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KangDaYeon ( 강다연 ),SonyaN.Martin ( 마틴 산야 ) 대구대학교 한국특수교육문제연구소 2017 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.18 No.4
This research introduces an approach to science teacher education programs using experiential learning to educate pre-service science teachers about inclusive science education for special education needs (SEN) students. Utilizing experiential learning and reflective practice as frameworks, we designed a 15-week course to challenge pre-service science teachers’ assumptions about SEN learners and their roles as science teachers in inclusive science classrooms. In this paper, we describe features of the course and discuss the need to provide content-specific instruction for teachers about how to effectively meet the needs of SEN students in inclusive classroom settings. We offer important implications about the value of experiential learning for pre-service teachers and we highlight potential areas for transformation in special education, science teacher education, and professional development programs for pre- and in-service teachers in Korea. 본 연구에서는 경험학습 이론을 접목하여 예비 과학교사들이 장애학생을 위한 통합교육환경의 과학교육에 대해 학습할 수 있도록 고안 된 과학 교사 교육 프로그램을 소개하였다. 연구자들은 성찰을 통한 실천에 중점을 둔 경험학습 이론을 기반으로 15주차 프로그램을 개발하고, 예비 과학교사들이 프로그램에 참여하면서 장애학생들에 대한 인식 및 통합교육 환경의 과학교육에 있어 과학교사의 역할을 성찰할 수 있도록 하였다. 본 연구에서는 강좌에서 수행된 활동들의 내용과 의도를 자세히 기술하고, 각각이 예비 과학교사들의 통합교육 환경의 과학교육에 대한 인식에 어떠한 작용을 하였는지 규명하였다. 또한 수행된 경험학습 강좌 전반에 대해 평가함으로써, 교과 교수법 중심의 교사교육이 통합교육 환경의 과학교육의 달성에 필요함을 논의하였다. 이를 통해, 예비 교사교육에 있어 경험학습의 중요성을 역설하고 한국의 특수교육 및 과학교사교육, 교사들의 전문성 향상에 있어서 변화의 필요성을 제언하였다.
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