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김겸섭 대구대학교 인문과학연구소 2004 人文科學硏究 Vol.28 No.-
The traditional western Theatre attached importance to drama-text, not to performance. The other elements, gestures, sounds, decorations etc., are regarded as the secondary. But 'the theatrical reformers' opposed to a mainstream of theatrical conventions. The beginning was the symbolists, and then dadaists and surrealists. The most important reformer was Antonin Artaud who founded the 'theatre of cruelty'. What Artaud wanted in his search for holiness was absolute: he wanted a theatre that would be hallowed place: he wanted that theatre served by a band of dedicated actors and directors who would create out of their own natures unending succession of violent stage images, bringing about such powerful immediate explosions of human matter that no one would ever again revert to a theatre of anecdote and talk. He wanted an audience that would drop all its defences, that would allow itself to be perforated, shocked, startled, and raped, so that at the same time it could be filled with a powerful new charge. In sharing of an education through communal discovery, the theatre of cruelty experiment gave Peter Brook a new version of what theatre could be when directors, actors, playwrights, and audiences were equally attuned to possibilities of change. On the stage of his mind author cast a complex of people, sounds and actions, a complex whose sense was its wholeness, of which words were an essential element, but not a separable element except for the purpose of notation.
On Multipliers of Lattice Implication Algebras for Hierarchical Convergence Models
Kyoum-Sun Kim,Yoon-Su Jeong,Yong-Ho Yon 중소기업융합학회 2019 융합정보논문지 Vol.9 No.5
클라우드 환경이나 빅데이터 환경에서의 역할기반 또는 속성기반의 접근제어에는 계층적 모델을 표현하는 적당한 수학적 구조가 필요하다. 본 논문에서는 역할기반 또는 속성기반의 접근제어의 계층적 모델을 구현할 수 있는 격자함의 대수에서 멀티플라이어와 단순 멀티플라이어의 개념을 정의하고, 모든 멀티플라이어는 단순 멀티플라이어임을 증명한다. 또한 격자함의대수 L의 멀티플라이어와 준동형사상의 관계를 조사하고, 각각의 u∈L에 대하여 격자 [0,u]와 격자 [u',1]이 동치임과 u∨u'=1인 u∈L에 대하여 L과 [u,1]X[u',1]이 격자함의대수로써 동치임을 보인다. Role-based access or attribute-based access control in cloud environment or big data environment need requires a suitable mathematical structure to represent a hierarchical model. This paper define the notion of multipliers and simple multipliers of lattice implication algebras that can implement a hierarchical model of role-based or attribute-based access control, and prove every multiplier is simple multiplier. Also we research the relationship between multipliers and homomorphisms of a lattice implication algebra L, and prove that the lattice [0,u] is isomorphic to a lattice [u',1] for each u∈L and u∨u'=1. that is isomorphic to [u,1]X[u',1]as lattice implication algebras for each u∈L satisfying u∨u'=1 .
한국(韓國)의 문화(文化) : 독백적 "첨삭"에서 대화적 "수정"으로 -프라스카(G. Frasca) 게임이론의 글쓰기 교육 활용방안을 중심으로-
김겸섭 ( Kyoum Sup Kim ) 한국사상문화학회 2009 韓國思想과 文化 Vol.49 No.-
현재 한국의 각 대학은 대학교육의 실용화 추세에 부응하고 학생들의 학문 수행 능력을 향상시키기 위해 글쓰기 교육을 도입하고 있다. 하지만 글쓰기 과정을 강화하려는 다양한 시도에도 불구하고 글쓰기 교육의 방향이나 방법에 대해서 뚜렷한 합의를 내어오지 못하고 있다. 다라서 본고에서는 보다 효율적인 글쓰기 교육의 방법으로 `네트워크 기반의 사회 구성주의 글쓰기 교육` 모델을 제안하고자 한다. 사회 구성주의 교육론은 지금까지 교육의 수혜자로만 머물러 있던 학습자들의 능동적 참여를 통해 글쓰기 테크닉뿐만 아니라 종합적인 인문적 교양의 취득을 목표로 한다. 다시 말해 학습 참여자들의 대화성을 극대화함으로써 그들 스스로 지식을 구성해나가도록 독려하고자 하는 것이다. 최근 우리 시대의 대표적인 대중문화로 자리 잡은 컴퓨터 게임은 사회구성주의 글쓰기 교육의 유리한 매체가 될 수 있다. 그도 그럴 것이 게임은 상호작용적·참여적·대화적 매체로서 다양한 상호 인식과 대화의 장을 열어 줄 수 있기 때문이다. 사회구성주의 교육은 학습 과정을 일종의 놀이로 간주하거니와, 온라인 미디어 기반의 게임은 다양한 네트워크 기반의 커뮤니케이션 활동을 통해 종합적 글쓰기 교육, 특히 대화적 `수정`을 통한 협력 학습을 위한 의미 있는 사례들을 연출할 수 있다. 본고는 우르과이 출신의 게임 연구자이자 게임 개발자인 프라스카(Gonzalo Frasca)의 게임이론과 게임 모델에 기대어 새로운 글쓰기 학습 모델을 제안하고 있다. 그의 게임이론은 과정적 학습, 참여와 대화를 통한 지식의 능동적 구성, 비판적 현실인식과 인문적 교양의 획득을 위한 게임의 가능성에 초점을 맞추고 있다. 이는 지식의 능동적 구성과 표현, 인문적 교양인의 양성을 목표로 하는 사회 구성주의 글쓰기 학습 이론과도 일치하는 부분으로, 이를 사회 구성주의적 글쓰기 이론과 접맥시킬 경우 보다 효율적인 글쓰기 교수법의 단초를 얻을 수 있을 것으로 기대된다. The purpose of this study is to examine the new principles and methods of writing education. This new models are based on Gonzalo Frasca` game theory and experiments. Computer-games have been profitable media for interactivity and social dialogue. Accordingly, writing education based on computer games and online media can be used as a interactive and participatory means for a new writing learning. Recently, theories of writing education stress on process-based and collective learning, which takes effect from constructivists and social constructivist theorists. Constructivism is a psychological theory of knowledge which argues that humans generate knowledge and meaning from their experiences. Constructivism is not a specific pedagogy, although it is often confused with constructionism, an educational theory developed by Seymour Papert. Piaget`s theory of constructivist learning has had wide ranging impact on learning theories and teaching methods in education and is an underlying theme of many education reform movements. Research support for constructivist teaching techniques has been mixed, with some research supporting these techniques and other research contradicting those results. Furthermore, social constructivist scholars view learning as an active process where learners should learn to discover principles, concepts and facts for themselves, hence the importance of encouraging guesswork and intuitive thinking in learners. In fact, for the social constructivist, reality is not something that we can discover because it does not pre-exist prior to our social invention of it. Social constructivism argues that reality is constructed by our own activities and that people, together as members of a society, invent the properties of the world. Gonzalo Frasca accepts (social) constructivist learning theories and appropriates them for his computer game experiments. His purpose is a raising of social and critical awareness of learners through collective and cooperative conversation of learners on online. Through his process-based and dialogical method one can discuss and find together individual or social problems. Of course, there cannot be a unique solution, because the important thing is getting a good conversation. His project can be a alternative an alternative to many problems in present writing education.
폭력과 경계 너머의 사유와 문학 -들뢰즈와 가타리의 철학과 문학
김겸섭 ( Kyoum Sup Kim ) 한국뷔히너학회 2009 뷔히너와 현대문학 Vol.0 No.33
Gilles Deleuze steht in der langen Tradition europaischer Denker, die sich mit der Kritik des Essentialismus beschaftigten. Wahrend der 1970er Jahre veroffentlichte er mit Felix Guattari die bahnbrechenden Arbeiten Kapitalismus und Schizophrenie I und II. Diese Werke beeinflussen die Lehren von `der kleinen Literatur` (minor literature). Deleuze und Guattari entwerfen das Konzept der `Wunschmaschine`, eines maschinell gedachten Unbewussten, das, anders als in der Psychoanalyse, nicht sprachlich strukturiert ist. Das Subjekt ist nach dem Konzept nicht vom negativen Mangel gekennzeichnet, sondern vom positiven Wunsch. Der Wunsch hat revolutionare Kraft. Deleuze und Guattari propagieren durch ihre gemeinsamen Arbeiten Heterogenitat, Vielheit, nomadische Wissenschaft und den organlosen Korper. In Tausend Plateaus werden rationalistische Philosophien, vor allem der Hegelianismus, einer radikalen Kritik unterzogen. Deleuze und Guattari propagieren in diesem Buch "Mannigfaltigkeiten", "Werden", "Nomadismus" und den "organlosen Korper". Im Begriff des "Rhizoms" erscheint eine Alternative zum Strukturbaum, dem Emblem der abendlandischen Philosophie seit Platon, der das Modell fur hierarchische Organisation abgibt. Man muss diese Begriffe verstehen, um sich mit ihrer Kunst- und Literaturtheorie zu befassen. Fur Deleuze und Guattari sind die groβen Literaturen und Kunst die Kriegsmaschinen. Eine kleine Literatur ist eine Kriegsmaschine gegen den Staatsapparat und die kapitalistische Gewalt. Die Kriegsmaschine hat gerade keinen Krieg zum Ziel, sondern die Bahnung einer schopferischen Fluchtlinie, die Bildung eines glatten Raumes und die Bewegung der Menschen in diesem Raum. Die kleine Literatur als Kriegsmaschine ist die nomadische Existenz auf den Fluchtlinien und die Erfindung. Die Kombination von Flucht und Erfindung, des Abfallens vom Staatsapparat und einer mit diesem Abfallen zusammenfallenden Bewegung der Instituierung, die Erfindung einer instituierenden Flucht ist die spezifische Qualitat der Kriegsmaschine. Die Kriegsmaschine weist uber den Diskurs von Gewalt und Terror hinaus, sie ist genau jene Maschine, die der Gewalttatigkeit des Staatsapparats, der Ordnung der Reprasentation zu entkommen sucht. Umgekehrt versuche der Staatsapparat das Nicht-Reprasentierbare unter die Macht der Reprasentation zu zwingen. Fur Deleuze und Guattari war Kafkas Literatur typisches Beispiel fur derartige Literatur, d.h. eine literarische Kriegsmaschine, die das reprasentative Sprachsystem und die ideologischen Codes demontiert und die metaphysische traditionelle Voraussetzung des Subjektivitatssystems zerstort. Man weiβ sehr wohl, dass das heutige revolutionare Problem darin besteht, eine Einheit der punktuellen Kampfe zu finden, ohne in eine despotische und burokratische Organisation der Partei oder des Staatsapparates zuruckzufallen: eine Kriegsmaschine, die nicht mit einem Staatsapparat zu vergleichen ist, eine nomadische Einheit in Beziehung zum Auβen, die nicht mit der inneren despotischen Einheit verglichen werden kann. Man kann diesartige Lektionen aus Deleuze und Guattari nehmen.
한국사상(韓國思想)문학(文學) : 칼럼 기반의 대학 글쓰기 교육 모델 연구
김겸섭 ( Kyoum Sup Kim ) 한국사상문화학회 2013 韓國思想과 文化 Vol.70 No.-
한국 대학들은 글쓰기 능력의 중요성을 실감하고 이를 필수화하고 있다. 하지만 가치평가의 상승에도 불구하고 다양한 어려움에 직면해 있다. 그러한 난제들이 당장 해결될 수 있을 것처럼 보이지는 않는다. 여기에는 학교마다 해결해야 할 제도적, 물적 선결 과제들이 자리하고 있기 때문이다. 그렇다면 우리가 공유하는 수업의 큰 틀 속에서 나름의 출구를 찾을 수밖에 없을 것이다. 대구대학교의 경우 교수자들은 공유된 수업계획서를 활용하고 있다. 다만 그것은 큰 틀에서의 합의일 뿐 미시적인 부분들은 교수자들의 자율에 맡겨져 있다. 이러한 유연함은 현실과 교육적 고민 양태들의 변화에 민첩하게 대응할 수 있는 여지를 제공할 수 있는 장점이 있다. 본 논문은 대구대학교가 공유하는 글쓰기 수업 프레임을 보다 효율적으로 진행하기 위한 필자 나름의 경험과 고민을 나누고자 하는 목표를 지닌다. 사실 간단하게 보일 수 있지만 글쓰기 과정에 학생들을 참여시키는 것은 보통 일이 아니다. 특히 글쓰기는 읽기의 과정을 전제한다. 물론 집에서야 보다 긴 분량의 글을 읽을 수 있겠지만, 어떤 지식과 정보를 읽고 추려내는 방법에 대한 기초적인 교육이 강의실에서 이루어져야 한다. 다시 말해 ‘독서-확장적 독서-반성적 독서’라는 글쓰기 준비 과정의 핵심을 학생들에게 소개하는 대목이 반드시 필요한 것이다. 이는 자료를 정리하고 요약하는 과정, 개요를 파악하고 구성을 연습하기 위해 긴 분량의 글을 수업 시간에 이용하는 것도 무척 난감한 일이다. 물론 학생들이 정한 자기 주제를 가지고 과제를 수행하는 작업은 자료의 성격과 종류에 크게 영향을 받지 않을 것이다. 하지만 신문 칼럼을 활용한다면 짧은 수업 시간 안에 글쓰기의 전 과정을 추체험하는 노고를 훨씬 덜어줄 수 있다. 칼럼은 일급 필진들의 글쓰기 진경(眞景)을 체험할 기회를 제공한다. 언론사에서 칼럼을 쓰는 이들은 오랜 글쓰기 경험과 내공을 지닌 사람들이다. 그들의 글을 통해 우리는 모델로 삼을 수 있는 문체와 글의 구성법을 익힐 수 있다. 칼럼은 쉽고 간결하게 쓰기의 전형을 보여준다. 이는 모든 글쓰기의 원칙이다. 하지만 그게 여간 어려운 일이 아니다. 학생들의 글을 보면 자신들의 ‘지력’(知力)이 감당할 수 없는 용어나 내용이 자주 발견된다. 베낀 것이라고 볼 수밖에 없는 표현과 내용들이 자주 눈에 띠는 것이다. 사실 학생들은 표절이나 왜곡 등의 글쓰기 윤리에 대한 일종의 ‘죄의식’이 없다. 하지만 칼럼은 자신의 정보나 지식을 자신의 언어로 옮겨 쓰는 일의 중요성을 체득할 수 있는 기회를 제공한다. 학습자가 읽고 추린 자료를 세상일과 연결짓다보면, 그리고 그 작업의 결과를 글로 풀다보면 자신의 성장 모습을 확인할 수 있는 것이다. 결과적으로 신문 칼럼은 학습자들의 언어 사용기능의 신장을 통해 사고력을 기른다는 글쓰기 교육의 목표에 부합할 수 있는 다양한 특성들을 지니고 있다. 이 논문은 대구대학교에서 필자가 실험 중인 칼럼 기반의 글쓰기 교육 모델을 소개하고자 한다. 전체 글쓰기 교육 과정을 압축적으로 추체험하는 데 4차에 걸친 수업 과정은 나름의 효과를 지닐 수 있다. 이 모델이 대학 글쓰기 교육 현장의 어려움을 극복할 수 있는 하나의 아이디어가 되길 희망한다. This study aims to investigate a new solution that can help to overcome some difficulties in university writing education. Although countless education courses teach students the right and wrong ways of writing, most students still have trouble being able to put their own words on paper. Many writing educators have tried this problems, by introducing writing theories and applying them to writing lessons. Teaching methods such as formalism, constructivism, social constructivism enriched Educational discourse of writing in the Korean` university. However, despite some achievements and developments in theoretical field, one still faces many tantalizing problems in education as lack of teaching hours, financial problems, learning environments etc. But we couldn``t expect that these problems would be handled immediately. Thus we need other reasonable solutions. Newspaper columns have many benefits that can be harnessed for educational purposes of writing lessons. Columns help to learn construction methods and styles, and provide typical examples of concise writings. Columnists are master of good writing. We can acquire diverse viewpoints of reality and world, proper expressions. This paper will present a writing educational model that I have tried in Daegu university. It consisits of 4 steps: 1. the concept and conditions of column, 2. how to write colum, 3. reflexive deep-reading of column, 4. expansive Reading and expressions of critical thoughts. Each of these steps aim at a effective condensation of one-semester writing lesson. It depends on circumstances of each university, this project can be flexible. Writing education based on colums can be reagarded as a kind of NIE(Newspaper in Education). It has potential to be used as a learning tool for writing.