What can Nano do for Medicine and Energy?

Taeghwan Hyeon 한국자기학회 2023 한국자기학회 학술연구발표회 논문개요집 Vol.33 No.2

New Homogeneous-like Heterogeneous Catalysts For Fine Chemical Synthesis based on Metal Nanoparticles

( Taeghwan Hyeon ) 한국화학공학회 2007 화학공학의이론과응용 Vol.10 No.2

Designed Fabrication of Multifunctional Nano-systems based on Nanoparticles and Nanoporous Materials for Biomedical Applications

Taeghwan Hyeon 한국진공학회 2006 한국진공학회 학술발표회초록집 Vol.15 No.2

Chemistry for nano, and nano for medicine & energy

Taeghwan HYEON 한국진공학회 2016 한국진공학회 학술발표회초록집 Vol.2016 No.8

Designed Chemical Synthesis and Assembly of Inorganic Nanomaterials for Medical Applications

Taeghwan Hyeon 한국생물공학회 2018 한국생물공학회 학술대회 Vol.2018 No.4

Large-scale Synthesis of Uniform-sized Nanoparticles for Multifunctional Medical Applications

Taeghwan Hyeon 한국진공학회 2011 한국진공학회 학술발표회초록집 Vol.40 No.0

Synthesis and Characterization of Ultrathin Nanorods, Nanowires, and Nanoribbons of Oxides and Chalcogenides

Taeghwan Hyeon,Kwangjin An,Sang-Hyun Choi,Jin Joo,Taekyung Yu,Jung Ho Yu 한국진공학회 2006 한국진공학회 학술발표회초록집 Vol.15 No.2

특수교육대상자 추이 변화에 따른 지적장애학생 교육정책의 과제와 전망

권택환 ( Taeghwan Kwon ) 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 2015 지적장애연구 Vol.17 No.3

본 연구는 최근 15년간의 특수교육대상자 수를 유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교별로 추이변화를 분석함은 물론 특수학교 및 일반학교에 배치되는 추이를 살펴봄으로써 향후 특수교육 정책 방향에 시사점을 제시하고자 한다. 본 연구에서 제시한 연구 결과를 토대로 결론을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 현재 초등학교 특수교육대상자 수는 최근 4년 연속 감소한 적이 있고, 중학교 특수교육대상자도 2년째감소하기 시작하였다. 향후 우리나라 전체 특수교육 대상자 수는 크게 증가하지 않거나 몇 년 후 감소할 가능성도 있다. 둘째, 일반학교와 특수학교에 배치된 특수교육대상자의 비율은 6년 동안 7:3의 비율로 별다른 변화 없이 안정적으로 정착되고 있다. 셋째, 그 동안의 특수교육 정책이 부족한 양적 지원의 특수교육 정책이었다면 이제는 장애학생의 실질적 의무교육 보장, 인권보장, 질 높은 진로·직업교육, 문화 환경 조성 등 보다 질적인 지원 확대가 필요하다. This study aims to suggest the implications for the future special education policies by analyzing the changes of the number of special education students for the last 15 years in kindergartens, elementary, middle, and high schools respectively. The placement of students in special schools and ordinary schools was analyzed as well. The conclusions are as follows: First, the number of special education students in elementary school has decreased for 4 years continuously and in middle school, it has begun to decrease for the last 2 years. There is a possibility of a little increase or decrease in a few years later in the total number of special education students in Korea. Second, the ratio of the number of special education students placed in ordinary schools and special schools has been settled reliably at 7:3 without any change for the last 6 years. Third, much more qualitative support is needed such as practical guarantee of compulsory education, protection of human rights, high quality career and vocational education and creating cultural environment in contrast to the quantitative support until now.

예비교사의 뇌체질 유형에 따른 뇌파 및 두뇌활용능력 차이 분석

권택환 ( Taeghwan Kwon ) 아시아문화학술원 2018 인문사회 21 Vol.9 No.5

본 연구는 예비교사의 뇌체질 유형에 따른 뇌파 및 두뇌활용능력 차이를 분석하는데 연구의 목적이 있다. 이를 위해 D대학교 재학 중인 예비교사 164명의 뇌체질 유형을 분류하고 뇌파 및 두뇌활용능력 검사를 실시한 후, 뇌체질에 따른 뇌파 및 두뇌활용능력 차이를 분석하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 뇌체질에 따른 자발상태 뇌파 중에서 안정상태 뇌파 차이를 분석한 결과, H-Beta파, Theta파에서 통계적인 유의미한 차이가 나타났다. 뇌체질에 따른 각성상태 뇌파 차이를 분석한 결과, Gamma파, H-Beta파, M-Beta파, Alpha파에서 통계적인 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 뇌체질에 따른 유발상태 뇌파 중에서 좌뇌 뇌파 차이를 분석한 결과, Gamma파, H-Beta파에서 통계적인 유의미한 차이가 나타났다. 뇌체질에 따른 유발상태의 우뇌 뇌파 차이를 분석한 결과, Gamma파, H-Beta파, Alpha파에서 통계적인 유의미한 차이가 나타났다. 셋째, 뇌체질에 따른 두뇌활용능력 차이를 분석한 결과, 인지속도, 집중력, 두뇌스트레스에서 통계적인 유의미한 차이가 나타났다. 또한, 두뇌 스트레스는 테스토스테론 유형과 에스트로겐 유형이 도파민 유형과 세로토닌 유형보다 더 높게 나타났다. 본 연구의 결론으로 예비교사의 뇌체질에 따른 뇌파 및 두뇌활용능력의 차이가 나타나기 때문에, 향후 예비교사 인성적성검사의 대안으로서, 뇌체질, 뇌파, 두뇌활용능력 등을 종합적으로 측정할 필요가 있다. The purpose of this study is to analyze the differences in brain wave and brain utilization ability of preliminary teachers according to brain constitution type. After classifying the brain constitution type of 164 preliminary teachers at D University and conducting brain wave and brain utilization ability test, the difference of brain wave and brain utilization ability according to brain constitution type was analyzed. The results of this study are as follows. First, the analysis of the difference in brain waves in stable condition among spontaneous brain waves of the brain constitution showed a statistically significant difference in H-Beta and Theta wave. As a result of analyzing the difference of arousal state brain wave according to brain constitution, there was a statistically significant difference in Gamma, H-Beta, M-Beta and Alpha wave. Second, the difference of left-brain wave of induced state brain wave according to brain constitution showed statistically significant difference in Gamma wave and H-Beta wave. The results of analysis of the difference of the right-brain wave of induced state brain wave according to brain constitution showed statistically significant difference in Gamma, H-Beta and Alpha wave. Third, the analysis of differences in brain utilization ability according brain constitution showed a statistically significant difference in cognitive speed, concentration and brain stress. In addition, brain stress was higher in Testosterone and Estrogen types than in Dopamine and Serotonin types. As a result of this study, because the preliminary teachers show differences in their brain wave and brain utilization according their brain constitution it is necessary to comprehensively measure brain constitution, brain wave and brain utilization ability as a henceforth alternative of the preliminary teachers personality aptitude test.

인성함양을 위한 초등학교 1학년 학생의 자연생태 교육활동 탐색

권택환 ( Taeghwan Kwon ) 사단법인 아시아문화학술원 2021 인문사회 21 Vol.12 No.6

본 연구에서는 초등학교 1학년에서의 자연생태교육 중점 교육과정 재구성이 2015 개정교육과정에서 요구하는 6가지 핵심역량과는 어떠한 관계가 있는지를 살펴보았으며 이러한 자연생태교육 활동이 초등학교 1학년의 인성함양에 어떠한 영향을 미치는지 시사점을 얻고자 하였다. 본 연구는 D광역시의 D초등학교 1학년 A반을 대상으로 자연생태교육 중점 교육과정 재구성 운영 시작 후 매월 2회 담임교사와 연구협의회를 갖고 1학년 A반 학생들이 평소 교육활동 중 생산되는 결과물(학습지, 일기장, 편지, 방송인터뷰, 등), 교사 일지, 학부모, 학생의 기록물 중 자연생태교육과 관련된 자료를 수집하고 주제별 키워드를 중심으로 유목화하여 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 운동장에서 이루어지는 자연생태 교육활동을 꾸준히 함으로써 교사, 학생, 학부모는 체력이 향상되면서 자기관리 역량이 향상되는 것을 경험하게 되었다. 둘째, 자연생태 교육 중점 교육과정 운영은 대부분 외부에서 이루어지는 교육활동으로써 자연을 직관적으로 인식함에 따라 개념을 구성하고 재구성하는 지식정보처리 및 창의적 사고 역량도 길러지고 있음을 발견할 수 있다. 셋째, 자연생태교육과정 재구성 운영은 의사소통 역량 및 공동체 역량 함양에도 효과적임을 알 수 있다. 이상의 결론을 바탕으로 본 연구의 제한점 및 제언은 다음과 같다. 첫째, 본 연구는 연구대상자의 기록물을 중심으로 질적 연구를 추진하였으므로 관찰 방법이 한정적이라는 제한점을 가진다. 후속 연구에서는 다양한 관찰을 통해 수집된 자료를 기반으로 초등학생의 자연생태 중점 교육과정 운영에 대한 고찰이 이루어지길 제언한다. In this study, we looked at how the barefoot activity in elementary school has to do with the six core competences required in the 2015 revised curriculum, and further sought to gain suggestions on providing the educational environment at school sites. Research council was conducted twice a month with a class teacher after starting barefoot activity in class A of D elementary school in the city of D, and the results produced by students in year 3 class A during their usual educational activities, teacher diary, parents’ records that were related to barefoot activity were collected and analyzed by focusing on thematic keywords. The results of this study are as follows. First, by continuing the barefoot activity performed outside, teachers, students, and parents experienced improvement in self-management capacity as physical fitness improved. Second, it can be found that barefoot activity is mostly educational activities that are carried out from the outside, intuitively perceiving nature, and it is possible to discover knowledge, information processing and creative thinking ability to construct and reconstruct concepts. Third, barefoot activity is effective to enhance communication capacity and community capacity. Based on the above conclusions, the limitations and suggestions of this study are as follows. First, this study has limitations in that the method of observation is limited because it promotes qualitative research focusing on the records of the subjects. I suggest that in subsequent research, the barefoot activity of elementary school students should be considered based on data collected through various observations.