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- 저자 : 황순영(黃淳英) (검색결과 241 건)
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황순영 한국특수교육학회 2006 특수교육학연구 Vol.40 No.4
Adaptation Process of Beginning Special Education Teachers 본 연구의 목적은 초임 특수교사들이 처음 경험하는 교직생활을 어떻게 적응을 해 나가는지 그 적응과정을 질적으로 탐색하는 것이다. 이를 위해 초임 특수교사 20명을 대상으로 2004년 3월부터 10월까지 면담, 참여관찰, 내러티브 탐구, 포커스 집단 면접법 등울 실시하여 이들의 교직생활 적응과정에 관한 정보를 수집하였다. 수집된 정보는 삼각측정법을 통한 타당화 작업을 통해 영역분석과 분류분석을 실시하여 교직생활의 적응과정을 대표 종합할 수 있는 주제를 선정하고, 이 주제들의 관계를 바탕으로 다음과 같이 세가지 유형으로 분류하였다. 즉, 초임 특수교사들은 ‘성실을 바탕으로한 현실 순응형’, ‘개척정신을 가진 탐험형’, ‘카오스상태의 혼란형’과 같이 크게 세가지 유형으로 교직생활에 적응해 가고 있었다. 따라서 본 연구는 세 유형별 초임 특수교사들의 실제 교직생활의 모습들을 제시하면서 교사양성기관의 역할, 학교문화와 풍토의 중요성, 초임특수교사의 지원체제에 대한 논의를 제시하였다.<주제어> 초임 특수교사, 초임교사, 교직생활, 적응과정
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통합학급 교사의 암묵적 지식을 통해 본 정서·행동장애의 특성
황순영,이미아,이순례 한국정서행동장애학회 2011 정서ㆍ행동장애연구 Vol.27 No.4
This research aims to explore implicit knowledge of emotional and behavioral disorder in elementary school teachers. The research methodology used is an open questionnaire, which 160 teachers in Busan and Gyeonnam area are requested to write characteristics of the emotional and behavioral freely. Through this process, it can develop 60 pilot items and the it is performed test-retest reliability. The result showed teachers have thought in Delinquency and Conduct Problems, Academic Difficulties as implicit knowledge into emotional and behavioral disorder. This implicit knowledge are not different with expressed legal contents according to the special education laws for persons with disabilities and others. In addition, both male teachers and teachers who have not been charge of integration classroom have higher perception into implicit knowledge of emotional and behavioral disorder. And, elementary school teachers mostly recognized externalized behavioral problems well, but they are lack in internalized disorder. It is also need to clear understanding in coexistence between learning disability and ADHD. Besides, a lot of teachers in elementary school recognize that autistic disorder can is included in emotional and behavioral disorder categories. 본 연구는 통합학급 교사들의 정서·행동장애에 관한 암묵적 지식을 살펴보고, 그들의 배경변인에 따라 정서·행동장애에 대한 암묵적 지식에 차이가 있는지를 알아보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 부산·경남 지역의 초등 통합학급 교사 155명을 무선표집하여 정서·행동장애 특성을 자유롭게 기술하도록 하여 221개의 암묵적 지식을 담고 있는 예비문항을 개발하고 이를 토대로 본조사의 문항을 선정하였다. 이후 초등 통합학급 교사 238명을 대상으로 본 조사를 실시한 후 탐색적 요인분석과 신뢰도를 산출하였다. 탐색적 요인분석 결과, 비행 및 품행상의 문제, 학업성취 어려움, 과잉행동과 주의력 결핍, 심리적응 어려움, 대인관계 어려움의 5개 암묵적 지식( 총 36문항)이 도출되었다. 이와 함께 초등 통합학급 교사의 배경변인에 따라 정서·행동장애에 대한 인식에 있어 차이가 있는지를 분석한 결과 성별과 장애관련 연수경험에 따라 집단 간 차이가 있는 것으로 나타난 반면, 교육경력, 학력, 장애학생 담임경험, 정서장애학생 교육 경험에 따라서는 집단 간 차이가 없는 것으로 나타났다.
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황순영 한국특수아동학회 2019 특수아동교육연구 Vol.21 No.4
연구목적: 본 연구는 특수교육에서 혁신학교 운영에 관한 실천적 모습을 살펴보고 배움과 실천의 공동체 교육을 위한 실천사항을 제안하고자 한다. 연구방법: 이를 위하여 혁신학교를 운영 중인 B지역의 A특수학교 교사 8명을 심층면담하고, 관련 자료를 수집하여 살펴보았다. 연구결과: A특 수학교는 혁신학교의 주요 사업으로 (1) 민주적 학교 운영 체제를 구축, (2) 윤리적 생활공동체 구 축, (3) 전문적 학습 공동체 형성, (4) 창의적 교육과정 편성 및 운영교육을 실천하고 있었다. 결 론: 혁신학교에 참여하는 특수교사들이 1년에 교육의 주요 과제를 다 바꿀 수 없으며, 함께 이러 한 과제를 천천히 꾸준히 실천해야 하는 일이 중요함을 알아야 할 것이다. 오랜 시간 학교 구성원 과의 노력과 교육청의 지원이 지속적으로 동반되어야 혁신학교의 효과는 나타날 것이며, 특수교 육에서는 더욱 그러할 것이다. Purpose: This study looks at the practical aspects of the operation of innovative schools in special education and proposes practical measures for community education of learning and practice. Methods: Eight teachers of A Special School in B district who are operating innovation school were interviewed in depth, and related data were collected and examined. Results:. A Special School was a major project of the Innovation School: (1) establishing a democratic school operating system, (2) establishing an ethical life community, (3) forming a professional learning community, (4) practicing creative curriculum preparation and operating education. Conclusion: Special teachers participating in innovation schools cannot change all the major tasks of education in a year, and it is important to know that it is important to implement these tasks slowly and steadily together. Only when long hours of effort with school members and the support of the education office continue to be accompanied will the effectiveness of innovation schools be revealed, and more so in special education.
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황순영,변준석,박한결,조준호,강유리,박재찬,김영동,김태중 한국광학회 2014 Current Optics and Photonics Vol.18 No.4
The collapse of Langmuir monolayers of arachidic acid (AA) on water at various rates of molecular area compression has been investigated in situ by imaging ellipsometry (IE). The thickness of the collapsed AA molecules, which are inherently inhomogeneous, was determined by IE with a spatial resolution of a few microns. For the analysis, we determined the dielectric function of AA monolayers from 380 to 1690 nm by conventional spectroscopic ellipsometry. Compression rates ranged from 0.23 to 0.94 Ų/min. A change of multilayer domains was observed in the in situ IE images. Lower compression rates resulted in more uniform collapsed films. Our experimental results correspond with previous theoretical simulations.
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황순영,이지영,이후희 한국지체.중복.건강장애교육학회 2015 지체.중복.건강장애연구 Vol.58 No.2
The purpose of this study was to analyze the school educators’ teaching behavioral intention toward disability labels. The survey was to 407 general teachers of public and private middle school for proofing this subject. Among these things, 265 data which was no experience about teaching students with disabilities were used for the analysis. The questionnaires were made by preceding study and finally finished by verification of couple of general teachers and couple of special education experts. The collected data was handled by variance analysis using SPSS 21.0. The results were as follows. First, the difference of middle school’s general teachers teaching intention was statistically meaningful. Second, accordance with sub-variable mean value difference by being disability labels or not, behavioral beliefs of group noticed about disability label was lower than that of group not noticed. Finally, overall things of group noticed about linguistic disability name & behavioral character of emotional behavioral disability was meaningful lower than that of group noticed about linguistic disability name. 본 연구는 중학교 일반교사의 장애낙인에 따른 지도행동의향을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 부산광역시에 근무하고 있는 공․사립 중학교 일반교사 407명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 최종 결과 분석에는 장애학생 지도 경험이 없는 265명의 자료가 이용되었다. 이에 따른 주된 결과는 다음과 같다. 첫째, 장애낙인 유무에 대한 중학교 일반교사 지도행동의향의 전체는 통계적으로 유의미한 차이가 있다. 둘째, 장애낙인 유무에 따른 하위변인별 평균차이를 구체적으로 살펴보면 행동적 신념과 통제적 신념은 장애명칭을 제시 받지 않은 집단이 장애명칭을 제시 받은 집단보다 유의하게 낮은 지도행동의향을 가지고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 장애낙인 수준에 대한 중학교 일반교사 지도행동의향의 전체는 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 넷째, 장애낙인 수준에 따른 하위변인별 평균차이를 구체적으로 살펴보면 우선 행동적 신념과 주관적 규범은 장애에 대한 언어적 명칭 + 행동특성 을 제시받은 일반교사 집단이 언어적 장애명칭만을 제시 받은 집단보다 유의하게 낮은 지도행동의향을 가지고 있는 것으로 나타났다.
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