions, should distributed to small groups of students as well as to general class of students in order to help to develop personal creativity and to discover gifted students, as we can see in the case of foreign gifted education institution. Thus, to help to develop students to be persons with creativity and good personality, through reconstructing educational process in the school education, it is necessary to apply Convergence Gifted Education Program as a special program, or to apply in lectures. According to this study, the following study should be taken to apply Convergence Gifted Education Program out of 4th grade. Moreover, the alternative model of education should be invented to distribute and to apply the program, blending with other subjects, Art and Science, through invention and internal settlement. Then, it is necessary to suggest the study, certifying whether the education through Convergence Gifted Education Program affect in different field like perceptual elements in creativity, out of creative personality in general students.

      • 유아통합교육 연수에 대한 유아교사의 인식과 요구분석

        노연정 단국대학교 특수교육대학원 2016 국내석사

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        이 연구는 유아통합교육 연수에 대한 유아교사의 인식과 요구를 살펴봄으로써 유아통합교육 연수에 대한 기초자료를 제공하여 장애유아를 교육하는데 필요한 전문성을 향상시킬 수 있는 방법을 모색하는 목적으로 수행되었으며 이를 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 유아통합교육 연수에 대한 교사변인(근무지역, 연령, 전공, 경력, 연수)에 따른 유아교사의 인식은 어떠한가? 둘째, 유아통합교육 연수에 대한 교사변인(근무지역, 연령, 전공, 경력, 연수)에 따른 유아교사의 요구는 무엇인가? 이 연구는 유아교육을 전공하고 서울특별시와 경기도의 유아교육기관에서 근무하는 유아교사 143명을 대상으로 조사하였으며 설문지의 문항은 총 35문항이며, 유아교육기관의 유아교사에 관한 기본사항 13문항, 유아통합교육 연수에 대한 유아교사의 인식조사 8문항, 유아통합교육 연수에 대한 유아교사의 요구조사 14문항으로 나누어 구성하였다. 자료 분석은 유아통합교육 연수에 대한 유아교사의 인식과 요구를 알아보기 위해서 문항의 빈도와 백분율(%)을 산출하였으며, 교사변인(근무지역, 연령, 전공, 경력, 연수)에 따라 카이검증(χ2)을 실시하였다. 이 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 교사변인(근무지역, 연령, 전공, 경력, 연수)에 따른 유아통합교육 연수에 대한 유아교사의 인식에 대해 살펴보면 전반적으로 유아통합교육과 유아통합교육 연수는 필요하며, 연수에 대해 긍정적으로 인식하고 연수를 받고자 하는 욕구가 높은 것으로 나타났으며 교사변인에 대한 유의미한 차이는 없었다. 그러나 유아통합교육의 필요성과 유아통합교육 연수의 필요성(연수의 필요 이유, 연수가 필요하지 않은 이유)은 전공에 따라 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 교사변인(근무지역, 연령, 전공, 경력, 연수)에 따른 유아통합교육 연수에 대한 유아교사의 요구에 대해 살펴보면 연수 주제나 내용, 연수 방법 등에서는 현장에서 실질적으로 필요한 내용으로 연수가 이루어지기를 원하는 경향이 높으며, 이를 위해 관련 기관이 연수를 주관하기를 요구하였다. 또 별도의 시간을 마련하여 연수를 참석하기 보다는 일과시간에 진행되기를 원했고, 실제로 연수를 참석할 수 있도록 연수 기간 중 연수 비용과 대체교사 지원에 대한 요구가 높다는 것을 알 수 있으며 교사변인에 대한 유의미한 차이는 거의 없었다. 그러나 연수시간 중 전공에 따라, 연수 주체기관은 연령, 전공에 따라, 연수유형은, 근무지역, 연령, 경력에 따라, 연수 방법은 근무지역에 따라 유의미한 차이를 보였다.

      • 고등학교 평면조형의 효과적인 지도 방안 연구 : 명도의 조형적 특성을 중심으로

        최유림 단국대학교 교육대학원 2008 국내석사

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        The current study relates to two-dimensional design education at high school and the initial purpose of the study is to complement the fact that there haven't been various studies in spite of interest in and important of this area. At the same time, the ultimate purpose is to suggest effective teaching method through a case study on two-dimensional design education based on formative characteristics of brightness. Concretely, the current study revealed three research purposes as follows. First of all, the fundamental purpose of education today is fostering desirable human nature. Accordingly, the study aimed to develop a learning program and a teaching method considering students' accessibility and easiness as well as interesting and creative aspects for all-round education. Secondly, the study aimed to overcome limitation of school education and find out alternative effect of private education and differentiated educational effect. Thirdly, the study tried to make as many students as possible can participate in creative two-dimensional activity easily and interestingly because the researcher thought that it can be helpful to color application in which students feel difficulty. Like this, the current study is basic contents related with development of a program and a teaching method based on general content of two-dimensional design education at high school and formative characteristics of brightness, which are mentioned as follows. In Chapter II, theoretical background for basic two-dimensional design class and major preceding studies on basic design using characteristics of brightness were examined. That is, the study described the concept of two-dimensional design, relationship between design and brightness, relationship between color and brightness, and relationship between design and brightness. And in Chapter III, the study examined the present conditions of two-dimensional design education at high school in earnest through questionnaires and analyzed the result. It referred to a survey conducted by a college and conducted a survey with students and teachers at middle schools and high schools, through which students' learning ability and problematic part regarding two-dimensional design activity could be examined. Namely, side effects of two-dimensional design education at high school after entering college]e of art could be diagnosed. Therefore, Chapter III suggested a lesson model for students with poor basic design ability. In particular, a two-dimensional design program using characteristics of light and darkness was focused through detailed description by stage so that the effective program can be actively used. That is, the study mentioned detailed process and method together with lesson plan for an applicable program. In Chapter IV, the study described the effect, limitation and improvement of two-dimensional design education based on formative characteristics of brightness on the basis of the above analysis and program development. As stated above, the current study analyzed two-dimensional design education at high school based on formative characteristics of brightness with various viewpoints and developed a lesson model, and then discussed the effect and limitation. In fact, class that limites two-dimensional design to brightness often restricts creative activity within one factor of brightness through standardization and categorization. Therefore, it is required to develop more creative and active two-dimensional design programs and teaching methods. Lastly, whether brightness was used for descriptively or expressively makes a big difference according to features of a research. Brightness used before impressionism was descriptively used through chiaroscuro, but after then, a trends changed into focusing sides of colors through expressive light and darkness. The current study examined brightness focusing on the latter expression, and regarded division of color sides as division of light and darkness since colors include brightness. 본 연구는 고등학교 평면조형교육에 관한 것으로, 그 동안 이 영역에 대한 관심과 중요성에도 불구하고 다양한 연구가 없었던 점을 보완하는데 일차적인 목적을 갖고 있다. 동시에 명도의 조형적 특성에 기초한 평면조형교육 사례 분석을 통해 그 특성과 문제점을 살피면서 효과적인 수업지도 방법을 제시 하고자 하는 궁극적인 목적도 갖고 있다. 구체적으로, 본 연구는 다음과 같은 세 가지 목적으로 개진했다. 첫째, 오늘날 교육의 근본 목적이 바람직한 인간성의 육성에 있다. 따라서 전인교양교육을 위한 쉽고 흥미롭고 창의적인 그러면서도 학생들의 접근성과 용이성 등을 고려한 학습 프로그램과 지도방법의 개발에 목적을 두고 전개했다. 둘째, 학교교육의 한계성을 극복하고 학원교육의 대체효과와 차별적 교육효과를 목적으로 했다. 셋째, 많은 학생들에게 쉽고 재미있게 창의적인 평면조형 활동을 할 수 있도록 했다. 이는 조형에서 학생들이 어려워하는 색채적용부분에도 도움을 줄 수 있다는 생각 이다. 이처럼 본 연구는 고등학교 평면조형교육의 일반적인 내용과 명도의 조형적 특성에 기초한 프로그램 개발 그리고 지도방법에 관련한 기초내용들로, 다음과 같이 순차적으로 거론했다. 제 Ⅱ장에서는 기초평면조형수업을 위한 이론적 배경과 명도의 특성을 활용한 기초조형의 주요 선행연구를 다루었다. 말하자면, 평면조형의 개념을 비롯한 조형과 명도와의 관계, 색과 명도와의 관계와 조형과 명도의 관계를 서술했다. 제 Ⅲ장에서는 본격적으로 설문지를 통해 고등학교 평면조형교육의 실태를 조사, 분석하였다. 전문대학에서 실시한 설문조사를 참고하였고 중고등학교 학생과 교사들을 대상으로 설문지를 작성하여 실시했는데, 이를 통해 평면조형 활동에서 학생들의 학습능력과 어려워하는 부분을 진단할 수 있었다. 다시 말해, 고등학교 평면조형교육이 현실적으로 미대 진학 후에 어떤 부작용을 낳고 있는지 진단할 수 있었다. 따라서 본 장에서는 기초조형능력이 부족한 학생들을 위한 수업 모형을 제안하였는데 특히, 명암의 특성을 활용한 평면조형 프로그램에 중점을 두었으며, 효과적인 프로그램을 적극 활용할 수 있도록 단계적으로 면밀히 서술하였다. 즉, 적용 가능한 프로그램을 학습 계획안과 함께 구체적인 과정 및 방법을 언급하였다. 제 Ⅳ장에서는 위와 같은 분석과 프로그램 개발을 토대로, 명도의 조형적 특성에 기초한 평면조형교육의 효과와 한계성 그리고 개선점을 서술하였다. 이상과 같이 명도의 조형적 특성에 기초한 고등학교 평면조형교육을 다양한 관점으로 분석하고 이를 통해 수업 모형을 개발해 그 효과와 한계성을 논술했다. 사실, 평면조형을 명도라는 범위에 한정시킨 수업은 자칫 창작활동을 규격화, 범주화시키면서 명도라는 한 가지 요소에 국한시키는 경우가 적지 않다. 때문에 보다 창의적이고 적극적인 평면조형 프로그램과 지도방법의 개발이 요구된다. 끝으로, 명도가 묘사를 위해 사용되어 졌는가. 표현적으로 사용되어졌는가는 연구 성격에 따라 큰 차이를 드러낸다. 인상주의 이전에 사용된 명도는 명암법을 통해 묘사적으로 사용되었던 반면, 이후에는 표현적 명암을 통해 색의 면을 중시하는 성격으로 변화한 것을 볼 수 있다. 본 연구에서는 후자의 표현을 중점으로 명도를 다루었으며, 색은 명도를 포함하기에 색의 면 분할을 명암의 면 분할로 보면서 논하였음을 밝힌다.

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