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The Roles of Nonlinguistic Statistical Learning and Memory in Language Skill
Dongsun Yim(임동선),Jennifer Windsor(제니퍼 윈저) 한국언어청각임상학회 2010 Communication Sciences and Disorders Vol.15 No.3
배경 및 목적: 통계적 학습(statistical learning)은 언어수행능력에 있어서 매우 중요한 기제이다. 본 연구는 언어능력과 비언어정보의 통계적 학습 및 기억력간의 관계를 청각과 시각 영역에서 연구하였다. 첫번째 연구목표는 비언어정보의 통계적 학습이 언어능력을 설명할 수 있는지를 살펴보았다. 두번째 연구목표는 언어수행능력에 있어서 통계적 학습과 기억력의 역할이 어떠한 상관관계를 맺고 있는지에 대해 살펴보았다. 방법: 정상학령기 아동 20명과 정상 성인 20명이 연구에 참여하였으며, 언어능력은 크게 두가지 영역으로, 습득된 언어지식(문법판단과제와 표준화된 검사도구를 통해 측정된 언어능력)과 언어처리과정의 효율성(빠르게 이름대기과제와 무의미 단어반복과제를 통해 측정된 언어능력)을 검사하였다. 결과: 첫째, 비언어정보의 통계적 학습능력은 언어능력에 통계적으로 유의미한 영향을 미쳤다. 이 결과는 언어와 비언어영역간에 하나의 근본적인 학습체계가 밑바탕에 내재되어 있음을 제시하였다. 둘째, 통계적 학습능력과 기억력은 서로 다른 양상으로 언어능력에 영향을 미쳤다. 통계적 학습능력은 습득된 언어지식에 통계적으로 유의미하게 영향을 미쳤고, 기억력은 언어처리과정의 효율성에 통계적으로 유의미하게 영향을 미쳤다. 논의 및 결론: 본 연구결과 언어능력에 있어서 비언어정보의 통계적 학습과 기억력 두가지의 중요성을 보여주었다. 『언어청각장애연구』, 2010;15;381-396. Background & Objectives: Statistical learning of transitional probabilities is a basic mechanism that may influence language performance. This study investigated whether nonlinguistic statistical learning can predict language performance as well as the role of memory as a potential mediating link between statistical learning and language performance. Methods: Participants included 20 typically achieving, school-aged children and 20 adults who completed auditory and visual statistical learning tasks and related memory tasks. Participants also completed tasks that assessed acquired language knowledge (grammatical judgment and a standardized language test) and language processing efficiency (rapid naming and non-word repetition). Results: Nonlinguistic statistical learning ability significantly contributed to language performance, illustrating the general learning mechanism underlying both linguistic and nonlinguistic domains. Statistical learning contributed no significant variance after memory to performance in the language processing tasks. Conversely, statistical learning but not memory performance was a significant predictor of performance in the language knowledge tasks. The results illustrate the important roles of both memory and statistical learning in language performance. Discussion & Conclusion: The results indicate that statistical learning appears to be more directly associated with language tasks that emphasize complex semantic and grammatical knowledge learned over time rather than language tasks that emphasize access and retrieval of less complex linguistic information. Additionally, statistical learning operates similarly across modalities, and memory is an important component of real time learning. (Korean Journal of Communication Disorders 2010;15;381-396)
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