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홍광표,박명호,김성준 江原大學校 産業技術硏究所 1997 産業技術硏究 Vol.17 No.-
DOHC gasoline engine(4-cylinder in line type, 1600cc) is modified for the experiment to develope an alternative fuel. The modified engine is tested with the various combination of gasoline and methanol. Pollutant emissions of CO and HC are measured at the end of exhaust manifold. The concentration of CO and HC in exhaust gas is greatly reduce with the increase of coolant temperature of engine. HC concentration is reduced until methanol content reaches to thirty percent and then increased with the volumetric percentage of methanol in fuel. On the other hand, the concentration of CO is reduced as the methanol centent is increased up to 20 percent and then it becomes constant e en though the methanol content is raised. The effect of engine RPM on the HC and CO exhaust is investigated. HC concentration is reduced as the engine RPM is increased but the typical trends of variation are not found in the measured value of CO concentrations.
崔鍾洙,金棕晩,金炯奭,金聖中 全北大學校 1994 論文集 Vol.38 No.-
A new neural network structure called Self-Organized Distributed Networks (SODN) is proposed for developing the neural network-based multi-dimensional system models. The learning with the proposed networks is fast and precise. Such properties are caused from the local learning mechanism. The SODN is a hybrid structure of a learning network and a distribution network. The learning network is composed of a set of subnetworks while the distribution network composed of a set of self-organized units. With this structure, the SODN provides a better interpolation than the conventional locally distributed networks (especially RBF networks). In this paper, comparisons with multilayer neural network and RBF networks have been done through learning of two dimensional terrain elevation data.
The Classroom as a Social Organization
Cho,Sugn Il 建國大學校 人文科學硏究所 1975 인문과학논총 Vol.8 No.-
從來의 敎師 敎育 프로그램을 보면 學級을 하나의 社會 組織이라는 觀點에서 다루는 內容이 比較적 소홀하지 않았는가 하는 느낌이 든다. 그래서 本 論文이 意圖하는 바는 社會 組織으로서의 學級에 관한 槪念을 定立하고 學級 經營 管理에 臨하는 敎師의 基本的인 方向을 考察하려는 것이다. 組織은 어떤 目的이나 目標를 達成하기 위하여 協調的내지는 獻身的으로 自己의 努力을 아끼지 않는 사람들로 構成된 하나의 社會 體系라고 볼 수 있다. 學級 역시 社會 組織의 하나로서 學級內 人間相互作用의 形態는 때때로 變한다. Waller는 學級 組織이란 形式的으로 官??制度의 한 形態로 나타나고 있다고 말했다. Blau는 모든 社會 組織에 있어서 가장 基本的인 槪念은 合法的으로 認定된 權威(legitimate authority)라고 하였다. Barnard는 權威란 그 組織을 構成하고 있는 構成員들이 願하든 願하지않든 간에 그들을 다스리고 統制하는 힘이 된다고 定義했다. 그러나 한 集團의 規範이나 規率이 個個人의 行動을 强制로 規制한다고 하면 그 權威는 그 集團에서 維持해 나갈 수 없는 것이다. 따라서 說得力 있는 바람직한 權威는 첫째로 合理的 指示에 대한 自發的 順從과 둘째로 上司(敎師)의 指示에 앞서서 下級者(學生)의 知慧로운 洞察과 判斷이 前提되어야 한다고 Blau와 Scott는 말했다. 自發的인 順從과 知慧로운 判斷의 設定은 合法的인 힘의 誇示인 同時에 權威의 本質인 것이다. 本質的으로 權威와 힘은 學級 經營 管理를 合理的으로 遂行하기 위해서 敎師에게 必要한 것이다. 그런데 一部 敎師에게 있어서는 傳統的이고 枯息的인 任務(role), 에리트意識(elitism), 혹은 權威意識(authoritarianism), 그리고 심지어는 肉體的인 腕力을 가지고 學生들을 統制하려고 한다. 이러한 權威나 힘은 社會的으로나 學父母, 學生들에게 받아들여지지 않는다. 敎師의 指導力은 모름지기 人格的인 힘(personal power), 社會的인 힘(social power), 知的(學文的)인 卓越性에 基礎를 두고 學級을 經營하고 管理하여야 한다. 바람직한 敎師의 學級 經營 管理는 規範的인 指示에 따르는 自發的인 參與와 順從에 의해서 特徵지워진다. Joyce와 Harootunian, Thibault와 Kelly 등은 學級을 이끌어 나가는 敎師의 指導類型을 다음과 같이 3段階로 나누어 提示하고 있다. 첫째 賞罰의 方法이다. 順從하는 者에게 賞을 주고 順從치 않는 者에게 罰을 주는 方法이다. 둘째로는 集團에의 適應性을 助長하는 方法이다. 셋째는 集團의 規範과 價値를 認識시키는 方法이다. 規範의 基準은 언제나 現在에 두어야 하며 敎師의 目標는 모든 學生들이 學校의 여러 가지 規範과 價値를 體得토록 하는 데 있다. 그러나 이 目標는 敎師, 學生 相互間의 共同 努力 없이는 達成될 수 없다. 指導者(敎師)는 集團 構成員(學生)이 어떻게 하면 集團의 規範과 價値를 認識하고 自發的으로 參與케 함으로써 集團 目標(學校 敎育 目標)를 達成할 수 있을 것인가 하는 觀點에서 人格的이며 合理的·人間關係的인 指導力에 基礎를 두고 學級을 經營 管理하여야 할 것이다.