구성주의적 학습 원리가 적용된 미술관의 어린이 온라인 플랫폼

윤주현 ( Yoon¸ Joohyun ) 한국공간디자인학회 2020 한국공간디자인학회논문집 Vol.15 No.6

(연구배경 및 목적) 박물관, 미술관과 같은 문화예술기관은 전시와 교육 프로그램을 통해 사회에 예술적 가치를 향유할 수 있는 기회를 제공하고 사람들의 창의성을 향상시킨다. 이러한 박물관에 방문하는 사람들은 일반 성인, 청소년, 노인에서 어린이까지 전 세대에 걸친 사람들이다. 방문자의 이해도와 관심의 수준이 매우 폭넓기 때문에, 박물관의 전시와 교육은 어떻게 모두에게 적합한 소통을 할 수 있을지 고민해야 한다. 특히 디지털 접근이 활발해진 동시대적 필요를 고려하고, 구성주의적 학습이 중요한 어린이를 고려하여, 미술관의 어린이 온라인 플랫폼이 교육적 목적을 위해 어떻게 디자인 되어야 하는지 파악하고자 한다. 본 연구는 구성주의적 학습 이론을 바탕으로 도출된 원칙들을 박물관 전시에 적용할 것을 주장하면서, 이를 어린이 온라인 플랫폼 디자인에 구현하는 방법을 찾는 것을 목적으로 한다. (연구방법) 본 연구는 소통 작동을 구성주의적으로 파악한 루만(Luhmann)의 정의를 바탕으로, 구성주의적 교육방법을 설명한 하인(Hein)의 연구, 그리고 박물관의 구성주의적 전시를 주장한 후퍼-그린힐(Hooper-Greenhill)의 연구를 고찰한다. 또한, 여러 소통 방해물들과 방문객의 주의력이 검토되었다. 직접조사로, 글로벌 전시디자이너 인터뷰를 진행하였으며, 결과적으로 우수한 구성주의적 학습을 유도하는 전시디자인의 원칙을 도출하였다. 이후, 두 가지의 적용 사례조사가 뒤따랐다. 메트로폴리탄 뮤지엄의 메트키즈(MetKids), 테이트 모던의 테이트키즈(TateKids)라는 두 플랫폼을 중심으로 이 원칙이 어떠한 디자인 방법으로 전개되었는지 조사하였다. (결과) 구성주의적 원칙은 소통의 정보, 통보, 해석의 과정에 맞추어 정리될 수 있다. 첫째, 타겟 메시지는 쉽게 이해할 수 있는 정보의 구조를 통해 구성되어야 한다. 또한, 사용자에게 친근한 감성적 메타포 등을 활용한다. 둘째, 전시에서는 동기를 유발하고, 여러 수준과 방식의 경험 기회를 제공하며, 주의력을 돕는다. 셋째, 관람자의 해석이 활발해 지도록 사회적 상호작용을 강화한다. 넷째, 의미가 발견되고 학습된 생각은 후속학습을 유발한다. (결론) 결론적으로, 뮤지엄의 전시 및 교육은 다양한 연령층을 위해 제공되는 소통으로, 구성주의적 학습의 원칙이 적용될 필요가 있다. 이는 현장 전시 및 교육 프로그램뿐 아니라 온라인 플랫폼에서도 동일하게 확장, 활용될 수 있다. 구성주의 학습 원리는 다양한 설계 방향을 통해 구현될 수 있으며, 여기에는 첫째, 전체를 하나로 묶는 문장이나 메타포, 둘째, 학습이 역동적으로 순환되는 구조, 셋째, 방문객의 관심사를 박물관의 내용과 연결시키기, 넷째, 정보 선택의 주도권을 제공하기, 다섯째, 원근법을 유도하는 상호작용이 포함된다. 따라서, 이러한 디자인 방향을 참고함으로써, 박물관은 그들 자신의 콘텐츠를 이용하여 구성주의 학습 플랫폼을 구축할 수 있다. (Background and Purpose) Culture and artistic institutions such as museums and art galleries provide opportunities to people to enjoy artistic value in society through exhibitions and educational programs to enhance their creativity. Visitors to these museums are people of all ages, from elderly, adults, teenagers, to children. Since the level of understanding and interest of visitors is so varied, the exhibitions and programs should be considered on how to communicate with everyone. In particular, taking into account the contemporary need for active digital access, and considering children for whom constructivist learning is important, it attempts to understand how the online platform for children in museums should be designed for educational purposes. The purpose of this study is to find a way to implement these principles in the online platform design for children while advocating to apply the principles derived from museum exhibitions through a constructivist learning theory. (Method) Based on Luhmann's definition of communication operation as constructivist, this study examines Hein's work explaining the method of constructivist education, and Hooper-Greenhill's work claiming constructivist exhibitions in museums. In addition, various communication obstacles and visitors' attention were reviewed. For primary research, interviews with a global exhibition designer were conducted, and as a result, the principles of exhibition design that induce excellent constructivist learning were extracted. Later, two case studies followed with MetKids of the Metropolitan Museum of Art and TateKids of Tate Modern in order to examine how these principles were developed. (Results) Constructivist principles can be arranged in line with the communication process of information, utterance and interpretation. First, target messages should be structured through an easily understandable structure. It also utilizes emotional metaphors that are familiar to users. Second, an exhibition creates motivation, provides experience opportunities for different levels and styles, and helps attention. Third, social interaction is strengthened to encourage viewers' interpretation. Fourth, the idea of meaning discovered and learned leads to follow-up learning. (Conclusions) In conclusion, the exhibitions and programs in a museum is a communication provided for various age groups, and the principle of constructivist learning needs to be applied. This can be equally expanded and utilized in online platforms as well as in on-site exhibitions and education programs. Constructivist learning principles can be implemented through various design directions. These include 5 elements as follows: a sentence or metaphor that unites the whole, structure in which learning is dynamically circulated, linking visitors' interests to the contents of a museum, providing the initiative in information selection, and interaction that induces perspective. Therefore, by referring to these design directions, museums can build a constructivist learning platform using their own contents.

Hexanoic Acid Production by Megasphaera sp. BS-4 using Jerusalem artichoke Powder

Joo HYUN,Byoung-Seung JEON,Byung-Chun KIM,Byoung-In SANG 한국생물공학회 2014 한국생물공학회 학술대회 Vol.2014 No.4

Playing the Feminine: Politics of Gendered Performances in Charlotte Dacre’s Zofloya

( Park¸ Joo Hyun ) 동국대학교 영어권문화연구소 2018 영어권문화연구 Vol.11 No.2

This essay explores the performativity of villainesses in Charlotte Dacre’s Zofloya to investigate Dacre’s ironic use of gendered ideals. Featuring two villainesses, Victoria and Megalena, who use their knowledge of the others’ desire for maidenly/matronly women in disguising and achieving their vile wants, Dacre exposes the fictitiousness of gendered ideals and mocks the one-dimensionality of gender norms. Victoria and Megalena are keen actresses adept in cloaking themselves in robes of femininity, and their efforts to perform the ideal feminine may mark them as submissive. But it is important to note that the performative selves over which the two villainesses have full command allow them to unravel gendered hierarchies, to turn the dynamics of male-female gazing on its head. Victoria and Megalena’s assertive personas, which Dacre condemns but does not soften, also gives hints as how we can understand Dacre’s defiant approach to gender politics of her time as well as to the gothic convention, both of which drew firm lines between the male and female. Like its villainesses who transgress the boundaries of gender, Dacre’s text also defies the gothic norm that relates terror to female and horror to male writing by appropriating them both. Like her female antagonists, Dacre performs the femimine role of an apologetic writer, reassuring the readers with “dear reader” comments and the violent deaths she pens for them. However, the fact that Dacre forces her readers to witness villainesses glide in and out of idealized female roles with ease and undermine, criticize, and subvert the gendered order of things reveals that Dacre’s intent had been to unnerve and disrupt, rather than titillate then reassure.

명말(明末) 예수회 선교노선지형 재검토 ― 롱고바르도와 바뇨니를 중심으로 ―

辛周炫 ( Sheen¸ Joo-hyun ) 명청사학회 2021 명청사연구 Vol.- No.56

This article aims to understand and bolster the recent historiographical trend of reassessing post-Ricci generation of Jesuit missionaries. It is crucial for better sense of missionary geography of Late Ming, in particular, to distance from dichotomy between Pro-Riccian Jesuits and Anti-Riccians. The article suggests to historicize the missionary stance of post-Ricci generation in Late Ming period. Textual analyses of Vagnoni’s Jiaoyao jielue around the Nanjing Persecution in 1616 and that of Longobardo’s Short Answers in 1623 close to the period of Jiading Conference in 1627, they reveal the coexistence of both transformation and continuation of Ricci’s accommodation strategy. By and large, Longobardo and Vagnoni shared the legacy of their formal leader Ricci, particularly his missionary vision. However, Longobardo insisted significantly disparate from Ricci when it comes to the matter of compatibility between Confucianism and Catholicism. Although it is necessary to correct a fixated understanding on Longobardo’s stance as an Anti-Riccian Jesuit, but beyond that, it is also true that the two showed a notable disparity in practicing Jesuit accommodationism in China.

네이버 한글 캠페인 마루 프로젝트를 위한 화면 속 한글 부리꼴의 사용성 조사

윤주현 ( Yoon¸ Joo Hyun ),전서영 ( Jeon¸ Seo Young ),박주현 ( Park¸ Joo Hyun ),조정하 ( Cho¸ Jeong Ha ) 한국기초조형학회 2021 기초조형학연구 Vol.22 No.5

이 연구의 목적은 화면용 한글 부리꼴(serif font) 개발에 앞서, 사용자가 화면 속에서 부리꼴을 어떻게 인식, 사용하는지 알아보기 위함이다. 연구문제는 민부리꼴과 비교하여 부리꼴이 내용 유형과 웹 구조에 따라 어떤 사용성 차이를 보이는지를 알아보는 것이다. 연구방법은 문헌조사를 통한 글꼴 사용성 정의, 연구문제에 대한 온라인 설문조사, 오프라인 실험조사 및 후속 인터뷰로 구성되었다. 이를 위해, 화면 전용으로 개발된 부리, 민부리 1종을 각각 선정하여 화면 속 글꼴을 조사하였다. 연구 1의 결과, 부리꼴은 내용상 신뢰성을 소구하는 정보형 글에 어울리며, 감성이 담긴 문학형 글에서 글꼴 사용성이 높은 것으로 나타났다. 민부리꼴은 사용성에서 편차가 적으나, 부리꼴은 내용에 영향을 많이 받는 것으로 나타났다. 이는 주로 10~20대의 모바일 폰 응답자에서 확연히 나타났다. 연구 2의 결과, 부리꼴은 단순하고 긴 글줄을 형성하는 본문용 구조에서 높은 사용성을 보였다. 그러나 이러한 결과는 데스크톱 화면에서 나타난 경향이며, 모바일 폰 화면에서는 나타나지 않았다. 정리하면, 부리꼴은 정보 및 문학적 내용에 사용될 때, ‘글꼴 태도’가 좋아짐으로 인해 ‘가독성’과 ‘사용의도’를 함께 높인다. 또한, 단순한 구조로 쓰일 때, ‘가독성’이 좋아져 ‘글꼴태도’와 ‘사용의도’를 함께 높인다. 후속 인터뷰를 통해 파악한 결과, 부리꼴은 인쇄용의 예스러움, 신뢰성, 전문성, 인간적 감성 등의 인상을 주고 있었다. 종합한 결과, 부리꼴을 웹 화면에 적용할 경우에는 부리와 어울리는 내용을 다루는 것이 좋다. 또한, 단순한 본문 구조에서 적합한 타이포그래피 운용을 접목한다면, 사용성 효과를 높일 수 있다. 아울러, 기능적 민부리꼴과 함께 사용할 때 부리꼴은 좀 더 주목성 있는 신선함을 제공할 수 있다. The purpose of this study is to find out how users recognize and use the serif font on the screen before developing the serif font for the screen. The research question is to find out the usability difference of buri font compared to minburi font according to content type and web structure. The research method consisted of literature review to define font usability, online survey, offline experimental survey, based on the research questions, and follow-up interview. For this one type of buri and minburi developed exclusively for the screen was selected, respectively, and the font in the screen was investigated. Study 1 found that buri fits well with information-type writing that seeks reliability in content, and has a high ‘font usability’ in literary writing that contains sensibility. Minburi has less variability in usability, however, buri is heavily influenced by its content. This was evident mainly in mobile respondents in their teens and 20s. As a result of study 2, buri showed high usability in textual structures where elements and structures are simple and form long lines of writing. However, these results tend to appear on desktop screens, not on narrow, short-line mobile screens. In summary, when used in information and literary content, buri increases both ‘readability’ and ‘intention of use’ due to its improved ‘font attitude’. Also, when used as a simple structure, the ‘readability’ improves, resulting in a higher ‘font attitude’ and ‘intention of use’. As a result of the follow-up interview, buri was giving the impression of print-oldness, reliability, professionalism, and human sensibility. Finally, to summarize comprehensive results, when applying bury to a web screen, the usability effect can be enhanced if appropriate typography operations are incorporated in a simple body structure while dealing with the content that is compatible with bury. In addition, when used with functional minbury, buri can provide more noticeable freshness.

수학 학습에 대한 상황적 흥미 요인 탐색

박주현 ( Park¸ Joo Hyun ),한선영 ( Han¸ Sunyoung ) 한국수학교육학회 2021 수학교육 Vol.60 No.4

본 연구의 목적은 수학 학습에 대한 상황적 흥미 요인을 탐색하고, 이 결과를 바탕으로 수학 수업 내의 교수·학습 방법과 교수·학습 활동 및 수업 외의 비교과 활동에 포함되어 있는 상황적 흥미 요인을 밝히는 것이다. 고등학생들을 대상으로 설문을 실시한 결과 수학 학습에 대한 상황적 흥미의 요인은 10개의 세부영역(즐거움, 호기심, 유능감/ 실생활, 타교과, 진로/ 사전 지식, 지식의 축적/ 변환, 해석), 4개의 일반영역(정서, 태도/ 지식, 이해), 2개의 고차영역(정의/인지)으로 추출되었다. 또한 교수·학습 방법과 교수·학습 활동 및 비교과 활동에는 상황적 흥미의 다양한 요인이 포함되어 있음을 밝혔다. 10개의 수학 학습에 대한 상황적 흥미 요인에 개인적 흥미로 발달에 필요한 요인이 공유되어 있었고, 이러한 연구 결과는 수학 학습 흥미 발달에 관한 연구로 확장될 수 있을 것이다. The purpose of this study is to explore the factors of situational interest in math learning, and based on the results, to reveal the factors of situational interest included in teaching and learning methods, teaching and learning activities in mathematics class, and extracurricular activities outside of class. As a result of conducting a questionnaire to high school students, the factors of situational interest in learning mathematics were divided into 10 detail-domain(Enjoy, Curiosity, Competence / Real life, Other subjects, Career / Prior knowledge, Accumulation knowledge / Transformation, Analysis), 4 general-domain(Emotion, Attitude / Knowledge, Understanding), 2 higher-domain(Affective / Cognitive) were extracted. In addition, it was revealed that various factors of situational interest were included teaching and learning methods, teaching and learning activities and extracurricular activities. When examining the meaning of 10 situational interest factors, it can be expected that the factors for developing individual interest are included, so it can be expected to serve as a basis for expanding the study on the development of individual interest in mathematics learning. In addition, in order to maintain individual interest continuously, it is necessary to maintain situational interest by seeking continuous changes in teaching and learning methods in the school field. Therefore, it can be seen that the process of exploring the contextual interest factors included in teacher-centered teaching and learning methods and student-centered teaching and learning activities and extracurricular activities is meaningful.

Impacts of aerosols on precipitation and raindrop size distribution in an extratropical cyclone

Joohyun Lee,Han-Gyul Jin,Jong-Jin Baik 한국기상학회 2023 한국기상학회 학술대회 논문집 Vol.2023 No.10

Comparison of Neonates and Non-neonates in Enterostomyrelated Complication and Mortality : A Retrospective Study

Joohyun SIM,Jeong HONG 대한외과학회 2019 대한외과학회 학술대회 초록집 Vol.2019 No.10

Was there a change in pediatric surgeon’s role following 25 years of service in Suwon-city?

Joohyun SIM,Jeong HONG 대한외과학회 2019 대한외과학회 학술대회 초록집 Vol.2019 No.10

A numerical study of windstorms in the lee of the Taebaek Mountains: Characteristics and generation mechanisms

Joohyun Lee,Jaemyeong Mango Seo,Jong-Jin Baik,Seung-Bu Park,Beom-Soon Han 한국기상학회 2020 한국기상학회 학술대회 논문집 Vol.2020 No.10