교사가 말하는 청소년문화 : 여가문화: 만화를 즐기는 아이들

황성동 ( Hwang Seong Dong ) 한국청소년문화연구소 2003 세미나 자료집 Vol.2003 No.2

다문화가정 아동이 지각하는 부모의 양육태도 및 사회적지지가 학교적응에 미치는 영향

황성동(Hwang Sung-Dong),박은혜(Park Eunhye) 경성대학교 사회과학연구소 2010 社會科學硏究 Vol.26 No.4

본 연구는 다문화가정 아동이 지각하는 부모의 양육태도 및 사회적지지가 학교적응과 자아존중감에 미치는 영향을 확인하고, 자아존중감이 부모의 양육태도 및 사회적 지지와 학교적응 사이에서 매개역할을 하는지 파악하고자 한다. 이를 위하여 대구광역시 초등학교에 재학 중인 다문화가정 아동 163명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구 결과, 다문화가정 아동이 지각한 부모의 양육태도와 사회적지지가 긍정적일수록 학교적응과 자아존중감이 높아지는 것으로 나타났다. 자아존중감은 부모의 양육태도와 학교적응 사이에서 부분적으로 매개역할을 하는 것으로 나타났고, 사회적 지지와 학교적응 사이에서도 부분적으로 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 사회복지의 실천적 함의와 후속 연구를 위한 제언을 하였다. This study was designed to find out what influences parental attitude and social support exert on school adjustment among children from multi-cultural families, and whether self-esteem may have a mediating effect on the relationship between parental attitude and school adjustment, and between social support and school adjustment, respectively. The participants were 163 elementary school children from multi-cultural families in Daegu. The data was collected via survey and was analyzed using SPSS/WIN 17.0. The survey found that children with a positive perception of their parents’ attitude and social support, performed better in terms of school adjustment. Their self-esteem also played a mediating role between social support and school adjustment, as well as between parental attitude and school adjustment. Finally, several social-work practice implications were identified along with a suggestion for further studies.

노인의 인터넷 활용능력에 영향을 미치는 요인: 교육수준의 조절효과를 중심으로

황성동(Sung-Dong Hwang):양지훈(Jihoon Yang) 사회복지정책실천회 2015 사회복지정책과 실천 Vol.1 No.1

본 연구는 노인의 인터넷 활용능력을 증진하기 위한 실천적 방안을 모색 하기 위하여 노인의 인터넷 활용능력에 미치는 요인들에 대한 분석과 이 과정에서 교육수준의 조절효과를 검증하였다. 연구대상은 대구·경북에 거주하고 있는 인터넷을 이용하는 60세 이상 노인 총 233명이며, 자료 수집은 설문 조사를 통해 이루어졌다. 연구결과로 첫째, 노인은 자기계발과 정보수집에 인터넷을 활용하고 있었으며, 일상생활과 여가활동에 인터넷이 유용하다고 인식하고 있었다. 둘째, 노인의 인터넷 활용능력은 정보검색이 가장 높았지 만, 실생활에 관한 활용능력은 낮은 수준으로 나타났다. 셋째, 인터넷 활용 능력에 영향을 미치는 변수는 인터넷 유용성 인식, 인터넷 이용 빈도, 인터넷 이용욕구의 순이었고, 교육수준은 인터넷 이용욕구가 인터넷 활용능력에 미치는 영향에 조절효과를 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 노인에게 인터넷 유용성을 인식하게 하는 교육이 제공되어야 하며, 특히 저학력 논인들에는 더 많은 인터넷 이용의 접근기회를 제공하는 것이 필요하 다는 것을 시사한다. This study was designed to examine the factors affecting the ability to use internet among the elderly people, and the possible moderating effects of educational levels. A survey was done to include internet users aged 60 years and older, living in the Daegu and Kyungbuk areas. The results are as follows: First, elderly persons used the internet for self-improvement as well as information search, and they perceived the internet to be useful for their daily life. Second, elderly people were high-end users in searching information, but low-end ones in applying internet resources into their daily living. Finally, among variables, perceived internet usefulness was the most significant variable on the ability to use the internet among the elderly; and their educational levels turned out to be a moderating factor in the relationship between internet needs and ability to use the internet. The findings indicate that it is necessary to provide more training opportunities for the elderly in order to increase their perceived usefulness of the internet, in particular for those with lower educational status.

우리나라 국립정신보건연구원의 설립 방안에 관한 연구

황성동(Sung-Dong Hwang),신준섭(Jun-Seob Shin),이용표(Yong-Pyo Lee) 한국사회복지행정학회 2002 한국사회복지행정학 Vol.7 No.-

근거기반실천에 대한 태도 척도 검증

황성동(Sung-Dong Hwang) 경성대학교 사회과학연구소 2011 社會科學硏究 Vol.27 No.4

본 연구는 최근 사회복지에 있어 새로운 실천 모델로 주목을 받고 있는 근거기반실천에 대해 사회복지 실무자들의 태도 변화를 측정하기 위한 척도를 개발하여 그 과학성 -신뢰도, 타당도, 민감도-을 검증하는 데 목적이 있다. 연구방법으로는 단일집단전후비교조사 설계를 활용하여 다양한 집단의 사회복지 실무자들에게 근거기반실천에 대한 워크숍과 강의를 실시한 후 그들의 태도가 어떻게 변화되었는가를 측정하였다. 척도의 신뢰도와 구성타당도 검증을 위해서는 사전조사 데이터를 활용하였으며, 민감도와 기준타당도 검증을 위해서는 사전, 사후조사 데이터를 사용하였다.연구결과로는 우선 내적일관성 신뢰도가 α=.79로 나타나 비교적 좋은 신뢰도가 확보되었으며, 민감도와 기준타당도가 검증되었다. 그리고 확인적 요인분석을 통해 수렴타당도와 판별타당도가 확보되어 구성타당도 또한 잘 검증되었다. 따라서 본 연구에서 개발한 근거기반실천에 대한 태도에 대한 척도는 실천가들을 대상으로 근거기반실천에 대한 교육훈련의 성과를 측정하기에 적합한 도구라고 할 수 있으며, 앞으로 우리나라에서 근거기반실천에 대한 연구에 활용될 수 있으리라 기대된다. This study is designed to validate evidence-based practice attitude scale, which is devised to measure practitioners’ attitudes toward evidence-based practice (EBP). One group pre-test/post-test design was employed to evaluate how the attitudes of social workers and graduates tudents have been changed after the training program on EBP process. Pre-test data has been used to validate the scale’s reliability and construct validity, and pre-test/post-test combined scores were used for its sensitivity and criterion validity. Cronbach’s α of .79 showed the scale had good internal consistency and reliability, and other findings supported its sensitivity, criterion validity, and construct validity. These results, overall, support the use of this scale to evaluate the outcome of educational and training programs for social work practitioners and students onevidence-based practice.

다문화교육 프로그램의 효과성 검증

황성동(Hwang, Sung-Dong),임혁(Im, Hyuk),윤성호(Yun, Sung-Ho) 한국사회복지학회 2012 한국사회복지학 Vol.64 No.1

본 연구는 이주문화에 대한 상호문화적응과 통합의 관점에서 대학생들의 다문화 태도변화를 위한 다문화교육프로그램을 개발하고 그 효과성을 평가하는데 목적이 있다. 연구방법으로 유사실험전후비교 조사설계의 방법을 사용하였으며, 실험집단(45명)과 통제집단(47명)에서 나타나는 다문화태도의 차이를 분석하였으며, 프로그램 효과성의 지속성 여부를 분석하기 위하여 추후조사를 실시하였다. 분석결과, 다문화교육 프로그램에 참여한 실험집단의 사전-사후 차이는 통제집단에 비해 유의미한 것으로 나타났으며(t=4.264, p=.000) 그리고 사전-추후 차이 역시 두 집단 간에 유의미하게 차이가 있음 (t=2.466, p=.016)을 알 수 있었다. 하지만 통제집단의 경우 사전-사후-추후점수간에 변화가 없는 것으로 나타났다. 이상의 결과를 바탕으로 하여, 향후 우리사회가 지향해야 할 다문화교육의 전개 방향에 대해 논의하였다. This study was developed to evaluate the effectiveness of a multicultural education program for college students. To this end, the program was designed to offer them a series of twenty lectures for three months, 60 hours in total, and a quasi-experimental design was employed to evaluate the difference between pre-test and post-test scores of participants of both experimental group(N=45, Mdiff=.378) and control group(N=47, Mdiff=.036) on their attitudes on cultural diversity. Also, pre-test and follow-up test scores were compared to confirm whether the effect was sustained. The results showed that while the pre-post difference was statistically significant for experimental group participants(t=4.264, p=.000), the difference was not significant for control group students. Furthermore, the effectiveness of the program was sustained among students in the experimental group at a 3-month follow-up test(t=2.466, p=.016). In conclusion, the multicultural education program, in fact, proved to be effective in changing the attitudes of college students in understanding and accepting different cultures in Korean society.

교사가 말하는 청소년문화 : 꼴찌문화: 꼴삼과 돌출킹

황성동 ( Hwang Seong Dong ) 한국청소년문화연구소 2003 세미나 자료집 Vol.2003 No.1

탈시설화운동이후 주립정신병원의 역할 변화에 대한 연구: 미국 캘리포니아주를 중심으로

황성동 ( Hwang Seong Dong ) 국제지역학회 1999 국제지역연구 Vol.3 No.1

치매 환자의 문제행동을 위한 자극지향적 중재의 효과 연구

김은영(Kim, Eun Young),황성동(Hwang, Sung-Dong),김은주(Kim, Eun Joo) 한국간호과학회 2016 Journal of Korean Academy of Nursing Vol.46 No.4

Purpose: This study was a systematic review and meta-analysis designed to investigate the effects of stimulation-oriented interventions for behavioral problems among people with dementia. Methods: Based on the guidelines of the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-analyses (PRISMA), a literature search was conducted using seven electronic databases, gray literature, and other sources. Methodological quality was assessed using the Scottish Intercollegiate Guidelines Network (SIGN) for randomized controlled trials (RCTs). Data were analyzed using R with the ‘meta’ package and the Comprehensive Meta-Analysis (CMA 2.0) program. Results: Sixteen studies were included for meta-analysis to investigate the effect of stimulation-oriented interventions. The quality of individual studies was rated as ‘++’ for eight studies and ‘+’ for the rest. The effect sizes were analyzed according to three subgroups of interventions (light, music, and others); Hedges’ g=0.04 (95% CI: -0.38~0.46), -0.23 (95% CI: -0.56~0.10), -0.34 (95% CI: -0.34~0.00), respectively. To explore the possible causes of heterogeneity (I2=62.8%), meta-regression was conducted with covariates of sample size, number of sessions, and length of session (time). No moderating effects were found for sample size or number of sessions, but session time showed a significant effect (Z=1.96, 95% CI: 0.00~0.01). Finally, a funnel plot along with Egger’s regression test was performed to check for publication bias, but no significant bias was detected. Conclusion: Based on these findings, stimulation-oriented interventions seem to have a small effect for behavioral problems among people with dementia. Further research is needed to identify optimum time of the interventions for behavioral problems among dementia patients.

교사의 주의력결핍과잉행동장애에 대한 지식정도와 공감수준이 교육적 중재에 미치는 영향 : 공감의 매개효과를 중심으로

박완주 ( Wan Ju Park ),황성동 ( Sung Dong Hwang ) 한국간호과학회 정신간호학회 2013 정신간호학회지 Vol.22 No.1

Purpose: The purpose of this study was to identify how empathy mediates the relationship between teachers‘ knowledge of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and educational interventions. Methods: A survey for structural equation modeling was conducted with 334 teachers from 61 schools in D and Y cities in Korea. Data were collected from April 2012 through self-report questionnaires using standardized instruments. The data were analyzed using SPSS Win 20 and AMOS 20, and Sobel tests were conducted to determine the significance of mediation and Bootstrapping tests to construct confidence intervals. Results: Teachers‘ empathy provided complete mediation between teachers‘ knowledge and educational interventions in classrooms. Results showed that empathy contributes positively to educational interventions in ADHD by increasing understanding of children with ADHD and the situation. Conclusion: Based on the findings of this study, teachers need to enhance their empathy towards students with ADHD to in crease the effectiveness of their educational interventions for ADHD. These results suggest the importance of focusing on increasing teachers‘ empathy in the classroom in order to provider better education interventions for children with ADHD.