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신의경,Mary Beth Henning 한국교육학회 2012 敎育學硏究 Vol.50 No.4
Using mixed methodology, this research examined and compared the beliefs of elementary preservice teachers and their teacher education professors about the role of teacher, the readiness of preservice teachers to be teachers, and the perceptions regarding teacher education classes. The research findings indicated that elementary preservice teachers and their teacher educators held different beliefs about the roles of a teacher, presevice teachers’ readiness to teach, and teacher education classes. These different beliefs and values suggested a need for reconceptualizing the way teacher educators communicate with preservice teachers.
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Elementary Students’ Understanding of Geography Concepts
Eui-kyung Shin(신의경),Mary Beth Henning 한국사회과교육연구학회 2014 사회과교육 Vol.53 No.4
이 연구는 일리노이지역 초등학생들이 지리교육과정에서 가장 빈번하게 가르치는 지형과 지역에 대해 어떻게 이해하고 있는지 조사하였다. 이 연구를 위해 3학년부터 5학년 사이의 아동 33명을 대상으로 인터뷰를 실시하였다. 연구 결과, 이 연구에 참여한 초등학생들은 학습과정을 통해서 지리개념에 대한 이해를 발전시켜 나가지만, 그 과정에서 개념적인 이해를 추구하기 보다는 단편적인 사실적 지식에 초점을 맞추는 것으로 나타났다. 또한 이 연구에 참여한 초등학생들은 지리개념에 대한 정확한 정의보다는 예를 제시하는데 더 능한 것으로 나타났다. 그러므로 교사들은 지리개념을 가르칠 때 학생들의 이해를 돕기 위해 개념의 특성과 정의보다는 예시를 활용하는 것이 더 효과적일 것으로 사료된다. This research investigated what Illinois children know about two of the most commonly taught geographic concepts in grades three through five: landform and region. Thirty-three children from diverse 3- 5th grade classes were interviewed to learn what the children knew about these concepts. The findings from this study indicated that the elementary children seemed to develop their understanding of geographic concepts as they progress in their learning; however, they seemed to focus on small pieces of knowledge, rather than developing a big picture of geography concept. Also, children were more likely to provide an accurate example of a concept than an accurate definition. Therefore, teachers need to use examples to illustrate concepts and guide children to formal understanding of attributes and definitions of concepts.
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