한문(漢文)의 활용(活用)-한문(漢文)과 인성(人性), 한문(漢文)과 문화(文化)영역(領域)의 내용(內容) 요소(要素)와 성취기준(成就基準) 분석

김왕규 ( Wang Kyu Kim ) 한국한문교육학회 2016 한문교육논집 Vol.46 No.-

2015년, 국가는 교육과정을 개정, 공시했다. 2015 개정 한문과 교육과정의 경우,한문(한자, 어휘, 문장, 글)에 대한 학습을 ‘이해’로, 한문을 통한 학습을 ‘활용’으로 구분하고, 한문과를 구성하는 2개의 내용 영역으로 ‘한문의 이해’, ‘한문의 활용’을 설정했다. 이 글의 핵심 내용은 2015 개정 한문과 교육과정의 ‘한문의 활용’ 영역 가운데, ‘漢文과 人性’, ‘漢文과 文化’의 내용 요소와 성취기준을 분석한 것이다. 한문 학습을 통한 다양한 활용 가운데, ‘한자 어휘와 언어생활’, ‘한문과 인성’, ‘한문과 문화’를 ‘核心 槪念’으로 설정했다. 학년(군) 및 학교 급을 통해서 한문 학습자들이 배우는 학습 내용의 일반 원리가 ‘일반화된 지식’인데, 학습자들이 배워야 할핵심적인 내용 지식인 ‘내용 요소’를 왜 학습해야 하는지의 근거로서 작용한다. ‘내용 요소’를 학습한 뒤, 학생들이 할 수 있어야 할, 또는 할 수 있기를 기대하는 능력이 바로 ‘技能’인데, ‘이해와 공감하기’, ‘토의·토론하기’, ‘적용하기’ 등을 강조했다. 한문과 성취기준은 한문과를 통해 학생이 배워야 할 지식과 기능을 의미하며, 수업후 학생들이 할 수 있어야 할, 또는 할 수 있기를 기대하는 능력을 나타낸다. 성취기준의 기술 및 구성 방식은 ‘내용 요소 + 기능’이다. 예컨대, 내용 요소인 ‘선인들의 지혜와 사상’과 ‘이해와 공감하기’, ‘적용하기’ 등의 기능을 결합하여, “한문 기록에 담긴선인들의 지혜, 사상 등을 이해하고, 현재적 의미에서 가치가 있는 것을 내면화하여 건전한 가치관과 바람직한 인성을 함양한다.”라는 ‘한문과 인성’의 성취기준을 진술했다. 또한, ‘한문과 문화’의 성취기준에서 “~태도를 형성한다.”라는 진술은 기능 가운데 하나인 ‘적용하기’의 連繫·變容이라고 볼 수 있다. 그리고 성취기준은 한문과 교수·학습의 방향을 안내하고 한문과 평가 방향 및 기준 설정의 근거로서 작용한다. 거듭되는 문제 제기이지만, ‘인성’과 ‘문화’ 영역의 성취기준은 ‘정의적 태도, 능력’과 관련되는 기준이기 때문에, 교수·학습 및 평가와의 연계·수용 事例에 대한 연구가 지속적으로 요청된다. 그리고 인성, 문화 역량을 교과서에서 수용하기 위한 방안을 모색해야 하는데, 제재 발굴과 단원 구성이 향후의 핵심 과제일 것이다 In 2015, Ministry of Education, Science and Technology published the revised curriculum. This curriculum of classical Chinese established two domains, understanding of classical Chinese and utilization of classical Chinese, defining learning classical Chinese as ‘understanding,’ and learning through classical Chinese as ‘utilizing.’ The purpose of this study is to analyze content factors and achievement standards of ‘personality and classical Chinese’ and ‘culture and classical Chinese’ at the domain of utilization of classical Chinese in the revised classical Chinese curriculum in 2015. Through the utilization of a variety of learning classical Chinese, it has set up a "Chinese vocabulary and language, life``, ``classical Chinese and personality," "classical Chinese and culture as ``main concept``. Through the year (group) and school-level general principles of learning content that classical Chinese learners learn is ``generalized knowledge``, which acts as the basis of the information why should learn. After learning ``content elements``, ability to look forward to, or to be able to do is skill, ``understanding and empathy,`` ``discuss and debate,`` ``apply,`` etc. are emphasized. Classical Chinese achievement standards means that the student knowledge and skills which should be learnt from the classical Chinese, indicates an ability to look forward to, or be able to be students after class. Description and composition of achievement standards are ``content element + skill. For example, the content element, ``understanding and empathy`` and ``wisdom and spirit of the ancestors`` and ``application`` are combining features such as "to understand wisdom and spirit from classical Chinese text and to internalize valuable thing in the view of current meaning." "Form attitude like something.", this description can be shown as collaboration or change of application. and achievement standards acts as the basis of direction of teaching-learning and evaluation. Even though it is continual question, research on combination and application between teaching-learning and evaluation is needed to study constantly because achievement standards of the domain of ‘personality’ and ‘culture’ is related to ‘affective manner and ability.’ And we should find some ways to accept the personality and power of culture in the textbook, in this procedure, discovering materials and organizing units are key tasks.

성인에서의 척수내 상의세포종의 수술 성적 및 예후와 관련된 인자의 분석

장웅규,김현집,정천기,조병규,왕규창 대한신경외과학회 1998 Journal of Korean neurosurgical society Vol.27 No.6

소아 뇌종양 365예의 나이, 성별, 부위 및 병리조직학적 진단별 발생양상

왕규창,조병규 대한신경외과학회 1994 Journal of Korean neurosurgical society Vol.23 No.5

To figure out the Occurrence pattern of pediatric brain tumors in the aspects of age, sex, location and histopathological diagnosis, 365 cases of pediatric (age Iess than 16 years) brain tumor which were operated upon at the Department of Neurosurgery, Seoul National University Hospital from January 1959 to June 1593, were reviewed. Only the tumors, of which the pathological specimens were taken, were included. Tumors of bone origin or purely extradural mass, non-tumorous cystic lesions and vascular malformations were excluded. The mean age of 365 cases was 8.1 years and the sex ratio (M F) was 1.3 : 1. Supratentorial tumors (56.2 % ) were more prevalent than infratentorial tumors (433 % ). Neuroepithelial tumors comprised of 64.4% of the 365 brain tumors. Forty three percent of the neuroepithelial tumors were embryonal origin such as medulloblastoma (MBL), primitive neuroectodermal tumor (PNET) and ependymoblastoma. Pathologically common tumors were astrocytic tumor (227I), MBL (20.01). craniopharyngioma (13.4%), germ cell tumor (GCT, 8.8%), PNET(6.6961, and ependymal tumor (63%) in the order of decreasing frequency. PNEX and ependymal tumors were frequent in early childhood while pituitary adenoma and non-teratomatous GCT were common in older children GCT, PNX and ependymoma were prevalent in male. The relative incidences of GCT, PNET, brain stem glioma, oligodendroglial tumor, pituitav adenoma and neuronal tumor increased in MFU era. In contrast, those of astrocytic tumor, MBL and ependymal tumor decreased.

뇌하수체경을 침범한 Histiocytosis X : 증례 보고 Case Report

조병규,왕규창,양세원,지제근,김인원,최길수 대한신경외과학회 1989 Journal of Korean neurosurgical society Vol.18 No.7-12

A case of histiocytosis X with the involvement of pituitary stalk in a 5 year old boy was described. He presented with diabetes insipidus and the endocrinological study showed growth hormone deficiency. On computerized tomography and magnetic resonance imaging, the pituitary stalk was abnormally thick. Overlooking of the skull lesion on plain X-ray film led to an erroneous diagnosis of 'germ cell tumor'. Gross total removal of the lesion and chemotherapy were performed. In the differential diagnosis of suprasellar masses, this disease entity should be included. The importance of histological diagnosis of the infundibular lesion in cases of central diabetes insipidus is also emphasized.

韓國ベンチャ-企業の人的資源管理の實態 : Syswill社の事例を中心として

李鎭奎,李王鎬 韓日經商學會 2001 韓日經商論集 Vol.22 No.-

21세기 현대사회는 산업사회에서 지식, 정보화 사회로 급격히 변화함에 따라 보다 창의적이고 지식부가가치를 높이기 위한 기술 집약적이고 혁신적인 경제구도로서의 기업개편이 요구되어 지고 있다. 이에 대한 대안으로 벤처기업의 활성화를 들 수 있는데 우수한 벤처기업의 육성은 우리 경제가 글로벌 무한경쟁체제에서 살아남는데 무엇보다도 우선적인 과제임에 틀림이 없다. 벤처기업이 활성화되고 경쟁력을 갖추기 위해서 절실히 필요함에도 불구하고 종종 간과되는 부분이 인적자원관리의 문제이다. 전통적인 기업에 비하여 상대적으로 모든 자원 여건이 열악한 벤처기업에 있어서 가장 중요한 자산은 바로 창의적 이고 도전적인 인적자원들이며 이러한 인적자원을 어떻게 확보, 유지, 동기부여 시켜 역량을 최대한 발휘할 수 있도록 제반 환경을 조성하는 가는 벤처경영관리의 본질이자 요건이다. 그럼에도 불구하고 벤처기업에 있어 가장 취약한 부분 중의 하나가 인적자원관리에 관한 것이다. 초기 창업단계를 거쳐 더욱 성장할 수 있는 기술적 재정적 기반이 갖추어진 벤처기업들이 가장 어려움을 겪는 이 우수 인력자원의 확보, 유지 및 조직관리이다. 그러나 많은 벤처기업들이 이 단계에서 인적자원관리를 합리적으로 체계화하는 데 실패하게 된다. 또한 안정적 성장단계에 있어서도 지속적인 성장을 추구하기 위해 인적자원관리가 필요하게 된다. 이와 같이 현실적으로 벤처기업 인적자원관리 연구가 필요함에도 불구하고 벤처기업의 인적자원관리에 관한 연구가 활발히 이루어지고 있지 않다. 국내에서 수행한 대부분의 연구들은 디지털 시대 혹은 벤처기업이 추구해야 하는 인적자원관리의 기본 방향을 제시하는 것이 대부분이며 실제로 벤처기업의 인적자원관리 실태의 실증적 연구나 논의가 크게 부족한 상황이다. 본 연구는 이러한 문제의식에서 출발하여 현재 한국 벤처기업의 인적자원관리 현황과 실태를 사례를 통해서 검토하여 벤처기업의 인적자원관리를 보다 체계적이고 효율적으로 성장하기 위한 방안을 Syswill사의 사례를 통해서 제시하고자 한다. Key words : 벤처기업, 인적자원관리

국가 수준의 ‘漢字’기초 학력 평가 연구 : 고등학교를 중심으로

金王奎 한국한문교육학회 2002 한문교육논집 Vol.18 No.-

國家 水準의 '漢字' 基礎 學力 評價 硏究는 고등학교 2학년에 재학중인 학생들이 必須的으로 갖추어야 할 한자의 기초학력 즉, 한자에 관한 知識과 機能을 얼마나 成就하고 있는가를 測定하기 위하여 시행된 것이다. 이러한 교육적 필요에 따라 수행된 이 연구는 고등학교 학생들이 성취해야 할 기초적인 한자 능력이 무엇인지 살펴보고, 학생들의 기초적인 한자 능력이 어느 수준인지 파악하는 데 목적을 두었다. 이 연구를 위해 고등학교 한문 敎育課程을 분석하는 한편 전문가의 의견을 收斂하여 한자 기초 학력 평가 영역을 크게 6영역으로 나누고, 각 영역별로 成就 基準과 評價 基準을 개발하였으며, 이에 따라 평가 문항을 제작하였다. 그리고 종래의 席次나 總點에 의한 분석을 止揚하고 대영역별 성취수준(등급) 체제, 즉 우수학력, 보통학력, 기초학력, 기초학력미달로 나누어 분석하고 프로파일 형태로 제시함으로써 학교 교육 현장의 평가 체제를 改善하는데 寄與할 수 있도록 하였다. 이 연구는 중학교 한문 교육을 통해 성취해야 한다고 일반 국민들이 기대하고 있는 최소한의 지식이나 기능을 평가하고자 하는 것이었다. 국가 수준에서 한문 교육의 질을 관리하기 위하여 한자 기초 학력 평가를 실시하고, 그 결과를 토대로 한문 교육의 개선을 위한 방안을 마련하는 것은 매우 중요한 과제이다. 이 연구에서는 평가의 결과를 토대로 하여 앞으로 한문 교육의 質的인 개선을 위하여 强化해야 하는 부분과 혹은 維持해야 하는 부분을 밝혔으며, 한문 교육의 질적인 발전을 위해 遂行해야 할 부분을 강조하였다. 특히 현행 7차 교육과정에 의하면, 한자는 중학교의 경우 敎科 裁量 活動에서 選擇科目의 하나로 배정되어 있고, 고등학교의 경우도 또한 국민 공통 기본 교과가 아닌 선택 과목의 하나로 설정되어 있다. 우리 사회의 언어 생활에서 한자, 한문이 차지하는 언어적 특수성을 고려하는 한편 세계화, 정보화 사회에 한자는 영어 못지 않게 중요한 道具 역할을 할 수 있으므로 초등학교를 포함한 각급 학교에서 한자·한문 교육이 强化될 필요가 있다. The aim of this study was to measure the achievement levels of basic scholastic knowledge in the subject of Chinese Characters and Letters for high school students as of June, 2000. The test for the study was administered on June 28, 2000 to 3,965 high school students sampled from 92 high schools respectively, which is equivalent to 0.5% of the high school students in Korea. The study was focused on the proper evaluation of the knowledge of Chinese Characters and Letters on the minimum level expected by the general public. In this context, the study was carried out to define the normative and actual ranges of the basic scholastic knowledge of Chinese Characters and Letters for high school students. For the study, an analysis of curriculum of Chinese education in high schools was made, followed by the development of evaluative standards and items for the following 6 areas based on an opinion survey: Chinese characters in general, Chinese characters for practical purposes, Chinese characters for educational purpose, Chinese characters for understanding ancestral culture, Chinese characters for idiomatic phrases and Chinese letters. Also, a new and improved approach which evaluates students in terms of the subject and areas of Chinese education was used with the "performance assessment" - based on evaluative items accounting for over 30% of the test. The current 7th National Curriculum classifies Chinese Education as an optional subject for both middle and high schools. In view of the importance Chinese characters and letters in our daily speech, more emphasis is required to be placed on the education of Chinese characters and letters.

악안면 영역에 발생한 혈관종 환자의 외과적 치험례

김일규,박형준,최진호,장금수,김왕식 대한악안면성형재건외과학회 2002 Maxillofacial Plastic Reconstructive Surgery Vol.24 No.1

Hemangiomas are benign tumors in blood vessels that occur by traumatic or congenital origin. Lesions are appeared early in life, with 73% present at birth and 85% developing by the end of the first year. Head & neck hamangiomas represent about 25%∼33% of all hemangiomas. Kaban & Mulliken divided vascular birthmarks into two major categories : hemangioma and vascular malformation. Case 1 was diagnosed as cavernous hemangioma and the mass was excised completely and defected space was reconstructed with fat tissue. Case 2 was diagnosed definitely as traumatic A-V malformation by post-op histopathological examination and the mass was excised completely. This report describes two cases that were successfully treated by complete surgical excision for hemangioma in maxillofacial region.

OK-432(Picibanilⓡ)와 외과적 절제술을 이용한 선천성 림프관종의 치험례

김일규,이성호,오성섭,최진호,오남식,김왕식,임영일,양동환 대한악안면성형재건외과학회 2001 Maxillofacial Plastic Reconstructive Surgery Vol.23 No.3

Lymphangiomas are relatively rare benign tumors of the lymphatic system, characterized by congenital lymphatic malformation such as anastomosis or obstuction of the lymphatic channels. There are most frequently diagnosed in children younger than 3years. In contrast to that of the hemangioma, the sex distribution of the lymphangioma is nearly evenly divided. The head and neck lymphangioma represents about 70∼75% of all lymphangiomas, and they are difficult to manage. Spontaneous regression is rare, and rapid intermittent enlargement occurs secondary to infection or trauma. Enlargement may cause serious sequelae such as airway obstruction, feeding difficulties, and cosmetic problems. Treatments previously used for lymphangiomas include surgical excision and intralesional injection of sclerosants. Problems associated with surgical excision include the risk of cosmetically unacceptable scarring and the risk of damage to surrounding vital stricture and the high risk of incomplete excision. The sclerosants previously used have numerous other local and systemic side effects. This report describes a case that was successfully treated using OK-432 as a new sclerosant drug and secondary surgical excision for congential cavenous lymphangioma extensively enlarged to tongue, mouth floor and submandibular region.

수면 박탈이 주간 졸음 및 피로감과 집중력에 미치는 영향

이규일,김정란,왕성근,신석철 대한생물치료정신의학회 2001 생물치료정신의학 Vol.7 No.2

Study objectives : The purpose of this study was to evaluate the effect of sleep deprivation on daytime sleepiness, fatigue, and attention measured by Vienna Test System and VAS. Participants : 9 healthy, normal young male college students participated in this study. Participating subjects were in good physical and psychological health and were asymtomatic as to sleep/wake complaints. Intervention : Subjects visited our laboratory by 08 : 00 at the first day, and they had baseline Vienna Test(at 9 : 00, 11 : 00, 14 : 00, and 16 : 00). Each time, the subjects completed VAS for sleepiness and fatigue before they underwent and Vienna Test to evaluate their attention and vigilance. They had 4 hours of sleep at 1st day, 2 hours at 2nd days, and total sleep deprivation at 3rd day and repeated the same process as those of the first day. Result : As compared to baseline, subjects had significantly increased daytime sleepiness and fatigue and decreased vigilance, but no significant difference in attention. The more sleep deprivation duration increased, the more daytime sleepiness and fatigue increased. Conclusion : Additional study is needed to get objective dat for daytime sleepiness and fatigue and to correlate among daytime sleepiness, fatigue, attention and vigilance.

2005학년도 대학수학능력시험과 ‘漢文’영역 평가 방향

金王奎 한국한문교육학회 2002 한문교육논집 Vol.19 No.-

2005학년도 대학수학능력시험(이하 대수능) 개편안은 한문 교육과 관련하여 매우 중요한 변화의 국면을 제기하였다. 곧 현행 '제2외국어' 영역을 '제2외국어/한문' 영역으로 개편하고, '한문'이 추가되어 총 8개의 교과목(제2외국어 7개 교과목 및 한문) 가운데 한 과목을 선택하게 된다는 점이다. 이 연구는 2005학년도 대수능 개편안 가운데 '제2외국어/한문' 영역 신설에 따른 '한문' 영역의 도입에 주목하고, 한문 영역 시험의 성격 및 목적을 포함한 한문 영역의 평가 방향에 대하여 학계의 관심을 제고하고, 구체적인 출제 방식을 마련하기 위한 논의의 단서를 제공하는데 그 목적이 있다. '제2외국어/한문' 영역에서 한문 영역 시험의 성격은 한문교육용 기초 한자와 기초적인 한문의 독해 능력을 측정하기 위한 것이다. 곧, 한자·한문이 대학 교육에서 사고력 형성 및 도구 과목의 성격을 갖는다는 점을 반영하여, 대학에서 인문·사회 계열을 포함한 제반 학문을 효과적으로 공부하는데 필요한 기초적인 한자·한자어 이해와 한문 독해 능력을 측정하는 시험으로 그 성격을 조작적으로 정의할 수 있을 것이다. 또한 '제2외국어/한문' 영역에서 한문 영역의 출제 방향은 고등학교 교육과정 '한문'의 내용과 수준에 맞추어 학교 교육을 통해 배양된 기초적인 한자·한문 이해 및 활용 능력을 측정하기 위한 것으로 한자·한문에 대한 단편적 지식보다는 한자·한문의 이해 및 활용 능력에 중점을 두어 평가할 수 있도록 유의해야 한다. 영역별 난이도 조정과 선택 과목의 과도한 편중을 막기 위해 한문 영역의 출제 방식은 기본적으로 제2외국어 영역의 출제 방식과 기본적 틀을 공유할 필요가 있다. 대학에서는 제2외국어 7개 과목과 한문 중에서 어떤 과목이든 하나를 요구할 가능성이 크기 때문에(일부 대학에서는 과목을 지정할 수도 있겠지만) 8개 과목 사이의 난이도를 조정하는 것은 중요한 점이다. 난이도 조정이 실패할 경우 수험생들은 특정 과목으로 몰리게 되며 결과적으로 정상적인 교육과정 운영이 어렵게 될 수도 있다. 끝으로 한문 영역의 평가 목적 및 성격을 설정한 다음, 평가 영역, 평가 목표 이원 분류표, 출제 범위 등을 포함한 한문 영역 출제 지침을 개발해야 한다. 개발된 출제 지침은 현장 교사들뿐만 아니라 한문 교육 관련 전문가의 검토를 받아야 할 것이다. The revised 2005 college scholastic ability test(CSAT) will likely have a great impact on Classical Chinese(Hanmun) education. The revision indicates that chinese will be added into second foreign language section, thus the present second foreign languages changing into second foreign languages and chinese. Students can choose one subject of all these eight subjects, seven second foreign languages and chinese, on CSAT. Focused on the introduction of chinese test on CSAT, this study attempts to raise interests on the characteristics and aims of chinese test on CSAT around the academic world and to suggest some basic ideas for discussion about specific guidelines on chinese test. The important characteristics of chinese tests on CSAT is to examine students' ability to understand basic chinese characters and reading comprehension of basic written texts which is necessary for studying in university. Chinese is not only a instrumental subject but also helpful one for mental power in university education in that it is required for studying humanities and societies. Therefore, chinese test should evaluate students' ability to understand basic chinese characters and reading comprehension of basic written texts. In addition, chinese test also should follow the content and level of chinese on national high school curriculum. Thus the direction of chinese test also should be to evaluate students' ability to understand basic chinese characters and written texts and their using skills acquired through school education. It should not assess the parial knowledge of chinese, but its comprehension and suing skills. In order to adjust the difficulty of each subject's test and to prevent any paricular subject from outweighing, the guidelines on chinese test should be outlined with that of other second foreign languages. There is a possibility for universities to demand one out of seven second foreign language and chinese: there is also a possibility for some universities to demand one particular subject. Therefore, it is important to adjust the difficulty levels between each subjects. If the difficulty levels of eight subjects are different, students will likely choose more easier one, making one subject test outweigh another. Eventually this can cause abnormal implementation of national curriculum. Finally, we should also develope specific guidelines on constructing chinese test such as test areas, two dimensional classification of test objectives, test scope and so on. These guidelines should be reviewed by school teachers and chinese education specialists.